Ⅰ 目前，科学有几大类，几个分支谁能列个最详细的树型结构图
自然科学-----社会科学
自然科学:数学.物理学.化学.生物学.天文学.地学.
细目分支---数学<数学分析><数论与代数><几何与拓扑><微分方程><概
率论与数理统计><数值逼近><数值代数><微分方程数值解法
<并行算法><控制论>
物理学<运动><力和运动定律><能量与能源><万有引力与宇宙航行
<热力学><分子运动><物态变化><耗散结构协同学混沌现象
<静电与静磁><变化的电场与磁场><电磁波><时空和相对论
<振动波动声学><波粒二象性><光学><原子及原子核><核衰
变与核反应><粒子物理><晶体与非晶体><半导体><磁性
物理与磁性材料><超导物理><表面物理><固态敏感器件
传感器>
化学<无机化学><有机化学><分析化学><物理化学><高分子化学>
<环境化学><生物化学>
生物学<动物学><植物学><人类学><分类学><生理学><遗传学>
<生态学><免疫学><细胞学><生物化学><分子生物学><生
物物理学><心理学><生物工程学>
天文学<天体测量学><天体力学><理论天体物理学><光学天文学>
<射电天文学><空间天文学><天文学史><太阳系><太阳>
<恒星><银河系><星系><宇宙学><天体演化学>
地学<矿物学><岩石学><矿床学><古生物学><地层学><沉积学>
<构造地质学><地震地质学><水文地质学><工程地质学>
社会科学:哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学
Ⅱ 考心理学统考的，专业课都怎么复习怎么安排每科的复习呢教材看几遍
一、参考书的阅读方法
1.经典教材法：有些研招院校并未指定专门的考试参考书，这种情况下，辅导专家建议广大考生选用各部分考试内容的本科经典教材和相应专业考研的指定参考书，这无疑是最明智的选择。同时，即便是针对指定了参考书的学校，对经典教材的学习也是不可少的。
2.目录阅读法：考生应先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读参考书的内容。
3.比较阅读法：顾名思义，就是将属同一考试科目的不同参考书目对照阅读，互相补充，相互印证。
二、学习笔记的整理方法
辅导专家建议广大考生第一遍看参考书的时候可以只是看书，第二遍看的时候，最好就要一边看书，一边自己整理笔记了。笔记不需要特别仔细，在复习时，可以在每门考试科目众多的参考书中选出一本较有代表性的教材，通读全书后，理出该领域研究的主要线索。如：该学科领域研究涉及到哪几大方面的问题？每一个大问题下又涉及到哪些主要内容？每一个内容中关键的知识点是什么？等等。依据这些问题，分清“主干”与“枝叶”，然后，依据这一树型图，再参考其它书目，进一步完善充实。这种学习方法，会在复习的冲刺阶段，帮助你理清脉络、迅速回忆起重点和细节。另外，需要注意的是，整理笔记最好是在看过真题后进行，这样会有重点。一些真题的答案也可以抄在笔记本上，内容太多的，也可以划在书上，在笔记中标清页码就行。
三、真题的使用方法
历年真题集中体现了该专业学科的专业基础知识、该专业导师群关注的研究方向。专家建议考生可以通过纵向比较本专业历年的专业课试题，横向比较不同院系相同专业的历年专业课试题，加强对专业课考试的试卷题型、考查范围和重点内容的详细了解。
分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。
四、记忆方法
1.通读教材，理解记忆：考研专业课的记忆量较大，尤其是文科考生，没有理解的记忆是吃力并且效果不好的。辅导专家建议考生在理解的基础上进行记忆，这样做的好处很多：首先可以让你学会从一个知识点联系到整个面的知识点；再从繁多的知识中，抓住重点，进而分析重难点去记忆；看书时能达到“钻进去，跳出来”的程度，并且可以按知识系统画出树形图。理解记忆法重在通过方法达到融会贯通的程度。
2.巩固阅读，反复记忆：考研过程中接触的知识很多，很多东西看过后容易忘记，每个人的记忆和遗忘都是有周期的。辅导专家对此建议同学在复习的过程中，看完两章再回头巩固，看完一个单元做一下笔记。如此类推，不但防止了遗忘，而且容易使知识成一个完整的系统。
3.抛开教材，自我检查：凭借看大纲的目录，对章节、细节知识点进行回顾的方法远比死记硬背更有效。因为在这个过程中，你会找到很多此前没有注意到的盲点。在回忆难以为继时，翻开课本，那么这一段知识对神经元的刺激非常强烈，因而也就容易刻入脑中。
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Ⅲ 信息技术的发展历史
人工智能（AI）是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来，人工智能的目的就是让计算机这台机器能够象人一样思考。
在1955的时候，香农与人一起开发了The Logic TheoriST程序，它是一种采用树形结构的程序，在程序运行时，它在树中搜索，寻找与可能答案最接近的树的分枝进行探索，以得到正确的答案。
这个程序在人工智能的历史上可以说是有重要地位的，它在学术上和社会上带来的巨大的影响，以至于我们所采用的思想方法有许多还是来自于这个50年代的程序。
1956年，作为人工智能领域另一位著名科学家的麦卡希召集了一次会议来讨论人工智能未来的发展方向。从那时起，人工智能的名字才正式确立，这次会议在人工智能历史上不是巨大的成功。
但是这次会议给人工智能奠基人相互交流的机会，并为未来人工智能的发展起了铺垫的作用。在此以后，人工智能的重点开始变为建立实用的能够自行解决问题的系统，并要求系统有自学习能力。
在1957年，香农和另一些人又开发了一个程序称为General Problem Solver(GPS)，它对Wiener的反馈理论有一个扩展，并能够解决一些比较普遍的问题。
别的科学家在努力开发系统时，右图这位科学家作出了一项重大的贡献，他创建了表处理语言LISP，直到许多人工智能程序还在使用这种语言，它几乎成了人工智能的代名词，到了今天，LISP仍然在发展。
(3)心理学树形扩展阅读：
一、信息技术简介
信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。
二、社会功能
信息技术在全球的广泛使用，不仅深刻地影响着经济结构与经济效率，而且作为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻的影响。
信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。
特别是借助于互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命，并促使人类知识水平的普遍提高。
互联网已经成为科学研究和技术开发不可缺少的工具。互联网拥有的600多个大型图书馆、400多个文献库和100万个信息源，成为科研人员可以随时进入并从中获取最新科技动态的信息宝库，大大节约查阅文献的时间和费用。
信息网络为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通过网络渗入到社会各个角落，成为当今文化传播的重要手段。
Ⅳ 树形文件目录结构
看看这个人的文章吧http://hi..com/%C2%CC%BA%FB%B5%FBboy/blog/item/aac2bb353588118fa71e1216.html
就是说把下面的内容修改一下 保存成bat文件然后运行
title 文件夹 树形目录生成器
echo off
cls
echo 在下面 输入/或粘贴 文件夹路径
set /p 目录=目录=
tree /f "%目录%">%temp%\文件夹树形目录.txt
%temp%\文件夹树形目录.txt
Ⅳ 常见的认知心理效应有哪些
首因效应
指在社会认知中最先接受到的有关认知对象的信息对于形成有关该对象的印象起主要作用的方式。最早由美国社会心理学家S.E.阿施于1946年在关于印象形成的研究中提出。在印象形成、沟通过程中的说服教育和广告等场合，经常运用首因效应对信息进行不同的组合排列，以产生预期效果。
近因效应
指在社会认知过程中最近得到的有关认知对象的信息对于形成有关该对象的印象起主要作用的方式。它是美国社会心理学家N.A.安德森等人在验证阿施关于印象形成的研究中发现的。这一效应和首因效应具有同样的心理作用，可以运用于印象形成、沟通中的说服教育、广告等场合。在同一社会认知过程中近因效应和首因效应的作用大小，依认知者的个性特征和价值取向、认知对象的特点，以及认知情境等主客观条件而定。
光环效应
又称晕轮效应。指个体对认知对象的一些品质一旦有了某种倾向性的印象，就会用这种倾向性印象评价该对象的其余品质。这种最初的倾向性印象就像光环一样套在认知对象上，使认知对象的其余品质也受到光环的照映而反射出相同的色彩。例如，有的人对某人的外表有了良好的印象后，会对此人的个性品质更倾向于作出肯定性的评价。
价值效应
1960年，美国社会心理学家J.怀斯纳在为了解释首因效应和近因效应之间矛盾的实验中发现的一种社会认知效应。指认知主体的价值观影响主体对认知对象的评价。首因效应和近因效应在认知过程中的作用大小，取决于认知主体的价值系统。如果认知主体把首先得到的信息看成是有价值、有意义的，则会出现首因效应;反之，如果把最近得到的信息看成是有价值的，则会出现近因效应。
Ⅵ 一道心理学的题目~~~~
答案选B，确实没错。
之所以不选A是因为不属于语义复述，为什么这么说呢。 这个题实际上是个有些容易误导的题目，所以要是概念不是特别熟悉就容易做错。
所谓的语义复述的定义，并不是说根据“读音变化”而来的，而是根据语言的内部涵义而来的。你可以仔细看一下定义。
我举个真正属于语义复述的句子给你看，你就能区分出来什么叫语义复述，比如说：20080808。这个数字串，如果说按语义复述的话，就代表你得思考这个数字串的“语义内涵”——即，此为中国奥运会开幕的时间内。
这才是语义复述，语义复述是指你得深刻明白语言符号中所代表的“深沉内涵”，也可以说是语言符号代表的意义。
精细复述是什么呢？精细复述你可以理解为：自己改组材料，自己用熟悉的方式来把不熟悉的知识改为能让自己更好记忆的形式。（我还是建议从书本的定义出发来理解，仔细把定义大声朗读几遍，仅仅朗读就行）
其实区分这两者，你就需要记住两点就行了。 1：所谓“语义复述”抓住“语义”两个字，他表示你是利用“语言的深层含义”而不是别的一些东西来帮助记忆的。 2：所谓“精细复述”往往是通过自身改组原始材料，让原始材料变得更加适合你自己的记忆，“精细复述”你要抓住“主动”两个字，因为精细加工往往是自身主动的改组原始材料，让原始材料更加适合自己记忆，这个改组材料的过程，就完全是属于一个“自身主动”的过程，所以抓住“主动”两个字最重要。
这两者，一个是静态，一个是动态。
“语义复述”你可以从某些层面把它理解为“静态”的，因为语言的内部涵义，往往是不可能变化的，对不对？
“精细复述”你可以从某些层面把它理解为“动态”的，因为这个复述的过程，往往是你自己改组了材料来进行的，你把原始材料变得“简单化”，使你更容易记住它。
你这个题目是属于哪本教材的？是教育心理学出的，还是普通心理学出的？
一般的教材如果涉及不太深的话，往往都只介绍复述的一个维度，简单复述和精细复述。
其实这两种复述有很多种称呼，比如说“简单复述”也叫“保持性复述”或者叫“机械复述”，这种复述往往只是通过不断的，不加思考的“重复”，比如说，你从电话本上查到一个电话号码拨号，往往你是边机械复述边拨号，但是拨完号之后，你就马上忘记了，因为简单复述往往只是把材料维持在短时记忆中。
但精细复述不同，“精细复述”也叫“整合性复述”，它往往是让短时记忆进入长时记忆的复述过程。
这两者的复述深度不同。
如果是普通心理学里边所讲到的这一部分内容，一般很简略，你也不必细分的太清楚，只要记住课本里边的简单定义就行，因为普通心理学涉及的不深，往往只是讲到一个最普遍的区分维度：简单复述和精细复述。
但是教育心理学因为主要讲的就是学习，所以教育心理学中的关于学习的那部分区分的非常细致，你就得仔细看清楚，每一个区分维度他们到底是什么关系。
我建议你画一个树形图来理顺这些专业名词的范围和深度。 往往只需要总结一遍，你以后就可以完全记住了。
Ⅶ 思维导图不就是个树状图吗
思维导图不单单是树状图，而是将某种思维，由一种思维扩展到其他相联系相关的思维，不停的扩展，树状图是由一种思维或者说法向外扩展，分散出多种思维或说法，就像树木的枝干不停的延伸扩展树枝和枝叶。而思维导图并不局限于由单一的思维或者说法向外不断延伸，最终扩展的思维是可以没有限制，可以返回到起始点的。