Ⅰ 关于企业盈利能力的书籍有哪些
1、《盈利的艺术》
《盈利的艺术》是一部由〔美〕亚德里安·斯莱沃斯基 所著书籍，电子工业出版社出版发行。
这是一本寓言式的商业书，以一位公司陷入困境的年轻创业者斯蒂夫向盈利大师戴维?赵求助的故事为主线，通过问答的方式，探讨了23条"盈利之道”，讲述了从解决方案、相对市场份额、交易规模，到时间、周期、新产品、数字等各方面的真知灼见。
2、《企业管理学》
本书针对高等院校经济管理类课程教学需要，比较全面系统地介绍了现代企业管理的基本原理和方法。内容包括企业与企业管理、企业战略管理、企业经营决策、市场营销管理、企业生产管理、企业质量管理、企业物流管理、企业技术管理、企业人力资源管理、企业财务管理共十个部分。
3、《管理心理学》
《管理心理学》是2014年出版的图书，作者是郑安云，何飞。
书稿述及管理心理学的基本理论、个体心理、群体心理与行为、组织管理中的激励理论、组织变革、组织文化，以及员工心理健康与救助等内容，整体框架完整合理，篇章布局科学严谨，概念准确，论证有力，逻辑严密。
相对于现有管理心理学教材而言，运用最新社会心理学理论成果分析组织员工心理与行为，并增加了“创造心理与行为”、“决策行为”及“员工心理健康与援助计划”三章新的内容，从而使书稿内容更全面，实用性更强。
4、《财务分析》
《财务分析》是2010年清华大学出版社有限公司出版的图书，作者是苗润生、陈洁。本书在内容上，注意阐述财务分析的基本概念、基本原理及方法，在体系安排上注意按实际操作的思路以及财务分析的关键环节来安排教材的理论结构。
5、《成本核算与管理》
《成本核算与管理》是2011年清华大学出版社出版的图书。《成本核算与管理》分为四个单元，包括成本核算与管理的基础知识认知、成本核算的基本技能训练、成本计算的基本方法应用、成本报表的编制与分析。每个单元按单元导航、学习目标、学习建议、案例导入、学习内容为主线形成体系的学习项目；
在每个项目中采用项目描述、任务引领、项目小结、项目训练划分若干个具体工作岗位任务；在具体工作岗位任务中通过任务提出、知识准备、任务分解、工作步骤、学习延展等环节实现学习目标，其中穿插案例讨论、案例思考、案例分析、思考分析、提示、注意等内容。
Ⅱ 《名侦探柯南》你认为毛利小五郎和工藤优作哪个做父亲更好
你认为毛利小五郎和工藤优作哪个做父亲更好？我们来看一下这两个人吧。
我认为《名侦探柯南》是一部以推理为主线的动画，主角工藤新一是日本高中生名侦探，而在一次意外事件中被神秘组织喂下不明药物，导致身体变成小学生的模样，为了保护身边的人以及调查出组织的情况，新一便以江户川柯南的身份在青梅竹马毛利兰家寄住下了，故事由此展开。
相比之下，工藤优作似乎是一个玛丽苏小说当中的父亲，著名推理小说家，在夏威夷有自己的别墅，可以给新一学习各种驾驶飞机或者游艇还有拆弹等等等等各种技能的机会，自己家里跟美国联邦调查局还有些关系，新一长大之后就是放养，没有太过干涉，而在新一遇到困难时候又能及时出现，简直就是新一的强大外挂。
可是呀，这样的一个人，每次小兰要去哪里玩，或者要和朋友出去玩，都会开车送她去）；小兰想要最新款的手机，明明经济紧张还是买了给女儿。；知晓小兰对新一的情感，看不惯新一，但是却在两人约会时，待在车子里等着接女儿等了好几个小时……
当然了，工藤优作也是一个十分棒的父亲，可是人设实在是太无敌啦，难免让人产生距离感，而毛利这样的缺点一堆的人，却让人觉得有血有肉。以上内容仅供参考。
Ⅲ 像《柯南》中毛利兰这样完美型性格的女人
性格完美应该是更善于隐藏情绪。如果一旦有人触碰其底线还真说不上来会做点什么。
Ⅳ 心理学家推荐音乐
NEW AGE 一类的
http://ke..com/view/5792.htm
着重推荐 莎拉·布莱曼
恩雅， 神秘园、英格玛、班得瑞 （大赞）
此外还有 理查德克莱德曼的钢琴曲
欧洲古典音乐也行的，像莫扎特，舒曼、舒伯特、贝多芬《月光曲》田园、英雄、欢乐颂（都是交响曲）、德彪西等等
推荐 德彪西的《牧神午后》
知名代表
西方 o恩雅（Enya）－－新世纪音乐女王、天籁美声代言人* 英国 o莎拉·布莱曼（Sarah Brightman）－－新世纪音乐月亮女神 o 格林高利合唱团 (Gregorian Chants) * 爱尔兰 o 神秘园 又译:秘密花园(Secret Garden) （其中Rolf是挪威人） * 瑞士 o 班德瑞(Bandari) * 希腊 o 范吉利斯 (Vangelis) o 雅尼(Yanni) (雅尼是否属于新纪元音乐家存在争议，他本人似乎更倾向于称自己的音乐为现代器乐(Contemporary Instrumental)) * 德国 o 迷 (ENIGMA) o卡努纳什（KARUNESH） oMAGNA CANTA * 法国 o ERA (ERA) *俄罗斯 o伊戈尔·克鲁托伊 o德米特里·马里科夫（malikov）（主业是流行歌手） * 其他 o Earl Klugh o Cera & Poggi o 黛妮（Denean） o 凯尔特女人（又译美丽人声）（Celtic woman） o 梅得温·古多尔（Medwyn Goodall） o 菲·库尔特（Phil Coulter） o Clannad o 乔治·温斯顿（George Winston） o 金·布里克曼（Jim Brickman） o 凯文·柯恩（Kevin Kern） o 乔许·葛洛班（Josh Groban） o 麦克尔·钟斯（Michael Jones） o 比尔·道格拉斯（Bill Douglas） o 尼克拉斯·根（Nicholas Gunn） o 苏珊·丝雅妮（Suzanne Ciani） o 大卫·兰兹（David Lanz） o 大卫·阿肯斯顿（David Arkenstone） o 史提夫·洛奇（Steve Roach） o 韦恩·格勒兹（Wayne Gratz） o 保罗·温特（Paul Winter） o 麦克尔·芝特尔（Michael Gettel） o 麦克尔·窝兰（Michael Whalen） o 奥特玛·利伯特（Ottmar Liebert） o 第叁势力（3rd Force） o 杰丝·库克（Jesse Cook） o 埃里克·廷斯达与南茜·兰波尔（Eric Tingstad & Nancy Rumbel） o 布勒利·约瑟夫（Bradley Joseph） o 约翰·提什（John Tesh） o 2002 o Loreena McKennitt o 马修·连恩（Matthew Lien） o 范吉利斯（Vangelis） o Chris Spheeris o 丛林深处（Deep Forest） o 格林高利合唱团（Gregorian） o 银杏花园（Ginkgo Garden） o 舞动精灵乐团（Groove Coverage） o 橘梦乐团（Tangerine Dream） o Klaus Schulze o Cusco o Oliver Shanti o Mars Lasar o Yara o Bella Sonus o Bernward Koch o Mike Oldfield o Rasa 亚洲： * 华人地区 o 萨顶顶 o 朱哲琴 o 林海 * 中国台湾 杨锦聪 何真真 o 希客 o 风潮 o 雨果 o 希客 *日本 o 加贺谷玲* o 吉俣良* o 石田胜范* o 喜多郎（Kitaro） o 宗次郎（Sojiro） o 神思者（S.E.N.S.）* o 姬神（Himekami） o 久石让* o 和平之月（Pacific Moon） o 梶浦由记 o 松谷卓 o 矶村由纪子 o 高见优 o 和野伸 o 川井宪次 o 和田薰 o 横山菁儿 o 池赖广 o 武部聪志 o 山下康介 o 白井良明 o 杉山卓夫 o 萩田光雄 o 鸟山雄司 o 玉置浩二 o 和泉常宽 o 大野克夫 o 大岛 满 o 千住 明 o 岩代太郎 o 三枝成彰 o 小六礼次郎 o 池边晋一郎 o 菅野由弘 o 毛利藏人 o 一柳慧 o 林光 o 泽田完 o 菅野洋子 o 京田诚一 * 韩国 o 李闰珉（YIRUMA）[10] o The Daydream o The Rain * 印度 o Karsh Kale o Namaste Flowering * 阿富汗 o 奥马尔（Omar Akram） *澳洲： o Tony O'Connor o Terry Oldfield
Ⅳ 全国哪所大学的心理学最好
心理学有很多分支，在排名上来说，最强的是北师大，其次是北大，再次是浙大，然后是华东师大。这4所大学在国内是属于前列的。不过每个大学最擅长的领域不同，比如说浙大的工业心理学是全国第一的。北师大和华师大在教育心理学方面就比北大要好。
Ⅵ 坎特伯雷大学的课程有哪些
文科类：美国研究、人类学、艺术史、中文、戏剧研究、古典学、文化研究、经济学、教育学、英语、欧洲语言与文化、欧盟研究、法语、地理学、德语、历史、人类服务、日语、语言学、管理科学、毛利与本土研究、传媒、数学、音乐、哲学、政治研究、心理学。宗教研究、俄语、社会学、西班牙语、统计学、电影研究
商科：会计、计算机系统与网络、经济学、金融、人类资源发展学、信息系统、国际商务、市场营销、运营管理、软件发展、统计管理、税务与会计、计算机科学、管理学、管理科学
教育学：物理教育、幼儿教育、小学教育
工程：土木工程, 化学工程、计算机工程、电子与电气工程、森林工程、机械工程、聊天工程、自然资源工程, 软件工程
艺术：电影、平面设计、绘画、摄影、版面复制术、雕塑 社会工作：社会工作和研究
Ⅶ 毛利小五郎和工藤优作哪个做父亲更好
我认为这个没有办法比较吧，因为教育不一样啊。理查德·摩尔和毛利小五郎在"工藤优作侦探"中有很大的不同。一个是平庸的、庸俗的心理学，另一个是成功的、知识渊博的。这两个人是工藤优作警探的两个相反的两端，一个在天空，另一个在地面，但他们是主角和女主角的父亲，这是他们之间最大的共同点。
身上找不到任何缺陷。我们完全有可能觉得自己是别人的父亲，就像我们的父母说的那样，"别人的孩子"是同样的事实。像她这样的人只能以二次型出现，如果他们出现在现实世界中，那比中奖的概率要低得多。以上均为个人观点。
Ⅷ 心理学题目，求大神原创解答，采纳的话再追加100财富值，要答完善些，谢谢
《知觉生长模型》认为：神经细胞长时间处于兴奋状态，就会出现疲劳，再继续下去，就会出现抑制。例如感受器长时间兴奋，就会出现感受灵敏度下降，感受阈值增高的适应现象，最后将会出现抑制。有学者对习惯化行为进行研究，用电流或机械刺激人的腹肌，多次重复同一强度的刺激，腹肌的反应逐渐降低，终于消失。而且，在一定时间内刺激重复的次数越多，反应消失越快和越明显。改变刺激的强度，研究发现，刺激越弱，反应下降越快，强刺激不易产生习惯作用，甚至会增强反应。
现代生理学已经证明了“变化的刺激在知觉中的重要作用。各种感觉系统都具有抑制少变或不变信息的特性。”于是，新奇感逐渐减弱，直至消失。刺激引起的兴奋强度也会逐渐减弱，甚至不起反应。这个过程是原来的优势兴奋中心得到的兴奋能量越来越少，抑制能量越来越多的过程。当它的兴奋能量降到一定水平，其它兴奋区域就会取代它的地位，成为新的优势兴奋中心。兴趣的转移就发生了。
所以前者会让员工渐渐失去工作的兴趣，工作中容易心不在焉，自然出现质量下降，废品率增高等等负面影响，这对企业不利。而对于员工个人而言，谁没有情绪低落的时候？在这种状态下，单调的、令人提不起精神的工作又会增加这种不良情绪。于是，积聚于情绪表象的能量总会寻找出路，自杀是极端情况。而前者自杀新闻不断的原因就在于此。
后者令员工工作中可以聊天，可以互助，可以上厕所等等舒缓身体及心情，恰好解决了员工的情绪问题、兴趣下降问题及生理和心理上必然产生的心理问题，于是效果大不相同。这里，你可以发挥下，从以上事例出发，可以作为证明心理学重要性的例证：前者军事化管理，目的当然是生产效率，后者目的相同，但人性化的管理才能充分发挥员工的积极性。现代社会处处可见类似前者的“想当然”式管理，欠缺的正是心理学知识，“生活在人类社会，怎么可以不懂人的心理？”
《知觉生长模型》认为创新能力实质就是思维灵活性的能力。最好从小开始培养。我发表在网易及新浪博客上的文章可供参考。
教育改革的心理学依据
据报道，三年一次的经济合作与发展组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）调查结果12月7日公布，首次参加PISA的上海15岁在校生，在阅读、数学和科学全部三项素养评价中，均排首位。这个结果引起国内外教育界及媒体的广泛关注。欧美多国惊呼“意外”，并分析上海及亚洲教育的成功经验，检讨自己国家基础教育的落后，呼吁改革教育。在我国，却引起争论。（《南方日报》12月21日）
在我国，我们的教育是“应试教育”，它的特点是培养善于死记硬背的应用型人才，扼杀了创造型人才的成长！而欧美的教育，则相对来说更加有利于创造型人才的成长，不利于死记硬背型人才的成长。他们要改革了，我个人认为，他们的改革难度不大，可供的选择很多。比如，象我国的奥运会战略一样，重点培养几个勤奋的、记忆力特强的学生，和我们比赛的差距马上可以缩短。而我国的教育改革难度很大，所以十几年来一直是争论不休、进展不大。我个人认为，欠缺心理学知识指导是主要原因。下面我从人脑“知识结构”的角度来分析什么是素质教育、什么是创造性思维。
素质教育从哲学的角度看，它应该是：培养个体掌握适应其所在社会生存所必须的基础知识的教育。如果这个定义是正确的，那么，第一，它在不同时代，不同地区、不同国家之间就有了知识内容的差别。例如，在清朝，女孩子想挤身上流社会，不扎小脚是没什么希望的；但贫苦农民的女儿扎小脚后无法干粗活，想活命，不会干女孩子的活是不可想象的，这就是时代的差异。在我国，谁不懂汉语？在英国，有多少人懂汉语？这就是不同地区、不同国家之间基础教育内容的差别。第二，不论什么时代，不分地区和国家，也不分人种，人类社会个体“适者生存”的基础知识都可以归纳为：1、语言知识。2、劳动技能。3、健康的身体。4、健康的人格。5、社交活动的能力。6、具备一定的科学知识。
在人脑的“知识结构”上，除了身体素质一项（身体是否健康的一切信息时刻都在向我们的“知识结构”反映）外，其他知识确实是分成一个个系统独立存在的。例如，英语知识、数学知识、游泳技能、厨艺技术、地理知识、社交礼仪等等，它们都可以成为一个或大或小的系统独立存在，在需要的时候发挥作用。如果它们不存在（没有建立起来）就无法发挥作用。如没学过法语，怎么能说？没学过炒菜，怎么能做？没学游泳，怎敢下海游泳？如果它们的存在是不适合个体当时的社会规范的，那么，它将损害这个个体的利益。例如，不懂礼貌的“小霸王”长大了，他的人缘不会好；不懂互助的人，朋友会越来越少；心胸狭隘的人经常心情郁闷等等。显然，片面追求科学知识的教育是错误的！尤其是牺牲其它能力去追求书本知识的做法大错特错——这很难培养出上述全面发展的优秀人才。却很容易培养出可以熟练运用某些知识的应用型人才（其实，现行教育更多的是培养出“书本知识的全才”，如果要培养熟练运用某些知识的应用型人才，并不需要这样的教育方法），如钢琴家、工程师、画家、翻译等等。这对于许多家庭，许多个体而言，他们已经相当满足了。我国三十年来经济快速增长，与大量应用型人才的贡献密不可分。但是，几乎所有尖端科技领域的核心技术都在别人手上，就连国人引以为荣的航天科技，从科学研究的角度看，仍然只是“已有成功先例，可以放心追赶”的非独创性的发展。这些都足以说明：我国现行的教育确实不适合创造型人才的成长。国家的教育不能只培养应用型人才，它必须培养大量有创造性的人才，才能在未来更加激烈的科技革命浪潮中立于不败之地，否则，我们将永远跟在别人后面去接受新技术。
具有创造性的人从人脑的“知识结构”上看，就是具备“多疑、多思、不满足已有成绩或答案”，具有习惯性“独立思考”系统的人。此外，具有不屈不挠的意志品质，宽阔的胸襟，合适的社会环境或机遇等等都是成才的重要因素。不过，它们都没有具备习惯性“独立思考”系统重要，这是不可缺少的系统，是创造型人才必有的基本素质。这个系统是怎样建成的呢？它是如何发挥作用的等等？请听我下面的分析：
一、系统建立的基础
1、永久性神经联系通路的建立：临时性神经联系是大脑神经细胞的基本功能。简单来说，当两个神经细胞同时兴奋，即它们同时获得强大的兴奋能量，这两个神经细胞就接通了，这就是临时性的神经联系，也可称为建立起临时性的神经通道。之所以称为临时性的，是因为它们之间的联系是不牢固的，很容易“消退”，表现出“消退”、“忘记”、很难“回忆”等常见现象。但是，两个细胞之间的同时兴奋多次发生，它们之间的临时性神经通道就会越来越牢固，成为永久性的神经通道。例如看见一个字，同时听见它的读音，它们之间就建立了联系，但是，你很容易将它们忘记掉，怎么也无法想出来。可是，重复多遍后，你就可以永久地记住它们了。这就是临时性的联系通路与永久性的联系通路的区别。
永久性的联系通路随着兴奋次数或得到兴奋能量的多少，会表现出通路有宽有窄的差别，我认为神经联系通路是越重复越宽阔。我在书里将这种神经联系通路之间的微观的差别形象的描述为临时性的小道、羊肠小道、小道、大路、宽阔的大路、自动化的高速公路等。当然，永久性神经联系通路的建立还有其他机制，这里不再叙述了。
2、系统建立：多个神经细胞同时兴奋，它们之间同样相互接通了，形成一个多点的网络系统，例如看图识字时，图书、小狗、字、几种不同的颜色同时出现，作用于眼睛，在大脑皮层相应区域同时兴奋，多个兴奋点是联系在一起的，我们看到的才会是一个统一的事物。多点的网络系统之间的联系通路同样有临时性的和永久性的联系通路的区别，这里不再重述。
在个体成长的过程中，这些多点的网络系统可以不断发生变化，变化的一个主要机制是：已经形成较为牢固的神经通路的小系统，当它与新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）发生同时兴奋，或者它的某个部分与新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）发生同时兴奋，就会与这个新的神经细胞（或者新的多点的网络系统）产生临时性的联系，同样，这种联系又可以成为永久性的联系。于是，它们可以变得越来越庞大，成为一个巨大的系统。
二、 “独立思考”系统与其他知识系统的区别
1、 “独立思考”系统的前提条件：多疑、多思、不满足已有成绩或答案，是独立思考的前提条件，否则，还需要思考什么？其次，个体需要思考的时候，往往没有办法得到别人的帮助，或者别人的帮助就是已有的答案，不能满足自己的要求，只能独立思考。因此，儿童要建立这个系统，前提条件就是对他“多疑、多思、不满足已有成绩或答案”的习惯性的教育，而且，这个教育应该是全方位、多学科、多系统的。
2、“独立思考”系统的内涵：“独立思考”系统不象其他知识系统，它只有“多疑、多思、不满足已有成绩或答案”的习惯。其他知识系统都有自己具体的知识对象，而它是依附于其他知识系统中的系统。也就是说，它可以只依附在1、2个系统中，也可以依附于所有知识系统中。例如，某人下象棋时，每下一步，都会思考多步走法。可是，在日常生活中，在学习其他知识时，他是个“老实人”，谁说什么他都相信。这就是说，他只有在象棋这个知识系统中有独立思考的习惯。所以，培养儿童独立思考系统应该是全方位、多学科、多系统的。
三、“独立思考”系统的重要作用
“独立思考”系统具有其他系统没有的重要作用：
1、知识之间的桥梁作用：有时候，在单个知识系统中的独立思考可以不超越本系统的范围，如前述下象棋的例子就没有超出本身知识范围。在大多数情况下，已有知识（或答案）无法满足需要，于是，“意识流”就会在“吸引力”或“推动力”的作用下离开这个系统，到达其他系统, 这就是思维。“意识流”携带的强大兴奋能量就将这些系统联系在一起，形成超巨型的新系统。只是由于人类社会习惯的分类方法，我只能将原来的系统仍然称为系统，将新的超巨型系统描述为“系统与系统之间建立了许多宽广的联络通路”。这样，他在解决新问题的时候，很容易从知识系统外吸取启发性的知识，做出关联和想象，表现出点子多，办法多，成为善于思考，思维敏捷，触类旁通的人。相反，应用型人才可以在自己熟悉的领域熟练地解决问题，却无法解决超出原有知识范畴的问题，原因就在于他们知识结构中系统与系统之间没有多少往来的通道，不容易寻找到启发性的知识，表现出思维迟钝，“无从下手”、“无计可施”。
2、新思维的发动机：儿童在学习过程中，得到多疑、多思、不满足已有成绩或答案，善于独立思考的培养，多次重复，就会形成牢固的思维反应模式；如果在众多不同系统的知识传授过程中，都坚持独立思考的培养，那么，这种思维反应模式就象其他知识系统的扩张一样，变得越来越庞大，（只不过它的扩张依附在其他知识之中）越来越习惯性，直至最后形成条件反射。在我的学说中，条件反射是最宽敞的康庄大道，兴奋能量在上面运行，没有什么阻力，可以用最快的惯性速度运行，是自动化的联络通道。于是，这个个体以后不论遇到什么事情、什么答案和问题，兴奋能量都会迅速沿着这条康庄大道，回到“多问一个为什么？还有没有其他真相？还有没有其他答案或者方法？还有没有可以改进的地方等等”的系统的核心。这样子，新任务来了，他的新思维开始了，所以说“独立思考”系统具有新思维发动机的功能。
3、信息重组：架设系统与系统之间的桥梁作用，实质上就是将那些本来似乎没有什么联系的知识重组，组成个体独特的、世界上唯一的一个新的信息体系的过程，也是思维的过程和作用。
4、均衡的联络通路：个体在独立思考时，“意识流”往往是首先从“问题”出发，向四面八方扩散，然后再集中回原来的出发点。这是发散思维与集中思维的过程，在这个过程中，出发点获得了比原有知识多出许多倍、甚至千百倍的四通八达的联络通道。这些通道由于使用的兴奋能量基本相同（意识流携带的兴奋能量基本相同），思维往返的次数差别不大，所以它们有一个特点，就是路宽大致相同，比较均衡。这点十分重要，它与思维的灵活还是僵化有关，现在暂不讨论，后面再做介绍。
发散思维以后，总会集中回到原来“问题”的点，于是，原有知识点（问题出发点）内部的联络通路总比周围四通八达的联络通道宽广很多——说明“多疑、多思、独立思考教育”不会动摇儿童对正确知识的掌握。
5、建设“后天思维灵活性舞台”的方法之一：个体思维的灵活性有遗传的作用，例如有的人过目不忘；有的人记得快，忘记也快；有的人记得慢，但记住后不容易忘记等，这导致各人建设“思维的舞台——知识结构的庞大网络”的速度、时间、通道宽窄等等有诸多微小的差别。但是，“天才”的人不努力，最终还是庸人一个；勤奋的人、有抱负的人往往“坚毅志竟成”！ “后天思维灵活性的舞台”就是人脑中庞大无比的知识结构网络，发散思维训练、集中思维训练、独立思考训练是建设这个大舞台的最好方法。
6、埋下兴趣的“温床”，激发内在学习动机的最佳手段：教师都知道兴趣和内在学习动机对学习的重要作用，这点不做讨论。这里要讲述的是：独立思考教育是怎样在幼儿、儿童知识结构上留下兴趣的“温床”，激发出内在学习动机的。以学习“小蜜蜂采蜜忙”这句儿歌为例，如果幼师以记忆为目标进行教育，幼儿背诵几次就记住了，成绩是100分。但是，他们懂得多少？就只有小蜜蜂在采集花蜜的知识——甚至连采蜜是什么意思？是在“进餐”还是在劳动都分不清！如果采用启发独立思考的方法，可以将他们的思维引向几十个，甚至几千个方向。（当然，要因材施教，不可操之过急，不可拔苗助长）他们在这个思维的过程中，会产生许多新疑问，得到许多新知识。如为什么苍蝇不能吸取花蜜？是基因不同，是条件反射等等……有的知识成年人也回答不了，可以勉励他们日后要认真学习，探索真理。这样，就在他们内心留下了许多感兴趣的问题，激发出内在需要学习的动机，甚至为科学奋斗终身的崇高理想。
四、思维灵活还是僵化的发生机制：当需要解决新问题的时候，也就是思维不能按照习惯通路运行的时候，思维的灵活性就是解决问题重要的因素之一。神经联系通路是越重复越宽阔的，狭小的通路容易被抑制，宽阔的通路是很难抑制的，到了条件反射自动化程度的康庄大道，兴奋能量一旦到达，马上大部分或全部都进入了条件反射的通道，做出丝毫不变的反应。如听见“酸梅”就会分泌津液，是无法制止的条件反射；有些人一旦没事干就要抽烟，也是形成了条件反射；有的人过桥都要数桥梁的栏杆、上楼都要数梯级数目，他明知道这毫无必要，智力和身体一切正常，就是很难克服，这也是形成了条件反射的缘故。有利必有害，条件反射以高速反应来应付不变的世界，是“生命世界节省能量法则”的体现，是“用进废退”的结果，它有利于动物保存能量和快速高效的对外界做出反应。它的缺点也和它的优点一样鲜明：面对不断变化的环境，僵化的、一成不变的反应模式是不会正确的。总之，神经联系通路越宽阔，夺取兴奋能量的能力就越强。思维就越僵化。如果众多神经联系通路的宽度差别不大，那么，兴奋能量就能够同时进入各条通道，奔向各自的前方，这样就表现出知识面广，“参考系”多。表现出思维灵活，产生新“点子”、新办法的机会多，表现出独立思考能力强。一旦新办法符合客观规律，难题就解决了，新发明新创造就出现了。
有必要指出，独立思考也可以成为习惯，最后成为条件反射。于是，不论遇到什么问题、什么事件、什么结论或者答案，都会条件反射地回到问一个为什么？问问还有没有更好的方案？改变方案会有什么新结果？从另外的角度出发，能否有新发现等等。这个条件反射不但不会形成思维僵化，反而是唯一能促进思维灵活性的特殊的条件反射，是适应人类社会复杂性的进化的产物。
五、应试教育与独立思考教育背道而驰：应试教育是追求记忆能力的教育，是追求“标准答案”、不容置疑的教育。因此，最好的学习方法就是多练习，多背诵，即对人脑“知识结构”中相应知识区域多次重复“标准答案”，形成宽阔的神经联系通路的过程。这与独立思考教育恰恰背道而驰。于是，我们只能培养出思维僵化的、可以熟练运用现成知识的应用型人才，无法培养出创造型的人才。
六、应用型人才的改造：人是可以改变的，生理学已经证明，无论多么顽固的条件反射，都是可以被抑制或者消退的。应用型人才的改造可以从多方面进行，譬如，增加他工作任务的压力，老是不满意他提出的方案，要他不断改进等等，都可以强迫他去进行思维，从而扩展他的思路。从主动改变自己的角度看，学习世界上众多创造发明的方法是捷径。它们起到指导和启发人去进行思维的作用。重新开始发散思维的训练，也是改变自己思维结构的方法。不过，正如初学游泳时不注意姿势，学会以后再来改变一样，困难很大。最佳的方法还是从小培养幼儿独立思考的能力，坚持到中学、大学，贯穿于生活的方方面面，我们就可以培养出千千万万个可以对人类做出重大贡献的精英。
我国的教育改革需要动员整个社会的力量，需要取得共识，希望我的理论能够提供参考。
2011年1月12日发表于新浪和网易博客…………………
Ⅸ 心理学 为什么讨厌别人对自己提要求
不喜欢别人对他做的事指指点点，也不喜欢别人为他规划工作。这样的“不喜欢”从情绪和态度两方面看有不同：有些人“不喜欢”表现为情绪上排斥加态度上排斥他人意见；有些人表现为情绪上排斥但是内心却在自省和吸收有利意见。如果用“不喜欢”来统称他们对他人意见的情绪上的排斥的话，那么，相同的“不喜欢”背后却有不相同的态度。个人认为态度上能够接收意见的人是有救的，可以理解，分析和改进提高的。
下面分析这类“不喜欢”别人提意见的人。
从情绪上，“不喜欢”的原因大概是：别人对他的指点使他感觉自己不被看好，能力不被相信。也许他并不是意欲通过不需要他人插手插嘴的自主行动表现自己，而是因为别人的插手插嘴使他感觉到自己不被相信而无比的耻辱。耻辱导致的愤怒要比别人干预了他获得独占鳌头的荣耀感的失望要来得强烈，所以产生了强烈的情绪表现。如果你身边有这种类型的人，为了不使自己面对她极端的情绪，请给他信任和自由，或给他委婉的意见，或让他主动要求你的时候再给予帮助。如果你自己是这样的人，建议你去跟那些使你“耻辱”或“失望”的人谈谈。如果跟他们谈不妥，请理解，“干预别人”也是他们的特点，就像你不希望被干预一样，他们希望干预。