A. 怎么研究先秦文学
先秦文学形成于中国文化的发生、创造期，对先秦文学的研究，必须纳入到文化的综合动态的系统中来，将它置于最广阔的历史文化背景下来审视。例如，对史传文学、诸子哲理艺术散文的研究，即涉及到“史官文化”、“先秦理性精神”，以及民族精神、思维方式、审美心理等一系列文化问题；对《诗经》、楚辞的研究，亦涉及到南北文化、儒道源流及宗教、民俗等文化问题。而卓绝一世、彪炳百代的《庄》、《骚》的产生，也是一种文化现象，需要从纵深的历史、文化继承和时代精神氛围等与文化因素相关的方面，揭示其由于蓄势久远、积淀深沉从而以包罗万有、气象雄浑的面貌登上时代高峰的原由。可以说，先秦文学中的问题，几乎无一不涉及到广泛的文化问题。因而对先秦文学的研究，离开了文化视角就无从切入和深入。
B. 文学研究应有怎样的态度
研究中外文学是一复项很艰巨的课制题，是建立在对中外文化熟悉、中外文学作品熟读的基础上的。所以，第一个态度应该是：博学。一般来说，大多数人只是选择外国文学的一个方向，或者具体到某一国文学，与中国文学作品进行比较。马修·阿诺德在一个世纪前就指出：“希伯来文化和希腊文化——我们的世界就在这两极之间运动。”初学者可以先了解一下二者的不同，然后再结合中文文化，在这样的构架内，展开中外文学作品研究。第二个态度：细致。在对具体中外文学作品进行比时，应当细致比对二者的同异，以及折射出的不同社会文化内涵。第三个态度：谦虚。要学习借鉴前人研究的成果，尤其是1920年前后一批学贯中西、博古通今的老知识分子（留学欧美+大家庭私塾教育）的研究文章，继承发扬，得出新意。
C. 文学方面的研究性学习如何开展
关于对研究性学习思考
研究性学习"有广义和狭义的两种理解。广义的理解，它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的"研究性学习"概念，并已将这一学习活动与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。
作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的新型课程--"研究型课程"（义务教育阶段称为"探究型课程"），是指在教师指导下由学生以个人或小组为单位，通过提出问题、材料收集、信息处理、实验比较、解决问题的方式，开展学习活动的崭新课程。其内涵与教育部采用的"研究性学习"概念完全一致。
本文是在狭义上使用"研究性学习"概念的。
一、关于"研究性学习"的课程目标问题"研究性学习"的目标在教育部《普通高中"研究性学习"实施指南（试行）》中列出了六条，即"1．获得亲身参与探究探索的体验；2．培养发现问题和解决问题的能力；3．培养收集、分析和利用信息的能力；4．学会分享与合作；5．培养科学态度和科学道德；6．培养对社会的责任心和使命感"。这其中非常突出地强调情意目标，强调经验、兴趣、情感和意志的培养。我们的教育固然要让学生拥有一定的知识，也需要生成一系列的智慧能力和生存能力，然而，现代社会，人不仅要适应社会、服务社会，还要不断提高生存的质量。《变革的力量》一书中指出，你不可能从仅仅改变外部的生活条件中找到幸福，正是人们学会控制内心的经历，他们将能够决定他们生存的质量。正因为如此，至今教育改革的发展趋势是把教人做事的教育发展成为教人做人与做事相结合的教育，越来越引导人们从关注人在外在的物质生活走向关注人的内在的精神世界。
"研究性学习"要求我们突破传统的认知性单一的课程目标，把情意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位。"研究性学习"的实施过程特别强调"体验"这一心理过程，特别关注学生情感体验和积累，其目的在于通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所长进。
我们通常见到的学生感受力下降，感受不到大自然的美、艺术的美；对事物缺乏兴趣，缺少好奇心和探究欲；缺乏对成就感、自尊心的体验，缺乏对亲情、人性的体验，某种程度上都与忽视情意目标有关。
如果这一目标得以确认，那么，"研究性学习"就不能像其它课程那样，以老师讲授为主要形式，以学生记忆、背诵知识、提高认知为目标，不是"教书"，也无法用传统的教学目标去衡量它的全部价值。有人说过：终身受益的东西从来是看不见的，是学生内在的情感、态度和人格。因此，实施"研究性学习"，传统的课堂教学思维方式及其操作模式就必须有一个革命性的变化。
二、关于"研究性学习"与学科教学引入研究性学习方式的关系问题学习活动应当是主体积极参与的一种源自于内在需要的活动，是学生不断地积累经验、改变经验、重组经验，不断地更新自我、充实自我的过程。
现实的教育常常以书本为中心，是以学生是否记住书本知识为目标，学习难以成为学生作为一个完整的人的内在需要。
改革的途径有两条：一是努力在学科领域的教学中使书本内容与学生的生活结合起来，在书本知识的教学中能够让学生联想起他的生活经验，让学生全面发挥各种感官的作用，满足内在各种需要。二是设立一个独特的领域"研究性学习"，这个领域的特点决定了它特别能够体现教育培育完整的人的价值，不仅在学科教学中普遍引入研究性学习的方式尚有一定困难的今天，即使在学科领域的教学改革已经达到理想状态的未来，它将依然具有独立存在的价值：
开放性："研究性学习"既跨越学科的逻辑体系，又超出专家预先设定的学科课程内容范围。它的基本特性是尊重每一个学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。开放性是实现这一特性的保障。只有开放才能将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，才能由每一个学生自主地选择学习的目标、内容及方式，进而实现教学目标的个体指向，实现学生从其生活中选择感兴趣的主题和内容。
综合性："研究性学习"不在学科知识的序列中构建课程的模式，而是以学生的现实生活为基础发掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验为基础对学科知识的运用。"研究性学习"的综合性，不是不同学科知识的简单叠加，而是通过对知识的综合运用去完整地认识作为有机整体的客观世界的一种途径。
实践性："研究性学习"注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。丰富多彩的探究发现，个体各异的实践体验，能够克服基础教育课程和教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，为学生的生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟渠道。
D. 文学研究的方法
这个怎么说呢，文学这个东西首先你自己要些文学的功底，自然而然你就能够了解什么是文学了，文学研究包含研究主体与研究客体两个方面，研究客体是指从事学术研究之学者所研究的对象，如中国文学与汉族文学等。比较文学研究的客体是介于两种民族文学或两种国别文学之间的学理关系，或是介于文学与其他相关学科之间的学理关系。
把比较文学研究的客体定义为是介于两种民族文学或两种国别文学之间的学理关系，或是介于文学与其他相关学科之间的学理关系，这仅仅是向初涉比较文学者介绍关于比较文学研究客体之理论的第一步。下面还需要进一步介绍的是，比较文学的研究客体——关系，还应该涵盖三种不同的类型：材料事实关系、美学价值关系与学科交叉关系。这三种不同类型的学理关系是依凭学派理论的不同而划定的。
E. 关于文学考研方向怎么选
答:文学专业考研主要有这几个方向：
1.文艺学.
文艺学是文学专业中最具纯理论学术的方向，对个人的综合思想文化艺术素养的要求比较高，除了熟悉中外文学史和作品，还得阅读大量的理论书籍，严格来说，如果从将来要考博从事学术方面的发展来讲，那么文艺学专业学生就还得学习中西美学史.中国传统思想文化.中国古典文艺美学典籍.西方古典美学和文论经典著作，具备一定的西方哲学基础训练，广泛学习中西文化史，所以对有志于考博和将来在高校发展的文艺学学生来讲，学习内容和难度都是相当大的，如果只是一般喜爱阅读文学作品，而缺乏一定理论学术兴趣，最好慎重选择文艺学方向.
2.比较文学与世界文学
这个专业的理论性也比较强，除了要熟悉中外文学史和作品，也要学习各种文学理论方面的理论学术著作，要熟悉中外文化史，了解一定的西方美学经典著作，要学习西方的文学理论史和经典著作，比较重视跨学科.跨文化视野和分析把握能力的训练.喜欢外国文学和外国文化并有一定学术理论兴趣的同学可以考虑这个方向.
F. 什么是文学课题，文学课题应该怎样研究，都研究些上面。课题和论文有什么区别
课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况，问题。研究会带来什么专成果？有什么对属策。课题研究的成果形式包括研究报告，教育论文，专著，课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容，形式也不一样。但是不管形式是什么，课题研究必须要有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，一边从开始就可以着手努力积累材料，构思框架，进行分工，以利于研究成果的顺利问世。也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
G. 怎样分析文学典型
学典型作百为符合人类审美理想的一种范型模式，文学形象的一种高级度形态，它是指写实型作品言语系统中呈现的、显出特征的、富于审美魅力的、含问有丰厚历史意蕴的性格答，又称为典型人物或典型性格。文学典型一般应呈现如下美学特内征：1
典型的特征性；容2
典型的丰厚历史意蕴；3
典型的艺术魅力
4
合乎理想
5
新颖性
H. 怎样分析一篇文学文章
一，首先，分析文章所表达的内容，从此出手，结合作家的经历分析文章的大意，以及作者所要阐述的东西。
二，分析全作的结构，通过文章的构成，了解文章的脉络。
三，分析文章所用的手法。
四，分析文章的语言，概括其特色。
五，综合以上，说明该作品的好坏。
I. 文学类论文的研究意义该怎么写
两个方面：
理论意义——即该文学给我们的社会、生活、思想等等带来的影响与意义【比如莎士比亚的戏剧对文艺复兴的影响】；
实践意义——即该文学对我们现在的指导意义在哪里【比如莎士比亚戏剧对英文词语的扩充影响，更是现在很多应用广泛的名言的来源之类的】。