❶ 英语专业毕业论文：从一个理论角度分析一篇演讲稿。但老师还是认为选题太大，让我找一个切入点。求助&#
可以以某篇著名演讲稿为例，从语言风格上面分析。这样就可以了。
❷ 英语论文有什么好点的题目
1、试论《失乐园》中Satan的形象
《失乐园》是日本小说家渡边淳一创作的一部长篇小说，讲述了一对中年男女因婚外恋而双双殉情的故事。女主人公松原凛子是医学教授之妻，男主人公久木祥一郎是出版社的主编。
2、Fielding小说的现实主义意义’sFiction
菲尔丁（Fielding）是英国现实主义小说家，1707年4月22日生于萨默塞特郡格拉斯顿伯里的一个贵族家庭。早期的创作活动以编剧为主，先后写有二十五部喜剧、笑剧和小歌剧，讽刺社会政治的黑暗。后期致力写作长篇小说
(2)英语演讲毕业论文扩展阅读
1，选择自己感兴趣的题目非常有必要的，因为毕业论文也不算是一个小工程，要是都不是自己感兴趣的，那么在这么长的写作时间里，想必是会很痛苦的。
2，题目过大也不能过小，毕竟是本科论文，专业的内容还是要有的，尽量选择自己能力范围内的，最好是那种可以小角度看大问题的题目。比如要写断背山这部电影，一定要从电影中体现中美文化差异，其中分别有婚姻观，家庭教育观等等。但是如果以一部电影为出发点，其实角度就比较小了。如果是以中西方文化差异这个题目由太大，只从断背山这部电影的角度出发，内容范围就缩小很多。
3，选题一定要选择资料丰富的，本科论文相对研究生论文，要求的写作水平还是没有这么高的，毕竟相对知识水平也是有限的，几千字的论文比平常写的几百字的作文难度还是要大一些的，可也没有想象中那么容易的。所以最好是找参考资料较多的题目，可以多多参考下。
❸ 英语专业要写毕业论文了，文学方向
从种族主义角度分析电影《弱点》
从生态批评视角看《瓦尔登湖》人与自然的关系
从女权主义对《到灯塔去》中莉莉·布里斯库的分析
《动物农场》中猪的象征形象
《厄舍古屋的倒塌》中环境描写对情节的推动作用
从《简爱》看知识改变女人命运
《所罗门之歌》之女性主义
从合作原则解析《破产姐妹》中的言语幽默
《霍比特人》一书中比尔博.巴金斯所体现的伊壁鸠鲁主义
电影《纳尼亚传奇：黎明踏浪号》字幕的汉译分析
个人英雄主义视角下布鲁斯·韦恩的分析
冰山理论在《一个干净明亮的地方》中的运用
《爱丽丝漫游奇境记》两个中文译本的对比分析
功能对等理论视角下的《越狱》字幕英汉翻译研究
从合作原则的视角分析TED演讲中的幽默
《宠物公墓》的哥特式特征研究
《生死疲劳》中的隐喻英译技巧
英语专业四级语法选择题效度研究——以2004年至2013年英语专业四级考试中的语法选择题为例
从会话原则看《生活大爆炸》中的幽默表达
从跨文化交际看中西方数字文化的差异
《夜色温柔》中“美国梦”的幻灭
《追风筝的人》中阿米尔的懦弱性格
❹ 求英语口语方面的毕业论文
这里有一篇...希望能帮到你
一、交际能力的含义
“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为，交际能力不仅包括对一 种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知 识体系的理解和掌握。交际能力是一个复杂的概念，涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素，包括 一个人运用语言手段（口头语或书面语）和副语言手段（身势语）来达到某一特定交际目的的能力。而语言学 家Littlewood则将交际能力概括成4点： 掌握语言知识，并能运用语言清楚地表达思想；不仅掌握语言知识， 还了解这些语言知识在交际中的作用，学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反 应中判断出所用语言是否恰当；学习者必须了解语言的社会含义，能使用英语本族人普遍接受的语言。从以上 4 点可以看出交际能力主要指的是达意（能够用目的语将所指的意义表达清楚）及得体（什么人在什么场合下 说什么话）。英语口语教学应该围绕交际能力包含的几方面的内容，着重培养学生运用英语进行口头交际的能 力。
二、英语口语教学中培养学生交际能力的途径
1.加强听力训练，增加语言输入与储备
《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是让 学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和 重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。由此看出，语言输入是语言输出和完成交际的必 备条件。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获 得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。
美国心理语言学家Wilga M.Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。听的 理解过程分为3 个阶段：第一阶段被称为感觉阶段。在这个阶段，学习者得到的仅仅是一个肤浅的印象，能初 略地识别，能根据自己所有的学习第一语言的经验对所听的材料进行初步地切分音段，这基本上是一个被动和 接收的阶段。第二阶段被称为识别阶段，它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。学习者把所接收的 信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联系起来。这个识别过程是积极的、细致的。第三阶段 为领悟和建立阶段。学习者通过认知系统重复一遍所听的材料，而且不时地把已经理解的东西与听到的加以对 照和修正。学习者通过重新理解使所听材料成为一种比较容易保留的形式被存入记忆里。这样，理解了的材料 得到了改变，被保留下来的是语义信息。有了语义信息，人们再寻求表达形式。从听的理解过程，我们可以得 出结论：学习者学说英语必须从听开始，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么 时，便会产生强烈的想说话的愿望。开口说话，表达思想，进行语言交际便成了大量听的必然结果。学习者由 于听的深度与广度不同，口头交际能力差异很大。那些听得多、理解得多、范围又广的学习者，口头交际能力 就强，而那些听得少，理解不透彻的学习者，在表达时，就会感到无话可说，或者不知如何说，口头交际能力 就无从谈起。
2.培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练
英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力，教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯，做到语言 清晰、流畅、达意。那么，如何才能做到这一点呢？培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英 语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除本族语或本族语的 干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听的东西译成自己的 母语后再储存在记忆里。在表达前，再把语义信息，即他想说的，在脑子里下意识地寻求母语的表达式，然后 再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的， 大都是Chinglish（中式英语）。比如， 让别人先进门或先上车时， 一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成 ：You gofirst，或Go first，please。而地道的英语表达是：After you。再比如，中国人与朋友道别时，经 常说“走好”、“慢走”、“慢点儿骑（自行车）”之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解 英美人士常常微微一笑并作个表示再见的手势， 他们会习惯地说成：Goslowly，walk slowly或Ride slowly 。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应 该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养 他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动，理解和表达思想， 接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。
3.采用分级教学
英语口语教学应该遵循由易到难，循序渐进的原则。此原则体现在口语的具体教学实践中就是采用分级教 学。
第一级为初级阶段。在此阶段，教师首先应该为学生创造一个有利于习得语言的环境，让学生尽可能地多 接触与运用对象语。教学内容要具体，不要太抽象，最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容，使学 生有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。这些内容可包括饮食起居、节假日、舞 会、晚会、作客、信件、电影、电视、求医、求学、购物、旅游等。除此之外，在初级阶段的学习中，学生还 应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要能熟练到脱口而出的程度。背诵在语言学习中，特 别是初级阶段，起着非常重要的作用。掌握一些公式化的套语、记住许多现成的口头话语，对能编制出创造性 的言语、弥补第二语言规则的不足以及摆脱交际困境都是必要的。
第二级为中级阶段。此阶段的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊、生儿 育女、公共道德、人际关系、个性特点、生活习惯、趣味爱好、生活经历、体育运动、勤工俭家、学习方法、 健康减肥、犯罪案例等。教学方式可采取复述短文、概述大意、描述图画、回答问题、观点讨论、角色扮演， 把故事编成对话，把对话编成故事等。
第三级为高级阶段，亦可称为创造性阶段。通过初级、中级阶段的学习，学生已有了用英语进行口头交际 的强烈欲望，掌握了基本的英语口头交际的技巧，又具备了连贯说话的能力，这就为学生自由运用语言以及创 造性使用语言打下了基础。高级阶段的教学内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，比如孩子的教育、 青年人的思想情绪、妇女的社会地位、老年人问题、种族歧视、广告的优劣、电视中的暴力、代沟问题、浪费 问题、人口问题、环境污染问题、住房问题、对老板的态度、工作的意义、对钱的态度、对时间的看法等等， 教学方式主要采用辩论、演讲、小组讨论、总结发言等。通过这3个阶段的学习， 学生就能逐渐地做到运用英 语清楚地自由地表达自己的思想感情、意志以及观点了，也就具备了比较强的英语口头交际能力。
4.充实社会文化知识，增强语言得体性意识，提高口头交际能力
英语学习者在与英语本族人进行实际交往中，很容易将自己的母语使用习惯带入跨文化交际，从而引起误 会，导致交流出现障碍甚至失败。比如，中国人常问：“你吃了没有？”“去哪？”“你每月挣多少钱？”“ 你结婚了吗？”等问题，译成英语为：“Have you eaten yet？”“Where are you going？”“How much do
you earn each month？”“Are you married or single？”“How old are you？”英语本族人听到这些问 话会很不高兴，觉得对方不懂礼貌，干预他的私事，他的反应很可能是：It's none of your business！（你 管得着吗！）再比如，中国人受到别人表扬或赞美时，会习惯地表示谦虚，往往回答：“哪里，哪里。”或是 “不，不。”译成英语是“No，No。”英语本族人听了却感到纳闷：我赞美他，他不但不领情表示感谢，反而 认为我赞美错了。中国人听到对方对自己表示感谢时，常回答道：“这是我应该做的。”直译成英语是“It's
my ty”，英语本族人听了会想：原来他并不想做这件事，但这是他的职责，所以不得不做，这与汉语所要 表达的原意有很大出入。这种由于母语文化因素的干扰，而说出不得体的英语的现象非常普遍。
语言交流所涉及的不仅仅是一系列的语法规则及词条，而且还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一 句完全符合语法规则的话，用在不恰当的场合，说得不合说话人的身份，或者违反当时的社会风俗习惯，就达 不到交际的目的，有时甚至造成意想不到的后果。所以，培养学生的交际能力除了培养他们能用目的语清楚地 表达思想以外（达意），还要有计划、有步骤地介绍和传授有关英语国家的文化背景知识，使学生学会得体地 交际，懂得什么时候什么地方以什么方式对什么人讲些什么话（得体）。在英语口语教学中，应该适度地、有 选择地、比较系统地将目的语的文化知识的传授融入教学中，使英语口语教学与文化教学相结合。具体地说， 在口语教学的初、中级阶段，着重交际文化的导入（直接影响信息准确传递的语言和非语言的文化因素），内 容包括介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异，以及在语言形式和运用中的具体表现，打招呼和告别、 各种称呼、祝贺和赞扬以及其他社交礼节等的差异介绍属于此类。比如我们常听到许多讲英语的孩子直呼其教 师、父母或祖父母的名字，我们会认为他们不懂礼貌，长幼不分，而他们的教师及长辈却不认为这是不尊重人 或过于随便。介绍由于文化差异引起的英汉词语、成语、谚语和格言的意义及运用方面的差异，介绍英汉语言 在比喻和联想运用上的差异以及英汉语言中典故、委婉语和禁忌语运用方面的差异等。学生通过这些差异的学 习，就能理解各种英语表达法所涉及的文化内涵。比如谚语方面，尽管中国人和讲英语的人文化背景不同，但 在英语和汉语中相同或相似的谚语却很多。例如：Many handsmake light work（人多好办事），Out of sigh t，out mind （眼不见，心不烦），Where there’s smoke there’s fire（无风不起浪）等。由于文化对语 言的特征有重大影响，英汉谚语的差别有时也很大，汉语中有些谚语反映了佛教对中国习俗、思想的影响，而 英语的谚语反映的是基督教的影响。再比如典故方面，许多英语典故涉及的人物和事件来自英国文学，尤其是 莎士比亚的作品。另一个来源是古希腊、古罗马的传说和神话，像a Pandora’s box（潘多拉的盒子——灾难 、麻烦、祸害的根源）——指看上去有用却引起的祸害的礼物或其他物品。还有许多典故来自基督教的《圣经 》中的人物和事件，像a Judas （犹大）——指叛徒，a kiss of death （表面上友好实际上坑害人的行为） ——此语来自犹大出卖耶稣时吻了耶稣。中国历史典故也很多，有些来自寓言，像“守株待兔”、“黔驴技穷 ”等，有些来自民间传说，有些与佛教和道教有关，像“平时不烧香，临时抱佛脚”、“道高一尺，魔高一丈 ”等。
在口语教学的高级阶段则着重导入知识文化（不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素），从 中西文化差异的深层入手，介绍中西方思维方式、价值观念、认知行为、交际关系以及言语表达方式等方面的 差异。英美人士比较注重定量分析，进行逻辑推理，而中国人比较注重直觉与先验理性。善于以经验为依据来 分析、判断和解决问题。思维方式的差异使人们对同一事物产生不同看法，彼此交流时就容易产生误解，如认 知行为方面，在西方国家，直言不讳、各抒己见受到普遍尊重，人们对那些模棱两可、含糊其辞的说法非常反 感。而大部分中国人则讲究含蓄、委婉，一般不愿意直接提出与对方、特别是上级或长辈不一致的观点，非常 担心会使对方难堪，或担心会损坏双方关系对自己不利。学生通过中西文化此类差异的学习，就增强了文化差 异意识，了解了西方的人际关系及交往的深层次模式，从而学会得体地进行交际。
(劝你自己修改下,更好自己写点,相信你一定会成功的!!!!!)
❺ 毕业论文开题报告中论英语演讲修辞格的美学蕴意的国内外研究
看，我定做，行..。的
❻ 英语专业毕业论文是英文还是中文 怎么写啊
各学校要求不同，我们就不用写英语的 唐山智慧翻译服务有限公司是唐山地区唯一一家经唐山市工商局正规注册的专业翻译公司，由唐山籍澳大利亚麦考瑞大学翻译硕士研究生学位获得者创办，专业翻译团队，让您以本地的价位，享受到国际水平的翻译服务。我们有正规的发票和翻译公司公章，保障翻译质量，保护客户利益。 服务范围：笔译法律文书：合同、协议、章程、诉讼书、仲裁书等。 商业文件：商业计划书、招商引资资料、招投标书、企业简介、网站英文翻译、企业商品说明书，等。 出国文书：个人陈述、简历、自荐书、留学申请，等等。 口译各种会议：展销会、中外技术交流会、学术研讨会、洽谈会、演讲，等等。 我们严格遵守翻译职业道德，为您提供高质量的翻译服务。
❼ 急急急！！！急求关于诚信的英语演讲论文
诚信(Good faith)这篇可以参考：）~~
It is true that most of us value honesty highly. However, nowadays we often confront confidence crisis such as cheating, overcharging, fake commodities and so on. I think that we should be honest because being honest is not only beneficial to ourselves but also to others and the whole society. The reasons can be listed as follows.Firstly, only honest people can be truly respected by the others and can make more friends over a long period of time. Secondly, honesty, which is the traditional virtue of the Chinese people, can make our life easier and more harmonious. For example, consumers will not be afraid of being overcharged if dealers are honest, and thus dealers can win over more customers. Thirdly, honesty can make our society more stable. A case in point is that Singapore, a society featuring trustworthiness and integrity, has a comparatively low criminal rate.
It goes without saying that being honest is of great benefit to both the community and indivials. There is no doubt that we should foster the spirit of honesty. In conclusion, laying stress on honesty will become the public morals in our society.
回答者：萍mm - 首席执行官 十四级 4-7 07:02
wjbdehaoma,我选了一篇Jerald Wayne Strickland在University of Houston毕业典礼的演讲.他选用了一个他的病人的故事,来说名医生和病人间的信任,This brings to mind a truism from the American frontier: “Honesty and integrity are not something you should flirt with—you should be married to them...
你可用自己亲身经历过的或是自己知道的关于的诚实故事,来增加你的演说的感染力.
个人意见,仅供参考.
祝好!
Jerald Wayne Strickland
Interim Senior Vice President of Academic Affairs, University of Houston
Curator Ream, Chancellor George, Provost Cope, Dean Davis, distinguished faculty, graates, friends and family members, I am so pleased to be with you on this special occasion.
Thank you Dean Davis for the wonderful introction, and I bring warm wishes from my University to the 2005 graates, their families and guests, and to the faculty and administration of the College of Optometry. I am especially pleased to join University of Missouri System Curator, Dr. Anne Ream, Dean Larry Davis and the faculty to celebrate this most important event in the life of an optometrist, the sudden and abrupt change from professional student to doctor.
Graates, it is a very high order privilege and distinct honor for me to address you today, and I am humbled by your collective accomplishments as students, as clinicians and as citizens.
The 28 women and 16 men who are members of the Class of 2005 come from thirteen (13) states. You joined this fine university and college four years ago as eager students with strong academic backgrounds and collegial spirits. I checked with the dean and a few members of your class earlier today and I am happy to report that your spirits have not been broken, nor your intellectual curiosity diminished.
One could rate the approximately 1,200 members of the Optometry Class of 2005 across this nation as the best we have graated, indeed with the many changes in our practicing profession and consequently in the preparatory curriculum one can feel quite safe in making such a statement at this and, hopefully, subsequent commencements.
In addition to these accolades, one should realize that only 1/100th of 1 percent of the world’s population achieves the doctoral level of ecation. Therefore, from a global perspective, this is truly a remarkable achievement.
I read recently that brevity, humor and celebrity are important in graation speeches. If I can do one out of three, I feel I have accomplished my goal.
I want to tell you a story and share a simple message with you.
Mrs. Brown was a longtime patient of mine at the University Eye Institute. We had worked through systemic and eye diseases and related conditions over about 8 years. She was a regular, annual patient who felt comfortable about calling me when she had questions and sharing with me issues related to her healthcare needs. We had dealt with open angle glaucoma, cataract surgery, diabetes, hypertension and frequent changes in her refractive error.
About 4 years ago I received one of those regular phone calls but this time there was sadness in her voice. Remember, I was the one person of only a few with whom she shared her health and vision problems and sometimes personal problems. I was “Her Eye Doctor” and we had long ago passed the cross cultural communication barrier.
As we talked, Mrs. Brown began to cry as she shared the fact that her health insurance and subsequent Medicare changes would no longer pay for her visits nor the diagnostic and therapeutic services that I prescribed. Although commonplace today, these sudden and often traumatic changes in medical service providers disregard the importance of trust, understanding and respect developed over time between patient and doctor. This scenario happens only too often where this important relationship between doctor and patient is strained and often severed e to impersonal and external factors.
The story of Mrs. Brown has been repeated tens of thousands of times in optometry, medicine, dentistry, osteopathy, podiatry, pharmacy, etc. For many, the doctor-patient relationship has been replaced with impersonal third party shepherding of patients from provider to provider. Many of you have experienced this disruption in your healthcare.
Mrs. Brown did still stay in touch with me, about once every year, with a phone call to me or my staff bringing us up-to-date on her health and vision problems. She had many doctors over those years. The reason I tell you this story is to demonstrate and emphasize to you that trust, understanding and respect are powerful magnets for doctors and their patients. A breach of these will likely repel. Good doctor-patient relationships are built on honesty and integrity and withstand external pressures, influences and even misunderstandings. A trusting doctor-patient relationship is not easily disturbed, and we see in the example of my patient, Mrs. Brown, it can prevail.
I was sure when Mrs. Brown did have a choice to return to me as her eye doctor, she would bring her family and friends.
Well, it happened! About 2 years ago, ring our annual phone call, she seemed excited and most cheerful—“Doctor, I have made an appointment to see you next month, the insurance tides have turned.”
This brings to mind a truism from the American frontier: “Honesty and integrity are not something you should flirt with—you should be married to them.”
Honesty, trust, compassion, fairness, patience, understanding, respect, dignity, confidentiality, good citizenship, charity and beneficence are most worthy traits for all citizens, but they are mandatory traits for those of us who occupy positions of high responsibility for human and health services. This is not a case where 80% or even 90% of those attributes is acceptable—it’s 100%—much like take-offs and landings and action potentials, it’s all or none.
Most persons have a tincture of each of these traits, but for the healthcare provider it is an imperative to have a large therapeutic and preventive dose.
If one samples patients regarding the traits of the “best doctors” they know or have experienced, each of the previously noted virtues can be found. Patients want and expect their doctors to be professionally virtuous and to be model citizens.
You will soon take the “Optometric Oath” which allows you to state before family, friends, colleagues and your faculty, your ethical and professional convictions.
In the 4th century B.C., the Greek physician Hippocrates, the “Father of Medicine,” laid out common sense ethical principles which are known to all of us in the health professions. They deal with respect, fairness, justice, confidentiality, honesty and quality of care. “The Hippocratic Oath.”
Sound familiar? Yes, and after 17 centuries.
There is one somewhat lesser known component of the Hippocratic Oath; it is “Respect for your teachers.” Simply stated, Hippocrates wrote and pledged: “To hold him (or now her) who has taught me this art as equal to my parents and to live my life in partnership with him (her).”
For your distinguished and patient faculty members who have played roles as teacher, mentor and counselor in your career, continue this relationship and trust and respect them and the institution which has embraced you for four years.
Another truism from the American frontier: “When you get to where you are goin’, the first thing to do is take care of the horse you rode in on.”
There are few things in higher ecation that reach the level of pride and satisfaction for a faculty member than to share one’s knowledge, skill and experience with others who will go forth and practice (and teach others).
Back to Mrs. Brown. She taught me important lessons in doctor-patient relations—ones that work, ones, which I hope you will embrace, and practice--- honesty, integrity, understanding, respect and trust.
Congratulations and best wishes and stay the course and lead the profession of optometry to new heights, and remember Mrs. Brown, every patient can be a Mrs. Brown.
Finally, you are now entering the ranks of the optometric profession with our high expectation that you will continue the leadership traditions of Irvin Borish, Anne Ream, Jack Bennett, Larry Davis, your distinguished faculty, and your state and national optometric leaders.
I challenge each of you to distinguish yourself in all aspects of the profession. I promise you the result will indeed be fulfilling and rewarding. “Bite off more than you can chew and chew it!”
I leave you with some advice from the sage and plainspoken Will Rogers:
“Good judgment comes from experience, and a lot of that comes from bad judgment”
and
“Never miss a good chance to shut up”
It has been an honor to be with you today.
或者是：
It is undeniable that dishonesty in our society, which does us much harm in many respects, has aroused public concern nowadays. For example, many doctors sell unnecessary but expensive medicines to their patients in order to get more money, And a lot of people buy fake certificates so that they can get better jobs. Also, some students cheat on exams. Even such famous star as Ouyang San, once considered China’s movie king, cheated the government on income taxes
It is unequivocally well known that being honest is beneficial to the people involved. Meanwhile, a sense of honesty builds up in others’ hearts, which, in turn, will earn you true friendship. But it is probably less well known that being honest in equally beneficial to ourselves.
Despite the widespread practices of dishonesty, we should take firm steps to end this unhealthy trend, so as to make the world more beautiful.
❽ “毕业论文”用英文怎么说
“毕业论文”的英文：Graation Dissertation
Dissertation 读法 英[,dɪsə'teɪʃ(ə)n]美['dɪsɚ'teʃən]
n. 论文，专题；学术演讲
短语：
1、academic dissertation学位论文 ; 学术论文
2、Graation Dissertation毕业论文
3、Doctorate dissertation博士论文
4、Dissertation Committee论文委员会
5、dissertation topics毕业论文题目
(8)英语演讲毕业论文扩展阅读
词义辨析：
article, paper,dissertation, essay, prose, thesis这组词都有“文章”的意思，其区别是：
1、article多指在报刊、杂志上发表的非文艺性的文章，包括新闻报导、学术论文等。
2、paper正式用词，多指在学术刊物上发表或在学术会议上宣读的专题论文，也指高等学校的学期论文，或学校里的作文练习。
3、dissertation书面语用词，指独立研究后所写的较为详细的专题文章；也可指学位论文。
4、essay指任何一种非小说性的，篇幅不长、结构简练的文章，如论说文、报道、评论、讽刺性杂文等。
5、prose专指散文。
6、thesis既可指毕业论文、学位论文，又可指一般的为阐述学术观点而写的论文。
例句：
1、Exploring "Trinity Working Mode" of Integrating Graation Field Work, Graation Dissertation and Employment on Graation.
毕业实习、毕业论文与学生就业三位一体工作模式探索。
2、
关于撰写毕业论文应该注意的问题。
❾ 毕业论文 用英语怎么说
毕业论文的英文翻译是thesis，音标是英 [ˈθi:sɪs] 美 [ˈθisɪs] 。
thesis
n.论文，毕业论文;论点，论题;命题
扩展例句
1、.
他的论文缺乏实验证据的支持。
2、?
这个命题经得起推敲吗？
3、Hehasfinishedhisthesis.
他的论文完成了。
4、She'sfinishedwritingherthesis.
她那篇论文写出来了。
5、〔thesis〕.
请写一份这本书〔这篇论文〕的摘要。
Thearticlehasaclear-cutthesisandarguments,butlacksreasoning.
文章论点、论据鲜明，但缺乏论证。