㈠ 学习学前儿童发展心理学的意义
了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。 可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能的确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。 同时也可以更好的促进监护人或直接抚养人与儿童之间的关系。
㈡ 学前儿童发展心理学中如何理解“关键期”的概念
在学前教育中， 关键期是一个使用频率很高的概念。有时，甚至让人感到它好像是学前教育的心理学理论基础的核心。但无论从理论上还是从实践上看，关键期是一个十分复杂的问题。教材从关键期概念的来源说明了这个概念的基本涵义，从而引伸到在心理学中的基本涵义。总的说来，在心理学中，当前对关键期的看法， 与其把它当作一个时间概念，不如说把它当作一个发展水平的概念 更为妥当。也就是说，在发展的关键期中，某一方面的功能或学习水平在适宜的刺激下能得更高的发展。单纯的时间概念容易产生稍纵即逝的感觉，不利于个体的连续发展观，也不符合学习的实际情况。在人类个体心理的整个发展中，有关关键期的概念的运用，还是以谨慎从事为好。在学前教育中也应该认真对待。
㈢ ！急！求：学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是有关儿童心理发展的基础学科，学前儿童发展心理学可以了解儿童出生后各阶段的心理状态、心理现象以及在面对儿童时期即将遇到大部分事件儿童的心理反应如何。
可以更好的促进儿童的早期心理发展，力求在儿童早期树立健康的心理，尽可能地确保儿童在今后的成长发展中，拥有良好的价值观、人生观、世界观。
(3)学前儿童发展心理学的概念扩展阅读：
学前儿童发展心理学的研究意义
1、教育心理学有助于提高师资水平
教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分，不仅有助于提高教师的理论素养，而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。
2、教育心理学有利于提高教育教学质量
教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。学习教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
3、教育心理学有助于进行教育教学改革
纵观国际国内成功的教育教学改革无不是心理学，而且主要是以教育心理学为支撑的。最典型的是20世纪50、60年代的涌现的世界三大教育改革家美国的布鲁纳、前苏联的赞科夫和德国的瓦根舍因其本人就是心理学家。
参考资料来源：网络-教育心理学
㈣ 学前儿童发展心理学
主要表现在儿童多动症，注意力不集中，找到儿童的兴趣点去引导，对这样的孩子要有耐心，还要懂得正确的方式方法。家长有意识的去培养孩子的兴趣所在。
㈤ 什么是学前儿童发展心理学
单从名字看就知道学前儿童发展心理学是讲还没有上学的儿童的心理发展变化的，一般是对学前期的儿童的心理特征、以及相应的心理发展变化的描述。
㈥ 学前儿童心理学与学前儿童发展心理学的区别,学前教育专业里有什么区别
学前心理学：研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科版学。
主要内容包括权1、学前儿童感知觉的发展
2、学前儿童注意的发展
3、学前儿童记忆的发展
4、学前儿童表征的发展
5、学前儿童想象的发展
6、学前儿童思维的发展
7、学前儿童语言的发展
8、学前儿童情绪的发展
9、学前儿童意志行动的发展
10、学前儿童个性的发展
11、学前儿童气质、性格和能力的发展
学前发展心理学：在内容上反映了学前儿童心理学的新成果和新观念，不仅阐明了学前儿童认知、情感、个性有关因素的发展特点，而且揭示了学前儿童在交往、游戏及各类艺术活动中的心理特征；在结构上采用开架式，依据学前儿童心理发展的不同方面分成编，每一编由具有灵活性的若干模块构成，教师可以根据需要分别组合成适合学前教育专业专科生和学前教育专业本科生使用的教学内容。
㈦ 简述学前儿童发展心理学研究的内容
学前儿童抄心理学研究对象是从出生到袭进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律： 1、学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： ①制约学前儿童心理发展过程本身的规律； ②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。