Ⅰ 帮忙做一个关于关心自闭症儿童的公益海报设计的毕业设计报告。（做的好会追加分）
我是襄樊恒慧智能开发培训学校的特教老师。
专业训练自闭症儿童
看到学校的博客，你会得到很多启发的。
网络检索关键词： 襄樊 恒慧
给你几个点子：
1，自闭症儿童又称星星的孩子，他们不象生活在我们的世界。
星星坠落人间，成为我们无法了解的世界，成为父母最痛
2，自闭症病因不明，目前无药可治疗。训练是唯一方法。
谁来破解生命的密码？
3，自闭症儿童要走出自闭，必须依靠社会的理解与援助。
请伸出你的手，献出你的爱心
襄樊恒慧智能开发培训学校主要从事学习、语言、运动障碍及其他发育障碍儿童的康复训练研究，以培养学生的认知学习、社交能力和生活自理能力为重点，是一家集学习、康复、职业教育等于一体的新型康复训练学校。
学校开设有个训课、感觉统合课、音乐课、语言课、艺术课、精细课、情景训练、电脑课、VCD课、特设有小学部。采用世界先进的ABA应用行为分析训练方法、结构化教育法、奥尔夫音乐疗法、感觉统合训练、RDI、语言训练、交流训练、认知训练、生活自理训练等先进的教育理念。
招生对象:．
1学习障碍儿童
2.孤独症(自闭症)儿童
3．精神、运动、认知等方面发育迟缓儿童
4．语言障碍儿童
5.多动症儿童
6．轻度脑瘫儿童
校 址: 襄樊市樊城区前进路14号市燃料总公司（安利公司旁,海景酒店附近)
Ⅱ 关于外向孤独症的演讲
知道什么是“外向孤独症”吗？准确点说应该称作“外向的孤独”。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
这一类人在日常生活中，往往很善于交际，也有很好的人缘，在大家的面前总是喜笑颜开、轻松开心的样子。
但回到家关上门，才敢卸下面具展现真正的自己。
面对自己的父母和爱人，会变得话很少，甚至不爱交流，只想一个人呆着。
“外向孤独症”具体表现为这八大特征：
01 、从小就懂得很多道理，所以变得不敢任性
从小的时候，别人家的孩子可以随意在父母面前胡闹的时候，他们却因为过于懂事，总是向大家展现乖巧的一面。
久而久之，他们变得善于忍耐，明明想要的东西也要说“不想要”，明明很介意的事情也要说“没关系”，明明被人伤害了也要说“我没事”。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
02、容易在一件事情上钻牛角尖
这一类人，很容易在一件事上钻牛角尖，因为他们往往总是追求完美。
别人对自己表现出一丁点不喜欢，就要一直考虑“是不是自己哪里做得不好”；
无论是工作上还是感情上出现问题，先往自己身上揽责任，觉得都是自己的错。
一旦进入一个死循环，就会很久走不出来。
03、前一秒笑得很开心，后一秒变得很沉默
很多时候，上一秒觉得蛮开心，可没几秒钟，就忽然不开心了。
那是因为他们的开心，不一定是真的开心，沉默也不一定是不想说话，很多时候都是为了迎合大环境，强迫自己装出来的。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
04、会因为别人一句话伤心，但绝对不会表现出来
这一类人，心里其实很脆弱，却要什么都装作哈哈一笑无所谓。
明明被在乎的人说的话伤到了，却也佯装没什么的模样。
他们的口头语就是“没事没事。”
但真的没事吗？只有他自己心里清楚。
05、渴望一个真正懂自己的朋友或爱人，但总是遇不到
就算看起来有无数个朋友，但其实他们的内心还是孤独的。
因为他们渴望遇到一个真正懂自己的人，而不是表面上嘻嘻哈哈你好我好的人。
可是他们知道，遇到这样这样的人太难了。
于是他们渐渐学会了封闭自己，不再抱着期待和热情去生活。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
06、自己的情绪，总是容易被身边的人控制
因为总是多愁善感，总是在乎周围的人的情绪。
所以他们自己的情绪，也很容易被身边的人影响。
会因为和身边的人发生一些不愉快，整个人都陷入低落的情绪难以自拔。
07、遇到什么样的人，就讲什么样的话
这并不是贬义，是因为在和人相处的过程中，他们总会察言观色。
遇见热情开朗的人，就会以同样的姿态给予回应，遇到沉默寡言的人，也不会逼对方说话。
从另一个方面来说，他们都非常懂得尊重身边的人，但这会让自身渐渐感觉到疲惫。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
08、总是去安慰很多人，但自己却无人安慰
他们安慰了很多人，却始终安慰不了自己。
他们是无数人的“心灵导师”，他们替身边的人“答疑解惑”，他们给无数人带来了安慰。
自己却在一个个痛苦的夜里默默流眼泪。
他们的痛苦无人知晓，也无人问津，只能依靠自己慢慢消化。
我把他们称为“外向的孤独症患者”。
心理学外向孤独症：我看起来外向，但内心孤独
在大家的面前总是非常快乐的样子，给大家乐观开朗、热情自信的印象。
但其实他们只是不喜欢将内心的敏感表现出来，不喜欢刻意找人诉说自己的心情。
而周围的人，时间长了，也误以为他们内心很强大，不需要别人的关心和安慰，
就没有过多去在意他们。
所以，到头来，只有他们自己知道：“我虽然看起来很外向，但是内心很孤独”。
Ⅲ 以关注自闭症孩子为话题的议论文
自闭症对孩子的未来产生怎样的影响呢？ 儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。该疾病的患病率3～4/万，但近年报道有增高的趋势。据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据，仅部分地区作了相关报道，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。有部分家长因为不了解自闭症的危害，在得知患病后没有及时带孩子进行相关正规、专业、系统的治疗，延误的治疗的好时机，导致悲剧的发生。因此，普及自闭症的危害可帮助家长意识到这种疾病的危害，尽早带孩子进行治疗活动。下面是自闭症的对孩子的影响介绍。 ● （1）自闭症会导致孩子出现社交障碍，大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的患者甚至没有言语。另外有些患者在0-3岁之前表现出言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。 ● （2）由于自闭症的孩子不喜欢运动，所以会造成免疫功能异常，具有免疫功能的淋巴细胞数量减少，活性减低，抵抗感染的功能下降。 ● （3）自闭症属于神经系统的疾病，长期得不到有效治疗将会造成小孩子性格的分裂和扭曲，严重者可能会导致自杀。 自闭症的发病率在小孩中是最高的，而随着现在的父母都忙得很少和孩子沟通，现在孩子自闭症的发病率也是在逐年提高，自闭症会影响孩子的一生，所以，大家千万不要小看自闭症。一定要多和孩子沟通，多关心孩子，以便能够及时的了解孩子的情况，将自闭症扼杀在早期。
Ⅳ 毕业设计想拍个关于自闭症儿童的公益记录片，跟他们联系了说要写报告然后上报领导看了后可以的话才能拍
肯定会……拍不成的。
你说你是做公益的，但人家康复中心可不是，不给点好处，或者没有上面内大领导点头，容人家会给你这种面子，配合你随便拍？拍出什么漏子来谁负责？家长找茬谁去顶？
有什么背景赶紧找背景给你摆平，没有什么背景你趁早改选题。
Ⅳ 关于典型孤独症的书有哪些
天才在左疯子在右
Ⅵ 《自闭症的家庭教育》论文
这些东西是我平时搜来及自己平时遇到想到的,写在这里. 每个孩子来到世上都是正常的，只是生命的生存形式很多。父母要用正常心态接受，父母应该了解、学习、适应孩子的需求，而不是让孩子来适应你。父母要学会照顾孩子，特殊孩子的生命也需要得到理解和尊重。特殊孩子的到来不是来惩罚父母的，而是来启发人类爱心的。父母要按孩子的意愿来成长，不能把自己的意愿强加给孩子。 父母要不断学习有关自闭症的专业知识，，自己要成为自闭症儿童训练的专家。特殊的孩子还是可以通过教育和学习来获得知识，取得进步的，对自闭症孩子的干预要越早越好。父母把孩子送进培训机构后，不能把孩子完全交给机构和老师，家长自己也要学习怎样照顾自闭症孩子，让老师成为好助手，因为最终孩子是要和父母生活在一起的！ 做家长的要学习接受自己有一个特殊的孩子，但不能把特殊的孩子与正常的孩子比较，家长不要对特殊的孩子有错误的期望，或高或低都不利于正确的训练。出现问题时，家长要把注意力放在自己身上，看看自己是否调整好。父母的痛苦还可以述说，但自闭症孩子无法诉说自己的感受，所以父母要理解孩子的痛苦。自闭症的孩子情感很敏感，要让家庭其他成员也学着去尊重和理解他们。了解孩子，帮助、教育、督促他们学习，但不能与正常小孩比较课业和成绩。
对自闭症的小孩要用鼓励的方式，他们有自己学习的方式、进度，家长要尊重他们的方式，不要把自己的想法强加给孩子，要寻找孩子的想法。每个生命都有他存在的价值和意义,正是有这些特殊孩子的存在，启发了人类的爱心，他们的存在就是他们的贡献，让人类社会彼此扶持，彼此关爱！ 家长要整理好生命和家庭里的其他事情，把心安定下来，先把自己安定好，有照顾好自己的能力，处理好自己的情绪，才能照顾好特殊的孩子。每个孩子都象一扇紧闭的门，不要用力去撞击！要找到那把钥匙去打开孩子的心门！ 不要误导孩子。我们在日常生活中，会经常误导孩子。特别是带“不”字的句子。被误导的主要表现之一是看到孩子往地上一躺，嘴里却大叫“不要躺地上”。当时我们也不知道怎么办，后来去听了杨宗仁教授的三天课，才明白是怎么回事，原来，孩子根本不明白“不要躺地上”的真正含义，在他每次往地上一躺时，我们都对他说：“不要躺地上”，这种语言对一个正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但对自闭症孩子而言，他不明白，他只明白，当他躺地上时，受到的语言刺激是“不要躺地上”，因此，他以为，“不要躺地上”的意思是“躺在地上”。
明白这一点后，我们改变了和孩子说话的方式，当他躺地上时，我会先说：“宝宝躺地上了”，然后拉他起来，说，“不能躺地上”，这样经过了几个月的时间，孩子慢慢地明白了“不”字的真正含义，他也就不会在躺到地上时说“不要躺地上了”。
我们的孩子自控能力一般不好，所以就会表现出不懂规矩。这个不可能短时间改善，得长期干预，我的具体的办法有两个，一个就是事先提醒，不能光靠事后批评指责，举例：另外一个我觉得更重要，就是要赏罚分明，提前明确告诉孩子奖惩措施，然后一定要执行，可以帮助孩子有意识地控制自己行为。
这需要一个长期的过程，不要打骂孩子，也不要焦虑。这点我以前也做不到，打过他。我想说的是老师不能代替家长，教育机构不能代替家庭，家长可以在教育机构获得帮助、指导，但是最终帮助孩子的还是家长自己。不管家长原来学的是什么专业，现在要再学一个专业——自闭症专业。要有母亲的爱心和专家的水平，才能有效地帮助孩子，把专家变成母亲是不可能的，而把母亲变成专家却是可行的。所以在怎么样教孩子这个问题的前面，我们都有一个怎样教自己的问题，一个自闭症孩子父母所遇到的问题，不比孩子本身的问题少。我们要先自救、先自教，然后才能教孩子，救孩子。
如果家长缺乏毅力，经受不了挫折，不能面对现实不能控制情绪，总处在抑郁、自卑、伤心而不能自拔的心情下，孩子不会有康复的希望。
在家训练的好处：1.母亲是最了解自己孩子的，也是最爱自己孩子的，而爱在训练中是最有力量的。2.与母亲的长期接触、情感上的交流对孩子的情感发展是很有好处的。
3.在家可以随时、及时调整训练的内容，让孩子保持注意力和兴趣，不会造成机械训练。
4.在家可以把生活中遇见的各种现象作为内容，把生活与训练有机地结合起来。
5.训练恐怕是是持久战，行为训练结束了，孩子长大了，恐怕还要心理训练等等，家长迟早是要自己上阵的，晚上不如早上。
6.省钱。这对不太富裕的家庭尤为重要。
另外孩子最好不要脱离正常的人群，让孩子逐渐适应掌握在人群中的基本规则。机构是辅助，关键是家长。 自己训练不一定就是在家里，也更不能闭门。
开始自己不知道怎么做的时候最好参加机构学习，平时可以多和其他家长讨论，在网上也可以看到各种信息。 我是怎么样训练我的孩子的
1、常常想，时时教
教育自闭症的孩子是一个大工程，我们要投入很多时间和精力，只要有空就想，包括想办法，想，也是我们对孩子的牵挂、期盼和祝福！它会通过一种看不见的形式传导给孩子，有利于他的康复。教，只要和孩子在一起时就要教，不分时间、地点，能教什么就教什么，要填充孩子的时间，不能给他留有空白，要参与孩子的活动，参与孩子的生活，也让孩子参与我们的活动，参与我们的生活
2、遍地撒网，重点培养
自闭症孩子存在语言、行为、情感、认知等各方面的障碍，康复训练的几个方面的问题既要齐头并进，又要重点突出，如果某一时间内（比如半年）只纠正行为问题，而对其他问题置之不理，这是不可取的。或者认为先纠正行为障碍，等行为问题完全正常了再教语言等，这更不可取，对孩子各方面的问题要同时关注，但是在不同的时期，要有重点，突出一两个问题，反复纠正，孩子知道要纠正的是什么，要学习的是什么，当一个问题解决了，并且巩固了，或者有了一定的进步，再纠正下一个，交替进行，注意，已经纠正过的问题，不要放弃，时常提起，以防止其退步，当一个问题有一定进步以后，暂时放一放，换一个其他的内容，经过一次两次的集中训练，问题不可能完全消失，每次只要有进步就行。
3、分解目标，循序渐进。
任何一个问题的解决，任何一个问题的学习，都要遵循循序渐进的原则，把一个总体目标分解成若干小目标，由易到难，由分解到组合，比如穿鞋，第一次，先把带解开，让他自己把脚放进去，我帮他穿。第二次让他自己解带，自己把脚放进去，我帮他穿，第三次，自己解带，自己放脚，自己扣带。他有时会说我不会穿，妈妈穿，我会说自己的事情自己做，他也会接着说：妈妈的事情自己做，想表达的是妈妈做的事情。但我会坚持，开始他会哭 .
4、创造学习机会，制造学习情景
在生活中，给孩子创造学习的机会，设置学习情景，让孩子增加实践经验。可以故意安排孩子做某事，让孩子在实践中认识自己的能力，增加信心。比如，我让孩子去小超市买东西，吃的，喝的，而且去不同的商店买；到餐厅吃饭，让他向服务员要餐巾，小碗等，逛商店时，让他自己向售货员询问卫生间在哪里等等，当然这些都要在我的提醒下完成。这些我都可以做，如果我做了代替了他，那么少了让他学习的机会。
5、语言训练，持之以恒
语言的训练，是康复过程中贯穿始终的一个内容，因为语言是交际的工具，没有工具，孩子的交际将永远存在障碍，多讲故事，随时随地教. 6、重在参与，培养自信
在孩子的学习中，注重给孩子一个愉快的感觉和成功的体验。自闭症的孩子情商非常低下，往往表现出特别的不自信，特别的畏缩和胆怯，纠正的方法就是给孩子信心和成就感，要表现出对她的欣赏的态度，在孩子出现情绪障碍时，不应继续让他学习认知内容，主要是先疏导情绪，情绪平稳以后再继续教，挫折感过于严重会形成病态人格，最终使人丧失自信。
7、惩罚得当、主次分明
适当的惩罚是必要的，但是惩罚要讲原则，讲方法，应该注意：一，惩罚必须及时、具体，为了哪件事，那个行为而惩罚他，要让孩子明白因果关系，惩罚要明白。二，惩罚要安全，注意身体安全和心理安全，不要误伤孩子。心理安全很重要。让孩子有适当的方法发泄被惩罚以后的情绪，要注意疏导孩子的心理压力。第三，惩罚不可以是母亲自身宣泄情绪的借口。我们的孩子受到惩罚以后，保证以后改过，但是我们会发现同样的问题她会反复出现，这个时候，往往不是孩子没有认识到错误，而是控制出了问题。所有自闭症孩子控制系统都有问题，在这种情况下，再想办法训练他的控制能力。训练要主次分明，孩子的问题很多，从哪里下手，哪个问题非解决不可呢？那些直接关系到孩子人际交往的，对他人有影响的问题要先教，多教，而不影响其交往障碍的，可以宽容，如某些刻板的行为等。
我对自闭症康复的印象
1、自闭症孩子或多或少存在感知觉异常，他们的特殊行为、特殊反映方式，必然有他们的生理原因所在，如惧怕某种声音，拒绝某种食品等，表明他们存在听觉和味觉方面的异常，所以，我们对他的某些表现要理解，不要简短斥责。
2、自闭症的孩子是学而知之，教而知之，不教不知，不学不知，必须要教，任何问题都不能等他自然而然会，只要教，自闭症孩子的潜能是巨大的，切忌低估孩子的能力，不要认为他可能学不会而放弃，一切都要试着去做。
3、自闭症孩子智力的发展是及不平衡的，有的方面高于正常，如记忆力，有的方面低于正常，有的方面距正常差两个年龄段，有的距正常差4个年龄段，有的甚至更大，如语言，但是自闭症孩子都有自己的优势，在教自闭症孩子时，要把他的优势突出出来，要培养他的优势，不能为了纠正落后的方面，而忽略了他的长处。
4、有人说自闭症孩子的重症期约是4到8岁，这是低谷，8、9岁以后会慢慢的恢复，在重症期训练可能下工夫很大，花时间很多，都难以取得进步，但是重症期过去以后再教，可能很快就能学会，但是我们不能等，重症期不能放弃，日积月累，量变才能有质变。
5、自闭症孩子的学习存在一种“顿悟”现象，在接受一个新内容时，一般经过这样一个过程：紧张——停滞——获得——保持。所以我们常感到教一个东西，学得很慢，但是一但学会了，不易忘记，因此，教孩子学一个新东西时，不要着急，等一等，他就能学会，如果在停滞期就放弃了，那么最终孩子是不能学会的。
6、自闭症的康复过程，走的是一条罗旋式上升的道路，从总体趋势上看，是上升的，但是上升中有反复，必须注意，每一次反复，都不是过去的重复，而是孩子进步过程中的必经阶段，所以不要看到纠正过的毛病又回来了，就垂头丧气，总体上，问题的出现及程度呈递减的趋势。
7、自闭症的康复前景是趋向正常，并在一定程度上和正常人保持平行。经过发病——低谷——恢复——稳定，最后在青春期结束时达到最好水平，所以，这是一个动荡的过程，也是一个可塑的过程。
8、有些问题的解决需要重复到一定的次数，有些方面经过相当长时间的训练都没有明显的进步，不一定是方法不对，也可能是积累的量不够，还没有质变，那就需要继续做。
9、有些现象的消退，改善要以时间为代价，如自言自语，手部的自我刺激动作，康复状态达到顶峰以后，不知不觉中偶尔还会出现反复，这类因生理因素制约的东西，有一个康复极限，而受社会因素制约的东西，如语言表达水平，人际交往能力，不断学习，将会不断提高。
自闭症儿童的教育同其他儿童教育一样，家庭尤其是父母的作用是至关重要的。学校、社会教育不可能替代家庭教育，它需要家庭教育给予延续和巩固；而且从自闭症康复的角度来说，父母家庭的信心和态度是决定性的。 在此建议家长进行训练时需掌握以下几个原则：
1、尽量使用简短清晰的指令：当与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。
2、要穿插训练新旧技能：家长在训练时的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持他们学习的动力并提高自信，在训练过程中，教其学新技能的同时也要让其有足够的机会重复已经学到的技能，使患儿在学习过程具有成就感，相应避免的是那种贪新贪难的教育方法和拔苗助长的求胜心理。
3、分享控制权：在生活中往往看到不尽人意的情况，一是家长为孩子安排好一切，孩子只能服从指令。另一种是家长什么都由着孩子。所谓分享控制权就要防止这两种极端。自闭症患儿与正常人一样，对自己感兴趣的事特别有动力，如果孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一起玩，并在玩中谈论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在玩耍中学习。但是，他们有时会做出一些重复机械行为或危险行为，在这些情况下，家长不能任由孩子，而应实行必需的控制或转移孩子的注意力和兴趣。
4、有条件的奖励：家长必须能够注意及时奖励孩子所表现出来的技能和为此所做出的努力，同时要必避免无意奖励不当行为。
5、运用自然奖励物：也就是使孩子的行为在行为的自然后果中得到奖励。
6、奖励孩子的合理努力：在训练初期，孩子往往不能达到家长的指标，即使孩子有一定进步，他们的技能也存在这样那样的缺陷，为了保持孩子的学习兴趣，并渐进的达到目标，家长要注意不断奖励孩子的合理努力。
7、强调事物的多样形式：任何事物根据它的形状、大小、味道等都具有多种多样的形式。自闭症儿童往往只关注其中一个方面，假若家长在与孩子相处时不强调关于事物的多样性，就白白丢失了许多教育机会。 身体不等于生命，身体可以残疾，但生命不会残疾，生命不会只以一种方式呈现，它是多彩的、丰富的！ 希望我的回答您能满意！