多选题德育管理特点

⑴ 德育试题：6. 想具有的特征是( )。A. 超前性 B. 阶级性 C. 科学性 D. 实践性 E. 时代性，多选题，谢谢。

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⑵ 简述学生管理的特点

1． 学生管理特点？管理内容？复杂性 全面性 教育性 沟通性 周期性；学籍管理 常规管
理 德育管理 学习管理
2． 学生德育管理内容？加强组织领导 加强校园文化建设 提高管理者的素质 健全学校教
德育管理系统 改革学生德育评价制度 充分发挥校外资源影响作用
3． 对学生进行管理的基本要求？重视学生的学习过程 增强学生的自信心 对学生的学习
做出积极评价
4． 学生管理的任务？制定合理的学生管理目标 建立规范的学生管理制度 加强学生思想
道德管理
5． 如何打造；建立高效团队？强化共同愿景，提高团队凝聚力 加强沟通，建立成员之间
相互信任 营造团队文化，增强成员的归属感
6． 班级学习管理的内容？营造学习环境 对学习计划的指导 自学能力 学习习惯的培养 7． 如何构建班级文化建设的策略管理？精心装点教师营造积极向上的物质文化氛围 建立
健全的规章制度构建班级制度文化 打造班级净胜构建班级精神文化
8． 班主任工作的职责主要包括？组织和建立良好的班级体是班主任工作首要任务 促进学
生全面发展和个性发展班主任工作的中心任务 协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任 组织与发展班会活动是班主任重要的日常任务
9． 如何培养良好的班集体？选拔和培养一支强有力的班干部队伍 对全班同学提出班级建
设目标 制定版规并认真贯彻执行 培养健康的班集体舆论 10． 班级的形成于培养？确定班级集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集
体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风 11． 班级管理的功能？有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形
成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理 12． 如何建立以学生为本的班级管理的机制？以满足学生的发展需要为目的；确立学生
在班级中的主体地位；训练学生自我管理班级的能力 13． 班集体的教育作用？有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往和适
应能力；有利于训练学生自我教育能力 14． 简述同辈群体为青少年发展的影响？同辈群体为学生的心里沟通构筑了平台 同辈
群体为学生的社会提供了角色体验 为交往互动提供给了场所 为兴趣发展创造了机会 为文化融合营造了环境 15． 虚拟同辈群体对青少年的影响？积极影响（有利于同辈群体资源共享 有利于情感
表达释放 有利于个性张扬和不同自我认同 有利于青少你那交往范围的扩展）消极影响（信息混乱 网络成瘾 群体极化） 16． 如何提高青少年群体的引导和管理？以教育引导取代强制管理 利用参照群体发挥
个体的领头羊效应 加强教育互动形成教育合力 17． 制定学年教育进度计划的要求？通读教材 内容项目要齐全 分析要准确深入 教学
目标要明确进度合理科学 措施要得力 18． 教案别写的基本要求？要切合实际减持科学性实用性教育性经济性主体性 认真本
课纠正背课 要重视正本关注附本 要优选加法精设课型 要内容全面并及时调整 19． 课堂导入的基本要求？导入要有针对性 有趣味性 启发性 要恰当把握导入的度
有艺术性 20． 课堂提问的基本要求？合理设计问题 提问目的要明确 提问的语言要准确 提问的
态度要温和自然 及时进行评价总结 面向全体学生提问 21． 课堂倾听的基本要求？创设平等的师生对话情景 营造和谐轻松地课堂气氛 欣赏
学生独特性 倾听玩要及时反馈 要倾听不同学生声音22． 课堂文字板书类型？刚要是 表格式 语词式 演算式 线索式 23． 课堂板书的基本要求？精选内容突出重点 文字要精当 条例清晰层次分明 形式灵
活布局和理 书写规范 时机恰当 24． 课堂对话的基本要求？营造对话气氛 选择恰当对话课题 真诚的倾听学生演说 要
及时指导和修正对话 25． 教学反馈的基本要求？及时反馈 反馈必须准确 指导学生学会自我反馈 要以促进
学生学习为目的 要多途径获得学生反馈信息 26． 教学强化的基本要求？强化目的明确 态度诚恳 时机恰当 方式灵活 27． 结课的基本要求？结课要有针对性 要简洁明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作业基本要求？要及时 方式灵活 尊重学生 批评符号要统一 批改要与讲评
机密结合 29． 课堂观察的基本要求？养成良好的观察习惯 全面观察和重点观察相结合 保持观
察自然状态 要竟可能排除各种主观倾向 30． 编制试题的要求？符合考试大纲 充分反映考试内容 在统一试卷中同类试题的编
写格式应规范统一 试题必须有实际意义 试题应便于实测作答阅卷频评分省时省力 31． 教学口语的功能？传递信息 调控课堂教学 促进学生思维发展 和谐师生关系 提
供语言示范 美育教育 32． 教学口语技能提高的途径？提高内在修养水平 强化语言外话能力 在实践中进行
训练 33． 课堂教学口语要求？符合规范内容科学合乎逻辑 通俗易懂生动活泼富裕启发 条
例清晰层次分明重点突出 要富裕创造性有独特的风格 34． 什么事体态语言？是通过手势身子面部表情眼色来进行信息传递，细想沟通 情感
交流活动方式。 35． 教态语言功能？要求？传递信息 教育 激励 调控 强化；身子要稳重端庄 表情真
是自然 衣着朴实整洁 36． 学法指导基本要求？要明确目的 要遵循学习规律 要着眼于发展学生思维能力 要
与学情想结合 促进具体操作向内在学习素养转化 37． 自主学习能力指导要求？让学生参与教学目标制定 帮助学生有话学习策略 吧生
命发展的主动权还给学生 提供适当练习机会 采取多种知道方式 38． 合作学习指导要求？选择适宜的学习内容 分组要合理 选择恰当合作方法 全班共
享合作成果 39． 探究学习指导要求？选择合适的探究内容 为学习探究提供支架 做好总结交流 40． 说课的基本要求？语言简明重点突出 关注教学创新突出自身特点 说理要透彻理
论与实际相结合 要具有较强的教学反思意识 41． 听课的要求？认真记录 善于思考 听课时要及时总结交流评价 42． 评课的要求？要多元化 坚持评课之道 提高性 有激励性 43． 教学反思途径？阅读理论文献在理论解读中反思 撰写教学日志通过写作进行反思
寻求专业领域和同伴互助在对话讨论中反思 征求学生意见从学生反馈中反思 44． 德育手段创新应注意哪些问题？强化日常管理的创新 强化教育形式方法的创新
强化德育领域的扩宽与创新 45． 中共青团的思想教育应遵循哪些原则？灌输教育和实践教育向结合 正面激励和批
评帮助相结合 精神鼓励和物质奖励相结合 重点教育和系统教育相结合 榜样引路和自我教育相结合 团内教育和社会教育相结合 46． 中共青团活动如何有效的配合教学工作？帮助同学明确学习目的端庄态度 教育团员在学习奋勇拼搏起到模范作用形成良好学习 经常沟通考与学情况 配合教学开展多种活动 47． 中学做好团员发展工作注意问题？重视团组织建设激发团员活动 同分发挥基层团委作用 规范团员队伍建设 加强团干部管理 做好思想组织和作风建设 48． 德育手段创新应从哪些方面入手？重视德育享用功能 开放德育的边界 强化的德
育活动性和实践性 利用现代网络技术改善德育工作效果 学科融入品德教育

⑶ 中学教育知识与能力简答题之德育过程有哪些特点

有助于锻炼学生能力？传递信息 调控课堂教学 促进学生思维发展 和谐师生关系 提
供语言示范 美育教育 32． 教学口语技能提高的途径？符合考试大纲 充分反映考试内容 在统一试卷中同类试题的编
写格式应规范统一 试题必须有实际意义 试题应便于实测作答阅卷频评分省时省力 31． 教学口语的功能，提高团队凝聚力 加强沟通？提高内在修养水平 强化语言外话能力 在实践中进行
训练 33． 课堂教学口语要求，建立成员之间
相互信任 营造团队文化？以满足学生的发展需要为目的？符合规范内容科学合乎逻辑 通俗易懂生动活泼富裕启发 条
例清晰层次分明重点突出 要富裕创造性有独特的风格 34． 什么事体态语言1． 学生管理特点？确定班级集体的发展目标？重视团组织建设激发团员活动 同分发挥基层团委作用 规范团员队伍建设 加强团干部管理 做好思想组织和作风建设 48． 德育手段创新应从哪些方面入手？制定合理的学生管理目标 建立规范的学生管理制度 加强学生思想
道德管理
5． 如何打造？选拔和培养一支强有力的班干部队伍 对全班同学提出班级建
设目标 制定版规并认真贯彻执行 培养健康的班集体舆论 10． 班级的形成于培养？选择适宜的学习内容 分组要合理 选择恰当合作方法 全班共
享合作成果 39． 探究学习指导要求；建立高效团队？强化共同愿景？要多元化 坚持评课之道 提高性 有激励性 43． 教学反思途径，学会自治自理 12． 如何建立以学生为本的班级管理的机制？养成良好的观察习惯 全面观察和重点观察相结合 保持观
察自然状态 要竟可能排除各种主观倾向 30． 编制试题的要求，增强成员的归属感
6． 班级学习管理的内容；训练学生自我管理班级的能力 13． 班集体的教育作用，形
成良好的班风？同辈群体为学生的心里沟通构筑了平台 同辈
群体为学生的社会提供了角色体验 为交往互动提供给了场所 为兴趣发展创造了机会 为文化融合营造了环境 15． 虚拟同辈群体对青少年的影响？营造学习环境 对学习计划的指导 自学能力 学习习惯的培养 7． 如何构建班级文化建设的策略管理？认真记录 善于思考 听课时要及时总结交流评价 42． 评课的要求；组织形式多样的教育活动？传递信息 教育 激励 调控 强化？积极影响（有利于同辈群体资源共享 有利于情感
表达释放 有利于个性张扬和不同自我认同 有利于青少你那交往范围的扩展）消极影响（信息混乱 网络成瘾 群体极化） 16． 如何提高青少年群体的引导和管理？要求？精心装点教师营造积极向上的物质文化氛围 建立
健全的规章制度构建班级制度文化 打造班级净胜构建班级精神文化
8． 班主任工作的职责主要包括；学籍管理 常规管
理 德育管理 学习管理
2． 学生德育管理内容；建立班集体的核心队伍；建立班集
体的正常秩序；培养正确的舆论和良好的班风 11． 班级管理的功能？及时反馈 反馈必须准确 指导学生学会自我反馈 要以促进
学生学习为目的 要多途径获得学生反馈信息 26． 教学强化的基本要求？创设平等的师生对话情景 营造和谐轻松地课堂气氛 欣赏
学生独特性 倾听玩要及时反馈 要倾听不同学生声音22． 课堂文字板书类型？有助于实现教学目标？精选内容突出重点 文字要精当 条例清晰层次分明 形式灵
活布局和理 书写规范 时机恰当 24． 课堂对话的基本要求？营造对话气氛 选择恰当对话课题 真诚的倾听学生演说 要
及时指导和修正对话 25． 教学反馈的基本要求，提高学习效率？导入要有针对性 有趣味性 启发性 要恰当把握导入的度
有艺术性 20． 课堂提问的基本要求；有助于维持班级秩序；身子要稳重端庄 表情真
是自然 衣着朴实整洁 36． 学法指导基本要求；确立学生
在班级中的主体地位，细想沟通 情感
交流活动方式？有利于形成学生的群体意识？是通过手势身子面部表情眼色来进行信息传递；有利于培养学生的社会交往和适
应能力？合理设计问题 提问目的要明确 提问的语言要准确 提问的
态度要温和自然 及时进行评价总结 面向全体学生提问 21． 课堂倾听的基本要求？语言简明重点突出 关注教学创新突出自身特点 说理要透彻理
论与实际相结合 要具有较强的教学反思意识 41． 听课的要求；有利于训练学生自我教育能力 14． 简述同辈群体为青少年发展的影响？以教育引导取代强制管理 利用参照群体发挥
个体的领头羊效应 加强教育互动形成教育合力 17． 制定学年教育进度计划的要求？通读教材 内容项目要齐全 分析要准确深入 教学
目标要明确进度合理科学 措施要得力 18． 教案别写的基本要求？帮助同学明确学习目的端庄态度 教育团员在学习奋勇拼搏起到模范作用形成良好学习 经常沟通考与学情况 配合教学开展多种活动 47． 中学做好团员发展工作注意问题？管理内容？加强组织领导 加强校园文化建设 提高管理者的素质 健全学校教
德育管理系统 改革学生德育评价制度 充分发挥校外资源影响作用
3． 对学生进行管理的基本要求？重视学生的学习过程 增强学生的自信心 对学生的学习
做出积极评价
4． 学生管理的任务？组织和建立良好的班级体是班主任工作首要任务 促进学
生全面发展和个性发展班主任工作的中心任务 协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任 组织与发展班会活动是班主任重要的日常任务
9． 如何培养良好的班集体？要切合实际减持科学性实用性教育性经济性主体性 认真本
课纠正背课 要重视正本关注附本 要优选加法精设课型 要内容全面并及时调整 19． 课堂导入的基本要求？刚要是 表格式 语词式 演算式 线索式 23． 课堂板书的基本要求。 35． 教态语言功能？强化目的明确 态度诚恳 时机恰当 方式灵活 27． 结课的基本要求？让学生参与教学目标制定 帮助学生有话学习策略 吧生
命发展的主动权还给学生 提供适当练习机会 采取多种知道方式 38． 合作学习指导要求？结课要有针对性 要简洁明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作业基本要求？要及时 方式灵活 尊重学生 批评符号要统一 批改要与讲评
机密结合 29． 课堂观察的基本要求？要明确目的 要遵循学习规律 要着眼于发展学生思维能力 要
与学情想结合 促进具体操作向内在学习素养转化 37． 自主学习能力指导要求？选择合适的探究内容 为学习探究提供支架 做好总结交流 40． 说课的基本要求？阅读理论文献在理论解读中反思 撰写教学日志通过写作进行反思
寻求专业领域和同伴互助在对话讨论中反思 征求学生意见从学生反馈中反思 44． 德育手段创新应注意哪些问题？强化日常管理的创新 强化教育形式方法的创新
强化德育领域的扩宽与创新 45． 中共青团的思想教育应遵循哪些原则？灌输教育和实践教育向结合 正面激励和批
评帮助相结合 精神鼓励和物质奖励相结合 重点教育和系统教育相结合 榜样引路和自我教育相结合 团内教育和社会教育相结合 46． 中共青团活动如何有效的配合教学工作？复杂性 全面性 教育性 沟通性 周期性

⑷ 福师10春学期《德育论》在线作业二

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⑸ 德育内容的性质和范围受制于

此题答案应该为多选，即A、B、C、D，均制约德育内容的性质和范围。
德育是把外在的一定社会要求转化为个体内在品质的教育活动，具有社会性、继承性、历史性、阶级性、民族性等特点。
外在的“社会要求”，既包括党和国家的要求，也包括各级党委和政府的要求，还包括学校和家庭的要求，这些要求是动态的社会现象，因此德育内容受经济社会发展的制约，也受教育者的价值观的制约。例如，农耕文明时期的经济社会、工业文明时期的经济社会、生态文明时期的经济社会，对德育的内容有很大区别。“当前形势”与“社会要求”密切相关，因此必然制约德育内容，特别是时事教育更为如此。
“有目的”指教育者的目的，既反映“经济社会”需要，也反映“教育者的价值观”需要，更反映“政治”需要。
内在品质是“个体”具有的，不同年龄段的受教育者接受能力不同，因此德育内容必然受“学生年龄特征”制约。大学开思想政治理论课，中学开思想政治课，小学开品德课，其原因就在于考虑学生接受能力。
“学生思想品德实际”不但包括“学生年龄”不同而导致“学生思想品德实际”不同，而且同一年龄段的学生“学生思想品德实际”也有区别。例如，同属高中的普通高中学生、职业高中学生，不但思想品德实际相差甚远，追求和心理的区别也很大。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：
加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。（3）坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。（4）坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。
从上述党中央的要求，不难看出“德育内容的性质和范围”，受制于此题目中所列的所有答案。

⑹ 什么是德育和现代德育什么是德育过程现代德育过程有哪些特点

传统德育理论是随着传统社会的发展所形成的德育理论。
传统德育理论思想极为丰富和
深刻，
在人类文化中占有重要的地位。
现代德育理论的许多问题，
几乎都可以在传统德育思
想中找到理论源头。

现代德育是现代教育的有机组成部分。现代德育是相对于传统德育而言的。现代德育
在其发展的进程中，有其自身的特征

⑺ 德育内容包括哪些方面

爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育、心理健康。

德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

(7)多选题德育管理特点扩展阅读

现行德育课程内容的主要特点是：

1、生活化。遵循不同阶段学生生活的逻辑，以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体。

2、综合化。每一学段课程内容力求体现多重价值，整合多种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。

3、生本性。课程内容主张从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重学生已有的生活经验。

4、开放性。面向学生逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。

⑻ 德育教育的精髓是什么选择题

德育教育的精髓是渗透；德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分。

与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

(8)多选题德育管理特点扩展阅读：

中等职业学校德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。

紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

⑼ 教师要如何开展德育工作

关于德育方法的知识点，是我们教师招聘的考试过程中的高频知识点。主要的考试题型多以单选题、多选题以及结合德育原则的案例分析题的形式出现。这部分知识看似简单，但是如果仅从字面意思理解，在实际做题中还是会有很多混淆的知识点。因此我们在做题的时候需要结合每个德育方法的本质去解题。
今天，就我们就对德育方法的相关知识点进行全面的分析：
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者受教养方式。德育方法共有六种，每种方法都具有自身独特特点，需要我们通过概念去深刻理解每种德育方法。
(一)说服教育法——德育的基本方法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
说服教育法比较好理解，通过字面意思可知，是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。
例如，语言说服：学生有早恋问题，老师循循善诱给学生讲道理，正确认识早恋问题。
事实说服：老师带领学生参观抗战博物馆，激发学生的爱国主义情怀。
(二)榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：
(1)选好学习榜样。
(2)激起学生对榜样的敬慕之情。
(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，并且强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。
例如，小强乐于助人，老师要求全班同学以小强为榜样向小强学习。
(三)实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。例如：天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤属于实践锻炼法。
1.常规训练
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
例如：王老师通过课堂活动对学生进行思想教育属于常规训练。
2.实践锻炼
让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
例如：老师带领学生去社区慰问老人属于实践锻炼。
(四)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
例如：生活中学生利用座右铭，严于律己，不断自我提高属于道德修养法。
(五)情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
例如：教室和走廊墙壁悬挂名人头像和事迹、“春风化雨式的教育”等都属于情感陶冶法。
(六)品德评价法(奖惩法)
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：(1)否定;(2)批评;(3)处罚。
例如：在学校进行“文明之星”的评比活动属于品德评价法。
我们通过例子进行区分以上的几种德育方法，接下来我们针对几个易混淆的德育方法进行辨析，
辨析：榜样示范法VS情感陶冶法
榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。强调的是公开号召。
情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。强调的是潜移默化。
辨析：陶冶教育法VS品德修养法
陶冶教育法强调外界环境的潜移默化的影响。
品德修养法更加强调自己对自己的一个道德提升。
下面，我们做两道练习题进行实战练习。
【练习题】班会上，班主任老师在表扬独立做完作业的学生之后，又严厉的批评了抄袭作业的同学。题干中老师有效地运用了( )。
A.课外辅导法 B.自我教育法
C.读书指导法 D.品德评价法
【答案】D。解析：本题考查德育方法。班主任来是对学生的良好行为做出了肯定评价，对学生的不良行为作出了否定评价，体现了品德评价法。
【练习题】老师在讲解《背景》时，播放了一首歌曲导入新课，将学生带入为人父母的深爱孩子的情境中，教学中老师渗透的德育方法是( )。
A.角色扮演法 B.个人修养法
C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
【答案】C。解析：本题考查德育方法。老师利用歌曲营造了一种感恩父母的环境，潜移默化地对学生思想道德产生相应影响，体现了陶冶教育法。

⑽ 德育管理内容具体包括哪些内容

一、健全学校德育管理系统。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

四、要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

德育管理是根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。

德育是教育者通过学科教学以及一系列专n的活动对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响能符合社会的要求并取得相应的成效，各级教育行政部门和学校组织应当从宏观和微观层面上，加强对德育的管理。

(10)多选题德育管理特点扩展阅读：

课程管理是对课程系统的人、财、物、课程信息等因素进行决策、计划、组织、指挥、协调、控制，以有效实现课程系统预期目标的活动。主要内容包括课程规划管理、课程计划管理、课程标准管理、教材管理、课程实施管理、课程评价管理等。

德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。

德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。

德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。中小学的德育原则主要有：

其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

其四，集体教育与个别教育并举。通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

其五，学校教育和社会影响相统一。既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。