『壹』 心理学上把人的性格分为哪四种啊
心理学不同于物理学、化学等传统科学，心理学的研究对象是活生生的人。人是如何感知世间万事万物、如何思考问题和做出决定、如何识别和表达情感，这些都是心理学探索和研究的对象，心理学就是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。
现代心理学的主流观点认为：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的主观能动地反映。所以我们如果真的能掌握一定的心理学知识，是可以大概猜出一些人的当时的内心活动。
要理解这一点我们要先理解心理学的性质是什么：
1、人脑是人的心理活动的物质载体。脑是心理的器官，没有人脑这个物质载体，人的心理活动就无从产生。
2、人的心理来源于客观现实。虽然说人脑是心理活动的物质载体，但人脑不会自动生成心理现象。人的心理的产生依赖于人生存的周围环境。对此，“狼孩事件”可以佐证。20世纪20年代印度曾发现一个大约8岁的“狼孩”，这个狼孩用四肢走路，吃生冷食物，舔食流质，怕光、怕火、怕水。这个“狼孩”虽然具有形成人的心理的物质基础，但由于他生活在狼群中，因而无法形成人的心理。
3.人的心理活动的主观能动性。人对现实的反映是通过个体的选择和建构而实现的。这种反映受个人已有知识经验的影响，带有个人独特的色彩，即“仁者见仁，智者见智”。
人的行为不是无缘无故的，而是都有心理根源。通常我们可以根据一个人的行为推测他的心理动机，这说明人的行为受人的心理支配和调节，人对客观现实的反映是能动的，不是被动的。
综上所述，心理学既研究心理现象的自然属性，又研究心理现象的社会属性；既具有自然科学的性质，又具有社会科学的性质。它是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。所以想学好心理学一定要下功夫研究，只学到一些皮毛是无法探究人的内心想法的。
『贰』 学心理学这个专业对一个人性格什么的有什么要求
1、性格确实能影响一个人的工作，要一个看见人就腼腆的人去当主持人，他能做好。不说他永远做不好，但再他改变这个性格前是做不好的；
2、这个和做心理咨询师一样，但是这里说的是学心理学，并不是做心理咨询师，学心理学是每个人都可以的，它要受到哪些因素的影响，这些是心理学研究的一个重要方面，也是心理学爱好者所关心的问题。
『叁』 心理学关于人的性格有哪些知识
性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
『肆』 心理学上把人的性格分为哪四种
之前两位抄的回答都是错误的，别袭误导人，人的气质分类和性格分类都是教育心理学的内容
他们所说的答案是人的气质的分类：1多血质，2胆汁质，3粘液质，4抑郁质。
而人的性格的分类是：1、活泼型 2、能力型 3、完美型 4、和平型。
分别对应的性格详解是：1-好动、不专注、社交者 2-对立、自主、天生领导者 3-高标准、完美主义者、思考者 4-服从型、支持型、和平的使者
标标准准的教育心理学答案，望对往后看到的人有帮助，网络知道有时候有好多不专业甚至误导人的错误答案，这要是考试就麻烦大了！
『伍』 学心理学能改变性格吗
从心理学与生命科学角度来讲,一个人的性格在六岁时就决定了，除非经历特殊事件(如:丧亲、重伤、严重疾病、长期禁闭等),负责单纯靠外部原因几乎不可能改变
『陆』 心理学把人的性格分为几种都有什么特点
个性中的气质，是指人的情感发生的速度、强度，情感发生的外部表现和活动的灵活性等方面特征的综合。气质为人们增添了独特的色彩，但这些特点并非偶然地彼此结合，而是有规律地互相联系着，从而构成代表一定组织结构的气质类型。心理学一般把人的气质划分为四种类型，即：胆汁质（不可遏制型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（弱型）。实际上，纯粹属于一种气质类型的人是不多的。一般人往往兼有几种类型的气质特征，也有的属于各类型之间的中间类型。因此，在判定人的气质时，应作具体分析，不能模式化。气质类型本身并无好坏、优劣之分，每一种气质类型都有其积极的一面，也有消极的一面。做好人本管理工作，就要发扬人的气质类型的积极方面，克服和避免其消极方面。要做到这一点，必须具体掌握每个人的气质特点。实践证明，对主要属于“胆汁质”气质类型的人，管理中要注意“避开锋芒”，注意运用耐心的启发诱导方式；在情绪对立时，要“冷处理”。对主要属于“多血质”类型的人，可以给予更多的活动机会和任务，使他们在完成任务中不断战胜困难，得到提高；但在工作中要防止出现懈怠和见异思迁的情况，加强其自制力，注意对稳定性及耐心品质方面的训练。对于主要属于“粘液质”类型的人，注意少用指责，不要以冷对冷，不能求之过急；要多加鼓励，肯定成绩，多给他们一些锻炼的机会；要允许他们有考虑问题和作出反应的足够时间。对主要属于“抑郁质”类型的人，要多体贴关心，避免公开指责和太强烈的刺激，使他们丧失自信心；要为他们创造展示自己的知识和技能的条件；对他们的进步（哪怕是微小的进步）应给予充分的肯定，以鼓舞他们前进的勇气和信心。
『柒』 学心理学这个专业对一个人性格什么的有什么要求
学心理学，和学别的知识一样，跟性格没有什么关系，对性格也没有什么要求。
心理学认为，人的性格（一般称为人格，不过我不喜欢人格这个词），比如内向外向等等，是人自身的特点，没有高低好坏之分。影响到学习的是态度、方法等因素。
学心理学不一定就要去当咨询师或者治疗师。如果要做这些工作，也会经过专业的培训和训练，知道怎样去应对工作中遇到的心理问题。不经培训不能上岗，对比较开朗和比较忧郁的人都是如此。
通过学习心理学，可以更好地了解自己的心理现象，对改善人的生活态度是有益的。
『捌』 用心理学简述某个人的性格特征并分析
－、性格的概述
性格是个体对现实的稳定态度和与之相应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。这种对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于其他人的独特性格。性格一旦形成就比较稳定，体现在他的全部行动中，不仅在类似情境中而且在不同的情境中也会表现出来。例如一个人在各种场合总是对人热情友爱、忠厚、助人。对事能深思远虑，三思而行，这些对人对已对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征，就构成了这个人的性格特征。
二、我们初分析初中生的性格，因着重分析对性格影响的主要因素。
1、家庭因素
家庭是“制造人类性格的工厂”。家庭各个因素，如家庭经济的收入水平，父母的职业，家庭结构，家庭气氛，父母的教养态度，家庭子女的多少，个体的出生次序，个体在家庭中的地位等等，都会对一个人性格的形成起重要作用。下面以母亲的养育态度驿孩子性格的影响调查如下：
母亲的态度 孩子的性格
支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从
干涉 幼稚、胆小、神经质、被动
娇宠 任性、幼稚、神经质、温和
拒绝 反抗、冷漠、自高自大
不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立
专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从
民主 合作、独立、温顺、社交
2、学校教育因素
课堂教学。这是学校教育的主要环节。在知识传授的过程中，教师要注意发展学生的坚持性、自制性、主动性和独立性等良好的性格特征，同时形成科学的世界观，这些将对良好性格的形成和发展具有重要意义。
校风、班风。校风与班风是一种氛围，好的校风与班风能使身处其中的个体受到熏陶，养成乐观向上、情情助人、开朗大方、追求进步、自觉遵守校规校幻的良好性格特征。
教师。教师对学生性格的发展的影响，一是教师自身言行的示范作用。教师是学生的一面镜子，教师的言行会潜移默化地影响学生性格的形成和发展。二是管教方式，教师管理学生的方式也影响学生性格的发展，如下表调查结果显示：
管教方式 学生的性格特征
民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力
专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，否则秩序混乱，缺乏自制性
放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任
3、文化、社会因素
人们生活于其中的文化背景多种多样，它促使一个人形成相应的行为方式和掌屋相应的道德规范。具体的社会现实也往往会使人形成不同的价值观，例如：社会文化总体趋势是个人取迥还是集体取向，是竞争还是合用等，都会影响一个人性格的发展。