A. 心理学在中小学教育中的作用
一、心理学在中小学教育中的地位心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论和技术，通过多种途径与方法，培养学生良好的心理素质、提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的教育。近年来中小学心理健康教育逐渐引起各方面的普遍关注，如何科学有效地开展中小学心理健康教育亦成为中小学教育工作者不可回避的问题。1、心理健康教育是学生心理发展的需要，是实施素质教育的重要内容伴随着学生心理的发展和交际范围的扩大，中小学生的心理问题主要表现为不适应，而非心理疾病。这些问题在中学生中尤其多，如果得不到及时帮助和解决，有的会发展为心理障碍性问题。目前我国少年儿童身上确实存在着某些心理与行为问题，但其中的许多问题是一些发展性的问题，是社会环境变化所带来的。并且现在孩子们所面对的问题有许多是从前的孩子不会遇到的，而适应这种变化，不仅是他们面临的任务，同样也是成年人面临的任务，因此我们应当客观地、历史地认识到科学的开展心理健康教育的重要性。2、预防胜于治疗，中小学心理健康教育应着眼于学生的健康发展维护人的心理健康应当划分出几个层次，以此我们可以将学校的任务明确为：一是心理健康教育，主要任务是对青少年进行心理素质的培养和锻炼；二是心理咨询，是被咨询者的心理需要，是有一定心理问题人的一种自我要求；三是心理治疗，即具有较严重心理疾患的人所需要的专门心理治疗。而第三种情况一般在青少年时期发生较少。因此，心理治疗不应当是学校的主要任务。“预防胜于治疗”，学校应当为学生提供一个健康成长的环境和科学有效的教育手段，这比矫正学生心理问题重要得多。中小学心理健康教育应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正。矫正学生的心理问题只是一种消极目的，预防和发展才是积极目的。学校心理辅导不只是防治学生各种异常心理和行为，而是要帮助学生达到心理功能的最佳状态、个性性格的完善发展、心理潜能的最大开发。3、加强中小学心理健康教育，当务之急是转变教育观念，认清心理健康教育观念，认清心理健康教育的根本目的，坚持学生心理各要素的协同发展。当前，开展中小学心理健康教育的根本目的是什么？在一些学校尚存在模糊认识，一些学校把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段，一切围绕提高学习成绩，只偏重于学习心理教育。比如，进行智商测试、学习焦虑测试、学习方法指导、考试前心理调适等。中小学心理健康教育主要内容应包括：学习心理教育、情感教育、青春期教育、人际关系指导、健全人格的培养、抗挫折耐力的培养及学生自我心理修养等。心理健康教育的三个层次是，第一，维护学生心理健康；第二，培养学生健全人格；第三，开发学生心理潜能。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。二、心理学在教学实践中的作用人类能够改造世界，创造新事物，主要是因为人们能在实践中不断认识客观事物的发展规律，按客观规律办事的缘故。教师和教育工作者要想使教育教学工作做得更有成效，就必须不断去发现、把握和正确运用存在于教育教学过程中的规律。心理学作为以应用为主的学科，更重视研究并揭示存在于教育教学实践中的具体规律，使其直接能为学校教育提供指导。如美国教育心理学家奥苏伯尔（David Paul Ausubel,1918～ ）在1957年做过的一次“意向对保持学习材料的影响”的实验发现，学生在阅读之前有准备长时记忆的意向比阅读之后才出现这种意向有更好的学习效果。教师一旦明白这一规律，教学中就会提示学生，不要只为当前的考试而学习材料，应为长远的学习或应用而去掌握材料，只有这样，知识保持的才长久。心理学在教育实践中的作用具体表现在以下几个方面：1、帮助教师准确地了解问题心理学研究的一个最基本的任务是对学与教过程中的心理现象在质和量上进行描述和测量并揭示其存在的内在联系和规律，既解决“是什么？”和“为什么”的问题。研究表明，学生的成就动机包含回避失败倾向、趋向成功倾向、克服困难倾向和社会竞争倾向，这四种倾向的组合就表现为成就动机的质的特点；而表示每种倾向强弱的分数则表现为成就动机量的特点。质的和量的特点不同，学生的学习行为及效果就会不同。研究进一步表明，当趋向成功的倾向占优势时，学生就会选择更有价值更具挑战性的任务。这些知识可以使教师对不同学生的不同学习行为就会有较准确的了解。另外，学生的情况是千差万别的，一旦出现了学习困难，心理学可采用多种方法，帮助教师来了解困难的原因。教师可以应用心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。心理学还有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。2、为实际教学提供科学的理论指导心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。例如，根据学习动机的规律的研究，在课堂教学中可以采取创设问题情境、积极反馈、恰当控制动机水平等手段来培养和激发学生的学习动机；依据学习迁移的规律，可以在教学内容的选编、教学程序的安排等方面采取措施，促进迁移。3、帮助教师预测并干预学生利用心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。也就是解决“怎么做”的问题。心理学家们往往根据心理学的理论和规律以及学生现在或过去的行为，来预测他将做什么。比如，一个心理学家如果知道一个学生的一般智力、学习策略和学习动机，就能更准确地预测这个学生在学校里的学业成绩。行为预测必然伴随着行为的干预。如根据学生的智力发展水平，为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容；为智力落后或学习困难的学生提供额外的帮助或行之有效的具体的矫正措施，使其达到最大程度的发展。三、心理学在素质教育中的作用１．素质与素质教育从心理学的角度看，所谓素质指的是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在个体身心结构中的内化和淀积，它标志着个体或群体的总体质量水平。《中国教育改革和发展纲要》明确指出社会所需要的人才必须具备的基本素质有以下四种：思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身体心理素质。在四种基本素质中，身体和心理素质是最基础的素质，也可以说是基本素质的核心，因为个体自然遗传素质与潜能的开发、社会文化经验的内化，都必须通过个体的身心综合反映出来。所谓素质教育，就是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高个体各种素质水平，使其得到全面充分和谐发展所实施的教育。个体的健康及理想、信念、兴趣、能力等身心特征不仅是素质的具体体现，也是形成良好思想道德品质、获取科学文化知识和劳动技能的根本。因此，素质教育的一个重要环节是塑造学生健康的心灵和强健的体魄。２、心理学为素质教育提供了理论指导我们之所以可以提倡素质教育，是因为素质本身具有两个明显的特点：一是素质的先天基础和后天习得性。即教育和环境可以影响甚至改变个体或群体的素质状况；二是素质形成的“内化”机制，即特定的社会需求、道德规范、准则、知识文化技术等外部因素，可以转化为个体相对稳定的身心要素、结构及其质量。素质的先天性，要求人类讲究生育质量，而素质的后天习得性和可"内化"性告诉我们，素质不是一成不变的，外部因素在一定条件下可以转化为个体的内在结构。那么，外部因素怎样才能转化为内部结构和质量呢？心理学认为，个体的身心发展有着其内在的规律性，要影响或干预个体的身心发展，外因必须与内部发展规律相匹配，凡是跨越或与发展规律不适应的教育，往往不能起到其应有的作用。３、心理学为素质教育提供了有效的途径方法如何实施素质教育，这是当前教育热点问题。转变教育观念、改革考试制度、进行课程教材改革、提高教育者素质等都是必不可少的重要途径。但应当提及注意的是也要强调塑造人的健康的体魄和良好的个性特征，在这方面，心理学为我们提供了有效的途径和方法。心理学中有关认识能力、个性心理和身心健康的知识，具体地展现了个体身心发展循序渐进的过程及其影响因素，指明身心发展的一个个关键时期，提示教育者应当怎样做和不应当怎样做，使教育者的教育教学活动有章可循、有法可依。例如，在谈到良好道德品质的培养时，心理学有关道德发展规律告诉我们：道德品质的塑造关键在于成人的行为和社会环境的影响，不同年龄阶段，道德形成的取向不同。１０岁前的孩子，因为怕被惩罚或希望得到奖励而服从规范；大约１０一１５岁的孩子，希望得到成人的认可、心目中逐渐树立起是非观念、群体的引导和对权威的顺从，使他们能较为自觉地服从规范，思想品性初步建立；１５岁以后的青少年，开始建立法制观念取向和价值观念取向，认识到人性的尊严，会凭自己的良知去判断是非，道德品质的发展逐渐趋于成熟。因为道德品质发展受到自身道德取向的制约，所以在进行道德教育时就要有针对性，小年龄的孩子要有强化措施，而大年龄的孩子则要强调以理服人，注重情感教育。思想品德教育很重要的方面是成人的榜样和社会环境潜移默化的影响，教师、家长素质的高低、净化社会风气和文化媒介等都直接影响着学生的思想品德素质的形成。现代心理学的研究内容，涉及到个体和群体认识活动、情感活动、意志活动和人生观、价值观等多个方面，比如认识活动中的学习问题，现代心理学有关知识对如何培养学习兴趣、如何增强记忆、如何组织和加工知识、影响学习效果的因素是什么等都作了详细的阐述，掌握了这些知识，对形成良好的科学文化素质很有帮助。四、学校心理健康教育工作者在学校里所扮演的角色从国外的资料和国内近年来学校心理学的实践中我们可以总结出，学校心理健康教育工作者在学校的教育教学中扮演四种角色：心理卫生的保健者，德育工作的辅助者，学习的辅助者，职业选择的指导者。首先是当学生心理卫生的保健者。对学生进行心理健康的教育，培养学生良好的心理素质，是学校心理学家的首要任务。不论是测量性评价，学校心理咨询，还是进行行为矫正和开展各种辅导，都是为了当好学生心理的保健医。其次是德育工作的辅导者。学校心理学家是学校德育工作的一支重要力量。在学校里，不仅有正面的德育工作，还有对品德不良的矫正工作。通过正面教育，培养各种良好的道德行为习惯，第三是学生学习的辅导者。这种辅导包含两个层面的含义，在第一个层面上，学校心理健康教育工作者面向全体学生，对他们进行学习方法和学习策略的指导，帮助他们掌握正确的学习方法，以提高学生的学习效率，这方面的工作现在通常是由广大的中小学教师在进行；在第二个层面上，学校心理健康教育工作者主要针对学习障碍学生出现的学习问题进行相应的辅导与矫正，学习障碍是中小学学生常见的一类问题，这类问题对学生的身心发展会产生严重的阻碍，通常家长和教师常会认为这类学生的学习动机不强，或者认为这些学生的智力发育有问题，而对他们采用说教、强制、甚至是奚落的措施，其结果越发雪上加霜，使这些学生学习兴趣全无，与其他学生的差距越拉越大，这是学校心理健康教育工作者可以也应该发挥自己职业专长的一个辅导领域。最后是选择职业的指导者。当学生在初中毕业或高中毕业时，在我国将会有70%以上的学生要进入社会，参加职前技术训练或直接投入社会劳动，因此选择一个合适的职业，对于这部分青少年来说就非常重要。然而限于自我认识和社会阅历的欠缺，这些青少年还不能正确地认识和选择适合自己的职业，这无论对他们自己，还是对社会都是一种资源的浪费。作为学校心理健康教育工作者，如何帮助青少年认清自己的职业兴趣，掌握选择职业的技巧，应是其工作的一个重要方面，特别是在我国这种特殊的国情中，这方面的工作就显得更加突出。 注：你可以砍掉第1和第4大段，因为我觉得这跟你要求的无关吧。
B. 我男朋友在事业上很成功，也常常参加公益活动，很博爱，既理性又感性，精通心理学，会弹琴，放荡不羁却又
有几种可能，第一从你描述的来看你对他有崇拜的感觉，觉得他优秀，完美，会不会对自己不够自信而缺少安全感。第二，可能是他对你不够关心体贴，你不满足。第三，可能是你们性格爱好不相投，你感觉不幸福
C. 一名护士应怎样理解人文关怀，博爱
人文关怀与优质护理
在二十一世纪的今天，整个中国社会正处于一个飞速发展和快速转型的时期。一方面，社会的进步，医学模式的转换以及个人保健意识的增强，人们对医疗护理服务质量有了越来越高的期望值；另一方面，在日趋激烈的医疗市场竞争中，服务作为一种竞争手段所获得的重视程度也在不断提高。这些情况，都在不断促使我们改变护理观念，探索新的护理方法，去适应市场的要求，从而为我们所在的医院提供更大的竞争优势。那么，作为中山医院，这个全国知名三甲医院的护理人员，我们应该怎样与时俱进，如何把自己的工作融入到时代发展的潮流中去呢？
事实上，在当今时代，共建和谐社会理念，人性化服务的倡导早已经深入人心。人文关怀已成为人们使用频率最高的词汇之一，成为社会各行各业的管理理念和服务思想，存在于社会的各个角落。这当中，自然也包括医疗服务行业。相对而言，医疗是最富有人性色彩的服务。病人来医院就医，正处于生命中脆弱的时刻。此时此刻，病人最渴求的就是人性的温暖，而最能赢得病人心的就是人文关怀。
关怀照顾是护理专业的核心和精髓。美国学者Leininger博士就认为没有关怀就没有护理，护理的本质就是关怀。而人文精神简单地说就是要把人放在第一位，以人为本。作为人文精神在护理工作中的体现，也就是护理人文关怀，是指在护理过程中，以人道主义精神对患者的生命健康的权利与需求、人格与尊严的真诚关怀与照顾。它要求我们护理人员，在临床工作中，不管服务对象来自哪个社会阶层，有何种背景，都应该尊重每一个患者，善待每一个生命；要关注患者，关心患者，重视患者的个性，满足患者合理的需求，尊重患者的隐私;说到底，就是一句话------“一切以病人为中心”。
2010年1月，卫生部在全国卫生系统开展了“优质护理服务示范工程”，以“夯实基础护理，提供满意服务”为目标，充实护理服务内容，真正落实护理服务内涵，最终达到“患者满意、社会满意、政府满意”的服务标准。在我看来，优质护理服务更强调要将“一切以病人为中心”的护理理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中，在提供基础护理服务和专业技术服务的同时，加强与患者的沟通，为患者提供真正人性化的护理服务。参加优质护理活动至今，从最初的迷惘、困惑，到后来的理解、包容，再到最后的清晰和坚定，心路历程中的一些体会和反思，我想趁今天这个机会与大家分享。
1 强化职业素质 加强自身人文修养：
职业素质是决定人性化护理服务质量的关键。南丁格尔说过：“护士起其实是没有翅膀的天使，是真善美的化身。”这不仅是对我们职业形象的赞美，同时也是对我们职业素质的要求。我觉得，作为一名合格的护士，除了要通过不断学习提高专业技术水平外，还要加强我们自身的人文修养，将端庄的仪表，美好的语言，得体的行为，精湛的技术贯穿于护理工作的全过程，让患者感受到来自于护理人员的真诚和关爱。
对刚新入院的患者，护士端庄温和的形象，带着微笑的问候，能缓解患者刚到陌生环境的紧张情绪；使用患者乐于接受的称呼，能拉近与患者之间的关系，消除陌生感；早晨交接班时，一声亲切的问候，能让患者感到温暖；护理过程中尽量使用体贴关心的语气，能使患者对护士和护理工作产生认同感；对手术或疼痛的患者，亲切真挚的安慰能减轻患者的苦痛；对患者的提问耐心倾听，用合理的解释能获得患者的理解；对情绪低落的患者，用适当的疏导和鼓励，能激发患者与疾病斗争的勇气和信心……仔细想来，这一幕幕情景，其实每天都发生在我们身旁，它使得护患关系和谐融洽，人性的光芒在其中熠熠生辉。
2 落实基础护理
丰富护理服务内涵：
美国心理学家Maslow的需要层次理论认为生理需要是人类最基本的需要。当患者由于疾病的关系生活无法自理时，就产生了护理这一行为。因此，护理本身起源于生活照顾，生活护理是患者最需要关怀照顾的重要内容，而基础临床护理的工作中包含了大量生活护理的内容，可见基础护理是最能体现人文关怀的护理项目之一。尽管如此，当第一次从护士长那里了解到“优质护理服务示范工程”活动对患者的生活护理提出的新要求时，我的心里其实是有一些不理解，甚至还有一丝抵触情绪。“为什么护士的学历越来越高，却要做技术含量这么低的工作”，“每天够忙的了，还要承担这么大工作量的生活护理，不是要乱套了”,“还要帮患者洗头，洗脚，不是吧？”……可慢慢地，一方面在老师的言传身教的影响下，另一方面临床实践的积累，我终于体会到自己认识上的不足。在实施基础护理服务的过程中，我们不但能够通过掌握的专业知识对患者开展有效的护理工作，还能够仔细地观察到患者的病情变化和并发症的发生情况，便于医生及时处理。更重要的是，通过实施基础护理，可以使患者切实感受到来自于护理人员的关爱，拉近与患者彼此之间的距离，促进护患之间的良好沟通和理解。而事实上，在临床工作中，尽管有少量家属对此不理解，甚至不屑一顾，但更多的，是得到了来自于患者和家属的肯定和赞扬，我们的工作成绩得到了认可，也进一步增强了工作的主动性和责任感。
古希腊名医希波克拉底曾经说过：“什么样的人得了病，比理解一个人得了什么样的病更为重要。”不同的患者，其各自的性别年龄、性格特征、文化程度、政治背景、经济条件、社会经历、疾病的种类和严重程度都不一样，对护理的需求、期望和感受也各不相同。在为患者实施基础和专科护理的同时，了解患者需求，尊重他们的意愿，提供个性化服务，给患者提供心理护理和疾病预防、饮食调控、康复锻炼等方面的指导，这也是人文关怀在护理服务中的一个表现。我体会，这不仅要求我们要有更扎实的专业基础知识，不断拓宽自己的相关知识面，更重要的是要有敏锐的观察力和良好的沟通能力，缺一不可。
3 注重服务细节
营造人文关怀氛围：
走进我所在的妇产科5病房，病区环境干净、舒适、安静，首先映入眼帘的，是蓝色的分级护理公示牌和经过姐妹们精心布置的健康教育栏。转过弯，洁白的走廊一眼就能望到头。走廊的画？柔和的灯光下，透出几分家的温暖。走进病房，墙上写着责任护士的名字。这里，只是中山医院众多病房中普通的一个，却处处体现着一切为了病人的人文服务理念，希望通过我们的努力给患者提供一个温馨和谐的医疗环境。
但相对于设施条件来说，创建温馨和热情的服务环境，则显得更为重要。如果缺乏人文关怀的氛围，再优越的医疗条件也会黯然失色。设想这么一个场景，在你繁忙的工作时刻，一位患者焦急等待着你，请你帮忙做一件在你看来并不是很急切的事。相对来说，你手中的工作更为重要紧急。也许你会不予理会，对方催得急了，会说一句：“急什么，没看到我正在忙吗？”但也许你会用商量和温和的语气说一声：“请你等一下，我处理完后马上为你做，你看行吗？”正可谓“一言天堂，一语地狱”啊。
要营造人文关怀良好的氛围，就应秉承“无论在什么场合，无论在什么时候，护士都应尊重患者，关爱生命”，这一全世界护理界固有的理念，并落实到每一个护理行为的细节中去。在不经意之间，在细微之处，使患者能够感受到对他或她的关心和照顾。有时候，一个眼神、一个微笑、一句问候、一下搀扶，都将会成为护患真心相待的开始。在英文中有一个使用率颇高的成语：魔鬼在细节中。意思就是说，细节决定成败。我想说的是：天使也在细节中。护理中的人文关怀集中体现在一个“爱”字上，关爱患者，又采取润物细无声的方式，正是护理工作的真实写照。
4 尊重患者隐私 提高护患沟通技巧：
护患沟通是人文关怀在临床护理中的具体应用。有效地护患沟通有助于建立良好的护患关系，提高工作效果，提高患者满意度，化解医疗纠纷。事实上，据调查发现，约有80%的护患纠纷和投诉都是护患沟通不良引起。
我们的患者是一个特殊的群体，他们不但具有身体上的疾病，心理上处于一个焦虑、紧张、恐惧、需要被关心、被同情、被支持的复杂心理状态，更需要被理解和尊重。因此，尊重患者的生命价值，人格尊严和个人隐私是护士和患者达到有效沟通的前提条件。我觉得，要进行良好的护患沟通，学会换位思考是必不可少的。把自己想做是病人或者病人家属，来揣摩、感受他们的心理，才能够真正体谅患者的痛苦，理解他们的行为。在临床工作中，经常会碰到一些患者不配合我们的工作，诸多挑剔责难的。说实在的，护士也是人，也有喜怒哀乐，遇到这种患者，不免心情郁闷，甚至气愤异常。但事后静下心来想想，换位思考一下，就能深深体会到患者这种行为背后隐藏着的原因，能够指导我们更好地做好护患沟通，取得患者的谅解和合作。除此之外，在沟通过程中，更要注重护患沟通的技巧和方法。沟通过程中要展示自信，目光专注，语言清晰明确，获得患者的信赖；营造轻松和谐自然地气氛，便于沟通；耐心倾听，成为患者忠实的听众，同时对患者有所反馈；选择合适用语，引导患者；恰当运用非语言的沟通技巧……
没有关怀，就没有护理。护理因为融入了人文关怀，其内涵才丰富和深刻，而护理工作因融入了人文关怀才显得伟大和高尚，并被人们所称颂。去试着关心了解每一个患者，我相信我们的护理工作会更加复杂，工作量也回更大，我们可能会更累，但是患者满意了，不再抱怨了，我们会得到更多的理解、赞扬和尊重。我相信大家还是愿意这样“痛并快乐着”。
最后我想以冰心老人的话与大家共勉：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉着痛苦，有泪可落却不悲凉。
D. 我爱一个人，他多才多艺，有钱，博爱，似乎没有爱与恨，没有七情六欲，懂心理学，佛学，会弹琴会画画，也
你出家当尼姑吧。。或者直接让自己很极端堕落。。。。达到雅俗共赏的地步。。只要让他产生好奇就行了。
E. 北京博爱康复中心有康复语言及康复心理学专业吗怎么报名。怎么学习
直接打中心电话咨询更清楚直接。
F. 有跟我一样被中科博爱心理医学研究院福建分院坑过的吗
没有哇！我个人觉得中科博爱挺好的！不信你看他们的介绍哈！
中科博爱（北京）心理医学研究院是一家集心理咨询、心理学培训、心理健康项目（EAP项目、社区服务项目及公益项目）、心理学产品研发等心理学产业的综合型心理服务机构。
本院与国内外多家大中院校、科研院所、医疗卫生机构以及社会公益组织在心理学培训、学术科研、灾后心理援助、心理健康事业发展等领域均有长期友好的密切合作。
2008年在中科院心理所与中国心理学会联合发起的“我要爱”心理援助行动中，中科博爱以“恢复受灾群众的社会功能、提升国民心理健康素质、促进社会和谐发展”为使命，在中科院心理所心理援助平台的支持与指导下，深入汶川、舟曲、玉树、盈江等灾区持续开展心理援助工作，以专业化的理论技术、社会化的服务、规范化的人才队伍为社区、企业、学校、家庭、个人提供心理健康服务。
在从事大众心理健康服务的同时，中科博爱也一直参与心理学科研成果转化与心理学产品研发，为推进心理学产业的不断发展做出基础性、战略性、前瞻性的创新贡献！
中科博爱做了很多公益事业，只是你个人的工作态度所致吧！
G. 男朋友的博爱到底是对是错！求解！
姑凉，首先恭喜你有一个大好人的暖男朋友。我们任何的对别人的帮助行为，都应该掌握一个度，在这个度的前提下，在自己力所能及的范围内，能帮助别人是种美好品德。其次我想问问你，如果你的男朋友是个对任何人和事都不理不睬极度冷漠的人，你还愿意跟他在一起吗？
可以理解，爱情是件自私的事，他对别的女生好，会让你吃醋这很正常，但如果相比之下，当你制止他的这些行为，会不会显得自己太小心眼？爱情不是占有，而是相互理解，信任和支持，在掌握一个度的前提下，我建议你可以放手让他去做一个暖男也未尝不可，并且别人对你们的评价也会是:那个男的真好，他女朋友真幸福，有这么好的男票。那个女的好懂事，那个男的对别人好她也不吃醋，有这样的女朋友真幸福！
呵呵，当然，很多时候还得根据实际情况来做出决策，祝你幸福！
H. 为什么要树立博爱的情怀
20世纪80年代的一个初春季节，75位诺贝尔奖获得者集聚巴黎。他们在一份会议宣言中写道：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去吸取孔子的智慧。”
孔子究竟有何神通?他反复阐述仁与礼。仁的内涵是爱人与修身正己，强调的是人格上道德的完善，礼指的是反映、体现出仁的行为准则，它强调名分与尊卑长幼。孔子的核心思想可以说就是一个“仁”字。“仁者爱人”，“仁”就正意味着博爱。
法国启蒙思想家强调：平等、自由、博爱。“博爱”实际上不仅是一种社会伦理，更重要的，它还是一种让你人生更快乐的法宝。只有“博爱”的人，才能胸襟开阔，才能真正做到待人热情、友善，乐于助人，才能在人际交往中永立不败之地。
我喜欢这个小男孩的故事，他出于一时的气愤对他的母亲喊到他恨她。然后，也许是害怕惩罚，他就跑出房屋，走到山边，并对山谷喊道：“我恨你，我恨你，我恨你。”接着从山谷传来回音：“我恨你，我恨你，我恨你。”
这个小孩有点吃惊，他跑回屋里对他母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨他。母亲把他带回山边，并要他喊：“我爱你，我爱你。”这位小孩照他母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你，我爱你。”
生命就像一种回声，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么，就得到什么。你想要别人是你的朋友，首先你得是别人的朋友。心要靠心来交换，感情只有用感情来搏取。
（一）友善能铲除障碍
有天我去发廊理发，见到两位风尘女子在谈论香港名星李小龙。一位说：“李小龙最后是死在一位妓女房间的。”另一位反驳说：“不会吧?好像听说是得暴病死的。”前一位马上应道：“就是，肯定是别人造谣，要是那样，也太‘肉酸’了。”
我突然感觉：一个人不论把自己的位置摆得如何，但内心深处都是希望自己所喜爱的人物是一个有高尚品德的人。
《红灯记》里鸠山说：“人不为己，天诛地灭。”但如果人人都标榜看穿了尘世，信奉自私为座右铭，那么这个世界必将暗无天日，这个社会必将走向衰亡。所以我们从小受的教育，这个社会所弘扬的伦理，都教导我们要友爱、仁慈，这种根深蒂固的文化影响，正如弗洛伊德的理论所形容，渗透进我们的潜意识，我们潜意识深处有了对友善、仁慈的向往，有了对具备这种品质的人的尊重。
世界上最受欢迎的人，一定都是品德高尚，有仁爱之心的。
你有这样的体会吗?这个社会上有种人仿佛所有人都是他的敌人，对待别人总是凶巴巴的、恶狠狠的，或者从来就不将别人当人，只是当作他人生旅程上的一种工具。这种人不论他有多大本事，最终还是会遭到人们的唾弃。人就应该有爱心，友善地对待每一个人，这也正是成功者的人生准则。
我有位朋友，一个典型的生意人，在他最危难的时候，身无分文又没有工作，我帮过他，提供他住，还借钱给他，可他为了多赚我几百块钱，却伙同别人骗我。这正如美国已故总统肯尼迪所说：“做生意的都是狗娘养的。”最后我发现了，虽然也很气，但并没有痛骂他一顿，然后潇洒地绝交。我只是告诉他人都不傻，不要骗人，还是友善地继续帮助他。以后他终于发达了，出于对我的感激，在很多紧要关头他都无偿地帮了我。
我还有位同事，人们眼中“变态”的老太太。我与她无怨无仇，但她眼红我的第二职业，时刻盯住我，稍一抓住我的过失，就去领导面前打我的小报告，害得我几乎被炒鱿鱼。旁人都愤愤不平，她每见我也总是有些不好意思，但我却始终以友善待她，能帮她时还是尽量帮她。终于她被我感动，不无惭愧地对我说：“我的年纪比你大得多，但你的做人姿态却比我高得多。”
这只是小事，但却是每个人生活中都会遇到的。别人伤害了你，明知报复己无济于事，何苦还要多树仇敌呢?此时友善会使你显得大度、姿态高，会使你生活天地无比辽阔。而且别人对不住你，你还以友善待他，他自会对你有负疚感，说不定以后还会加倍补偿给你，这正是聪明人的做法呀。人性本就自私，我们要学会理解人、谅解人，愤怒和暴力只是外在的力度，只有友善才能感发人性中光辉的部分，真正深入人的心灵。
100多年前，林肯曾引用一句古老的格言，说过一段十分精彩的话。他说：“一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。”人心也是如此。假如你要赢得人好感，就以友善待他，用蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的大道上。
有人说：“你在喊口号，这个世界本就是一个生存竞争、弱肉强食的斗兽场，好心多半不得好报，好人往往吃亏。”
我不否认，人性中最古老、最深切的禀赋本就是自私，那种幼稚的仁慈，天真的友爱，自会使你处处碰壁。但友善绝不是叫你傻气，在深刻认识人性基础上的友善正是使你受欢迎的一种方法。
有人会说：“说，谁不会，但做起来却难。有些人你一看上去就讨厌，还怎么对他友善得起来?”
这里我想介绍心理学中一条原理，“照镜子”效应：
与人交往，常常会有这样的感觉，这人一眼看去就不错，与自己很投缘，果然大家谈得很好：这人一接触，感觉上讨厌，结果，彼此真的格格不入。为此我们常在心里庆幸自己感觉灵验。是否你真的感觉灵验呢?
心理学中有一条规律：我们对别人所表现出来的态度和行为往往作出同样方式的反应和回答。
在与人打交道时；我们发现我们自己的待人态度会在别人对我们的态度中反射回来。恰似你站在一面镜子前，你笑时，镜子里的人也笑，你皱眉，镜子里的人也皱眉，当你叫喊，镜子里的人对你叫喊。几乎很少人认识到这条心理学规律是多么重要和多么具有预测性，反而得意地归之千自己感觉灵敏。
实际上，如果你事先就确认某人是难以对付的，则你很可能会用多少带有敌意的方式去接近他，在心中握紧你的拳头准备战斗。其实当你这样做时，你简直就是设置了个舞台让他上去表演，他也就被逼扮演了你为他设计好的角色。而如果你事先认为某人是友好的，你就会用友好的方式去待他，在你的感染下，他自然也以友好的方式待你。
我办的每一期训练班都有一些学员，听我讲课时，始终板着脸，看上去尖酸刻薄，仿佛被我骗了学费。以前，我见了这类人就讨厌，很少去搭理他们。结果毕业时，我与他们的关系真的也就很差。知道了这条心理学规律后，我想是否我的心理作用造成的呢?以后，我就有意识地去接近这类人，在心里始终当他们为好朋友。结果我发现他们中很多人都很友善，心中都有一团热情之火，只是性格使然，在外表上表现得严峻点罢了。
请记住，你的大多数敌人正是你自己造成，友善才会使你朋友遍天下，使你的品质升华，生命充满欢乐。
友善还能带来两种心理效应。
I. 心理学分析一下这样人的心里
其实，众多女性心里都会有和男人一样的品质，那就是，博爱。在与男友交往的过程中体现出的甜蜜，或许真就是自己内心中最真实的情感。但男友一走，时间不用太长，半天时间足够了。她就会和别的男人扯暧昧，这是一个拥有博爱之心的人惯用的一种手段，或者说是方法，就是，寻备胎。但在和这备胎就算两人关系极其暧昧，但绝对不会有进一步发展，例如，开房。所以，当男友和她分手后，她真的会很伤心，当时虽然很后悔，恼怒自己不该与别人暧昧不明。但两天时间一过，她就会和别的男人交往，但心里还会想着前男友。当忘记前男友，和现男友发展的水深火热之时，她仍然会和其他男性搞暧昧。所以，这是一个死循环。博爱，男人体现众多，但女人有博爱之心的绝不在少数。望采纳。