❶ 怎么用心理学去理解一个人
楼主所谓的理解是只哪方面的理解呢，是去理解某人的想法还是理解某人做事的方式呢，但是，无论是哪方面的理解，只是通过心理学的话是没办法达到的，因为所谓的心理测量和咨询都是需要通过具有专业知识的人员通过某项测试工作和与人的交流而达到的，善于抓住来访者谈吐之间所表现出来的情绪，感情，精神状态和动作来推敲一个人当时的想法和心情，以次作为突破口来进行咨询和治疗
❷ 怎么用心理学解释这句话
我们眼睛看到的东西，其实远超过意识界所能处理的范围。心理学家很早就发现到注意力是个瓶颈，只是某些讯息被意识注意到，那些没有进入意识界的讯息就进入了潜意识。也就是说，潜意识里我们看到，但不知道自己看到的东西。当晚做梦时，白天发生的事被拿出来整理，所有曾经看到的东西都会有在梦中出现的机会。它会将你常想不到的事放在一起，做出奇怪的组合。
❸ 心理学是什么有什么用怎么学
心理学是以正常成人心理活动为研究对象，阐述心理活动醉基本的规律。
学习心理学，可以加深人们对自身的了解。通过学习心理学，你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己现在的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。
心理学除有助于对心理现象和行为做出描述性解释外,它还向我们指出了心理活动产生和发展变化的规律。人的心理特征具有相当的稳定性,但同时也具有一定的可塑性。因此,我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整,也可以通过改变内在外在的因素实现对行为的调控。也就是说,可以尽量消除不利因素,创设有利情境,引发自己和他人的积极行为。
理论心理学的知识大部分是以间接方式指导着我们的各项工作的,而应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。教师可以利用教育心理学的规律来改进自己的教学实践,或者利用心理测量学的知识设计更合理的考试试卷等;商场的工作人员利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品,以吸引更多的顾客,如现在街上流行的"打折风"就是一个应用实例;再如经理利用组织与管理心理学的知识激励员工、鼓舞士气,等等。
这方面的应用很多,各位读者可以在自己的工作中有意地加以体会和利用。
心理学学习，可以到学校学校，或者参加心理学培训机构，书店也有关于心理学的书籍。
❹ 在生活着怎么运用心理学
心理学的东西可以说无处不在，其实你时时刻刻都在用着心理学的成果。比如，看见红绿灯没，它的设计除了有工程学的专家（主要考虑车流量）还有心理学家的参与（主要考虑司机在等红绿灯时的心理，如何才能尽量避免司机闯红灯）
还有路边的标示，你天天看见的广告。
不过，若你想知道的是普通人如何运用心理学的话，那主要考虑的就是自我调节和人际交往了。也就是情绪心理学的范畴。一个调查显示，一个普通人每说十分钟话，至少撒谎三次。
若你知道这点的话，你就可以明白不要过度相信别人了吧。当然这些谎言大多是无害的，比如是吹嘘自己，或让他的观点更有说服力（你可以结合自己想想）。
还有人的表情可以泄露很多东西，经过训练的心理学家，可以正确地辨别人是否说谎，比测谎仪还要准。
而原理就是情绪很多是不受意识控制的，比如你生气时会讲很多气话，等你情绪正常时，你就会惊讶你怎么这么失控。
建议你多多看看心理学的书籍，那时就不会有心理学如何运用这样问题，而是惊讶怎么到处都有心理学呀。
❺ 怎么掌握心理学
心理学 ( 英语Psychology，词源 希腊语: psyche = "灵魂" 或者"心智"+logos="……的研究" ) 是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。现代心理学研究精神与大脑的相互影响，采取实证科学的研究方法，透过实验和观察来检验假设。也指将在各种人类活动场景心理学知识的应用，包括解决个人日常生活中的各种心理问题以及各种心理疾病的治疗。 心理学研究的是个人，但它也与各种社会科学有关，因为在研究个人的同时，心理学也会考虑到这些个人所处的社会；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。另外，心理学还与哲学有一定的关系。 心理学的研究范围十分广泛，主要有心理过程和心理特征两个方面。心理过程指的是认识、情绪、意志等一系列的心理活动。而心理特征则为不同的心理的特征诸如能力、气质与性格等。 心理學是什麼？心理學是研究心智和行為的科學。 心理學所包含的領域很廣，幾乎和「人」有關係的都可以和心理學有關係。一般人總以為心理學就是要解決人們心理問題的學問，其實那只是心理學其中一個部份而已。其實心理學是研究人類思考與行為的一種學問。研究心理學幫助我瞭解自己，處理情緒，增進思考，化解心結，改善人際關係。 也許人們在日常生活中最能夠直接碰觸的就是日常生活上的問題，而這些問題在現代的忙碌快速、人際互動頻繁的現代化社會裡，逐漸被獲得重視，而是屬於比較實用的支派裡所關心的社會適應與心理適應的問題。 心理學的主要內容包括（Major themes in psychology）： Methodology 研究方法 Biological Basis (Neuropsychology) 心理學的生物基礎 (神經心理學) Development 發展心理學 Sensation 感覺 Perception 知覺 Consciousness 意識狀態 Hypnosis 催眠 Learning 學習 Memory 記憶 Language 語言 Basic Drives 基本動機 Emotions 情緒 Psychological assessment 心理測驗 Personality 人格 Stress 壓力 Abnormal Psychology 變態心理學 Psychotherapy 心理治療 Social Psychology 社會心理學 etc. 這本「心理學」將心理學大略分成五大部份，也構成了這本書的架構，各部份與其包含的主題介紹如下，透過簡單的介紹，你可以看看心理學所包含的層面有哪些。 第一部份：動作 這一部份主要在介紹外顯行為以及它的生理基礎，包括神經系統的討論與運作（神經傳導），動機（進食失常、藥物上癮）、以及怎樣透過古典學制約、古典制約與學習的關係。 第二部份：認知 從感官獲得外界訊息開始，人是怎樣對這些訊息形成知覺，如何形成記憶與如何在需要時去提取，人又怎樣去組織這些知識（思考、人工智慧、推理），以及人怎樣透過語言來溝通（語言架構）。 第三部份：社會行為 我們怎和別人互動，人為什麼會有社會性，從FREUD（佛洛伊德）的心理分析概念來看童年經驗如何影響人的社會化，接著進展到社會心理學的研究，個人的社會認知與情緒（態度、歸因、對他人印象，）以及社會互動（社會交易、吸引力、愛情、順從、服從及群眾行為。） 第四部份：發展 從小孩到大人的過程，人是怎樣成長的？從Piaget（皮亞傑）的認知發展理論來看人的發展過程，嬰兒的世界，文化如何影響認知發展，這是心智發展的部份，而在社會發展部份，則會探討依附行為，道德發展、性別發展，以及童年之後終其人的一生所會面對的發展。 第五部份：個別差異 從這個部份開始，提到了心智測驗，智力是什麼，如何測量以及關於智力的議題，接著來看待人格，人格的評鑑方法，特質論、心理動力論、行為取向與人本理論如何看待人格。最後提到心理病理的部份，什麼是精神失常，精神分裂症、躁鬱症、焦慮症等等以及治療方式。 經由這樣大略的介紹，是不是對心理學有個底子？不過介紹歸介紹，還是沒有書本講的清楚，如果有任何問題，歡迎至來信詢問，或到貓咪樂園(140.116.35.36)心理學討論區發問。 就我所知，目前在各大學都有開心理學的課程，心理學也逐漸變成各系建議選修的課程之一，這是一個好現象。當然，還是要提那句話，心理學不是一般人心中所想像的那樣「只是處理人心理上的問題」，要能夠先認清楚，才不會修課修得很模糊。最後，介紹兩個網路上的普通心理學教學資源網。
❻ 心理学如何应用于生活领域中
目前，心理学对人类生活所起的作用越来越大，应用范围也越来越广，可以说充满一人所生活的每一个角落。一个心理学家，他可以参与解决工业、商业、教育、医疗、军事及其他各种社会问题。心理学已经在许多的应用领域形成了分支学科，现在我们来看一下这些出现在生活里的几个心理学的主要分支。
教育心理学
教育心理学主要研究教育过程中人的心理活动规律，旨在揭示心理发展和教育过程的关系，将发展心理学的研究成果应用于教育实践当中去。主要研究内容包括：受教育者的心理个人差异，知识和技能的掌握，道德品质的形成和教育者应具备的心理素质等。
教育心理学的研究直接关系到教育改革和人才培养的重大战略，教育心理学又包括学科教育心理学和德育心理学等分支。学科教育心理学研究课程的内容和教授方法；德育心理学研究儿童道德动机、道德判断的形成过程，寻找培养优秀道德品质、正确信念理想的有效途径。
法律心理学
法律心理学主要研究人们在司法活动中的心理活动和规律。根据研究内容的差异，法律心理学又可分为犯罪心理学、审判心理学、侦察心理学、司法鉴定心理学等。
犯罪心理学主要研究犯人作案的动机、对罪犯的有效教育改造等问题；审判心理学主要分析犯人供词和证人证词的可靠性问题；侦察心理学研究案件侦破过程中所应遵循的心理规律；司法鉴定心理学主要的目的是运用临床精神病学知识，对疑似精神病人的被告及其他诉讼当事人进行心理鉴定，为确定其法律责任提供科学的依据。
医学心理学
医学心理学是关于健康和疾病问题的心理学，主要研究心理因素在致病和维护健康方面的作用，以及医护人员和病人在医疗过程中的心理活动和行为特点。医学心理学还研究精神药物的作用、心理治疗的方法、病人的康复过程等问题。医学心理学家也从事一些心理卫生和心理咨询工作，帮助人们促进身心健康。
工业心理学
主要包括管理心理学和工程心理学两大块。管理心理学主要研究员工的选拔、培训、评价、使用等人事组织问题，还研究领导行为、组织结构、工作动机、激励手段、意见沟通等心理学问题。研究目的是调动人的积极性，充分发挥人的潜在能力，营造和谐的工作气氛，提高工作效率。
工程心理学主要研究现代工业人机系统，即人和机器的关系。目的是使设备的工程设计充分考虑人体活动特点，最大限度提高工作效率。例如，工厂的照明、温度等工作条件，交通工具中的仪表安置等等都是工程心理学研究的内容。另外，现代工业劳作中，员工的心理活动特点和规律也是其研究内容之一。
商业心理学
商业心理学主要研究商业活动中人的心理活动的特点和规律，运用心理学的原理和方法解决商业活动中有关的人的行为问题。它包括市场心理学、广告心理学和消费者心理学等分类。
市场心理学主要研究人的心理因素在市场供求关系中的作用；广告心理学主要研究广告、商标、包装的设计及其心理效果的评价等；消费者心理学主要研究商品生产、流通过程中以及服务行业中消费者的心理规律，如购买动机和行为特点的分析等等。
商业心理学的研究是商业竞争的重要手段，在成熟市场经济国家中很受推崇。我国在此方面的努力刚刚起步。
军事心理学
军事心理学主要研究在军事活动中人的心理问题，包括军事人员的选拔和分类、军事技能和武器的学习掌握过程、适合军事活动的个性心理特征、心理战术、宣传和反宣传等。军事心理学上，军事组织就是一个小社会，其中的社会过程和关系，比如军官和士兵的关系、战争时群体内部情绪、军队士气的作用等，都是需要研究的问题。
根据兵种的特点，军事心理学可分为航海心理学、航天与航空心理学。航海心理学主要研究军事人员在长期离开陆地情况下的心理特点，舰艇操纵和海上战斗时的特殊心理学问题。世界各国的军事心理学研究成果都保密，除非已经失去了军事价值，否则不可能公开发表。
❼ 怎样用学的心理学知识了解自己
罗森塔尔效应
有一位名叫罗森塔尔（RobertRosenthal）的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。
罗森塔尔对这种果怎样解释呢?他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的动物粗暴而造成的。
在另一项引人注目的研究中,罗森塔尔及其同事,要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说,班上有些学生属于大器晚成（lateblooming）者,并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为,这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后,罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过,老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单,是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些晚器大成的学生,开始崭露头角,予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。
上述情况为什么会发生呢？用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢？这需要从头说起。定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势,由于这种趋势的存在,使你的反应同平时大不一样。
超限效应
美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
❽ 浅谈如何运用心理学原理进行教学
对初中开设科学这门综合性较强的课程，教师仅吃透课程标准和教材还不够，还有必要了解初中学生的需要和特点。在科学教学过程中，只有当教师的具体要求符合学生的心理特点时，学生才会产生积极思维，此时教学就会处于和谐的“共振状态”，学生的学习效率最高。如果教师对学生的需要和特点了解不够，教学就不能进入“共振状态”，往往出现教师无的放矢，费力不少而学生不得要领的现象。下面笔者根据教学实践谈谈自己的体会。
一、初中生的生理特点和心理特点
初中学生正处于青春发育期，进人迅猛发育的“第二高峰”，他们的身体发生急剧变化，他们对异性开始产生“兴趣”，从而产生新的情感和体验。如果学习对他们的“刺激”较小，那么其主要精力就会迁移到学习之外之上，从而对学习心不在焉。
由于生理上的剧变，初中生心理也迅速发展到较高的水平，他们的思维能力、好奇心、自尊心、自信心、进取心显着增强，开始显示“闭锁性”，但由于他们还处于半成熟状态，因此在活动中还表现出幼稚、贪玩、好动、自制力差、畏难和情感易两极化的一面。他们的形象思维在学习中起主要作用，理解能力在很大程度上还要依靠具体的、形象的经验作支柱，而且在学习过程中带有强烈的感情色彩。初中生在学习上体现小的特点是：好奇心很强、善问、模仿性强、机械记忆力强；但学得快、忘得也快，注意力高度集中时间较短，易分散。
在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
二、根据初中生的需要和特点，开发非智力因素
1．保护好奇心，激发求知欲。好奇心是对新生事物进行探究的一种心理倾向，是学生理解概念和研究规律的内在动力之一。学生往往首先是好奇和怀疑，然后通过他们的学习实践才能达到确信程度，因此在科学教学中捕捉和保护好学生的好奇心就显得十分重要，有针对性地向他们介绍大自然中一些有趣的现象和日常生活中一些富有哲理的小知识，利用新奇直观实验，把学生的“心”一下子就吸引到课堂教学上来。如在探究物体惯性时，在盛水的玻璃杯下压一纸条，并使之处于讲台边缘。问“迅速抽动纸条，玻璃杯会怎样呢”?学生的注意力就被吸引了，七嘴八舌地猜想后果。当他们看到纸条迅速被抽出，但玻璃杯并没有落地摔碎时，自然就产生了想知道为什么的念头。这对学生有极大的诱惑力，促使他们积极思维，激发起浓厚的兴趣和强烈的求知欲。
2．培养学生的学习意志。意志是克服学习困难的保障，学生学习科学必须持之以恒，这就需要他们具有坚韧不拔的意志。在科学教学中，注意结合教材，用科学家靠坚强的意志战胜困难取得成功的生动事迹来激励学生，如介绍法拉第为了研究电磁感应耗去他整整十年时间和精力的故事等等。另外，笔者还对优生和进步较快的学生进行分析，找出进步因素中的意志因子，利用学生的成功，现身说法来教育其他学生。平时还鼓励学生在“小实验”、“小制作”的实践中培养毅力，在“失败——成功”的过程中磨练出坚定的学习意志。
总之，在科学教学中要认真研究学生的需要和特点，运用心理学原理进行教学，最大限度地开发学生的非智力因素，是提高教学质量的重要课题，还要对此进行更深层次的研究。