A. 求适合农村幼儿园的课题研究内容
1、开展一系列的文明礼仪教育活动，增强幼儿的文明礼仪知识，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。 2、通过评选“文明小组”、“文明小天使”，树立榜样，强化幼儿的文明礼仪知识，自觉遵守幼儿文明礼仪行为规范。 3、培养幼儿良好的行为习惯和行为礼仪，通过对孩子的礼仪教育，影响其家人（父母、外公、外婆、爷爷、奶奶），进而促进整个社会的精神文明建设。 4、通过培养幼儿礼仪、品格，大力提升幼儿园的知名度和美誉度。 研究措施与方法 分班制定教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语，礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意识，各成员有活动记录，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。 1、创设文明礼仪良好环境氛围。 2、开展文明礼仪教育主题活动。 根据每月主题每周有讲划地组织一节专门的文明礼仪活动，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中达到规范化。 3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。 每周开展“文明小天使”评 比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的文明礼仪良好习惯的培养和提高。 4、与家庭教育，社会教育相结合。 通过家园联系，让家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿良好的文明礼仪。 月份工作安排 文明礼仪教育要在一日活动的各环节渗透文明礼仪，规范的养成教育；评选“文明小组”、“文明小天使”、“文明家长”；创设文明礼仪良好环境氛围（布置有关的墙饰、展版、宣传标语、警标语）；做好与家庭的交流配合。 （一）九月份 1、制订幼儿园礼仪教育计划，班级礼仪教育计划。 2、学习基本礼仪：自我介绍和微笑。 3、进一步教育幼儿懂得养成讲礼貌的好习惯和一定的自理动手能力。 （二）十月份 1、幼儿文明礼仪教育活动：十月一日国庆节（国旗、国徽、国歌）和借物。 2、进行研究小结：讨论幼儿文明礼仪的好处，分享幼儿文明礼仪培养的途径和方法，鼓励幼儿自编文明礼仪教育故事、儿歌、游戏、教育活动等。 （三）十一月份 1、幼儿文明礼仪教育活动：还物和如何打断他人的讲话，继续学习三字经儿歌。 2、进行研究小结：讨论幼儿文明礼仪教育目标，文明礼仪规范的完善，分享文明礼仪的重要性。 （四）十二月份 1、幼儿文明礼仪教育活动：如何拧鼻涕和爱护文具。 2、上一节幼儿礼仪教育的研究展示课。 2、做一个调查问卷，看遇到某事，幼儿会怎么做，怎么说。 （五）一月份 1、幼儿文明礼仪教育活动：出门、回家和安全用电。 2、进一步加深对礼仪教育的学习，复习巩固加深这几个月的学习。 差不多，就这几个方面了，希望我的回答能给你帮助。
B. 我的毕业论文题目是《区域活动对幼儿创造力的培养》，我想找可以下载论文的地方，最好多提供几个网站，可
一、在当前的幼儿园教育中，培养幼儿的创造力已成为一项重要内容。而区域活动正成为幼儿园教育活动的一种新的形式。区域活动中，幼儿学习交往，学习生活，获得相关的知识，产生创造欲望及创造行为。搞好幼儿园区域活动，可以同时培养幼儿的创造力。 1 如何理解区域活动与幼儿创造力区域活动是有组织、有预设、有计...划的学习和教育活动。 将场地划分为若干个区域或角落，场地中备有各种设施、玩具、工具、材料，并将教育目标、教育内容蕴含在环境材料中，幼儿在与环境、材料、伙伴、教师的相互作用的游戏中主动发展，称为区域活动。 什么是幼儿创造力？幼儿创造力是指让幼儿回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，以加工成新的模式、新的思想或产生新事物的能力。幼儿创造力主要表现为好奇心和创造性想象，以及在前两者推动下的实践能力。 2 利用区域活动培养幼儿的创造力的途径 2.1 做好区域材料的准备、收集、布置过程。区域材料的准备和收集是幼儿对材料认知和引发兴趣的阶段，同时也能激发幼儿创造思维，如：幼儿收集废旧药瓶、饮料桶、纸盒等等。 在收集的过程中，幼儿能够深入了解材料的性质。不同材料给幼儿不同启示，幼儿看到各种材料就会想到“这个能做什么？那个还有什么用？”从而引发幼儿继续探索和创造的愿望，发挥和发展幼儿潜在的创造力。 区域活动的环境布置。在环境布置过程中，保护幼儿在环境布置与材料投放中的创造性。教师要保护幼儿的“创造性”，接纳和尊重幼儿的不同意见，使幼儿真正成为环境的主人。如：“小医院”的布置，要先征求幼儿意见，怎么布置？医院里分别应有什么？我们应该动手制作些什么……然后分组制作，共同布置区角，使幼儿体验到创造的快乐。这样，不仅激发了幼儿的创造性思维，同时也培养了幼儿寻求“不同”的思维习惯。通过讨论后，找到最好的与众不同的方案一起动手布置区域的环境，进一步产生了创造行为。 2.2 创设操作性、互动性强的活动区域。幼儿的材料操作过程就是创造的过程。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 如用各种图形“饼干”喂小动物（相应图形的嘴），在玩的过程中可培养幼儿认识图形及图形分类的能力；废旧药瓶在幼儿手中有了不只一种玩法：按大小排队、瓶盖排序、盖盖子、当印章；废旧的盒子在老师的指导下，被小朋友们变成小鹿、小汽车、小房子……“变”能使简单的材料发挥更大的价值，就是一种初级创造。在玩玩做做中，即培养了幼儿的想象力和创造力，又锻炼了幼儿和实践操作能力，使幼儿乐于探索、乐于学习、乐于创造。 活动中要及时发现和鼓励幼儿的富有想象力、创造力的行为。在区域活动中让幼儿参与各区域规则的制定，使幼儿切身体验规则的必要性；也有利于幼儿创造性思维的发展和规则意识的形成。如：图书角规则的制定，先围绕“应该进入多少人？用什么标记表示？（脚印、胸卡、头饰……）”“能否大声说话？”“怎么保护图书？”等主要展开讨论，抓住时机让幼儿发挥想象力和创造力，设计表示规则的标记，对有创意的想法给予肯定和表扬，这样制定出来的规则幼儿才会积极主动地遵守。 2.3 重视介入时机，提高教师指导效果和水平。教师对区域活动的有效指导直接决定着幼儿活动主体是否落实，幼儿创造力能否不受限制的发挥。因此，教师要转变旧观念，淡化成人权威，允许孩子“异想天开”，鼓励孩子创造，幼儿创造力才能不受限制地发挥。 教师要尊重幼儿的意愿、需要和兴趣，保护孩子的好奇心。幼儿的意愿、需要和兴趣，是幼儿主动学习、发展创造力的重要前提和基本条件。教师要以支持者、合作者、引导者的身份参与和指导幼儿的区域活动。支持幼儿的大胆设想，鼓励他们按自己的想法试一试，在必要时给予一定的合作和帮助，引导幼儿探知事物的奥秘、培养幼儿的联想思维和创造思维。如：在科学探索区中，当幼儿忽略某些现象时，教师以参与合作的身份暗示、引导幼儿关注被忽略的现象，深入探究为什么？怎么办？还有别的办法吗？能做得同别的小朋友和老师都不一样吗？利用这种不断激疑的方法，引导幼儿的创造欲望和兴趣，培养幼儿的好奇心和创造力。 进行启发式指导，促进思维和创造力。教师在指导区域活动时，要注意观察每位幼儿的操作，及时对幼儿创造性的发现予以肯定，引导他们对其做出总结和升华。如：有的幼儿在语言区中拼图说话，没有按照常规拼摆，教师就可以及时鼓励他“这样拼也可以，但你能讲讲你的理由吗？”积木区中，幼儿可能摆出创造性的“怪异”物品，教师及时引导他“说说这是什么？它有什么先进的功能？还可以怎么变？”在保护幼儿创造愿望的同时，激励他们继续前进。同时，要注意提问的技巧，抓住时机、因势利导就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维，发挥创造力即兴表述生动的语言。 幼儿园区域活动虽然没有高档的设备、新颖的玩具，有的只是充足的材料：纸张、半成品玩具、废旧物品和自由活动的空间。可是，这些对于孩子们来说，正是最好、最有价值的东西，区域活动也会成为孩子自由创造的新天地。 二、创造力就幼儿来说，是指他们在自身已有学习和生活经验的基础上，对已有经验进行重新加工，面对新的环境、材料或者问题，产生新的思想、行为或者问题解决方案、方法的能力，主要表现为好奇心和创造性想象，以及面对具体问题的实践能力。 幼儿创造力发展的特点包括三方面：普遍性，创造力是每个人都具有的，每个幼儿都有自己独特的创造力，有自己的创造性想象思维和能够产生满意创造想象成品的能力;基础性，幼儿的创造力不具有社会和实用价值，这个创造力是基础性的对其一生产生深远影响;发展性，幼儿创造力的培养发展是一个动态的过程，是从简单、初级的单独游戏向着复杂、集体的方向发展，最初可能是漫无目的，但逐渐会产生目的性的转化。 幼儿在区域活动中不仅能够完成基于性格特征的互动学习，还能够进行基于能力差异的互动学习，同时他们通过通过摆弄物体，以及绘画、音乐、故事等载体，充分表现自己的能力和想象，自由操作探索，观察和实验认识物体的特征和物体之间的关系，解释事物现象，发现问题，解决问题，从而发展幼儿的思维能力和锻炼和培养自身的创造能力，形成智慧，发展个性，培养自信，实现全面和谐发展。 一、教师区域活动意识的增强和正确有效的指导是培养幼儿自主性和创造力的重要保证 教师通过教育观念的更新，使自己的区域活动意识增强，从而进行合理而有效的指导，对于幼儿自主性和创造力的培养具有至关重要的作用。在幼儿进行区域游戏活动的过程中，教师对幼儿的性格特点和活动能力要有充分的了解，要善于观察幼儿在活动中的需要和各种表现，以及在活动过程中幼儿容易遇到的问题，并且对这些都进行合理的分析，从而能够在适当的时候介入，针对不同的情况，采取不同的方法，给予幼儿合理而有效的指导建议。幼儿可能还会有一些新的发现，教师促使幼儿积极主动地进行思考和探索，让幼儿充分发挥创造力，从而提高幼儿自主性和创造力。 二、在区域活动中创设满足幼儿探索和创造的物质环境和安全的心理环境 1.要发展幼儿的创造性，首先要鼓励幼儿大胆探索，幼儿的探究质量受材料的制约，教师为幼儿准备材料时，要精心考虑，材料能引起幼儿什么样的探索，能否为幼儿提供创造机会等。 丰富的活动材料给幼儿提供了创造的机会。丰富而适宜的材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一
C. 农村区域发展论文的题目可以有哪些
下列这些方面不知道对不对 祝你成功
1．掌握当代发展学科的内基本理论、基本知识；
2．掌握包括发展经济学容、发展社会学、发展人类学及发展管理等范畴在内的综合的分析方法；
3．具备以解决问题为导向的农村区域、社区分析、规划、计划实施、监测和评价等方面的技能；
4．具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解当代发展学的科学前沿和发展趋势；
5．熟悉国家关于农业、农村和农民的有关方针、政策和法规；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
D. 幼儿园家园共育论文标题有哪些 百度文库
古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。 论文一般由 题名、 作者、 摘要、 关键词、 正文、 参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如 附录）可有可无。 论文题目 要求准确、简练、醒目、新颖。 目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 内容提要 是 文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。 关键词定义 关键词是从论文的题名、提要和 正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《 汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。 论文正文 （1） 引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题- 论点； b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d. 结论。 参考文献 一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 论文装订 论文的有关部分全部抄清完了，经过检查，再没有什么问题，把它装成册，再加上封面。论文的封面要朴素大方，要写出论文的题目、学校、科系、指导教师姓名、作者姓名、完成年月日。论文的题目的作者姓名一定要写在表皮上，不要写里面的补页上。
E. 农村幼儿园环境创设中乡土资源的开发与利用论文提纲怎么写
区域活动:指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、专正在进行的其他教育活属动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。区域活动的特点:自由性、指导的间接性、自主性、个性化