① 数学归纳法及其在中学数学中的应用 毕业论文
1.研究的背景、目的及意义
主要写三层意思，
第一，从给学生开阔视野的角度，在中学数学，数学归纳法主要用于证明题，给学生提供一个新的思路解题；
第二，从未来应用的角度，（不太确定文科教材里有没有数学归纳法），对于理科生，将来会涉及到计算机编程，数学归纳法是递归循环的简单形式，有利于学生今后理工科知识的理解和学习
第三，从应试角度，数学归纳法是中学数学的必修课，也是考试必考的知识点，也是比较好拿分的知识点
2.主要研究内容和预期目标
结合背景目的里的三层意思，主要研究内容围绕学生的认知水平，以及学生举一反三的能力来写：
第一，统计数学归纳法在学生中的理解程度，或者说，数学归纳法对大部分学生来说的难易程度，学生在那些方面理解不清楚，这些理解不清楚的情况是属于普遍现象还是个别现象；（比如文科生和理科生理解上有何不同）
预期目标：知道数学归纳法难在哪里，容易在哪里，要有统计数据
第二，学生对数学归纳法的认识，是否有学生认识到数学归纳法在实际生活中的意义，还是应试的情况居多，一些对数学感兴趣的同学有没有觉得数学归纳法给他们带来的方便
第三，学会了数学归纳法的同学是不是能更容易的理解计算机的递归循环算法，例如汉诺塔
3.拟采用方法，步骤
结合2中所说，主要通过统计方法，结合对学生的调查
差不多就这样吧，我不是学教育的，不知道合不合您的要求
② 数学归纳法的论文怎么写呀
先进行数学归纳法的理论介绍，再联系实际是怎么运用的（德英战争时统计敌方潜艇大致位置的案例），以后可以用在哪些方面，有哪些学科是建立在这个基础上的，可以写的内容很多啊
③ 数学归纳法的标准格式
如果说一个关于自然数n的
命题
，当n＝1时成立（这一点我们可以代入检验即可），我们就可以假设n=k（k>=1)时命题也成立，为什么可以做出这步假设呢？因为我们在前面已经证明了n=1时命题成立。在进一步，如果能证明n＝k＋1时命题也成立的话（这一步通常使用第二步的假设证明的），由n＝1命题成立，可推知n＝2命题成立，继而又可推出n＝3命题成立……这样就形成了一个无穷的递推，从而命题对于n>＝1的自然数都成立。
一般书写的格式为：
1：n＝1时，……，命题成立。
2：假设n＝k（k>=1)时命题成立，即：……
3：n＝k＋1时，……，所以n＝k＋1时命题成立。
由1，2，3知n>=1时命题成立。证毕
④ 关于数学归纳法
数学归纳法的过程分为两部分：
（1）先证明n=1时命题成立，在实际操作中，把n=1代进去就行了，就像要你证明“当n+1时1+n=2成立”
（2）假设n=k时命题成立，证明n=k+1时命题成立
你可以这样理解：第一部分证明n=1成立。绝大部分命题，n取任意非零自然数都成立，既然这样，先证最基本的n=1吧。
第二部分，既然当n=k成立时，n=k+1成立，那么，n=1已经证明成立了，n=1+1，也就是n=2时也会成立。n=2成立，按照惯例n=2+1，也就是n=3成立。按照惯例，n=3+1，n=4+1……都会成立，所以所有的自然数都能使命题成立。
你可以把第一部分当作一个坚实的基础，既然n取任意自然数成立（大部分命题是如此），那么n=1成立是理所当然的。第二部分是一个骨牌的过程，1证明2，2证明3，3证明4……证明所有非0自然数。
⑤ 急需一篇关于数学归纳法的形式及其应用的开题报告要有设计论文工作的理论意义和应用价值目前研究的概况和
数学归纳法可以说是贯穿了整个数学的始终，就像我们大家所熟知的奇数与偶数的定义，合数与质数，等腰三角形与等边三角形定义，等差数列与等比数列的定义等等都是由归纳与类比得出来的，在看近几年的高考题时，我看到了几乎每个省每一年的高考题都会涉及用数学归纳法证明或是求解数列的问题。而我们读师范类院校的同学们毕业以后很有可能成为教师，作为教师的职责就是为学生们服务，我想初中的教师就应该研究中考题，高中的教师应该研究高考题，要是以后我们成了一名高中教师，我们就必须去把握高考动向，透彻把握高考考点，研究数学归纳法一方面可以为高考服务。
⑥ 数学归纳法论文怎么写
这一类论文很多，你可以网络一下：第八次课题会研究成果。希望对你有参考。
⑦ 关于数学归纳法：假设n=k时，结论成立；那么n=k-1时能不能直接套用结论
其实是不可以的。
观察数学归纳法，它是由三步组成的。
第一步也叫基础，是让N=1的时候，看看成不成立。
成立了才有第二步，假设N=K的时候成立。
然后根据已知关系和数学技巧（放缩最常用）推出N=K+1的时候也成立。
这时候就可以说明结论对于N为所有正整数都成立了。
原理其实是，N=K=1时成立，那么N=K+1=2也成立。
同理当N=K=2时，N=K+1=3也成立，就可以推广到无穷大的正整数了。
但是，因为你第一步假设的N=K=1，那么N=K-1=0，0不是正整数，也就不在数学归纳法的使用范围内。
个人提示：数学归纳法一般适用于正整数的证明，是用已知的条件去推出来的，但你的N=K-1是无法证明的，相当于已经知道结论来推条件，和数学归纳法有出入哦。
⑧ 课题：数学归纳法及其一些非常见类型和归纳途径 想写一篇毕业论文，想问高手，给我个思路。。
1.研究的背景、目的及意义
主要写三层意思，
第一，从给学生开阔视野的角度，在中学数学，数学归纳法主要用于证明题，给学生提供一个新的思路解题；
第二，从未来应用的角度，（不太确定文科教材里有没有数学归纳法），对于理科生，将来会涉及到计算机编程，数学归纳法是递归循环的简单形式，有利于学生今后理工科知识的理解和学习
第三，从应试角度，数学归纳法是中学数学的必修课，也是考试必考的知识点，也是比较好拿分的知识点
2.主要研究内容和预期目标
结合背景目的里的三层意思，主要研究内容围绕学生的认知水平，以及学生举一反三的能力来写：
第一，统计数学归纳法在学生中的理解程度，或者说，数学归纳法对大部分学生来说的难易程度，学生在那些方面理解不清楚，这些理解不清楚的情况是属于普遍现象还是个别现象；（比如文科生和理科生理解上有何不同）
预期目标：知道数学归纳法难在哪里，容易在哪里，要有统计数据
第二，学生对数学归纳法的认识，是否有学生认识到数学归纳法在实际生活中的意义，还是应试的情况居多，一些对数学感兴趣的同学有没有觉得数学归纳法给他们带来的方便
第三，学会了数学归纳法的同学是不是能更容易的理解计算机的递归循环算法，例如汉诺塔
3.拟采用方法，步骤
结合2中所说，主要通过统计方法，结合对学生的调查
差不多就这样吧，我不是学教育的，不知道合不合您的要求
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⑨ 题目是数学归纳法原理应用及推广的毕业论文
1、数学归纳法证明抽屉原理
桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，有的抽屉可以放一个，有的可以放两个，有的可以放五个，但最终我们会发现至少我们可以找到一个抽屉里面至少放两个苹果。这一现象就是我们所说的抽屉原理。
抽屉原理的一般含义为：“如果每个抽屉代表一个集合，每一个苹果就可以代表一个元素，假如有n＋1或多于n＋1个元素放到n个集合中去，其中必定至少有一个集合里至少有两个元素。”
抽屉原理有时也被称为鸽巢原理（“如果有五个鸽子笼，养鸽人养了6只鸽子，那么当鸽子飞回笼中后，至少有一个笼子中装有2只鸽子”）。它是德国数学家狄利克雷首先明确的提出来并用以证明一些数论中的问题，因此，也称为狄利克雷原理。它是组合数学中一个重要的原理。
一． 抽屉原理最常见的形式
原理1 把多于n个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物体。
[证明]（反证法）：如果每个抽屉至多只能放进一个物体，那么物体的总数至多是n，而不是题设的n+k(k≥1)，这不可能.
原理2 把多于mn个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+1个的物体。
[证明]（反证法）：若每个抽屉至多放进m个物体,那么n个抽屉至多放进mn个物体,与题设不符，故不可能.
原理1 2都是第一抽屉原理的表述
第二抽屉原理：
把（mn－1）个物体放入n个抽屉中，其中必有一个抽屉中至多有（m—1）个物体。
[证明]（反证法）：若每个抽屉都有不少于m个物体，则总共至少有mn个物体，与题设矛盾，故不可能