① 艺术心理学是一门什么学科
这好像是维戈茨基的一本书吧，艺术心理学是研究艺术创作与艺术欣赏过程的心理现象及其规律的心理学分支学科，按艺术的门类，可分为音乐心理学、绘画心理学、雕塑心理学等。
② 心理学概论这门课一共有多少章节
这门课一共有2个章节。包括：模块一 心理学的基础知识,模块二 人的心理现象和规律。
③ 艺术心理学是一门什么学科
艺术心理学也称“心理学美学”。研究艺术创作与艺术欣赏过程的心理现象及其规律的心理学分支学科。研究内容包括艺术创作中的审美感知、审美情感、审美想像和审美思维，艺术欣赏中的理解、判断和鉴赏以及艺术家的个性心理结构等。
按艺术的门类，可分为音乐心理学、绘画心理学、雕塑心理学等。
研究范围/艺术心理学
艺术心理学研究横跨多种学科领域，在21世纪初的今天，神经心理学在研究高级脑机能中围绕对称概念的关键作用，将延伸艺术心理学的发展。
《心理学美学史》/艺术心理学
当鲍姆嘉顿把美学定义为感性学的时候，便为后人留下了许多可争论的余地。在德国心理学美学之前，感性学几乎是哲学的殖民地。从这个意义上说，c·g·阿莱斯的《心理学美学史》（多伦多1987年版）有其特殊的价值。他把自毕达哥拉斯以来所有心理学对美学的贡献都一一发掘出来，而在此之前还没有人完成过这样巨大的工程。
本书的最大特点是对西方心理学美学的形成、发展、变化作了全面、系统的介绍和论述。全书将心理学美学的发展史分为四个时期。第一个时期是心理学美学的原始时期，它包括从古希腊到文艺复兴时期所有与美学相关的心理学以及与心理学相关的美学。作者把毕达哥拉斯的形式主义和苏格拉底、色诺芬、柏拉图等人的哲学、美学观做为心理学美学的肇始，从而大大地拓展了心理学美学的历史。古希腊那位御医的儿子的《论灵魂》、普洛丁的形而上学美学、魏特罗“心理学——美学”都是作者在这部分中描述的重点。随着罗马实用主义的结束，教父学的古籍中对美的主观性的流露，同样暗示给人们心理学与美学的关系，只是在此之前许多美学史学家都对这一现象忽略或误解了。事实上中世纪的许多对美学有影响的人物如包伊夏斯、冯塞韦拉、阿奎那以及新柏拉图主义的美学家都探讨过美学中的心理学。
④ 艺术心理学的《心理学美学史》
当鲍姆嘉顿把美学定义为感性学的时候，便为后人留下了许多可争论的余地。在德国心理学美学之前，感性学几乎是哲学的殖民地。从这个意义上说，c·g·阿莱斯的《心理学美学史》（多伦多1987年版）有其特殊的价值。他把自毕达哥拉斯以来所有心理学对美学的贡献都一一发掘出来，而在此之前还没有人完成过这样巨大的工程。
本书的最大特点是对西方心理学美学的形成、发展、变化作了全面、系统的介绍和论述。全书将心理学美学的发展史分为四个时期。第一个时期是心理学美学的原始时期，它包括从古希腊到文艺复兴时期所有与美学相关的心理学以及与心理学相关的美学。作者把毕达哥拉斯的形式主义和苏格拉底、色诺芬、柏拉图等人的哲学、美学观做为心理学美学的肇始，从而大大地拓展了心理学美学的历史。古希腊那位御医的儿子的《论灵魂》、普洛丁的形而上学美学、魏特罗“心理学——美学”都是作者在这部分中描述的重点。随着罗马实用主义的结束，教父学的古籍中对美的主观性的流露，同样暗示给人们心理学与美学的关系，只是在此之前许多美学史学家都对这一现象忽略或误解了。事实上中世纪的许多对美学有影响的人物如包伊夏斯、冯塞韦拉、阿奎那以及新柏拉图主义的美学家都探讨过美学中的心理学。
⑤ 关于 艺术学概论
1.
（ 1 ）艺术起源于“模仿”。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德。
（ 2 ）艺术起源于“游戏”。 代表人是 18 世纪德国哲学家席勒和 19 世纪英国哲学家斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。
（ 3 ）艺术起源于“表现”。系统地以理论方式提出这种说法的应当首推意大利美学家克罗齐。
（ 4 ）艺术起源于“巫术”。 代表人物是英国著名人类学家爱德华·泰勒。
（ 5 ）艺术起源于“劳动”。俄国普列汉诺夫在《没有地位的信》中，通过对原始音乐、原始歌舞、原始绘画的分析，以大量人种学、民族学、人类学和民俗学的文献证明，系统地论述了艺术的起源及其发展问题，并且得出了艺术发生于劳动的观点。恩格斯指出，“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成为两个最主要的推动力，在它们的影响下，动物的脑髓就逐渐地变成了人的脑髓”。
（6）人类实践与艺术起源的多元决定论。法国结构主义学者阿尔都塞认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法。
补充:关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。因此，我们主张第6种说法，即“多元决定论”。 关于人类实践与艺术起源的多元决定论。法国结构主义学者阿尔都塞，理论研究范围相当广泛，尤其是他将结构主义符号学与精神分析学结合起来，用于研究马克思主义关于经济基础和上层建筑的理论，用于意识形态批评研究。认为，社会发展不是一元决定的，而是多元决定的，并进而提出了多元决定的辩证法，或者说是结构的辩证法；任何文化现象的产生，都有多种多样的复杂原因，而不是由一个简单原因造成的。著名的芬兰艺术学家希尔恩就认为，艺术本身就是一种综合性现象，因此，研究艺术的起源必须从社会学、人类学、心理学等多学科相结合的综合研究方法，才能真正揭示艺术起源的奥秘。艺术的产生经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是，巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。事实上，巫术在原始社会中同样是人类的一种实践活动。归根结底，艺术的产生和发展来自人类的社会实践活动，艺术是人类文化发展历史进程中的必然产物，艺术的起源应当是原始社会中一个相当漫长的历史过程
2.产品的实用性 产品的形象性 产品的艺术性 品类的多样性 制作工艺的复杂性 使用材料的广泛性 制作主体的多样性 设计性质的多样性 产品的批量复制性
3.建筑的艺术特征：
意大利现代著名建筑师奈维认为："建筑是一个技术与艺术的综合体。"美国现代著名建筑师赖特认为，建筑是用结构来表达思想的科学性的艺术。总之，优秀的建筑不仅要设计师去设计，还要由能工巧匠将他造出来，所以建筑具有技术和艺术的双重性。具有艺术的特征。（作品欣赏）
（1）建筑形象和表现的多样性
任何一种建筑都具有自己的建筑形象。这就是通过各种结构、造型体现的建筑的外观。古往今来，许多优秀的建筑匠师巧妙地运用了空间、形、线、色彩、质感、光影等表现手段，创造了许多优美的建筑形象，给人以精神上的感受。
（2）建筑的民族性和地域性，历史性和时代性
建筑具有许多社会文化的属性。一是它的民族性和地域性。不同的民族有不同的建筑形式。不同的地区，由于气候、地理、文化等条件的不同，从而形成建筑形式的地域差别。同一民族，由于地域条件的不同，建筑形式也不一样。（帕特农神庙与---------雅典卫城）
二是建筑的历史性和时代性。不同历史时期的建筑形态，具有较大的差别。现代建筑与古代建筑的差别就更明显。象上边欣赏过的天坛与现代的江南民居就具有相当大的差别。所以，欧洲人把他们以石料为主要建筑材料的古代建筑称作是"石头的史书"。
4.“工艺美术”一词的产生可以追溯到19世纪60至80年代兴起于英国的“艺术与手工艺运动”(Art&Craft movement，或译为工艺美术运动)。20世纪初由日本传入中国并逐渐开始流行。这种概念的演变反映了中国从传统手工艺的生产模式发展到大批量、机械化的生产模式过程中特殊的政治环境、经济环境对于“设计”基本概念的发展所起到的影响。
⑥ 有没有艺术心理学这个专业
我目前知道有音乐心理学
毕业是音乐治疗师
现在，这个行业在欧美多的是了
但中国才进入的
所以很有前景
我本来高二想去学的
但是因为我的音乐基础不好
就不考虑了
现在在申请美国大学
这个东西不要去美国学
是心理医生=嘛
美国对外籍的心理医生是不发绿卡的
而你说的艺术
我觉的欧洲的一些国家会很好
英国 法国当然是首选的了
加油哦
我决的你的决定很好
这个是美国心理学排行
Rankings
Psychology
Ranked in 2009
Sort by Rank | Name
Rank College name Distance Score
1 Stanford University Stanford, CA Enter your zip 4.7
1 University of California--Berkeley Berkeley, CA Enter your zip 4.7
3 Harvard University Cambridge, MA Enter your zip 4.6
3 University of California--Los Angeles Los Angeles, CA Enter your zip 4.6
3 University of Michigan--Ann Arbor Ann Arbor, MI Enter your zip 4.6
3 Yale University New Haven, CT Enter your zip 4.6
7 University of Illinois--Urbana-Champaign Urbana, IL Enter your zip 4.5
8 Princeton University Princeton, NJ Enter your zip 4.4
8 University of Minnesota--Twin Cities Minneapolis, MN Enter your zip 4.4
8 University of Wisconsin--Madison Madison, WI Enter your zip 4.4
11 Massachusetts Institute of Technology Cambridge, MA Enter your zip 4.3
11 University of Pennsylvania Philadelphia, PA Enter your zip 4.3
13 University of North Carolina--Chapel Hill Chapel Hill, NC Enter your zip 4.2
13 University of Texas--Austin Austin, TX Enter your zip 4.2
13 University of Washington Seattle, WA Enter your zip 4.2
13 Washington University in St. Louis St. Louis, MO Enter your zip 4.2
17 Carnegie Mellon University Pittsburgh, PA Enter your zip 4.1
17 Columbia University New York , NY Enter your zip 4.1
17 Cornell University Ithaca, NY Enter your zip 4.1
17 Northwestern University Evanston, IL Enter your zip 4.1
17 Ohio State University Columbus, OH Enter your zip 4.1
17 University of California--San Diego La Jolla, CA Enter your zip 4.1
23 Duke University Durham, NC Enter your zip 4.0
23 Indiana University--Bloomington Bloomington, IN Enter your zip 4.0
23 Johns Hopkins University Baltimore, MD Enter your zip 4.0
1、威斯康星大学麦迪逊分校 2、斯坦福大学 3、密歇根大学安娜堡分校 4、伊利诺伊大学厄本那香槟分校 5、密歇根州立大学 6、加州大学伯克利分校 7、马里兰大学帕克分校 8、明尼苏达大学twin cities分校 9、加州大学洛杉矶分校 10、范德堡大学
⑦ 《心理学概论》课程讲什么内容
《心理学概论》是社会工作专业本专科学生的一门专业必修课程，通过本门课程的学习，学生应了解科学心理学建立的背景和心理学发展史上的研究成果；理解心理学的研究视角、框架、研究原则和方法、基础知识和结论；能够运用心理学的研究成果分析人的心理现象并形成对心理学学习的强烈兴趣，养成关注人心理现象的习惯以及运用心理知识分析问题和解决问题的能力。
课程分为两大模块：
第一模块包括绪论和心理的实质两部分，从总体上介绍心理学研究的对象、任务和方法，介绍心理学发展的历史，人们对心理实质的科学认识以及心理的生理机制。
第二模块包括感觉和知觉、记忆、注意、想象与思维、情绪与情感、意志、人的气质、性格和能力共九个部分，从心理学角度研究人的各种最基本的心理现象和规律。
课程为学习者提供了教师教学的视频、教学内容的文字部分、可供学习的教科书、检验学习效果的试题等，适合在职或者远程学习者学习。
⑧ 艺术概论 什么叫无意识
什么是无意识？所谓无意识，亦称潜意识，就是未被意识到的、潜在的心理
活动，即在不知不觉中进行的一种隐蔽的心理活动。谈到无意识，首先要从西
格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）说起。弗洛伊德作为奥地利医生兼心理学家，
从治疗精神病人的临床经验中获得了很多无意识的例证，在前人提出的无意识
理论的基础上，创立了影响深远的精神分析学派，将无意识理论进一步深化和
系统化。
⑨ 心理学概论，是什么可以解释一下吗
《心理学概论》
心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、动机和情绪、能力和人格。也研究团体和社会心理。
⑩ 艺术心理学的心得体会
教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。