㈠ 请问下，要读几年级才学心理学呢
一般大学才能报考心理学 本科 一般4年 研究生3年 现在有专业硕士 可只读两年 当然初中高中都可以咨询 不过心理学在国内发展哈很一般 不像国外 是大系 工作什么的可能不好找
㈡ 儿童教育与发展心理学实验，设计一个简单的实验或问题，来研究不同阶段儿童的反应，主要研究对象是各年级
在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字
心理学家为了测定儿童的勇敢，设计了一个名叫“拾柴火”的教育性试验。实验者以保育院的40个小朋友为对象，把一些湿的柴火放在离宿舍不远的地方，而把一些干柴火放在山沟里。在冬天的夜晚，实验者要求儿童去取柴火，发现有些孩子勇敢地到山沟里去取柴， ① 。在几个月的时间里，通过教育， ② ，但仍有20多个孩子没有多大变化。这个实验使实验者观察到， ③ 。
①而大部分孩子怕黑，宁愿就近取湿柴 ②敢于去山沟里取干柴的孩子逐渐增多 ③儿童在勇敢方面是有差异的（①句，1分；②③句，）
试题分析：解答补写题，要仔细阅读所给文段，注意从文段中筛选出有效信息。本题中，①的上文“把一些湿的柴火放在离宿舍不远的地方，而把一些干柴火放在山沟里”是个很重要的信息，因为它与“有些孩子勇敢地到山沟里去取柴”有直接关系，提示了“另一些孩子”所干的事必定是“怕黑，宁愿就近取湿柴”，从得出此处应填语句。②填的应是“受过教育”后的情形，且“仍有20多个孩子没有多大变化”，于是可知②应填的句子内容该是“去山沟里取干柴的孩子逐渐增多”之类。由“这个实验使实验者观察到”一语可知，③填的应该是结论，此结论应同文段开头所说“心理学家为了测定儿童的勇敢，设计了一个名叫‘拾柴火’的教育性试验”有关。
㈢ 如何学好心理学,六年级新生入门
喜欢心理学，最好不要去市场上买一些不靠谱的伪科学书籍，最好先看看《心理学与生活》《40项心理学研究》，或者去ted看看相关的视频，力比多学院有很多心理学公益的视频，都可以来学习和研友交流
㈣ 心理学上的想象放松法适用于几年级学生呢
我第一次看到朋友在这里交朋友的?呵呵?我不知道，网络看起来很高兴的???
，PS NEXT与业主的爱好是一致的。
㈤ 六岁读一年级好还是不好从心理学方面分析
一位有心的小学教导主任，做了长达17年的关于入学与年龄的研究，结果是：到了六年级，7岁入学的孩子的学习成绩，要比6岁以下入学的孩子好得多。他还挑选了一批认为是足够成熟和足够聪明的6岁入学孩子，做了12年的追踪研究，发现这些人中有四分之一比和他们同时入学的正常年龄的孩子学习要差，其中许多人要留级一次。
据心理学家分析：过早入学的孩子容易产生自卑感，他们在学习能力和心理素质等方面，较一般的孩子往往存在着一定的差距，而同一班级的孩子，在小学所学习的内容，所进行的活动却是相同的。这时，年龄偏小的孩子，就会处于一种落后的状况，产生一定的挫折感和失败感，久而久之，便导致自卑心理的产生。这对孩子往后的学业和社会性发展，无疑会造成一定的消级影响；过早入学的孩子，不易被同伴接纳。孩子们一般是以同一的年龄为基础，形成自己独特的群体，并在群体范围内进行游戏、交往等活动。年龄偏小的孩子，往往会因志趣、能力等原因，遭到同伴的轻视、排斥、他们很难以一种平等的身份加入到群体活动中去。同时，因活动范围的限制，他们在小学，又不能形成自己的群体，这就很容易陷入一种相对孤立的境地。这种情况，不仅容易使孩子滋生一些不良情绪，而且还会限制孩子的社会性发展，甚至造成孩子性格、心理上的某些缺陷；过早入学的孩子容易对小学的日常工作带来不便，反过来说， 也会给孩子的成长带来不利因素。因为学校施行的教学内容、教育方法、行为规范等，是与某一年龄的孩子所应达到的智力、能力、道德水平相适应的，而过早入学的孩子，往往难以掌握、适应超出自己的年龄所能达到的智力、道德水平范围的知识和规范，这就必然会影响学校的日常工作秩序。反过来说，也会给孩子的成长带来不利因素
（此回答是复制的，但因楼主需要，所以复制下来了，楼主要是不满意，我尽量改进）
望采纳，(*^__^*) ···
㈥ 小学各年龄阶段学生心理
小学各年龄段学生心理特点：
一年级
一般心理特点
独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
二年级
一般心理特点
逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。
年级：
在学校表现自己的特点和优势，在三年级学生看来是最重要的事。
一般心理特点。
外向性——活泼、开朗。
三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。与二年级孩子明显不同的是，朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。
㈦ 六年级小学生自学心理学，给点建议
从最简单的案例分析开始，多例子，然后在初中转入基础理论与心理学历史学习，在高中就能看一些大学的心理学教程。高二就读读弗洛伊德等等吧。基础的内容可以看看戴尔卡耐基的，比较容易理解，高端的一搜就好，心理学要与时俱进，上中国知网看论文也不错，但是这是几年以后的事了，不容易哈~
㈧ 心理学十大效应
十大心理效应指：木桶效应、羊群效应、鲶鱼效应、晕轮效应、首因效应（第一印象效应）、近因效应、自验预言（皮格马利翁效应）、马太效应、仰巴脚效应、刻板效应
1、木桶效应
一只木桶，里面可以装多少水，取决于最短的那根木板。这就是著名的"木桶效应"。
2、羊群效应
一个羊群（集体）是一个很散乱的组织，平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上，争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其它还有更好的青草。
3、鲶鱼效应
挪威人把鲶鱼装入鱼槽，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”。
4、晕轮效应
一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。
5、首因效应（第一印象效应）
让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这就是第一印象效应。
人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应
6、近因效应
在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激。
7、自验预言（皮格马利翁效应）
暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。
8、马太效应
马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。
9、仰巴脚效应
人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”。
10、刻板效应
刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。
(8)各年级心理学扩展阅读：
心理学的应用：
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。
㈨ 一年级学生看读懂心理学吗
一年级学生看读懂心理学。
孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间沟通更顺畅，更有效。
小学一年级 心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。