⑴ 在哪里下高中化学教学大纲和大纲说明
普通高中化学课程标准(实验)
http://wenku..com/link?url=OWS4lZCZKyhD-_dt7jgudgR-1mtelGL4aglJyh57PSy
××省普通高中学科教学指导意见 化学
这是正式名称，网上搜一下，一般情况下会有的
⑵ 高中化学教学大纲和课程标准在内容上的区别与联系
高中化学教学大纲和课程标准在内容上的区别与联系
1高中化学教学大纲与课程标准的联系
全日制高级中学的化学教学,是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。大纲和课程标准中均指出,以进一步提高学生科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能、方法,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能和实践能力。
2高中化学教学大纲与课程标准的区别
2．1“教学大纲”与“课程标准”的内容概述不同
“教学大纲”由教学目的、教学安排、教学内容和教学要求、教学设备和设施、教
学中应注意的几个问题,及考核和评估6个
部分组成。
课程标准由前言、课程目标、内容标准和实施建议4个部分组成。
2．2“教学大纲”与“课程标准”的课程安排不同
“教学大纲”中指出高中化学的教学内容由必修、选修课组成,且分两类课程提出教学
内容和教学要求,化学I只含必修课内容,是全体学生必须学习的,化学II含必修加选修
课内容,适合基础较好的学生学习。
“课程标准”的课程内容是以模块划分的,仍包括必修课程(含两个课程模块)和选修课程(含六个课程模块)两部分计8个课程模块。规定全体学生都必须学习必修课程;课程实行学分管理,每个模块2学分,学生要达到高中化学课程学习的毕业要求,最少要修满6个学分,即完成必修课程和任一选修模块的学习。且添加了大纲中不具备的内容,高考化学的考试内容对报考不同专业的学生有不同的要求:报考人文学科或社会科学专业的学生,最多不超过3个模块;报考理工类专业的学生,最多不超过4个模块;报考化学及相关专业的学生,最多不超过6个模块。“课程标准”建议,学生修满6学分后,鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生可选学更多的模块,以拓宽知识面,提高化学素养。
⑶ 天津大学 化学工程与工艺 教学大纲
课程名称：无机化学工程与工艺学
课程名称：Technology of Inorganic Chemical Engineering
课程编号：072280
课程类型：专业课
学 时：48
适用专业：化学工程与工艺专业本科
先修课程：无机化学、有机化学、物理化学、化工热力学、化工原理等
一、课程的性质和目的
本课程是化学工程与工艺专业的专业课程，是为化学工艺，化学工程类专业及其他相近专业开设的一门专业方向限选课。学生在学习无机化学、有机化学、物理化学、化工热力学、化工原理等课程的基础上选修本课程。通过对本课程的学习，要求学生掌握合成氨、纯碱、烧碱等较常见的无机化工生产过程的工艺原理、操作条件(工艺参数)的制定，熟悉有关工艺流程，了解主要设备结构等。学习本课程使学生在学习中更加理论联系实际，对无机化工生产更加深入的了解，提高学生分析和解决无机化工生产过程实际问题的能力。
二、课程教学内容
第一部分 合成氨
第一单元 绪论（建议学时数：2学时）
学习目的和要求：本单元主要介绍合成氨工业的发展历史和不同原料的典型合成氨工艺流程以及合成氨工业的发展趋势。通过学习要求了解合成氨工业的发展简史以及我国合成氨工业的发展状况及合成氨业的发展趋势，掌握典型合成氨厂工艺流程。
重点和难点：以无烟煤或焦炭和以天然气为原料的合成氨工艺流程。
第二单元 原料气的制造（建议学时数：6学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述以天然气为原料和以煤（或焦炭）为原料的合成氨造气过程。通过学习要求学会应用过程热力学分析和动力学分析进行工艺操作条件的确定；熟悉天然气蒸汽转化和煤气化过程基本原理；掌握甲烷蒸汽转化过程中析炭的危害及控制和减少析炭的方法；熟悉两种造气工艺的工艺条件及主要设备，了解过程热能回收和甲烷蒸汽转化反应的催化剂。
重点和难点：造气过程热力学和动力学分析；甲烷蒸汽转化过程析炭的原因及控制；煤（或焦炭）间歇制半水煤气工艺过程。
第三单元 原料气脱硫（建议学时数：5学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述各种典型的工业脱硫方法及原理，主要包括以钴钼加氢串氧化锌为代表的干法脱硫和以改良蒽醌二磺酸钠为代表的湿法脱硫。通过学习要求掌握脱硫的目的，了解脱硫方法及分类；掌握钴钼加氢串氧化锌脱硫和改良蒽醌二磺酸钠法脱硫的脱硫原理及适用条件；熟悉不同脱硫方法的优缺点。
重点和难点：不同脱硫方法的脱硫原理、适用情况；脱硫的目的和意义。
第四单元 一氧化碳变换（建议学时数：5学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述CO变换过程的基本原理、变换催化剂、变换的工艺条件以及变换过程的热能回收。通过学习要求掌握变换过程的原理；熟悉中（高）变催化剂组成、还原与钝化；熟悉低温变换过程催化剂的组成与还原；了解不同变换过程的工艺流程；理解变换过程操作条件的确定；熟悉变换过程热能分析；了解节能方法。
重点和难点：变换过程的热力学和动力学原理分析；中（高）温变换与低温变换工艺条件及催化剂的不同。
第五单元 原料气中二氧化碳的脱除（建议学时数：5学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述不同的CO2脱除方法及过程的基本原理。通过学习要求理解物理吸收与化学吸收的原理与区别；掌握氨水法和热碳酸钾溶液法脱碳的基本原理及过程工艺流程；理解过程工艺操作条件的确定；熟悉两种脱碳方法的特点。
重点和难点：脱碳过程的热力学和动力学原理分析；过程操作条件的确定与控制。
第六单元 原料气的最终净化（建议学时数：4学时）
学习目的和要求：本单元主要介绍合成氨原料气最终净化的基本原理和方法。通过学习要求了解铜氨液吸收法吸收液的组成及吸收的原理；掌握吸收和再生的主要反应；理解再生塔的主要结构特点；掌握甲烷化法主要原理；了解有关工艺流程及工艺操作条件。
重点和难点：铜氨液吸收法的精制原理；再生塔的结构特点；甲烷化法的精制原理及工艺过程分析。
第七单元 氨的合成（建议学时数：6学时）
学习目的和要求：本单元主要介绍氨合成反应化学平衡及热效率；氨合成反应动力学；合成氨催化剂；氨合成工艺流程；氨合成塔的结构。通过学习要求掌握氨合成反应的化学平衡及热力学分析；了解氨合成反应机理，熟悉有关动力学方程；熟悉氨合成过程工艺流程；理解扩散对氨合成反应的影响；掌握氨合成催化剂的组成及作用；了解氨合成催化剂的还原及使用；掌握氨合成塔的结构与特点。
重点和难点：合成氨反应机理；氨合成过程热力学及动力学分析；催化剂的组成及昨用；氨合成塔的结构特点与设计原理。
第二部分 纯碱生产
第一单元 绪论（建议学时数：2学时）
学习目的和要求：本单元主要介绍纯碱工业的发展历史和不同的工业制纯碱的方法。通过学习要求了解纯碱在工业上的地位和作用；熟悉纯碱生产的不同方法。
重点和难点：苏尔维法（氨碱法）、联合制碱法（侯氏制碱法）原理及特点。
第二单元 氨碱法制纯碱（建议学时数：10学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述氨碱法生产纯碱。通过学习要求掌握氨碱法制纯碱的主要原理；了解石灰石的煅烧与石灰乳的制备原理；熟悉盐水的精制过程；掌握氨盐水碳酸化基本原理及过程分析；理解蒸氨过程基本原理及分析；理解重碱煅烧基本原理；了解各个工段的相关工艺流程及操作控制。
重点和难点：氨盐水吸收CO2过程基本原理；相关水盐体系相图分析。
第三部分 烧碱生产
第一单元 绪论（建议学时数：1学时）
学习目的和要求：本单元主要介绍烧碱在国民经济中的地位和作用；烧碱的生产方法；我国的氯碱行业概况。通过学习要求掌握烧碱生产的方法及原理；了解氯碱工业的发展趋势；熟悉电解法制烧碱的分类及其优缺点。
重点和难点：电解法烧碱生产的方法及原理。
第二单元 电解法制烧碱、氯气和氢气（建议学时数：2学时）
学习目的和要求：本单元主要讲述电解法制烧碱基本原理，分别介绍了隔膜法和离子膜法的电解原理及工艺流程。通过学习要求熟悉电解过程基本原理；熟悉隔膜法制烧碱电解槽构造及工艺流程；掌握离子交换膜法（离子膜法）电解原理及工艺流程。
重点和难点：电解过程计算；隔膜法制烧碱电解槽结构；离子膜法电解原理。
三、学时分配
内容
教 学 环 节 课 时
讲课
习题课
讨论课
实验课
上机
其它
合计
合成氨Ch1绪论
2
48
原料气的制造
6
原料气脱硫
5
一氧化碳变换
5
原料气中二氧化碳的脱除
5
原料气的最终净化
4
氨的合成
6
纯碱生产：绪论
2
氨碱法制纯碱
10
烧碱生产Ch1绪论
1
电解法制烧碱、氯气和氢气
2
四、教材及教学参考书
1. 教 材：
《无机化学工程与工艺学（合成氨）》，陈五平，化学工业出版社，1996年5月；
《无机化学工程与工艺学（纯碱与烧碱）》，陈五平，化学工业出版社，1989年5月。
2. 参考书：
《合成氨工学》，姜圣阶，石油化学工业出版社，1978年7月；
《纯碱工学》，中国纯碱工业协会，化学工业出版社，1990年7月。
⑷ 全日制义务教育初级中学《化学教学大纲》是什么出版社几几年出版
人民教育出版社
⑸ 化学课程标准与教学大纲在呈现形式上的区别有哪些
一句话来解释，就是一个是具体的，针对性的，另一个是笼统的，给教师看的。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
而课程大纲，1.从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。2.在教学方式方面，课程大纲重视知识的传承，重视较多的是科学的结论。3.课程大纲关于学生情感、态度、价值观方面的教育相对较少。
⑹ 化工原理课程设计实习换热器
《化工原理课程设计》教学大纲(2005)0 一、 课程的性质、目的与任务 性质：课程设计是化工原理课程教学中综合性和实践性较强的教学环节，是理论联系实际的桥梁，是使学生体察工程实际问题复杂性的初次尝试；是对学生在规定的时间内完成指定的化工单元操作设计任务的初步训练。 目的、任务： （1）通过化工原理课程设计，培养学生能综合运用本课程和前修课程的基础知识，进行融会贯的独立思考能力，巩固和强化化工原理有关课程的基本理论和基本知识； （2）培养学生化工工程设计的技能以及独立分析问题、解决问题的能力，了解工程设计的基本内容，掌握化工设计的主要程序和方法，在规定的时间内完成指定的化工设计任务，从而得到化工工程设计的初步训练； （3）培养学生分析和解决工程实际问题的能力，树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，为学生后续课程及毕业设计打下一定的基础。 （4）使学生熟悉查阅并能综合运用各种有关的设计手册、规范、标准、图册等设计技术资料；进一步掌握识图、制图、运算、编写设计说明书等基本技能；完成作为工程技术人员在工艺设计方面所必备的设计能力的基本训练。 二、 课程设计的内容与安排 1. 课程设计课题目的选择 本课程的设计包括列管式换热器、板式精馏塔、板式吸收塔、填料精馏塔、填料吸收塔或其它典型化工设备的设计，学生可从中选择一种化工设备进行设计。 2．课程设计的内容及要求 2．1内容 A.列管式换热器（或其它换热器）的设计 ①主要技术要求和指标 a. 选择列管式换热器的结构 b. 计算传热平均温差 c. 计算总传热系数 d. 计算总传热面积 ②方案选择及原理 e. 列管式换热器型式的选择：主要依据换热系数及流过管壳程流体的温差来确定。 f. 流体流动空间的选择：主要从传热系数、设备结构、清洗方便来确定。 g. 流体流速的选择：由设备费和操作费的总和决定，即由经济衡算确定，同时流速的选择还应使管长和管程适当。 h. 流体流动管程的选择：主要从操作费用、设备费用综合考虑。 i. 流体的出口温度:主要依据操作费用及设备参数来确定。 j. 管程数与壳程数的确定:管内流体流量较小时,管内流速较低,对流传热系数较小,为提高管内流速可采用多管程数，但程数过多，流体流动阻力增大且平均温差下降，故设计时应综合考虑各因素来确定程数。 B. 板式塔的设计:筛板塔、浮阀塔或其它塔（精馏或吸收） ①主要技术要求和指标 a. 塔径 b.理论塔板数 c.实际塔板数 d.塔高、塔板的设计，溢流装置与流体流型、筛板的流体力学验算 ②方案选择及原理 a． 装置流程的确定：要较全面、合理地兼顾设备费用、操作费用、操作控制方便及安全因素。 b． 操作压强的选择：根据冷凝温度决定。 c． 进料状态的选择：原则上，在供热量一定的情况下，热量应尽可能由塔底进入，使产生的气相回流在全塔发挥作用，即宜冷进料。但为使塔的操作稳定，免受季节气温影响，提馏段采用相同塔径以便于制造，则常采用饱和液体（泡点）进料，但需增设原料预热器。若工艺要求减少塔釜加热量避免釜温过高，料液产生结焦或聚合，则应采用气态进料。 d． 加热方式的选择：大多采用间接蒸汽加热，设置再沸器；当塔釜残留液的主要成分为水分时，可以用直接水蒸气加热，此时可省掉加热设备，但需要增加提馏段的塔扳数。 e． 回流比的选择：力求使总费用最低，一般经验值为R=(1.1～1.2)Rmin，对特殊物系与场合应根据实际情况选择回流比。 C. 填料塔的设计（精馏或吸收） 主要技术要求和指标 a. 合理选择填料种类、规格、材质； b. 塔径、填料层高度； c. 填料层压降计算； d. 填料塔内件选择，液体分布器设计，液体分布器布液能力的计算 2.2设计成果 (1)完成主要设备的工艺设计，设计说明书1份，按要求完成课程设计说明书。 (2)完成主要设备设计（包括外形图和剖面图各1张，零部件图1-2张）。 2.3设计成果要求 a. 按要求认真、仔细、完成课程设计说明书。说明书书面整洁，结构力求合理、完整； b. 设计合理、实用、经济、工艺性好,能理论联系实际，综合考虑问题， c. 查阅、计算、处理数据准确； d. 所绘图纸要求表达清晰、图面整洁，符合制图标准； 3.教学安排 本课程设计时间一周。 向学生布置课程设计有关任务， 学生也可以自己立题（相同题目少于5人），提出有关要求，讲解与设计有关的主要内容(2学时)；熟悉设计内容并查询有关资料（1天）；从事课程设计具体工作（2天）；绘制课程设计图纸（1天）；整理课程设计说明书（1天）。 课程设计的步骤和进度： 3.1准备阶段 1）设计前应预先准备好设计资料、手册、图册、计算和绘图工具、图纸及报告纸等； 2）认真研究设计任务书，分析设计题目的原始数据和工艺条件，明确设计要求和设计内容； 3）设计前应认真复习有关教科书、熟悉有关资料和设计步骤； 4）应结合现场参观，熟悉典型设备的结构，比较其优缺点。 3.2设计阶段 化工原理课程设计主要是对单元操作中主要设备进行工艺设计。根据单元操作中的工艺条件（压力、温度、介质特性、物料量等）及原始数据，查取有关数据，进行物料衡算；围绕着设备内、外附件的工艺尺寸进行选型、设计；并对设计结果进行校核。这一步往往通过“边算、边选、边改”的做法来进行。 3.3设计说明书 设计计算说明书是图纸设计的理论依据，是设计计算的整理和总结，是审核设计的技术文件之一。其内容大致包括： 1） 封面： 包括课程设计题目、系别、班级、学生姓名、设计时间等。 2） 目录 3） 设计任务 4） 概述与设计方案的分析和和拟定, 工艺流程简图与主体设备工艺条件图 5） 设计条件及主要物性参数表 6） 按设计任务顺序说明(有关参数计算、物料衡算，主要设备各部分工艺尺寸的确定和设计计算、设计结果校核) 7） 设计结果汇总表 8） 对本设计的评述 本部分主要介绍设计者对本设计的评价及设计者的学习体会。 9 ）参考文献 10） 附录 3.4制图 根据计算结果，选取一定比例，按要求进行制图。 3.5课程设计答辩 课程设计的图样及说明书全部完成后，须经指导教师审阅，得到认可后，方能参加答辩。 4.课程设计的成绩评定 课程设计的成绩要根据图样、说明书和答辩所反映的设计质量和能力，以及设计过程中的学习态度综合加以评定。 总体表现：态度认真，积极思考，独力分析问题、解决问题能力强 20% 设计说明书: 40% 其中 书写工整，结构合理、完整 10% 设计方案正确，思路清晰 10% 设计计算正确，条理清楚 20% 设计图图纸正确、清晰、整洁 25% 答辩 15% 教学建议： 希望能将课程设计与生产实习、毕业实习相结合，使该课程更好地发挥其作用。 四．教材及教学参考资料 教材：柴诚敬，刘国维，李阿娜主编.化工原理课程设计,天津:天津科学技术出版社,2002 (4) 参考资料： [1] 郑帜等.化工工艺设计手册,北京:化学工业出版社,1994(8) [2] 时钧等.化学工程手册 ,北京:化学工业出版社,1996(2) [3] 姚玉英主编.化工原理,天津:天津大学出版社,1999(1) 责 任 表 执笔人 邹丽霞 专业负责人 熊国宣 院长 罗明标 参加 讨论 人员 黄国林、熊国宣、刘峙嵘、许文苑、黄海清、陈中胜、孟利娜、梁喜珍，杨婥 日期 2005年1月10日
⑺ 化工原理课程设计
实践总周数：2周 ；总学分：2学分。
特别是化学工程与工艺的专业，设计设计步骤。
1．性质、目的
化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节，是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以单元操作为主的一次设计实践。通过课程设计使学生掌握化工设计的基本程序和方法，并在查阅技术资料、选用公式和数据、用简洁文字和图表表达设计结果、制图以及计算机辅助计算等能力方面得到一次基本训练，在设计过程中还应培养学生树立正确的设计思想和实事求是、严肃负责的工作作风。
2．与其它教学环节或课程之间的先行后续关系
本课程是化工原理课程教学的一个实践环节，是使学生得到化工设计的初步训练，为毕业设计奠定基础。
3． 教学任务和教学基本内容
围绕以某一典型单元设备（板式塔、填料塔、干燥器、蒸发器等）的设计为中心，训练学生非定型设备的设计和定型设备的选型能力。教学时数为2周，其基本内容为：
(1)设计方案简介：对给定或选定的工艺流程、主要设备的型式进行简要的论述。
(2)主要设备的工艺设计计算(含计算机辅助计算)：物料衡算，能量衡量，工艺参数的选定，设备的结构设计和工艺尺寸的设计计算。
(3)辅助设备的选型：典型辅助设备主要工艺尺寸的计算，设备的规格、型号的选定。
(4)工艺流程图：以单线图的形式绘制，标出主体设备与辅助设备的物料方向，物流量、能流量，主要测量点。
(5).主要设备的工艺条件图：图面应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表和接管表。
(6).设计说明书的编写。设计说明书的内容应包括：设计任务书，目录，设计方案简介，工艺计算及主要设备设计，辅助设备的计算和选型，设计结果汇总，设计评述，参考文献。
整个设计由论述，计算和图表三个部分组成，论述应该条理清晰，观点明确；计算要求方法正确，误差小于设计要求，计算公式和所有数据必需注明出处；图表应能简要表达计算的结果。
4． 教学基本要求
通过课程设计学生应在下列几个方面得到较好的培养和训练：
（1）查阅资料，选用公式和搜集数据的能力。通常设计任务书给出后，有许多数据需由设计者去搜集，有些物性参数要查取或估算，计算公式也由设计者自行选用，这就要求设计者运用各方面的知识，详细而全面的考虑后方能确定。
（2）正确选用设计参数，树立从技术上可行和经济上合理两方面考虑的工程观点，同时还需考虑到操作维修的方便和环境保护的要求。也即对于课程设计不仅要求计算正确，还要求从工程的角度综合考虑各种因素，从总体上得到最佳结果。
（3）正确、迅速地进行工程计算。设计计算是一个反复试算的过程，计算工作量很大，因此正确与迅速（含必要的编程能力）必需同时强调。
（4）掌握化工设计的基本程序和方法，学会用简洁的文字和适当的图表表示自己的设计思想。
5． 进行方式及时间安排
在教师指导下集中两周时间完成，拟在第6
学期化工原理课程结束后进行 。
6． 考核方式及成绩评定标准
完成课程设计说明书，绘制主要设备工艺条件图（1张1号图）。课程设计说明书和图纸成绩占总成绩的80%，平时表现、出勤情况占总成绩的20%。
7． 组织、要求和说明
（1）本课程设计教学由化学工程与工艺教研室组织安排教师指导完成；
（2）按基本要求至少应完成某一非定型设备的设计计算。
（3）根据我校情况“化学工程与工艺”专业学生还应增作
“定型辅助设备的选用（在第5学期开设）”等内容。
（4）此大纲的来源和参考大纲名称：本教学大纲是根据高等学校工科本科《化工原理》课程教学基本要求，并参照华东理工大学《化工原理教学大纲》，结合本校情况修订的。
8．主要参考书
1.大连理工大学化工原理教研室编《化工原理课程设计》,大连理工大学出版社,1994
2.柴诚敬等编《化工原理课程设计》，天津科学技术出版社,1994
3.国家医药管理局上海医药设计院编《化工工艺设计手册》（第二版），化学工业出版社，1996
4.《化学工程手册》编委会编《化学工程手册》（第二版），化学工业出版社，1996
5.卢焕章等《石油化工基础数据手册》，化学工业出版社，1982
⑻ 高中人教版化学教学大纲里有没有讲亲水基团与疏水基团
亲水基团
羟基（-OH）、羧基（-COOH）、酰胺基、氨基（-NH2）、醛基（-CHO）、羰基（-CO）高像些
所谓亲水疏水,体理解亲水溶解或电离水,疏水能水电离,排斥水.
实质讲极性看,水极性,所亲水几乎都极性,般非极性都疏水.与亲水相疏水（亲油基团）基团,基本都非极性.
我使用肥皂,边效十二烷基苯磺酸钠,结构简写RCOONa,其右边极性,所亲水基团,左边非极性,所疏水（亲油基团）基团.肥皂能够油污利用边能水相溶,另边溶解油污性质
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