Ⅰ 什么是范例对比法
一般列出五个考评指标（如态度,知识，技能，贡献，体格），每个指标分为五个等级（如优，良，中，次，劣）。考评时的步骤为。
一在每个指标的每个等级各评出一位适当的员工做为范例；
二将其他被考人与这些范例一一做对比，按他们与范例的近似度做指标，评出等级分。
三将个等级分相加，的出该被考人的总分。
四按被考人的总分进行排序。
Ⅱ 学前教育学
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幼儿教师劳动的特点？
1、艰巨性2、细致性3、自主性4、创造性5、示范性和感染性6、整体性
简述现代教育的特征？
论述学前教育小学化倾向的原因及危害 ？
造成幼儿园与小学不衔接的原因：
1、学前阶段与小学阶段不同的教学特点；
2、主导活动不同
3、作息制度及生活管理方面
4、师生关系
5、环境设备的选择与布置
改革建议：1、进行幼儿园与小学的双向改革
2、转变观念，提高教师素质
3、结合地区的特点及幼儿身心发展的特点有针对性的进行幼小衔接工作
4、加强家、园、社区力量的相互配合
游戏对儿童发展的重要作用？
1、游戏能促进幼儿身体的发展
2、游戏能促进幼儿智力和语言的发展
3、游戏能促进良好情感的发展
4、游戏能促进幼儿社会性发展
Ⅲ 幼儿园教育活动设计的方法中直观类方法中的范例法的知识目标
新课标Curriculum Standards
语言知识目标：语音phonetics, 词汇，语法，功能和话题function & theme
Ⅳ 什么是范例法
“范例教学法”是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。它的优点是在将分散的、繁多的教学内容加以集中，让学生在最短的时间内把知识加以整合
范例教学是以典型的范例问题进行教学，由范例提供的窗口窥测全室，探索全局。所选取的教学内容必须具有基本性、基础性和范例性。即要求选择一些基本知识，即基本概念、基本原理、基本规律等，便于学生掌握学科的知识结构
Ⅳ 示范法,演示法,范例法区别
他们都属于教学法的重要组成部分，三者的区别主要是他们使用的教学手段，教学方专法和教学思维存在属一定的差异，具体区别如下：
示范法：包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。
演示法：是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。
范例法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
拓展资料:
教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
Ⅵ 《学前教育学》作业
我们刚做过，呵呵
1-5 B A C B A
6-10 C A D B A
11-15 C A C B B
Ⅶ 学前教育的实质就是（）
学前教育的实质就是启蒙教育。
学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。学前教育的实质就是启蒙教育。
Ⅷ 什么是范例教学法
范例教学法是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。其目的在于解决网络全书式的教材所带来的教学内容过多教学质量下降的严重危机。
Ⅸ 请解答有关学前教育方面的知识，谢谢！
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了 C.观察法) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问:“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A.认知提示 )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C.环境体验法 ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B.近期目标 ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(A.发挥一日生活的整体功能原则 ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原