A. 分析教育社会学研究的解释论学派的基本观点
关于社会学的核心问题是什么，社会学界一直没有一个共识，未来也很难形成共识。
之所内以无法形成共容识，是因为社会学自诞生之初，即流派众多。社会学古典三大家分别代表了三个不同的社会学研究路径。随后社会学理论的发展从宏观到微观均有涉及，且理论自身也有相互冲突的地方。各理论基于自身的架构，军队其研究的问题有各自的界定，因而无法形成统一的核心问题。
比较笼统的一种说法是，社会学的核心问题是个人与社会。这一观点认为不论是涂尔干开创的实证主义，还是韦伯开创的反实证主义，都认为个人是社会的存在物，应当避免把社会当作抽象的东西同个人对立起来。（马克思的观点）而不属于此的如齐美尔的形式社会学及之后的交换论、互动论、常人方法论等，研究的也是个人的互动。这种说法勉强可以说得通，但其概括的过于宽泛，实质上依然无法框定社会学的核心问题。
B. 目前学前教育研究前沿问题
社会科学不同于自然科学存在什么前沿之类的。翻看教育学的核心期刊，你会看到学者们关注点并不相同也不集中。不过总体来说最近大家对减负、均衡发展关注的多一些。
C. 运用教育社会学的有关理论分析我国教育存在的问题及其解决方法。
最好的教育方法是提供一个良好的环境，不要放弃那些成绩不理想的同学。
，他们是只能没有掌握正确的方法和建立强大自信心。
蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。
我国教育存在的问题：
你的情况和我过去一样，我从初中就是想赶。英语除刚开始第一个学期我有上过补习班会点后期的我就根本不会了上课听不懂越学越没有信心。可惜老师上课的进度从来就没有停下来过，一直上课想听听不进去，不知道老师在上面讲什么我在想还有多少人都和我们一样在课堂是浪费时间和宝贵的生命，想想那些将要和自己一样的孩子现在毕业出来了，就心痛。。。
我终于现在想出出一种教育方式可以改变我们这样的情况，可惜很多老师都接受不了。我打算去考教师去拯救这些学生，不管有多难我都要坚持下去能救多少算多我把这个方法公布出来我是做两手准备万一我考不上教师证当不了老师，那有远见和爱心的老师看到了使用这种方法也能帮助到很多学生我考上了我在福建用他在其实地方用也是一样的越多人学会越好。智力大家其实都差不多，他们老是讲要因材实教我想无论以后做什么基本的文化课总是要学好的。只要能提供一个好的环境， 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅,与之俱黑。今天站那些高的位置上的人们他们的能力并不比现在站位置低的人高多少，只能说明他们运用了正确的方法和有好运气。
解决方法：
不抛弃 不放弃精神的诠释
让所有学生都取得理想成绩的方法
上一堂课只要有一个学生有问题没有弄明白，老师就不上新课。全班同学和老师一起帮助他，帮他把没有弄明白的问题搞明白，老师在上新课。+每个学生考试要求都是得100分，相同的卷子考一次不行就再考二次三次这样。老师们要是没有能力要求考100分就先从考90分开始，他只要有考90分的能力慢慢的他就会想考100分。卷子上是这样规定比如第一次考100分的在100分印上（一）第二次的印上（二）第三次的印上（三），这样他就会想尽力去拿前面第一次就能100分。) 答卷和改卷子都用铅笔这样方便错了在改不用印新的卷子直到拿到一百分为止。
然后网络上面免费提供：小学到大学的电子书视频与课文同步教材（让没有机会上大学的人想学都可以通过这种方式学习），建立象网络知道有问题可以在上面讨论互相帮助、班级QQ群。 手机网能不能实现新的一种免费教育方式，通过手机连网视频给偏远地方的孩子，通过手机和网络实现平等的教育。因为那些地方教育老师很少，学生学的东西有些可能全面通过手机这种先进的信息方式解决。
无论干什么：
不懂就真的要去问，不然就一直不懂。不会就真的要去学，不然就一直不会。
D. 教育社会学的研究视角，对思考和研究相关问题有何帮助
社会学是一门研究社会事实(客观事实:社会行为、社会结构、社会问题等;主观事实:人性内、容社会学心理等)的拥有多重范式的学科，起源于19世纪末期。是从社会哲学演化出来的现代学科。社会学是一门具有多重研究方式的学科。主要有科学主义的实证论的定量方法和人文主义的理解方法，它们相互对立相互联系，发展及完善一套有关人类社会结构及活动的知识体系，并以运用这些知识去寻求或改善社会福利为主要目标。社会学的研究范围广泛，包括了由微观层级的社会行动(agency)或人际互动，至宏观层级的社会系统或结构，因此社会学通常跟经济学、政治学、人类学、心理学、历史学等学科并列于社会科学领域之下。
E. 如何从教育社会学的角度来研究一个社会问题
先定好位，找准角度，研究命题确定准确。
F. 社会学前沿问题有哪些
社会学是一门分析各种社会现象，研究社会中人的行为，探求如何解决社会问题的学科，研究领域涉及到我们身边的家庭、学校、企业到国家乃至国际社会。
G. 教育社会学学科性质的争论存在几种观点,各自内容是什么
教育社会学的学科性质有三方面：1.教育社会学是教育学的基础学科；2.教育学是社会学的特殊理论学科；3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科。
① 社会结构与教育的关系。 主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。 许多学者认为：科学技术的迅速发展，明显地影响着经济制度中的职业组合和人力结构，而这一变动也必然影响到教育。例如，各国在实现现代化过程中，由于自动化生产的发展，对工程师与技工的需求剧增，非技术工人的需求锐减。这就影响到教育制度的变化，必须发展职业技术教育以保持社会职业结构的平衡。 一些学者研究了社会阶级结构对人格发展、学业成就、理想抱负的影响。他们认为：家长对子女教育的态度，学生在学校参加活动的多少，中途辍学的可能性多大，理想抱负的高低，甚至学生的语言特点都与他们的社会阶级背景密切相关。但是，从另一方面看，教育也可以反过来影响社会阶层的变动，使一些人因受教育状况不同而改变其社会地位。 一些学者认为,社会政治结构与教育有密切关系。教育的贫乏落后，往往是政治专制落后等弊端产生的原因之一。而教育的兴旺发达，又常是政治开明，社会进步等等的促成因素之一。总之，有什么样的国家政治制度，往往也有与之相适应的教育思想和教育实践。 ②社会化过程与教育的关系。社会化过程，即儿童逐步学得所处社会的行为规范的过程。在这一过程与教育关系的研究中，主要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系。一些学者认为，家庭是个人社会化的第一个主要单位。经过家庭培养初步具备和形成的知识状况、习惯行为、态度及其他人格（个性）特征，都会影响其日后对社会的适应。家庭的经济地位、子女数量、成员间关系等都影响儿童社会化的倾向。 一些学者认为，在集体里，特别在一个同辈集体里，由于各成员间没有年龄、声望、地位、成熟性的差别,不必勉强接受他人的观念态度，有较多的心理自由，因而对儿童有极大的吸引力和影响。在这里，可以自然地相互学习，获得各种身心上的满足，使不同家庭地位的儿童互相影响，获得新的生活经验，从而影响儿童的生活抱负、学习方式及人生态度。 学校是社会的主要团体之一，是家庭和社会之间的桥梁。它集中地反映了社会对于下一代的要求，是造成社会所需要的人格品质的专门机构，它对儿童社会化过程的影响很大。 一些学者认为，家庭、集体、学校是个人社会化的基本单位，三者的影响及其交互作用对于促进人的社会化有深远意义。 ③社会变迁与教育的关系。这方面的研究已形成 3种不同看法：a.认为教育是社会变迁的动因。b.认为教育是社会变迁的反映。教育是一种适应性制度，随社会之变迁而变更。社会变迁是因。教育调整适应则是果。c.认为教育既是一种社会变迁的动因，又是另一种社会变迁的潜在条件。如重视职业技术教育，除能发生改善经济结构这个明显作用外，也可能产生促使社会变动的潜在功能。 除上述三方面外，不少学者还探讨学校的社会结构，学校与周围社区的关系，教师的社会角色的内涵，以及教师的职业特点、地位和职业发展阶段等问题。 教育社会学的发展有广阔前途，表现在：①它将越来越多地参与制订和评价教育政策和规划的活动。②越来越重视国际教育的比较研究，加强与比较教育的协作。③越来越多地与政治经济学进行协作研究。④它的研究领域将从中、小学教育到高等教育，从微观到宏观，日趋扩展。;
H. 从教育社会学角度，可以做哪些课题研究，求好心人指教
太多了
宏观的问题：农民工子女教育问题；二代农民工再教育问题；高考制度改革的社会学解析等等
微观的：课堂里的身份地位，班干部的角色问题
具体根据你的目的和需要选择吧。如果是个课程作业选微观的分析一下就蛮好
I. 教育社会学的研究视角对我们思考和研究问题有什么帮助
教育社会学是教育学和社会学交叉形成的一门新的社会学科，它运用教育学和社会学的基本原理和方法，以一种特殊的视角，即把教育和社会联系起来的眼光来研究教育问题。
教育社会学的研究需要三种意识，问题意识、学理意识和方法， 上了这么多年学了，但对教育问题的关注程度远远不够，思想比较肤浅。现在发现好多东西并不能只看它的表面，要去思考、观察、分析，但这并不是一件容易的事。需要我们具有丰富的理论知识，就像一滴水和一桶水，一桶水与一滴水相比能接触好多层面，所以丰富的理论知识能帮助我们更好的思考和研究教育问题。理论基础的发展能为教育社会学提供新鲜血液。以前人们都不重视教育，就像我们的父母那一代，他们的父母都认为上学只要认几个字就行了，如果家境贫寒就不让孩子去上学了。我的母亲就是这样从来没进过学堂，可是她一直让我好好读书，说只要我考的上她就砸锅卖铁供我。刚开始有些不明白，因为我们家条件不好，何必要那么辛苦。可是母亲一直支持我，记得母亲曾经说过她去工地上挣钱的时候因为不会写自己的名字而遭受了别人的嘲笑，我听了后心理面感觉特别难受，觉得母亲真的很委屈。当我已经是大学生的时候每次回家，给我母亲讲一些新东西，可是母亲好像不会理解，也很难接受，因为她没有足够的学理知识来指导她接受新的东西。就在这个信息高速发达的社会，不知道母亲活的多累，不只是身体上的，更多的是来自情感上的和精神上的。
教育社会学的研究需要科学的方法，我们选择课题要考虑课题的理论意义和实践意义，理论与实践相结合，要考虑条件是否满足，不要等到做的时候才去考虑。当我们思考和研究教育问题要选择课题的类型时，可以选择承续性课题，走一条没有别人的脚印的路，一条直路。也可以选择再生性课题，在别人的基础上再度加工，得出结论。还有创造性类型，这一点就比较难了，中国的学生与国外的学生相比，中国学生的创新能力比较差，因为中国学生深受我们传统的教育思想的影响。曾经听过一个故事，一个小学生在做一道应用题，他用很简单的方法很快的就做完了。可是第二天老师却说他的做法不对，应该按照书上给出的解题步骤去做，可是按照书上的方法去做要比自己的麻烦的多。这个学生满腹委屈的回到家给他父亲讲的时候，父亲没有和孩子站在一起，让孩子听老师的话。等他长大后老师却又要求要有创新的时候，他跟他的同学却都用的是复杂的相同的方法。大家都知道创新是很重要的，却都很少去做。如果我们在研究教育问题时能够创新对我们的研究来说是非常的有意义的，说不定会有意想不到的收获。
方法论的视角为我们提供了基本的研究工具，给我们提供了认识世界的方法，拓宽了研究者的视野，提供了多种解决问题的渠道，加深了学科之间的联系，在不同的研究领域可以用相同的方法去研究思考问题。社会分层也是方法的一种，社会流动是社会分层的重要因素。社会流动对教育的影响是很大的，社会流动的频率决定了教育的价值和功能，社会流动的方式决定了目标和追求。随着人类社会的发展，教育的作用日益明显，教育反过来对社会分层起了能动性作用。教育在一定程度上对社会分工起了导向作用，社会分层正是在社会分工的基础上，依据社会关系形成的社会层次结构。以前老是抱怨教育制度不合理，也抱怨学校不好，抱怨专业不好，就业形势不好，其实只要我们有能力能抓住机遇，不断地去适应社会，而不是让社会适应你，要先知先觉而不是后知后觉，就肯定能找到适合自己工作。要区分有利因素和不利因素，做一位智者，利用规律去解决遇到的问题，不要老是想着逃避，要乐观，要对自己有信心，要对未来充满希望！
希望对你有帮助，望采纳。