❶ 管理学负强化和惩罚
强化理论出自心理学家斯金纳。 斯金纳提出的强化理论分为两种类型：正强化和负强化。斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。
所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚）。根据强化的性质和目的，可把强化分为正强化和负强化。 以上例子是通过惩罚起到了负强化作用。减弱或消失了作弊现象（行为）。
❷ 教育惩戒与体罚之间有什么本质的区别
前一段时间广州出现了女童被体罚吐血的新闻，引起了全网的愤怒，但是随后新闻又迎来了反转，这一系列事件是女孩妈妈编造的谎言。虽然这个事件的最终结果是小女孩没有受到伤害，然而却引发了全网对于体罚这个行为的思考，很多理智的人们开始探究：在教育之中，惩戒与体罚有着什么本质的区别？
在教育中，惩戒不是目的而只是手段，是想要通过惩戒这一方式来让犯错者避免重蹈覆辙的命运，对于犯错者来说，惩戒是具有积极意义的。但是体罚不是这样的，体罚是教育者个人情绪的宣泄，对于被体罚者来说除了增加一段痛苦的回忆之外，不会有什么积极的影响，而且还有可能导致心理受到伤害，留下难以消除的心理阴影。
其实除了学校，在家庭教育中父母也要格外注意，体罚是一种落后、野蛮、不人道的教育方法，在时代不断发展的过程中，我们要摒弃这些存在着明显弊端的方法，才能真正的教育好孩子。
❸ 教育部颁布中小学教育惩戒规则，具体是什么规则呢
现在当一名中学生的老师可谓是非常的难，因为现在的孩子可真是说不得，如果你把他说哭了，他到家里面就会告诉家长你骂他，然后家长就会非常生气，到学校里面找你的事，在遇到那些不讲理的家长，甚至找到校长要求学校把你开除，认为你是在侮辱他们的孩子，导致一些老师现在不知道该怎样去教育孩子，尤其是那些顽皮的不听管教的学生，于是针对这类情况，教育局也是首次颁发了《中小学生教育惩戒规则》。
所以说要想让自己的孩子能够取得更大的进步，就要老师，家长两方面共同下手，双方相互理解，相互支持，相互体谅，不要对老师抱有一种怀疑的态度，相信老师老师才能把自己的孩子教好，也希望这个教育惩戒规则能够更好的让老师去管理学生。
❹ 管理学 奖励、处罚能否调动积极性,说明理由
奖励和处罚在管理学中都属于激励措施，奖励属于正激励，处罚属于负激励。
奖励和处罚版又类似于所谓的胡萝卜权加大棒政策。
奖励可以使没有得奖的人把得到奖励作为一个目标，从而努力工作；奖励使得获得奖励的人感受到获奖的喜悦，从而以更积极的心态投入到工作中。处罚，对于职工是一种警示和鞭策，使得员工为了避罚而努力工作。
奖励和处罚还可以起到示范作用。例如，奖励兑现时，往往要召开表彰会，以营造氛围和表扬，使获奖者得到荣誉，使未获奖者获得动力。
❺ 管理学中奖励与惩罚是以什么作为支撑基础的
管理学中奖励与惩罚是以斯金纳的强化理论作为支撑基础的。
斯金纳区分了两种版强化类型权: 正强化又称积极强化 和负强化,又称消极强化 。当在环境中增加某种刺激（如奖励）, 有机体反应概率增加, 这种刺激就是正强化。当某种刺激（如惩罚）在有机体环境中消失时, 反应概率增加, 这种刺激便是负强化, 是有机体力图避开的那种刺激。
强化的具体方式有四种：1、正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。2、惩罚。当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取惩罚的办法，可以约束这些行为少发生或不再发生。惩罚是力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。3、负强化，负强化强调的是一种事前的规避。俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。对出现了违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己行为的约束
❻ 如何把握对学生惩戒的尺度
想让“惩戒”教育发挥良性作用，应细化惩戒内容。在教育部出台的《中小学班主任工作规定》第十六条中规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，但是“惩戒”一词的出现在全国尚属首次。《办法》中虽然给了教师“惩戒”学生的权利，但是没有细化惩戒内容，导致在实践过程中，容易出现两个极端，教师不敢做或做过了头。所以应继续细化惩戒内容，经过专家论证、实践检验等，让“惩戒”教育把握好尺度，成为教师教育学生的一种科学方法，真正发挥“惩戒”教育的作用。
想让“惩戒”教育发挥良性作用，应加强引导监督。教师“惩戒”学生似乎是很正常现象，但是却因为方式过激或者家长不理解等，导致教师“惩戒”学生变成了教育的“禁区”。因此造成了教师为了自我保护，不敢对学生进行“惩戒”教育。所以，国家政策和新闻媒体要发挥指导和引导作用，让合适的“惩戒”教育回归到教育的轨道上。同时，相关部门还应加大对“惩戒”教育的监督，严把“惩戒”教育尺度，避免“惩戒”教育变成了单纯的“惩戒”。
惩戒本身并没有错，人们所反对的只是惩罚过度。我们要把握好“惩戒”教育尺度，让“惩戒”教育体现现代法治精神，让学生感受到“惩戒”教育中蕴涵的平等、尊重和爱。
❼ 惩戒意思是什么
意思是：通过惩罚使人警戒。
引证：冰心 《斯人独憔悴》：“原来是他们校长给他父亲的信，说他们两个都在学生会里……请他父亲叫他们回来，免得将来惩戒的时候，玉石俱焚，有碍情面。”
惩戒的近义词：
惩责[ chéng zé ]
1、知前失而自责。
2、责罚。
(7)管理学惩戒扩展阅读
惩戒的反义词：
一、嘉勉[ jiā miǎn ]
嘉奖勉励。
二、夸奖[ kuā jiǎng ]
称赞。
三、奖赏[ jiǎng shǎng ]
对有功者或获胜者给予物质奖励。也指奖给的东西。