A. 幼儿园安全教育常识的目录
总序
前言
第一章 幼儿园安全教育概述
第一节 幼儿园安全教育的基本问题
1．什么是幼儿园安全教育？幼儿园安全教育有哪些重要意义？
2．应从什么角度理解幼儿园的安全教育？
3．幼儿园安全教育应遵循哪些原则？
4．幼儿园安全教育的任务是什么？
第二节 教师与安全教育
1．为什么要强化幼儿教师的安全意识？
2．幼儿教师在安全教育中应具有哪些责任？
3．幼儿园安全事故的原因有哪些？如何防范？
4．如何正视幼儿安全教育中存在的误区？
5．教师如何把握在安全教育中的角色定位？
第三节 幼儿园安全工作有关的法律问题
1．我国关于幼儿园安全的法律法规有哪些？
2．幼儿园事故的归责原则有哪些？
3．幼儿伤害事故中幼儿园应承担哪些法律责任？
4．幼儿园承担人身损害赔偿责任的范围有哪几种情况？
5．如何理解安全事故中幼儿园的行政责任？
6．如何理解安全事故中幼儿园的刑事法律责任？
第二章 幼儿园安全教育内容、方法与途径
第一节 幼儿园安全教育内容
1．幼儿园安全教育包括哪些内容？
2．幼儿园交通安全教育的具体要求是什么？
3．幼儿园消防安全教育的具体要求有哪些？
4．幼儿园食品卫生安全的具体内容是什么？
5．幼儿园防触电、防溺水的要求有哪些？
6．幼儿园玩具安全的要求有哪些？
7．幼儿园生活安全的内容是什么？
8．小班幼儿安全教育的具体要求有哪些？
9．中班幼儿安全教育的具体要求有哪些？
10.大班幼儿安全教育的具体要求有哪些？
第二节 幼儿园安全教育的方法及途径
1．幼儿园安全教育的途径和方法有哪些？
2．如何运用案例分析法？
3．如何运用活动体验法？
4．什么是环境渗透法？如何运用？
5．什么是情境模拟法？如何运用？
6．什么是随机教育法？进行随机教育应注意什么问题？
7．如何运用行为练习法？
8．如何运用日常渗透法开展安全教育？
9．什么是家园互动法？如何运用？
第三章 幼儿园安全菅理
第一节 幼儿园安全管理的组织与领导
1．幼儿园安全工作管理的要求有哪些？
2．幼儿园安全管理网络与流程是怎样的？
3．为什么说健全的安全制度是做好幼儿园安全工作的保证？
4．如何规范安全管理制度？
5．为什么说定期定时的事故预知预想是做好安全工作的有效方法？
6．幼儿园应履行哪些安全职责？
7．幼儿园如何建立安全组织机构？
8．如何确立幼儿园安全工作领导小组，其安全职责有哪些具体要求？
9．如何理解园长负责制在安全管理中的作用？
第二节 幼儿园安全制度
1．幼儿园应该有哪些安全制度？
2．安全检查制度包括哪些内容？
3．安全隐患排查制度的内容是什么？
4．幼儿园消防安全管理制度的内容有哪些？
5．安全事故报告制度的具体内容有哪些？
6．幼儿接送制度包括哪些内容？
7．食堂管理制度的内容有哪些？
8．食品卫生安全制度包括哪些内容？
9．药品管理制度的内容有哪些？
10．幼儿园门卫制度的具体内容有哪些？
11.设备、设施安全管理制度的内容是什么？
第三节 幼儿园安全应急预案
1．幼儿园安全应急预案的种类有哪些？具体内容是什么？
2．幼儿园突发事件应急处理工作领导小组有哪些成员？
3．幼儿园处理紧急事件有哪些程序？
4，幼儿园处理幼儿事故的措施有哪些？
5．幼儿园紧急事故疏散预案的具体内容有哪些？
6．幼儿园消防应急疏散预案的具体内容有哪些？
7．如何做好幼儿园周边环境的安全保卫工作？
第四章 幼儿园日常安全
第五章 幼儿园安全教育活动
第六章 安全自救
第七章 家园互动保安全
参考文献
B. 如何开展幼儿园安全教育的研究 开题报告
开题报告虽然多数学生都是第一次写，但只要你认真写并按照学校的格式要求根据按老师意见修改总会通过的，有什么不懂的地方可以问我，提供一个范例范本供参考祝开题报告写作过程顺利：
本科毕业设计（论文）开题报告的基本要求
4.2本科毕业设计（论文）开题报告的内容和要求
毕业设计（论文）开题报告的结构包括（1）选题的背景和意义，（2）研究的基本内容和拟解决的主要问题，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步骤与进度，（5）主要参考文献等项目。下面对有关项目作一些说明：
（1）选题的背景和意义
主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。历史背景部分着重说明本课题前人研究过，研究成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外研究状况，介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。发展趋势部分说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题以及发展趋势等，指明研究方向，提出可以解决的方法。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，即选题的意义，包括对选题的理论意义和现实意义的说明；另一方面也可以说明开题报告撰写者对本课题研究是否有较好的把握。
（2）研究的基本内容和拟解决的主要问题
相对于选题的意义而言，研究的基本内容与拟解决的主要问题是比较具体的。毕业设计（论文）选题想说明什么主要问题，结论是什么，在开题报告中要作为研究的基本内容给予粗略的，但必须是清楚的介绍。研究基本内容可以分几部分介绍。
（3） 研究方法及措施
选题不同，研究方法则往往不同。研究方法是否正确，会影响到毕业设计（论文）的水平，甚至成败。在开题报告中，学生要说明自己准备采用什么样的研究方法。比如调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，是要争取在这些方面得到指导老师的指导或建议。
（4） 研究工作的步骤、进度。课题研究工作的步骤和进度也就是课题研究在时间和顺序上的安排。毕业设计（论文）创作过程中，材料的收集、初稿的写作、论文的修改等，都要分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束都要有规定。在时间安排上，要充分考虑各个阶段研究内容的相互关系和难易程度。对于指导教师在任务书中规定的时间安排，学生应在开题报告中给予呼应，并最后得到批准。学生在实际操作中，时间安排一般应提前一点，千万别前松后紧，也不能虎头蛇尾，完不成毕业设计（论文）的撰写任务。
(5) 主要参考文献。在开题报告中，同样需列出参考文献，这在实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己已了解所选课题相关的资料源，证明选题是有理论依据的。在所列的参考文献中，同样应具备不少于2篇的外文文献。
C. 参考文献的正确格式
期刊文章：
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
例如：[1]何龄修.读南明史[J].中国史研究,1998,(3):167-173.
[2]OU J P,SOONG T T,et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.
(3)幼儿安全教育参考文献扩展阅读
引用参考文献时需要辨别文献类型，确定辨别符号：
1、参考文献类型及辨别符号：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]；
2、电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]；
3、电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]。
D. 参考文献格式
参考文献标准格式是指为了撰写论文而引用已经发表的文献的格式，根据参考资料类型可分为专著[M]，会议论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]，杂志[G]。
1、期刊论文类
一般格式如下：
作者.论文名称[J].期刊名称,发表年份(第几期):页码.
注意：一般而言，参考文献里的标点符号用的是英文状态下输入的标点符号。输完汉字要切换到英文状态，再输入相应的标点符号。
示例：沈延生.村政的兴衰与重建[J].战略与管理,1998(6):1-34.
2、学位论文类
一般格式如下：
作者.论文名称[D].毕业院校所在城市:毕业院校,论文提交年份:页码.
示例：
刘杨.同人小说的著作权问题研究[D].重庆:西南政法大学,2012:12-15.
3、书籍著作类
一般格式如下：
作者.著作名称[M].出版社所在城市:出版社名称,出版年份:页码.
示例：金太军.村治治理与权力结构[M].广州:广州人民出版社,2008:50.
(4)幼儿安全教育参考文献扩展阅读
最主要的是根据载体把文献分为印刷型、缩微型、机读型和声像型。
（1）印刷型：是文献的最基本方式，包括铅印、油印、胶印、石印等各种资料。优点查可直接、方便地阅读。
（2）缩微型：是以感光材料为载体的文献，又可分为缩微胶卷和缩微平片，优点是体积小、便于保存、转移和传递。但阅读时须用阅读器。
（3）计算机阅读型：是一种最新形式的载体。它主要通过编码和程序设计，把文献变成符号和机器语言，输入计算机，存储在磁带或磁盘上，阅读时，再由计算机输出，它能存储大量情报，可按任何形式组织这些情报，并能以极快的速度从中取出所需的情报。出现的电子图书即属于这种类型。
（4）声像型：又称直感型或视听型，是以声音和图像形式记录在载体上的文献，如唱片、录音带、录像带、科技电影、幻灯片等。
E. 写一篇关于幼儿教师素质素养的论文1500字要有参考文献急！！！
幼儿教师的专业素养要求
（一）事业心
事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面；
1．热爱幼儿教育事业
对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识，幼儿教师才会产生高度的责任感，也才会增强对幼儿教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。
2．热爱幼儿
伟大的俄罗斯文学家儿童有伟大爱抚的事业。”
教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。
教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。
（二）具有健康的身心素质
健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。
教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的，如情绪欠稳定，主观武断，易冲动的教师，其工作方式可能是专制型的，凡事都要求幼儿按自己所说的做，所任教班级幼儿可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强；又如缺乏独立性、自信心的教师，其工作方式通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级幼儿可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对幼儿充满热情，工作主动，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。幼儿教师必须加强身心修养，在幼儿面前，展现出自身的人格魅力，以获得幼儿的信赖和喜爱。
（三）具有较为扎实的教育和文化科学知识
幼教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率；也有助于教师树立正确的教育观念。实际上，每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略，对儿童采取什么样的态度。可以说，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为，它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。
长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时，要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。教师同医生、律师一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿发展的需要，才能胜任幼儿园的工作。
四）具有多方面的能力素质
高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。
1．观察和了解幼儿的能力
教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪易外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。往往幼儿的一个小动作，一刹那的活动，常反映一个真实的内心活动。如：幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。犯了错误，常常不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自己，大苹果让给小朋友时，常充满希望地看看老师。教师如果能理解其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要，并根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应，那么教师就赢得了教育的主动权。
幼儿教师需要具有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。
2．组织管理班级的能力
教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面发展是教师的中心工作。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面；从工作任务看，有保育和教育两方面；从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活活动等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。
教师的组织管理能力包括：制订班级教育工作计划的能力；创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力；建立一个良好班集体，包括确定班级教育目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力，等等。
集体教育活动的组织和管理是教师组织管理班级的一个重要方面，新教师开始时难以一下子学会。但是当班级管理不善时，活动的无序和混乱就会侵占幼儿的学习时间，弄得教师疲惫不堪，即使教师准备很充分，不良的组织管理也会导致幼儿的纪律问题和行为不良等，妨碍教师运用教育指导策略，这一点在小组合作学习，实验和手工操作等活动中反映更为明显。对此，教师可预先制订活动规则，规定违反规则所应承担的后果，提高幼儿的自律能力，同时加强师生之间的交流，加强对教育过程的监控，教师的管理效果就会增强。
教师组织管理能力的提高是有一个过程的，每做一件工作，事先经过周密的设计，考虑好行动的每一步骤，实施时认真细致，每一次行动结束，都认真总结经验教训，教师的组织管理能力就会在不断的锻炼中得到提高。3．沟通能力沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
（1）教师与幼儿的沟其沟通的方式有言语的和非言语的两种；教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主陋之中，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，如说话的态度温和，使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；表述简单明了，从容不迫，使幼儿容易听懂；尽量用愉快的声调并走到幼儿身边说话，而不是老远地大声嚷嚷，因为这样做，会使幼儿感到恐惧。教师应讲究语言艺术，由于幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性，因此教师的口语应该生动形象，引人人胜，并伴有动态语言。教师始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。比如说：“请轻轻地搬椅子”而不说“别把椅子碰得叮咚响”，说“请把积木放在筐子里”而不说“别把积木放在地上”。教师的语言不仅是向幼儿传递信息，进行思想教育的重要手段，也是幼儿模仿的对象，教师的语言应该为幼儿树立榜样。教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。
（2）教师与家长的沟通
家园之间互相沟通，关系和谐，是协调各种教育因素，形成教育合力的重要保证。家园关系建构中，教师处于主动的一方，教师对家长的了解和尊重是沟通的前提，教师需要了解家长对子女的期望，家长的个性、职业、文化水平、他的教育观念和方法等，在此基础上，确定自己的工作方法和策略。
①本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。教师应与家长建立情感上的联系，在与家长沟通时，应发自内心地关心其子女成长，主动向家长介绍幼儿在园情况，对不同个性的家长采取宽容的态度，主动邀请家长参加幼儿园课程设计、实施和评估工作，仔细聆听家长的想法和意见，在教育孩子的问题上发现矛盾时，绝不互相指责，而是设身处地地为家长着想，尽自己所能解决家长在教育子女方面遇到的困难，使家长感到教师是爱孩子的，这样才会调动家长主动与教师沟通的积极性，共同为孩子的进步而努力。
②掌握沟通的技巧。在与家长沟通时，掌握沟通的技巧很重要，如与家长面对面交谈时聆听的技巧；适宜于不同家长个性的谈话技巧；向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧，等等。只要教师本着爱护，关心孩子的目的，注意沟通的技巧，同时利用谈话，巧妙地指导家长掌握科学育儿的方法，就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持。
③利用多种形式与家长沟通。家长的工作性质不一样，接送孩子的时间也不尽相同，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。
4．教育监控能力
教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。
它包括以下几方面内容：
（1）计划与准备：在具体的教育活动之前，教师应根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿的发展水平与潜能，教师自己的教育教学能力，确定适宜的教育目标，计划各种活动，选择活动内容与实现任务的策略，安排教育活动步骤，构想出各种解决问题的可能办法，预测可能达到的效果。
（2）反馈与评价：教育过程中，随时监控班级情况，获取反馈的信息，根据教育目标，针对自己的教育过程，教育策略，教育行为，教育效果及幼儿发展状况做出初步的评价。
（3）控制与调节：在教育过程中，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控。
（4）反思与校正：一次或一阶段教育活动完成后，教师本人深入总结和反思，如回顾自己组织的教育活动，反省自己的活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿发展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改进，反思自身教育行为的特点与不足，对所发现的问题或不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法或途径，进行相应的调整并采取补救措施。
教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解决到了哪一步，还有什么问题需要进一步解决，在此基础上发现新的问题或提出新的假设，不断反思在教育活动的过程中，把教育实践提升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。
5．教育研究能力
研究是教育者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教师对所要教的内容是早已熟知，但是，幼儿怎样理解，却是每个人、每个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。
幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。如；国家、地方、幼儿园三级课程的实施，意味着教师将成为幼儿园课程的开发主体之一。为此，教师必须学习有关的课程理论，明确课程开发的顺序和方法。对原有课程进行反思，研究确立课程的目标；考虑怎样利用本园和社区教育资源，并将其转化为可供幼儿学习的材料；考虑怎样创造性设计一种开放的、有利于师生合作或幼儿独立探索的学习环境；研究怎样利用现代教育技术，并用灵活多样的形式和方法，使学习过程更多地成为幼儿提出问题、解决问题的过程。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展
仅供参考。
F. [幼儿教育]如何做好入园新生的安全管理工作 详细
本文就新生入园的安全管理进行了一些实践探索。 【关键词】：新生，安全管理 每年的九月，是幼儿园迎接新生入园的日子。刚入园的幼儿，在经过将近一个月的适应后，哭闹等情绪不稳定的现象逐渐消失，但随着对环境和同伴的熟悉后，随之而来的常常会是一些诸如：摔跤、磕碰，或者被同伴抓咬甚至走失等发生意外事故现象。这些现象的发生会直接影响到幼儿入园的情绪，还有家长对我们老师的信任度，甚至严重危胁到孩子的生命。因此，我认为教师应该重视对新生的安全管理工作，多年的实践告诉我们要减少甚至杜绝这些安全意外事故的发生，需要我们教师更多地倾注细心、爱心和耐心，科学地做好安全管理工作。 一、新生伤害性事故发生的原因分析 造成入园幼儿这些伤害性事故的原因有很多，分析原因主要有以下几方面的因素： 1.来自家庭的因素 许多的家长认为孩子小，就对孩子过度的保护、溺爱，比如班里有个会咬人的幼儿，经了解，原来孩子在家也是这样，常常会冷不丁朝奶奶手上、腿上咬上一口，但奶奶却总是哈哈一笑，认为孩子可爱。 2.幼儿自身的因素 上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，孩子由于年龄小，自控能力差，没有自我保护意识，缺乏一些必要的交往能力等等，就容易使自身或同伴受到伤害。 3.来自保教人员的因素 造成幼儿伤害性事故的发生，有一些应该取决于教师的责任心和防范意识的缺失 2 上。 二、减少新生伤害性事故发生的相应措施 (一)创设安全、良好的生活环境 在陌生的环境里幼儿最容易产生不安全感，刚入园的幼儿，对家庭和玩具有着很强的依恋情结，因此，教师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿对教师产生依恋感，进而获得安全感。教师在活动室中，可以排放一些中低柜和通透的玩具架，靠四面墙摆放，以保证幼儿视野开阔，在每个角落都能看到教师，这样幼儿既可以获得视觉和心理上的安全感，也便于随时请求教师的帮助。 教师还可以将室内环境布置得温馨而舒适，比如在阅读区中，放置一些自制组合沙发、靠垫、靠椅和地毯，在娃娃家里装上淡粉红色的窗帘，铺上柔软的泡沫垫，以及投放一些安全、舒适的毛绒玩具和积塑等。 (二)注意细节，加强防范意识 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。对于刚入园的幼儿，我们更要加强对他们的安全防范意识。有些新生入园后，哭闹着要回家。孩子年龄小，对于陌生人没有什么应有的概念，反正是见到谁都会叫谁带他回家，有些新生虽然不哭闹，但心眼却不少，一发现教师管理有空档就往外钻，有时会趁老师和门口的门卫爷爷不注意就往外走，想出去回家找亲人，如果没有及时发现后果就会非常严重，这就要求我们要做到时时处处都要想着孩子，对孩子做到“放手不放眼”，“放眼不放心”特别是要从细节处入手，对幼儿进行到位的安全管理。在新生入园家访时，教师可以让家长事先制作一张孩子的胸卡，在胸卡上写上幼儿园的名称，孩子的姓名，在孩子入园的那天挂在孩子的胸前，这样便于教师更快的熟悉孩子，叫出孩子的姓名，使孩子迅速产生亲切感，如果孩子万一走出去，也便于其他教师或家长及时地领回孩子。 新生刚入园，缺乏集体意识。常常表现得比较“自由散漫”，教师要尽量地安排和组织好教育教学的各个环节，各个环节之间要注意动静结合，以有趣的游戏吸引孩子，特 3 别是音乐和绘画对刚入园的新生有着很强的吸引力，这和近年来家长重视胎教和一些家庭教养方式有着较大的关系。另外各个环节之间要合理科学，而且紧凑，在各环节中，教师要尽量让孩子在自己的视线范围内活动，以防孩子磕伤或争抢推挤。经常清点人数，以防孩子走失，比如在晨间接待和离园这个环节，在这一时段，教师所处的位置一般既要靠近门口又能通观室内室外，这样教师一面可以主动与个别家长和孩子交流，另一方面可以随时观察其他孩子的动向，防止孩子趁机离开集体或发生其他不安全事件。 (三)消除危险因素，把好安全关。 俗话说：初生的牛犊不怕虎。同样，刚入园的幼儿安全意识非常浅薄，有的孩子横冲直撞，有的孩子喜欢爬高爬低，不会顾及别人的感受，不知危险，有的孩子经常会独占玩具或抢占别人的玩具，稍不如意就会攻击别人。因此，教师就要努力消除一些安全隐患，减少伤害性事故的发生，比如教师在配备教玩具时，应配齐配足，还要经常检查有无破损的玩具，以防幼儿在玩的时候划伤，有的幼儿常常会抓人、咬人，教师可以合理安排他们的座位，自由活动时尽量让孩子靠近老师，并经常检查他们的指甲，避免伤及同伴或自己。 另外，教师还要注意自身的一些行为习惯，要勤剪指甲、衣着整洁。要注意放好热水瓶和幼儿饮水保温桶的位置，在幼儿进餐时，要把盛饭菜的桶放在安全的地方，不要让孩子太靠近，以防孩子烫伤。 (四)必要的安全教育，提高自我保护能力。 在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷。相对来讲磕碰要少一些，对于刚入园的新生来说，教师就很有必要多加强他们的体能训练。比如组织一些训练平衡能力以及躲闪能力方面的游戏，组织有顺序地钻爬山洞、滑滑梯等。 其次，培养幼儿养成良好的生活习惯，也能使幼儿躲避伤害。例如，幼儿养成吃饭前，喝水前摸一摸、吹一吹的习惯；平时拿到点心闻一闻，不随便捡拾一些食物等习惯；可以避免烫嘴、烫手、误食东西，上下楼梯靠右边走，上厕所或洗手时排好队，可以大 4 大减少与同伴碰撞的机率；鞋带系得牢可以避免跌倒摔伤，进餐时不打闹嘻笑，可以避免异物进气管；这些都是日常生活中常碰到的问题，教师应该反复强调，持之以恒，使新入园的幼儿逐步养成良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。 最后，通过一些健康教育活动和安全小游戏，教给孩子一些必要的安全知识，把安全的“金钥匙”交给孩子才是最可靠。教师应有意识，有计划，有目的地对幼儿进行安全教育抓住一日活动中各个环节进行随机强化。对于刚入园的孩子，通过故事教学《离群的小鸭》教育他们不要随便离开大家，要和大家在一起。图片教学《小蚂蚁走路》练习一个跟着一个走。组织安全小游戏，《红绿灯》，歌曲《小小交通警》教育幼儿要遵守交通规则，教学活动《橡皮膏朋朋》，教育幼儿如何避免在玩耍中受伤等等。从而提高幼儿的自我保护能力。 (五)重视家园合作，让安全工作更到位。 家长虽然对孩子的安全很关心，但有些家长的安全意识有些偏颇，有的只是一味地对孩子采取全方位的保护，认为少活动，少出事，许多本该孩子做的事情全部由大人代劳，严格限制孩子的各种活动，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。因此，教师要首先做好安全宣传工作，利用交谈家访，家长园地等来宣传正确安全防范知识。从孩子入园的第一天起，教师和家长要达成共识，交接孩子时要谨慎，注意不要随便让别人来接送孩子。家长还要充分认识到让孩子养成良好的卫生习惯与孩子的安全也是密切相关的，比如给孩子勤剪指甲，以免病从口入，注意进餐卫生，不随便玩碗、匙、筷，不拣脏物，及时检查孩子的口袋，以防孩子受到意外伤害。家长配合好幼儿园，共同让新入园的幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活，使孩子健康、快乐地成长。 ： 1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》 国家教育部颁发 2．《幼儿安全实操》 浙江教育出版社 吴连琴主编
G. 参考文献《户外活动对幼儿教育的重要性》
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A：专著、论文集、学位论文、报告
［序号］主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）
［1］刘国钧，陈绍业.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.
B:期刊文章
［序号］主要责任者.文献题名［J］.刊名，年，卷（期）：起止页码
［1］何龄修.读南明史［J］.中国史研究，1998,(3):167-173.
［2］OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems［J］.Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.
C:论文集中的析出文献
［序号］析出文献主要责任者.析出文献题名［A］.原文献主要责任者（可选）.原文献题名［C］.出版地：出版者，出版年.起止页码
［7］钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用［A］.赵炜.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集［C］.西安：西安电子科技大学出版社，1996.468.
D：报纸文章
［序号］主要责任者.文献题名［N］.报纸名，出版日期（版次）
［8］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25（10）.
E：电子文献
[文献类型/载体类型标识]：[J/OL]网上期刊、[EB/OL]网上电子公告、
[M/CD]光盘图书、[DB/OL]网上数据库、[DB/MT]磁带数据库
［序号］主要责任者.电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期
［12］王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展
［8］万锦.中国大学学报文摘（1983-1993）.英文版［DB/CD］.北京：中国大网络全书出版社，1996.
作者.题名[D].所在城市:保存单位,发布年份.
李琳.住院烧伤患者综合健康状况及其影响因素研究[D].福州:福建医科大学,2009.
其他的：
作者.题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
沈平,彭湘粤,黎晓静,等.临床路径应用于婴幼儿呼吸道异物手术后的效果[J].中华护理杂志,2012,47(10):930-932.
作者.书名[M]. 版次.出版地: 出版者,出版年:起止页码.
胡雁.护理研究[M].第4版.北京:人民卫生出版社,2012:38.
作者.题名[N].报纸名,出版日期(版次).
丁文祥.数字革命与国际竞争[N].中国青年报,2000-11-20(15).
作者.题名[EB/OL].网址,发表日期/引用日期(任选).
世界卫生组织.关于患者安全的10个事实 [EB/OL].
其他： [R]、[P]、[A]、[C]、[Z]等。
H. 如何做好幼儿园安全管理工作
本文就新生入园的安全管理进行了一些实践探索。【关键词】：新生，安全管理每年的九月，是幼儿园迎接新生入园的日子。刚入园的幼儿，在经过将近一个月的适应后，哭闹等情绪不稳定的现象逐渐消失，但随着对环境和同伴的熟悉后，随之而来的常常会是一些诸如：摔跤、磕碰，或者被同伴抓咬甚至走失等发生意外事故现象。这些现象的发生会直接影响到幼儿入园的情绪，还有家长对我们老师的信任度，甚至严重危胁到孩子的生命。因此，我认为教师应该重视对新生的安全管理工作，多年的实践告诉我们要减少甚至杜绝这些安全意外事故的发生，需要我们教师地倾注细心、爱心和耐心，科学地做好安全管理工作。 一、新生伤害性事故发生的原因分析造成入园幼儿这些伤害性事故的原因有很多，分析原因主要有以下几方面的因素： 1.来自家庭的因素许多的家长认为孩子小，就对孩子过度的保护、溺爱，比如班里有个会咬人的幼儿，经了解，原来孩子在家也是这样，常常会冷不丁朝奶奶手上、腿上咬上一口，但奶奶却总是哈哈一笑，认为孩子可爱。 2.幼儿自身的因素上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，孩子由于年龄小，自控能力差，没有自我保护意识，缺乏一些必要的交往能力等等，就容易使自身或同伴受到伤害。 3.来自保教人员的因素造成幼儿伤害性事故的发生，有一些应该取决于教师的责任心和防范意识的缺失2上。 二、减少新生伤害性事故发生的相应措施 (一)创设安全、良好的生活环境在陌生的环境里幼儿最容易产生不安全感，刚入园的幼儿，对家庭和玩具有着很强的依恋情结，因此，教师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿对教师产生依恋感，进而获得安全感。教师在活动室中，可以排放一些中低柜和通透的玩具架，靠四面墙摆放，以保证幼儿视野开阔，在每个角落都能看到教师，这样幼儿既可以获得视觉和心理上的安全感，也便于随时请求教师的帮助。教师还可以将室内环境布置得温馨而舒适，比如在阅读区中，放置一些自制组合沙发、靠垫、靠椅和地毯，在娃娃家里装上淡粉红色的窗帘，铺上柔软的泡沫垫，以及投放一些安全、舒适的毛绒玩具和积塑等。 (二)注意细节，加强防范意识《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。对于刚入园的幼儿，我们更要加强对他们的安全防范意识。有些新生入园后，哭闹着要回家。孩子年龄小，对于陌生人没有什么应有的概念，反正是见到谁都会叫谁带他回家，有些新生虽然不哭闹，但心眼却不少，一发现教师管理有空档就往外钻，有时会趁老师和门口的门卫爷爷不注意就往外走，想出去回家找亲人，如果没有及时发现后果就会非常严重，这就要求我们要做到时时处处都要想着孩子，对孩子做到“放手不放眼”，“放眼不放心”特别是要从细节处入手，对幼儿进行到位的安全管理。在新生入园家访时，教师可以让家长事先制作一张孩子的胸卡，在胸卡上写上幼儿园的名称，孩子的姓名，在孩子入园的那天挂在孩子的胸前，这样便于教师更快的熟悉孩子，叫出孩子的姓名，使孩子迅速产生亲切感，如果孩子万一走出去，也便于其他教师或家长及时地领回孩子。新生刚入园，缺乏集体意识。常常表现得比较“自由散漫”，教师要尽量地安排和组织好教育教学的各个环节，各个环节之间要注意动静结合，以有趣的游戏吸引孩子，特3别是音乐和绘画对刚入园的新生有着很强的吸引力，这和近年来家长重视胎教和一些家庭教养方式有着较大的关系。另外各个环节之间要合理科学，而且紧凑，在各环节中，教师要尽量让孩子在自己的视线范围内活动，以防孩子磕伤或争抢推挤。经常清点人数，以防孩子走失，比如在晨间接待和离园这个环节，在这一时段，教师所处的位置一般既要靠近门口又能通观室内室外，这样教师一面可以主动与个别家长和孩子交流，另一方面可以随时观察其他孩子的动向，防止孩子趁机离开集体或发生其他不安全事件。 (三)消除危险因素，把好安全关。俗话说：初生的牛犊不怕虎。同样，刚入园的幼儿安全意识非常浅薄，有的孩子横冲直撞，有的孩子喜欢爬高爬低，不会顾及别人的感受，不知危险，有的孩子经常会独占玩具或抢占别人的玩具，稍不如意就会攻击别人。因此，教师就要努力消除一些安全隐患，减少伤害性事故的发生，比如教师在配备教玩具时，应配齐配足，还要经常检查有无破损的玩具，以防幼儿在玩的时候划伤，有的幼儿常常会抓人、咬人，教师可以合理安排他们的座位，自由活动时尽量让孩子靠近老师，并经常检查他们的指甲，避免伤及同伴或自己。另外，教师还要注意自身的一些行为习惯，要勤剪指甲、衣着整洁。要注意放好热水瓶和幼儿饮水保温桶的位置，在幼儿进餐时，要把盛饭菜的桶放在安全的地方，不要让孩子太靠近，以防孩子烫伤。 (四)必要的安全教育，提高自我保护能力。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷。相对来讲磕碰要少一些，对于刚入园的新生来说，教师就很有必要多加强他们的体能训练。比如组织一些训练平衡能力以及躲闪能力方面的游戏，组织有顺序地钻爬山洞、滑滑梯等。其次，培养幼儿养成良好的生活习惯，也能使幼儿躲避伤害。例如，幼儿养成吃饭前，喝水前摸一摸、吹一吹的习惯；平时拿到点心闻一闻，不随便捡拾一些食物等习惯；可以避免烫嘴、烫手、误食东西，上下楼梯靠右边走，上厕所或洗手时排好队，可以大4大减少与同伴碰撞的机率；鞋带系得牢可以避免跌倒摔伤，进餐时不打闹嘻笑，可以避免异物进气管；这些都是日常生活中常碰到的问题，教师应该反复强调，持之以恒，使新入园的幼儿逐步养成良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。最后，通过一些健康教育活动和安全小游戏，教给孩子一些必要的安全知识，把安全的“金钥匙”交给孩子才是最可靠。教师应有意识，有计划，有目的地对幼儿进行安全教育抓住一日活动中各个环节进行随机强化。对于刚入园的孩子，通过故事教学《离群的小鸭》教育他们不要随便离开大家，要和大家在一起。图片教学《小蚂蚁走路》练习一个跟着一个走。组织安全小游戏，《红绿灯》，歌曲《小小交通警》教育幼儿要遵守交通规则，教学活动《橡皮膏朋朋》，教育幼儿如何避免在玩耍中受伤等等。从而提高幼儿的自我保护能力。 (五)重视家园合作，让安全工作更到位。家长虽然对孩子的安全很关心，但有些家长的安全意识有些偏颇，有的只是一味地对孩子采取全方位的保护，认为少活动，少出事，许多本该孩子做的事情全部由大人代劳，严格限制孩子的各种活动，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。因此，教师要首先做好安全宣传工作，利用交谈家访，家长园地等来宣传正确安全防范知识。从孩子入园的第一天起，教师和家长要达成共识，交接孩子时要谨慎，注意不要随便让别人来接送孩子。家长还要充分认识到让孩子养成良好的卫生习惯与孩子的安全也是密切相关的，比如给孩子勤剪指甲，以免病从口入，注意进餐卫生，不随便玩碗、匙、筷，不拣脏物，及时检查孩子的口袋，以防孩子受到意外伤害。家长配合好幼儿园，共同让新入园的幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活，使孩子健康、快乐地成长。：1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》国家教育部颁发2．《幼儿安全实操》浙江教育出版社吴连琴主编
I. 幼儿安全教育起个什么论文名字比较好
论文常被用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学内研究的一种手段，容又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。
论文格式封面论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文[1]。论文格式就是指进行论文写作时的样式要求，以及写作标准。直观的说，论文格式就是论文达到可公之于众的标准样式和内容要求。
结构
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成(例如附录)可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献、附录和致谢。