『壹』 幼儿文学的概念
幼儿文学的概念，是指针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0至6周岁幼儿为主要对象而创作的文学。
其主要特征是：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。
（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。
（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。
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『贰』 什么是幼儿文学,谈一下自己的理解
“幼儿”一词的字面意义是指年幼的儿童，但它所指的具体年龄段，则根据人们对于个体童年期发展阶段的不同划分而略有差别。目前在早期儿童教育界受到普遍认同的“幼儿”概念，界定在0—6岁这一年龄段，即儿童开始接受正式学制教育前的发展阶段。
幼儿文学是儿童文学的一个分支,是以幼儿为自觉服务对象、符合幼儿接受能力，并体现独特的幼儿美学的文学作品的总称。幼儿文学的命名主要是由它特殊的读者对象——幼儿决定的，幼儿文学的发展也是随着人们对于幼儿身心发展特征的不断认识而实现的。
考虑到幼儿文学的服务对象（幼儿）、形式特征（简单的、直线型的）、主要内容（幼儿文化和群体关系）、基本视点（幼儿视点）以及精神向度（乐观的、充满希望的、令人兴奋的）的问题，幼儿文学的内涵既应包括对幼儿文学的“幼儿”层面基本特征的规定，也包括对其“文学”层面基本特征的描述，所以通常将幼儿文学定义为：幼儿文学是含有多种文学形式，为儿童观察世界服务的，它传送一种简单的、直线型的信息，反映幼儿时期的一种文化和一种群体关系，表达了孩子乐观的、充满希望的、令人兴奋的视点。
这个界定包括了以下三个方面的基本内涵。
（一）以幼儿为自觉服务对象
幼儿文学以促进幼儿身心健康成长为基本前提，它可以是偏向知识性的，比如各种概念书和幼儿科普故事；可以是偏向生活教育的，比如一些以特定日常生活技能为培养目的的生活故事；也可以是偏向娱乐性的，比如许多有趣的儿歌、童话故事等，但所有这些，都应当建立在对幼儿身心发展的一种深切关怀的基础之上。
（二）符合幼儿接受能力
幼儿文学在语言使用、题材内容、文本形态、文学手法等方面，都需要充分考虑幼儿是否能够接受、理解。
（三）体现独特的幼儿美学
幼儿文学应当在对于幼儿生命的观察与关切中，致力于发现、描绘和展示一种与幼儿期特殊的生活内容、生命感受、心理状态、情感体验等联系在一起的独特的幼儿美学。正是这一幼儿美学的成功建构，使得幼儿文学不仅是一种具有高度实用价值的文学，也是一种具有独特审美价值的文学，不仅受到幼儿的喜爱，也具有吸引成人的独特魅力。
『叁』 幼儿文学具有哪些特点
文学具有向往描述和真善美的特点，因为只有这样才是有利于小孩子，他的身心发展的才能够被痛过
『肆』 幼儿文学有哪些文体
①幼儿文学是开启心智的启蒙文学，有利于幼儿认识世界的万事万物，帮助幼儿了解一些日常生活的内容，对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。 ②幼儿文学是深人浅出的口语文学，因为幼儿主要是通过“听”来接受文学的，这就要求幼儿文学的语言必须明白浅显，在幼儿所能掌握的词语的范围内讲述。 ③幼儿文学是趣味盎然的快乐文学，它以生动活泼的语言、曲折有趣的情节、天真稚拙的童真感染着孩子，带给他们无尽的快乐。有的作品并不蕴含着什么道理和深意，只是单纯地逗乐，在处理情节时非常讲究技巧。想象与夸张是幼儿文学的主笔
『伍』 查“对幼儿文学的看法”或者“怎样看待幼儿文学”
幼儿文学是适应3-6 岁幼儿阅读或听赏的由成人作者创作或改编的符合幼 儿审美需求的幼儿故事、童话、散文，以及儿歌、幼儿诗等各种文学体裁的总和。 幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮。优秀文学作品，一方面可以提高 幼儿的语言表达能力，一方面可以让幼儿从中感受大自然的美妙，从中了解社会， 找到自我，发展思维能力。更重要的是，幼儿文学以其文学的特质，以其生动形象 的艺术魅力对幼儿进行“人性之熏陶”，从而促进幼儿“体、智、德、美全面发展”。 在这里，我仅就幼儿文学中蕴涵的德育作用谈谈我的看法。 幼儿德育主要包括五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等）教 育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、自觉纪律教育、文明礼貌教育等。 心理学家研究表明，幼儿期的2-7 岁是一个人的个性、品德开始形成的重要 时期。进入幼儿时期，儿童对道德概念的理解和对道德判断的能力有了进一步的 发展，但这个时期的幼儿仍然是他性道德占主导地位，主要还是按外在的原则和 要求进行调节，而且由于幼儿心理发展水平的限制和生活经验的局限，他们对道 德概念和判断还带有明显的具体形象性。幼儿文学主要通过语言塑造形象以反 映生活，在帮助幼儿培养正确的道德情感、道德行为方面具有重要作用。 一、幼儿文学中蕴涵爱祖国教育 “ 祖国”的概念是抽象的，但是幼儿生活在祖国的怀抱之中，每日每时都接触 到祖国的自然、社会、语言、文学以及赋予民族传统色彩的各种事物和现象。这都 为爱祖国教育提供可能。由于受幼儿发展水平和认识规律所制约，幼儿的爱祖国 教育只能是初步的爱祖国启蒙教育，即爱祖国情感的培养。 幼儿的情感具有易感性，所以以鲜明的形象、生动的语言构成的幼儿文学作 品具有强烈的感染力，能引起共鸣和相应的情感。 幼儿文学中有很多关于国家领袖、革命前辈和英雄模范人物为国、为民的故 事，外国侵略者侵略中国和中国人民反抗侵略的故事等等。一次，我带学生到幼 儿园实习，正逢国庆，幼儿园进行了一系列爱祖国专题教育活动。我听了一节公 开课，年轻的老师声情并茂地为小朋友讲述了王二小的故事，同时配以多媒体画 面，小朋友听得特别认真，有的还流下了眼泪。“老师，王二小真了不起！”“老师， 我还知道黄继光的故事。我想讲给大家听。”一个小朋友站了起来。得到老师的 许可后，他给大家讲了黄继光舍身为国的事迹。虽然奶声奶气，但可以看出他的 敬仰。这下可热闹了，小朋友们纷纷举手要把自己知道的故事说出来。这堂课结 束之时，老师问小朋友：“这些英雄人物都有什么相同之处？”“勇敢”“机智”“聪明” “他们为什么会这样？”“他们要保护其他人”“他们恨日本鬼子”????“你们说的都 对。他们勇敢，保护别人，打敌人，最终是为了保护我们的祖国。”老师总结。“祖 国”孩子们神情凝重，嘴里念念有词。 爱祖国教育内容很多，我们还可以通过传说、神话、散文让幼儿了解祖国的名 山大川、物产、民族工艺等。 在孩子的心中树立伟大祖国的形象，不是一日二日之事，而是一个日积月累、 潜移默化的过程。多次地、不断地用形象具体的带有强烈情感色彩的幼儿文学作 品以及一些相关活动打动他们，才能使幼儿心灵中爱的情感和对祖国的自豪感产 生共鸣，并得到深化，最终形成爱祖国的动力定型。 二、幼儿文学中蕴涵爱科学教育 爱科学教育就是要求幼儿初步树立科学的世界观，用科学的观点和方法去认 识问题、分析问题和处理问题，逐步培养科学的态度和事实求是的精神。 幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地 探究周围世界。他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童 有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱 来的特点。 幼儿文学中专门向幼儿介绍知识的动物儿歌、植物儿歌、知识童话等知识性 幼儿文学作品在引导幼儿具有初步的科学知识方面功不可没。他们不仅可以让 幼儿保持好奇心和探究欲望，还可以使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而增长 知识，扩展眼界，激发他们的求知兴趣。比如叶永烈《圆圆和方方》，作家塑造了圆 圆和方方两个童话形象，让他们一会儿变成棋子、砖头、田地、自行车，一会儿变成 油罐、算盘、汽车、人造卫星，比试本领高低，使小朋友了解圆形和方形物体的各自 用途。 三、幼儿文学中蕴涵集体主义教育 社会主义现代化事业是集体的事业，孩子是未来的建设者，因此，必须对幼儿 进行集体主义教育，养成集体主义思想品质。集体主义教育，要培养幼儿热爱集 体、关心集体，有集体责任感、荣誉感、义务感。还要培养幼儿互相帮助、互相关心、 团结友爱的精神。 一味的说教只会让孩子觉得枯燥无味，幼儿文学作品美好的主题、有趣的题 材、生动的情节、活泼的语言可以让幼儿在快乐中锻炼他们的思考能力，培养他们 优良品德，从小塑造儿童的美好心灵。例如，儿歌《共伞》让幼儿看到了那个的孩 子的神态和小朋友之间友善的情形，感受到关心他人，互相帮助的美好情操。 四、幼儿文学蕴涵中文明礼貌教育 文明礼貌是一个人文化、思想、品德的综合表现，也是对社会、对生活的态度 的反映。文明礼貌是一种美德。这种美德应该从幼儿期培养。要教育幼儿待人 谦虚、诚恳，关心、尊重别人。 幼儿的心灵是单纯而明净的，他们不谙世事而真诚地对待一切事物。我们应 该让孩子保持这种纤尘不染的童真，并把它们转化为自觉的行为。
『陆』 幼儿文学是什么
名词解释 幼儿文学 是指为0－6岁的学前儿童服务的文学， 它的主要接受对象是3－6岁的幼儿， 它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学。 是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌， 它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。 是为幼儿创作的，适合幼儿理解水平，符合幼儿的审美情趣， 以抒发他们的情感为主要内容，供他们呤诵和欣赏的诗。 童话是一种儿童文学。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。
『柒』 幼儿文学的概念是什么
就是主要读者是学龄前儿童的文学作品，一般由家长负责朗读（童话故事等等）或者孩子有一点文字基础可以自己阅读（一些漫画故事，聪明的一休之类的）
『捌』 什么是幼儿文学
童话啊。
『玖』 幼儿文学是什么
幼儿文学就是针对小孩的一种文学题材，也就是说一般的幼儿就是1到3岁的，这种孩子能够看的一些文学作品，一般都是以图画为主
『拾』 幼儿文学
幼儿故事着力表现的是幼儿对现实世界独特的感受、认识和想象，是幼儿世界的真、善、美，是幼儿纯真的情感世界和奇妙的想象世界等幼儿在现实中的生活。 而儿童时期正是大脑和脑神经细胞急剧发育的时期，故事中的人物形象和语词及故事情节能迅速被大脑接受并储存，进一步刺激大脑皮层的增生。因此有目的、有针对性地讲故事能使幼儿通过科学的训练进而使智力得到提高。 教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。 它与幼儿的健康成长意义重大, 它能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活是那么丰富多彩，让幼儿懂得是与非，善与恶。 培养幼儿的情感（爱国情感、友谊、亲情同情弱者崇拜英雄人物等等）与价值观。 萌发幼儿热爱图书的情感，引发幼儿阅读兴趣和识字的愿望，获得有关书面语言的知识，发展想象思维、逻辑思维、语言表达能力，能培养幼儿养成勤动脑的的好习惯，吸引孩子的注意力，如在幼儿故事作品中，美丽动人的白雪公主、憨态可掬的三只小猪、温和善良的小兔灰灰、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心，因此他们会屏声静息，全神贯注地听这些内容。幼儿听完故事后，会问‘为什么？’‘和谁？’‘如何？’‘何时？’‘何地？’‘为何？’或对其他幼儿进行评价，这就养成他们良好的听说想习惯。 幼儿故事可以改变幼儿的行为习惯，培养孩子的耐心，树立孩子的自信心，形成良好的性格，使他们健康成长。叶圣陶说:“教育就是培养好习惯。”俗话说自然成习惯，习惯成性格，性格造就命运，可见习惯的重要。如项羽与刘邦的故事，身边亲戚的故事。 幼儿故事影响幼儿的心理和他的兴趣、爱好等。如 总之，故事能把幼儿带到广阔的天地，增长知识、启发想象、锻炼记忆。经常听故事的幼儿，可以从中学习语音、词汇、模仿成人说话，听故事对儿童连贯性语言的发展启示很大。听故事是幼儿生活的需要，是心理发展的重要途径。所以，故事对幼儿有很大的吸引力。幼儿教育的基础的是习惯教育，也就是养成教育，幼儿的养成教育关系着幼儿的一生。我们的幼儿教师对幼儿的养成教育至关重要，所以说幼儿教师、幼儿故事在幼儿的发展中的重要作用不可言喻。我们每一名幼儿教师要确认自己肩负的重任和自己的重要作用，让孩子从基础做起，撑起一片属于自己的多姿多彩的天空。