Ⅰ 论文格式 是什么 最好有模板
科技文稿的规范格式与写法
概述：
一篇科技文章应该包括篇名、作者署名、内容提要（有些包括英文内容提要）中英文关键词、前言、材料与方法、结果、讨论、参考文献等九个内容。下面分别讲解：
一、篇名：
作者要对文稿的篇名（题目、标题、文题）进行反复推敲，即概括地表达这么几方面内容：
1、文稿的中心内容：文章是写什么的
2、文稿的性质：文章是干什么的
3、研究对象：研究的是什么
4、主要观察项目：观察到什么现象
一篇文章不仅要做到以上几点，对篇名还要做到可检索、有特异性；应言简意赅、鲜明确切；其主题应准确适当，便于读者利用篇名的关键字编写文献、目录与摘要。
篇名切忌冗长繁杂，一般以不超过20个汉字为宜。通常不设副篇名。如果作者认为应用副篇名更确切地表达反映文稿的性质、内容时，可把副篇名括在圆括号内或在其前用破折号与主篇名分开。
篇名中可用已经被习用的缩略名或代号，但不宜将缩略字和原形字同时列出。省用“…的研究”或“…的观察”等非特定词。
二、署名
科技文稿的撰写和发表都要署上作者姓名、整理者和执笔者的姓名。作者既享受文稿的荣誉，又要对文稿中出现的差错负责。
1、署名的意义
署名是一件严肃而认真的事情，它意味着社会对作者辛勤劳动的承认和尊重，而更重要的是，它反映了一种责任。一篇文稿的发表，其正确与否都要给社会带来有利的或不利的影响，或用之于生产建设和国民经济建设；或向他人传授和服务于人类；都要经受时间的检验，承担着法律的、政治的、经济的、学术的、专利权以及道义上的责任。署名的重要意义实际上在于反映了作者的责任精神，即署名=负责任。
2、署名的形式
a、集体署名：文稿由集体共同设计、协作完成的署集体名称。
b、个人署名：文稿主要由个人设计完成的署个人名称。作者姓名排列先后，一般意味着担负具体工作的多寡和实际贡献的大小，而不意味着学术威望的高低和权利的大小。个人署名一般要写真实姓名，不写笔名，并且写明工作单位和地址，以便读者咨询。
3、署名的条件
a、作者应该是文稿内容或至少是部分内容的创意者，要对科研论著的研究提出创造性构思；或者对综述与述评提出撰写计划。
b、作者应该参加过该课题的研究工作，并对该课题负有一定责任。
c、作者应对该课题的研究成果具有答辩能力。
d、作者应该是文稿的执笔者，至少参加过文稿的讨论或定稿。
凡不具备以上四个条件的人，不应该成为文稿的作者，不能把只参加过部分具体工作而不了解课题全部内容和意义的人都署上姓名。
三、内容提要
现代科学技术发展很快，科技工作者从事研究工作时，需要了解和掌握的科技信息也很多，因此，他们往往不可能一开始就通读全文，而是希望能够用最少的时间阅读内容提要后，就能够了解该文的主要内容、结果和结论，并以此确定是否有必要通读全文。除此之外，内容提要还可为文摘或索引杂志提供直接的科技信息。
内容提要的内容应该包括方法、结果、观点和结论。一般来说，3000字以上的论著和综述类文稿应该附内容提要。论著类和综述类文稿有长有短，因而内容提要的文字也会有多有少，一般为100~150字，内容提要不宜用第一人称叙述。
四、中英文关键字
当今国内外期刊、杂志都将能够表述文稿信息要素特殊性的关键词常规地附在该篇文稿中，作为编制索引和检索系统的辅助材料。
关键词是科学技术迅速发展并与之相适应的信息产物，应准确地食用关键词。下面说明为什么要用关键词。
a、便于读者了解一篇论文的价值，决定是否值得花时间去阅读全文。
b、便于多元检索一篇论文。一般一篇文章有5个左右的关键词。读者可以从不同角度、不同侧面同时查得某一方面的文献，从而提高了文献的检出率。
c、在计算机，特别是网络普及以后，便于二次文献的整理及检索系统收录文章时的处理。通常人们把最能够表述文稿主要内容的词或短语称为关键词，它是从文稿内容（主要是篇名）中抽出来的词。
1、 关键词的意义
关键词是代表一篇文稿主题的最重要的词，作者和编者要选取最能够说明篇名含义的词。
2、关键词的特点
a、反映文稿的主要内容。
b、体现文稿的种类、目的及实施措施等。
c、在同一篇文稿中出现的次数多。
d、一般在文稿的篇名和内容提要中出现。
3、关键词的数量
一篇文稿有几个关键词视文稿的内容及涉及的范围而定。
4、关键词的选择
文稿完成后，作者根据文稿的内容、涉及的范围拟选几个关键词。
5、主要词表
以汉字为主题词的词表，可参阅中国科学技术情报研究所和北京图书馆主编，科学技术文献出版社的《汉语主题词表》，该词表被推荐为国家标准。
五、前言
前言必须精练，其内容包括问题的提出、依据、性质、范围、结果及见解等。应该注意避免冗长地综述国内外文献。一篇4000~5000字的文稿最多前言占200~300字。
六、材料与方法
材料与方法包括：仪器设备、药品试剂、实验方法、资料，在方法上，如采用前人用过的或公认通用的方法的，说明其来源并注明出处即可。若对前人的方法有所改进，应该说明改进部分，对创新方法要详细叙述。
七、结果
结果是文稿所要报道的中心内容，它反映了文稿的水平及其价值。结果部分必须如实、具体、准确地叙述，数据要准确无误，并经过统计学处理，对不符合主观设想的数据和结果应该做客观的分析和报道。
图和表应该少而精，能够用文字交代清楚的就不用图和表。图和表的设计应正确、明了、简洁，图表与文字叙述不重复。
八、讨论
讨论是文稿的重要组成部分，是把结果提高到理论认识的部分。
1、讨论的内容
a、各种研究所得结果的理论阐述。
b、结果及其结论的理论意义和实践意义。
c、还存在那些尚未解决的问题，对今后的建议和意见。
2、讨论的依据
科学的材料、科学的方法、科学的结果、科学的理论。
讨论中所用理论必须是科学的理论，否则就不能进行科学的讨论，特别是不能把未经过实践验证的科学假说当作已经证明的科学理论。对研究中的不足之处、经验教训应适当地加以讨论。
3、讨论的禁忌（三不要、三避免）
不要做文献综述性讨论；不要重复叙述结果，不要讨论不做本实验也可讨论出的内容；避免推理太远，避免不成熟的论断，避免本文资料不足以得出的结论。
九、参考文献
参考文献是科技文稿的一个重要组成部分。它表明论文的科学依据和历史背景，提示作者在前人研究的基础上的提高、发展和创新，对作者的特殊简洁提供论证线索。读者从参考文献中比较作者与前人研究结果的内在联系和异同，由此及彼追溯和探索，更深刻地理解论文的得失，评价其意义。
参考文献必须以作者亲自阅读过的近年主要文献为限，引研究原著及新的文献，勿引译文、内部资料。每篇论著的参考文献一般限制在10条以内，综述可根据具体情况而定，应尽量精选，一般以15条为宜。
现在，我国大部分期刊采用温哥华格式书写参考文献，如：
[期刊] 作者•文题•刊名•年卷（期）•起页
[书籍] 作者•书名•卷•版次•出版社•出版者，年：起页—迄页
或：作者•题目•见：主编者•书名•卷•版次•出版社：出版者，年：起页—迄页
对于作者如有两位以下的作者，姓名均写上，两者间加一个逗号，三位作者以上只写第一位作者，后加一个逗号等。
Ⅱ 论文格式模板范文
是用来做什么呢？
课程论文格式要求
论文题目 [宋体，小二号，加粗，居中，不宜超过20字]
学号[黑体，小四号，居中] 姓名[楷体_GB2312，小四号，居中]
[空一行]
摘要 [黑体,五号,加粗，缩进两个字]：本文介绍了……..的种类、现状、防治的办法等，对…………有意义。×××××××××××××××××××××××。 [摘要内容为宋体, 五号, 300汉字左右]
[空一行]
关键词[黑体,五号,加粗，缩进两个字]：×××，×××， ×××[宋体, 五号,数量一般不超过6个。每一个关键词之间用逗号隔开，最后一个关键词后不用标点符号]
[空两行]
目 录[黑体，小三号，居中]
[空一行]
1□×××××××××××××××××××□…… ……………………………□1
□□1.1□×××××××××××××××××××□………………………………□1
□□□□1.1.1□××××××××××××××
□□□□1.1.2□××××××××××××
□□1.2□×××××××××××××□………………………………………………□7
2□××××××××××××××□……………………… …………………………11
□□参考文献□……………………………………………………………40
□□致谢□………………………………………………………… …41
[正文新起一页，小四，宋体]
1． □××××××
1.1 □×××××
1.1.1 □××××××
□ □⑴□××××××
□ □①□××××××
2. □××××××
2.1 □××××××
2.2□××××××
插图的格式
□□图3-2□□××××××
图3-2表示第三部分的第二张图。每一图应有简短确切的题名，连同图号置于图下。图位置居中。[小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中] 表的格式
表2-5□□×××××× [小五，中文用宋体，数字用Times New Roman，加粗，居中]
×××
××× ×××
×× ×[宋体小五号，垂直居中，最小行距] …
×× 0 ×
×× ×× ××
×× × ××
{表的编排，采用三线表（不能出现竖线，外侧两条为粗线，中间线为细线）；
一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。
表应有自明性并采用阿拉伯数字编排序号（表2-5表示第二部分第五张表）。每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上。一张表格应为一个整体，表格一页排不下允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写 “ 续表 ××” }
参考文献格式
A．正文中的参考文献格式：
×××[3]，×××××××××[3，6]，××××××××××××××××××××××××××××××××××[3-6]。[5号Times New Roman，上标；[3]表示第三篇文献，[3，6]表示第三篇和第六篇文献，[3-6]表示第三，四，五，六篇连续的文献]
B. 后面参考文献的格式：
参考文献[宋体；五号；加粗；居中；段前段后各空一行]
[1]. 张毅. 铸造工艺CAD及其应用[M]. 北京: 机械工业出版社，1994: 14-15
[2]. Huang S C, Huang Y M, Shieh S M. Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. J Sound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401
[3]. 陈金梅．氟石膏生产早强快硬水泥的试验研究[D]．西安：西安建筑科学大学，2000
{五号字体，中文为楷体_GB2312，英文和数字为Times New Roman，1.3倍行距，左对齐。
(1)专著格式：
[序号]. 编著者. 书名[M]. 版本(第1版不标注),出版地: 出版社，年代: 起止页码
(2)期刊论文格式：
[序号]. 作者（不超过3人者全部列出，超过者只列前3名，后加“等”或“et al
”）. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码
(3)学位论文格式：
[序号]. 作者. 学位论文名称[D]. 发表地：学位授予单位，年度}
致谢的格式
致□□谢
[新起一页，宋体；四号；加粗；居中；中间空两格，段前段后各空一行]
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。[宋体；五号；1.3倍行距
Ⅲ 参考文献的标准格式 引用别人的毕业论文怎么标注
参考文献格式为：[序号]+著作作者+篇名或书名等+参考文献的类型+著作的“出版年”或期刊的“年，卷（期）”等+“：页码（或页码范围）”。
引用别人的毕业论文的标注格式为（毕业论文类型为学位论文[D]）：
[序号]主要责任者.文献题名[D].出版地：出版单位.出版年：起止页码(可选).
举例如：
[11] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7.
(3)2018美赛论文模板扩展阅读：
参考文献按照其在正文中出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献被反复引用者，在正文中用同一序号标示。一般来说，引用一次的文献的页码（或页码范围）在文后参考文献中列出。
多次引用的文献，每处的页码或页码范围（有的刊物也将能指示引用文献位置的信息视为页码）分别列于每处参考文献的序号标注处，置于方括号后（仅列数字，不加“p”或“页”等前后文字、字符；页码范围中间的连线为半字线）并作上标。
作为正文出现的参考文献序号后需加页码或页码范围的，该页码或页码范围也要作上标。作者和编辑需要仔细核对顺序编码制下的参考文献序号，做到序号与其所指示的文献同文后参考文献列表一致。另外，参考文献页码或页码范围也要准确无误。
Ⅳ 论文模板
新课程理念与实践----整理 作者： 杨玉梅 (小学语文 黑龙江黑河北安小学语文二班 ) 评论数/浏览数： 0 / 1317 发表日期： 2011-11-05 19:05:32 第一部分 为了每一位学生的发展
一、课程理念是课程的灵魂
（一） 新课程与旧课程本质的区别是理念的不同
（二） 教师走进新课程最重要的是树立新的教育理念。新课程发展的核心是新课程理念的落实。
二、新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展
（一） 新课程的价值取向是人的发展
（二） “为了每一位学生的发展”内涵：课程要着眼于学生的发展；面向每一位学生；关注学生全面、和谐的发展。
三、发展的终极追求：走向全人教育
（一） 全人教育是新课程改革的基本价值取向（二）倡导全面、和谐发展的教育
第二部分 走向生活
基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践
理念1 课程要面向学生，面向生活，面向社会
1、 面向学生，面向生活，意指课程的内容要贴近学生的生活实际，小学数学尤其要学习反映现实生活的内容。
2、 面向社会，使之课程内容要反映社会、科技的发展水平。
理念2 课程要成为学生生命历程的重要组成部分
1、面向儿童现实生活世界
2、面向儿童可能生活（可以定义为每个人所意味着去实现的生活）世界
理念3 课程学习要与社会实践紧密结合
行动策略：
一、从学生已有的生活经验和知识背景出发，挖掘数学因素
二、着眼于儿童未来的生活（向学生渗透数学思想；在学习的同时，感受生命的意义）
三、讲清只是在现实生活和社会中的作用
四、强调培养抽象概括能力核问题解决能力
五、引导学生经历数学问题的发现过程（算一算、猜一猜、用一用、做一做）
六、让学生在生活中做数学（从学生的生活实际中，引出数学问题；模拟生活实际活动，解决数学问题）
基本理念之二 教学活动必须尊重和学生已有的知识经验
理念1 学习的过程是自我构建、自我生成的过程
1、基于就知识的认知构建 2、基于经验的认知构建
理念2 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源
理念3 教学要尊重学生独特的感受和理解
理念4 把新知识纳入原有的认知结构中去
行动策略：
一、从已有的知识和生活经验出发，让学生理解数学
二、提供向上攀登的“支架”
三、让学生掌握自由联想策略
四、给数学找个“原型”
五、把常识提炼为数学
第三部分 为了孩子美好的明天
基本理念之三 提倡自主、合作、探究的学习方式
理念1 自主学习的表现形式
1、学习目标自我确定 2、学习方法自我选择 3、学习过程自我调控 4、学习结果自我反馈
理念2 合作学习的有效性
1、合理分组（采用异质分组的原则）
2、规范操作（在全班交流中，没有小组长，只有中心发言人，每个人的机会是均等的；中心发言人的交流代表的是小组而不是个人；要给予足够的时间）
3、明确任务 4、形式整合 5、全班交流
6、教师的作用（规范行为、发现火花、排除障碍、引导深化）
理念3 探究学习的条件
1、要有探究的欲望 2、探究要有问题空间 3、要有充分的自主学习时间
4、要有多维互动的交流的空间
探究学习的基本特征：问题性、实践性、参与性、开放性
行动策略：
一、教给学生学习策略
二、运用问题训练单对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈
三、规范合作学习的操作
四、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围
五、改革课堂教学组织形式
第四部分 参与是课程实施的核心
基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心
理念1 学生参与数学，集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由
1、活动是教学发生的基础
2、给每一个学生以平等
3、课堂是学生舒展灵性的空间
理念2 积极参与和有效参与缺一不可
1、积极参与是学生自主学习的前提（情绪饱满、交往频繁、参与面广）
2、有效参与是学生自主学习的保证（独立学习时间多、思维活跃起来、获得学习策略、表现机会充分、创新能力得到培养）
3、真正参与是积极参与和有效参与的和谐统一
理念3 参与式教学目标三维的交融性
1、积极参与侧重情感、态度维度
2、有效参与侧重知识与技能、过程与方法维度
3、参与中，三位融合的境界（知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个方面常常是相辅相成，相互渗透的）
行动策略：
一、给每一个孩子以同样的表现机会
二、让孩子学得有兴趣（创设情境、趣味游戏）
三、把孩子们领进精彩的问题空间（循循善诱，以问引问；借助现代教育技术创设问题情境）
四、精心设计学生的活动（动手操作活动；数学实验；数学制作）
五、把时间和空间还给学生（教师要少讲、精讲；教师应引导、启发，指出思考的方向；给学生独立思考的时间；提出探究性问题，给学生思维的空间）
六、注重过程，注意体检
第五部分 让课堂教学充满创新活力
基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
理念1、一切着眼于培养学生的创新素质
1、自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提
2、合作与探究有利于培养学生的创新精神与创新能力
理念2、营造一个充满“磁性”的课堂环境
1、还学生以自尊，把学生看成一个完整的人
2、还学生以自信，把学生看成一个发展中的人
3、尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人
理念3、放飞思维与想象
1、同问题打开学生智慧的门
2、在放飞思想与想象中寻找创新
理念4、知识、能力、创新水乳交融
1、在感受和理解知识发生和发展的过程中培养创新
2、宁可少学一点知识，也要把创新凸显出来
3、知识、能力、创新三者统一于教学目标之中
行动策略：
一、确定创新性教学目标（找创新点；按教学目标理论要求对教学目标进行陈述）
二、建立民主的师生关系
三、创设情境，激发求知欲（重视每节课的导入环节；重视整节课中问题情境的创设）
四、鼓励学生提问
五、精新设计问题，突出开放性（条件开放、问题开放、策略开放、结论的开放）
六、留给学生思考的时间和空间
七、实施以“激励和激活思维为主要目的”的学习评价（“延时”评价、“多值”评价、“激励”评价）
第六部分 教师为了学
基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者
理念1、教师是学习活动的组织者
1、组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源
2、组织学生营造教室中的积极心理氛围
3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性
4、创设问题情境，把问题置于情境之中，激发学生积极地思维和操作
5、给学生提供合作交流的空间与时间
理念2、教师是学习活动的引导者
1、引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需要的先前经验，实现课程资源价值的超水平发展
2、引导学生在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握知识的基本技能
3、教师要引导学生感受、体验数学
理念3、教师是学习活动的参与者
1、在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者
2、与学生一起分享感情与认识
3、与学生一起寻找真理
4、勇敢承认自己的过失、错误和不足
理念4、师生是“学习的主体”
行动策略：
一、创设问题情境，引发学生认知冲突
二、提供有利于合作交流，意义构建的环境（组队方法；组际交流；方案展览）
三、激发学生学习的兴趣（通过做游戏，激发学生学习的兴趣；设疑问难，激发兴趣；成功体验，稳定兴趣；巧设练习，增添学生的学习兴趣；直观教学）
四、帮助学生制定能够达成的教学目标
五、教师要学会观察和倾听（观察学生的表情；观察学生的行为；教师要倾听学生在课堂上的声音）
第七部分 实现课程与教学的整合
基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者
理念1、教师要树立课程意识
1、要全面理解课程 2、关注课程目标
理念2、课程是一种教学事件，教学是一种课程开发
1、课程是由教学事件构成的一种生态系统
2、课程是一种体验和交流
3、教师和学生是课程的创造者与开发者
理念3、教师是用材料，而不是教材料
1、课程不等于教材，教材不等于课程，教材只是课程的一部分
2、教材不等于教学内容，教学内容大于教材
3、教材不是对每一个学生的具体情况都适应的
行动策略：
一、充分发挥教师的资源作用和教师的指导作用
二、精心设计问题情景（要在关键点设问；要在疑点上设问）
三、创造性运用教材（从学科课标出发；从学生实际出发；从具体的教学情境出发；从现有的教学资源出发）
四、让例题、习题的背景活起来
五、充分利用差异（尽量让学生表现与众不同的见解；合作学习小组要体现异质分组原则；结合学生的实际用教材）
第八部分 发展才是硬道理
基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展
理念1、评价标准应该多维
多一把尺子就多一批好学生；学生的发展是多方面的；评价要关注学生的个性差异。
理念2、评价方法应多样化
1、注重形成性评价 2、注重质性评价，关注发展
理念3、评价主体应多元化
理念4、给学生创造成功的机会
理念5、突出对学生探究、创新和实践能力的评价
理念6、以学生的“学”评价教师的“教”
理念7、教师也是评价者
行动策略：
一、评价要体现教学目标的三维性（知识与技能、学习能力、个性与情感、知识与技能学习目标以数学标准为依据）
二、建立学生成长记录袋（成长记录袋的内容不可贪多求全，要有针对性；记录袋中资料的收集、整理必须在教师的指导下进行；学期结束时要求教师、学生认真总结反思记录袋中的资料）
三、测评要做到两个“三结合”（课堂测评、单元测评、期末测评相结合；测评要选择多样化的测评方式）
四、三方协商评价法（教师、学生、家长）
五、正确处理和公布分数结果
六、采取延缓评价的方式
七、以激励性评价为主，呵护孩子的自信心
八、注重评价过程中的反思与交流（鼓励教师自主的提交评价资料；鼓励教师提出教育教学过程中的困难和疑惑；要与教师进行充分沟通；要与教师一起提出改进建议，制定改进计划）
Ⅳ 2018年 IEEE PES GM会议论文模板
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感版的波澜，引起读者的共权鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的论文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由
Ⅵ 美赛论文标准格式，谢谢！
http://wenku..com/link?url=-j5yUpe
Ⅶ 求一篇2018年美赛数学建模F题的论文！！！
居然还有求这个的