1. 心理学家说什么
心里学家说的都是指引
2. 心理学家说 爱上一个人只需要30秒而其余时间都在发现这一事实，什么意思
美国宾夕法尼亚大学的心理学家研究成果发表在最新一期《进化与人类行为》杂志上，他们研究1万多名约会者的资料发现，在初次见面的几秒钟里，大多数人就作出了是否和对方继续交往的决定，一些人甚至只需要3秒钟。
心理学家从一家约会介绍公司获得了约会者的匿名资料。这家公司每次为25对男女举办快速约会，每对人可以见面交谈3分钟，然后决定是否有兴趣继续交往。但心理学家发现大多数约会者说他们根本用不了这么多时间做决定。
主持这一研究的宾夕法尼亚大学心理学家库尔班说，有些人事先打定主意要寻找某一类型的恋人，但实际却选择了另一类型，还有些人约会之前一点打算都没有，实际却很快作出了选择。这是因为，人们通常都清楚自己在这种约会中的价值，并在见面之后立刻判断出对方是否与自己“合拍”。
心理学家发现，约会中真是“闻名不如见面”。约会公司为参加者做了完善的准备，比如填写每个人的信仰、收入、身高、肤色、种族、是否吸烟喝酒等资料，并对他们心目中理想的“另一半”有详细的描述。但是，书面资料非常“般配”的两个人，多数在见面几秒钟之后就决定不再交往。
库尔班说，在“快速约会”这种场合，因为人们担心不好的约会所带来的后果，所以更可能受到感情的直觉驱使，而不是依照书面资料来判断。心理学通常把人的关系看作一种“交换”，在恋爱关系中，金钱、权力等因素算是重要的“筹码”。
但心理学家研究成果显示，在面对面的约会中，这些因素对双方的选择看来并没有很大影响。当然，“速配”这种形式可能并不决定人们的长期恋爱或者婚姻关系。科学家强调，这次研究的意义在于提供了难得的资料，揭示人类在择偶时真正的行为倾向。
3. 著名心理学家说的鼓励人心的话
心理学家经典名言
周红五
1
、
做好老师的第一要素是眼睛永远看着学生内，
第二要素是对容所有学生一视同仁。
2
、一个学校最优秀的老师，就是学生问他问题最多的老师。
3
、老师也是人，也有喜怒哀惧，但我们所有的喜怒哀惧都要为了我们所面对着
的学生。
4
、你当着全班同学的面批评他，你伤害了他，你当着全班同学的面表扬他，你
伤害了全班同学。
5
、没有问题的孩子才是最大的问题，没有问题的班级是问题最多的班级。
6
、永远不要伤害自己，永远不要伤害他人。
7
、世界上没有走不通的路，只有你自己不敢走的路。
8
、没有过不去的山、没有过不去的坎，干嘛跟自己过不去。
9
、人人都有自己的生活经历，只有积极的态度去看待，它才可能成为你的财
富。
4. 心理学上说的几个我分别是那几个
心理学上说的几个“我”分别是：本我、自我与超我
在心理动力论中，本我、自我与超我是由精神分析学家弗洛伊德之结构理论所提出，精神的三大部分。1923年，弗洛伊德提出相关概念，以解释意识和潜意识的形成和相互关系。“本我”（完全潜意识）代表欲望，受意识遏抑；“自我”（大部分有意识）负责处理现实世界的事情；“超我”（部分有意识）是良知或内在的道德判断。
本我
本我（英文：id）是在潜意识形态下的思想，（拉丁字为“it”，原德文字则为“Es”）代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望，如饥饿、生气、性欲等；此字为弗洛伊德根据乔治·果代克（Georg Groddeck）的作品所建。
本我为与生俱来的，亦为人格结构的基础，日后自我及超我即是以本我为基础而发展。本我只遵循一个原则——享乐原则（pleasure principle），意为追求个体的生物性需求如食物的饱足与性欲的满足，以及避免痛苦。弗洛伊德认为，享乐原则的影响最大化是在人的婴幼儿时期，也是本我思想表现最突出的时候。
自我
心理学上的自我（ego）这个概念是许多心理学学派所建构的关键概念，虽然各派的用法不尽相同，但大致上共通是指个人有意识的部分。
自我是人格的心理组成部分。这里，现实原则暂时中止了快乐原则。由此，个体学会区分心灵中的思想与围绕着个体的外在世界的思想。自我在自身和其环境中进行调节。弗洛伊德认为自我是人格的执行者。
另一易混淆的概念是自性（self），则包括无意识。心理学上关于自我的研究的方法上十分复杂，并常牵涉到哲学中的形而上学。
超我
超我（super-ego）是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部份。在弗洛伊德的学说中，超我是父亲形象与文化规范的符号内化，由于对客体的冲突，超我倾向于站在“本我”的原始渴望的反对立场，而对“自我”带有侵略性。超我以道德心的形式运作，维持个体的道德感、回避禁忌。超我的形成发生在恋母情结的崩解时期，是一种对父亲形象的内化认同，由于小男孩无法成功地维持母亲成为其爱恋的客体，对父亲可能对其的阉割报复或惩罚产生阉割情结（castration anxiety），进而转为认同父亲。
相互关系
本我，自我，超我构成了人的完整的人格。人的一切心理活动都可以从他们之间的联系中得到合理的解释，自我是永久存在的，而超我和本我又几乎是永久对立的，为了协调本我和超我之间的矛盾，自我需要进行调节。若个人承受的来自本我、超我和外界压力过大而产生焦虑时，自我就会帮助启动防御机制。防御机制有：压抑、否认、退行、抵消、投射、升华等等。
5. 如何理解著名心理学家马斯洛这段所说的话
类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。
6. 心理学家对权利的思考 所说的名言
1．一位著名的心理学家说： 父母让孩子把所有的感情---积极的和消极的---都表达出来，是送给孩子最好的礼物。
2．法国教育家卢骏曾经说过：自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。
3. 美国心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
4. 一切都不会发生，除非你先有梦想。卡尔--散勃格 。
5. 赞扬,肯定和亲切的态度, 提高孩子的自我感知; 批评,指责和冷漠的态度, 降低孩子的自我感知。
6. 人生最先应当接受的教育就是爱的教育。
7. 心中有爱,才能发现爱,才能发现“ 棒”的孩子, 如同情人眼里出西施。
8. 人人都需要赞美,需要被认可；大人如此,何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够, 还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是: 给予他们赞美, 告诉孩子－他是最棒的!
9. 不要当众批评孩子, 这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是: 当众表扬, 背后批评。
10、父母不爱, 不表现爱, 或不表现足够的爱, 一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。
11. 人的心理障碍给一个人一生的困难, 远远大于一般的身体缺陷带给人的困难。
12. 如果有健康的心态, 一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福; 可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人, 却只能痛苦地苟延残喘。
13. 经过调查: 父母100 次管教中, 孩子获益的不到5 次 。
14. 孩子需要做人的尊严,。 孩子是情感上最脆弱, 最经不起打击的人.。孩子比大人能忍, 并不是他们不气愤, 而是他们深知自己的无能为力。
15. 良言一句三冬暖; 恶语伤人六月寒。 大人的话能造就人, 也能毁掉人.。 如果父母管教的目的是造就人, 那么就不要打骂孩子.
16. 迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖， 那就尽情地去“放纵”他，“迁就“他；如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。
17. 爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。
18. 西方人爱子哲学：我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。
19. 人的一生就是一个学习爱自己的旅程。只有先学会了爱自己，才能把爱延伸给旅程中遇到的每一位。
20. 把好的感觉同某一事物相联系的方法是在不强迫的情况下，改变人行为的最有效的方法。
7. 黄希庭心理学家说过一句什么说
为什么你们的标题就是那个？然后从一开始时说65英语就把房子吹五发回去，星期六营业，然后滑板鞋都摆出来，顺带，紧接着一根滑雪站断了，这个时候许潇探险是理智的，但是她觉得不能放弃，按照计划米
8. 心理学家所说的"人格"指的是什么
心理学家所说的人格是指个人心理的素质，相反姓名学的所谓人格其实是指一般所谓的人运。换句话说，即是但凡词语第一个字带有人字的运程皆属人运。比方说人际关系就列作人格的运程。