A. 文章：關於「我的教育故事」
早讀預備鈴響了。
讀書聲從教學樓的各個窗口飄出來，回盪在剛才還喧鬧無比的校園。
回到辦公室，一疊作業本例行公事般擺在桌角，上面飄著用紅筆勾劃著姓名的小紙條。不用說，又有學生沒按時交作業。這個班，我算看透了！
給校長的申請報告還沒有寫完，我漫不經心地推開作業本，拿起水杯，昨天的震怒似乎讓我對這疊作業本也產生了厭惡。
一封信，探頭探腦地夾在作業堆里。
那是一封藍色的帶著小花底紋的小信箋，主人似乎怕被我直接發現而又想引起我的注意，所以才露出了一點點藍色的邊。
我展開信，一張學生常用的友情稿紙上幾乎寫了滿滿一頁：
「X老師：
和您相處已有一年時間了。在這一年中，雖然全班同學都經常惹您生氣，但是在全班同學的心目中，您永遠是一位好老師。當你說要走，不教我們的時候，有些同學甚至流淚了。我們都不想讓您離開我們，有些比較差的同學都說：勸您是沒有希望的，盼望的是校長不要接受您的申請，他們要親自去找校長。也許我們班的同學傷了您的心，因為我們班的同學都太頑皮了，但是如果您走了，我們班的成績肯定會下降的。其他老師有自己不同的教學方式，但我們已經接受了您的教學方式，不能去適應其它。難道您想讓我們班成績下降嗎？賓老師，您不要走，繼續做我們心目中的好老師吧！我們全班答應，永遠不會在您上課時干擾您的課堂，認真聽講每一堂課。」
簽名：XXX XXX XXX XXX…………
55個簽名，55位學生，字跡幼稚而認真，寫滿了信紙下面的空間。
我拿著這封信，手在微微地顫抖。昨天課堂上的那一幕又出現在眼前。
這堂課本來內容多而枯燥，對於這些平時基礎就差又不大聽課的班級，我盡量准備了一些與生活相關的例子來豐富學生的感官認識。
課堂氣氛很活躍，可是不久我就發現，有點活躍過頭了。幾個調皮男生的聲音借著討論的熱鬧勁也開始有意無意地淺吟高歌此起彼伏。
我轉過身寫黑板的時候，一顆小紙團飛到離講台不遠的地面上，翻了個身，倒下了。
我沒動聲色，一定又有人在玩皮筋彈弓之類的東西。
我故意咳嗽一聲，面對著學生環視了一圈，順便在那個紙團的屍體上很狠地踩了一下。
教室里好象靜了一些。
我有些得意，這樣的處理方法是合適的，英明的。這種不怒自威的沉默比言語要更具有殺傷力。
黑板上畫圖，我剛轉過身，又一顆紙團飛來，「啪」地打在我還沒畫好的圓上。
「誰打的？？！！」我暴怒地拍著講台，象一頭發怒的獅子漲紅著臉對著一群山羊！！碎粉筆從講台上翻滾著濺到地上。
教室里頓時沉寂，只聽得見我暴風雨般的聲音。
他！一定是他！！
我知道紙團飛來的方向，那裡坐著的幾乎都是平時成績好的同學。只有他，從上初中以來就喜歡搞小動作、惡作劇。你看，他的臉上似乎還帶著尚未來得及褪去的壞笑。
「你給我站起來！」
他彷彿早有準備，坐在座位上紋絲不動，眼睛看著窗外。
「又不是我扔的，關我什麼事。」那語氣，分明是一種挑戰。
「那會是誰乾的？！！」
「不知道，反正不是我！」
全班靜悄悄的，彷彿等著欣賞一出就快開場的好戲。
我把目光轉向其他幾位好同學，問問他們不就都清楚了。如果有其它人指證，看他還有什麼話說。我抑制住恨不得扯他起來的沖動，盡量放鬆語調。
「你說」，我指指旁邊的乖孩子，也是一個班幹部，「是不是他扔的？」
他沉默了一下，很不情願地地嘟囔道：「我沒看清，但我可以保證不是他！」後面那句話聲音不大，但足以讓所有人聽得清清楚楚。
似乎還有幾個聲音附和著。
那壞孩子得意地笑了，得意得好象早知道會有這樣完美的回答。那是一種勝利者特有的得意。
其餘的人也大聲鬨笑起來，只剩下我，象個被公眾愚弄的國王孤零零站在飄滿秋葉的廣場中央。
我感覺到自己的臉很熱，指尖冷冷的，身體在顫抖。我的威嚴，彷彿在鬨笑聲中灰塵般吹散在空氣中，雖然這是一個沒有風的季節。
我回到了講台。
我不知道想說些什麼，要說些什麼，能說些什麼。
步履沉重，卻比不上心的沉重。
我還是說了一些話。不想再面對這些學生，不再願意看到他們。今天，對，就是今天，一定會向校長申請，請其它老師來教這個班。管她是誰，反正我是不願再踏進這個教室一步。
話不多，但已記不起內容。
然後，是沉默地自習。
尷尬而無聊的時間。
教室里靜極了，直到刺耳的下課鈴響起。
我拿起書本頭也不回地走了。
身後是寂靜一片。似乎有人想說些什麼，但它追不上我離去的腳步。
整天，我都一言不發。憤怒化為了平靜，化為了心灰意冷。
走到校長室門口，心中竟突然有了一絲猶豫，象浸泡中的綠茶緩緩從杯底旋轉著，輕輕地散開。
究竟猶豫什麼？
其實我自己也很想知道。
也許，應該感謝那絲突如其來的猶豫。
今天，拿著這封信，好象感受著五十幾顆跳動的心。
我在他們眼中竟然真的那麼重要。
他們都是孩子啊，他們也有可愛的時候啊。
那個平時對什麼都不屑一顧的學生不是在數學競賽中表現得很突出嗎？那個以前成績很差的學生不是常常在向我問問題了嗎？那個常不交作業的學生不是認真聽課了嗎？班級的牆報不是他們自己爭著辦好了嗎？
校長說過，我們永遠會允許自己嬰兒犯錯，因為他們是在嘗試，在長大。他們的每一個動作，即使是錯了，我們都會鼓勵和幫助他們改進。現在的中學生，在漫長的一生中，不也象個幼兒在頑皮嗎？
我拿出那份沒有寫完的申請報告，輕輕地，撕碎了。
當上課鈴聲響起的時候，孩子們一定會看見我如往常般微笑著走進教室。
這次，我會告訴他們，
老師，永遠和你們在一起……
----------自己的原創哦 ，網路上都找不到的，呵呵。還有十幾篇教育敘事，在辦公室電腦里，希望你能滿意！
B. 原創文章怎麼寫呀
筆者提出上述意見，是基於令許多在高校從事寫作教學的教師感到焦慮和無奈的事實：剛從高中進入大學的學生，作文寫得好的並不太多，為數不少的則寫得很差或較差——他們的作文大都程度不同地存在著寫不清楚，說不明白的毛病，主要表現為用詞不當；語意不全；句子與句子之間，段落與段落之間，層次與層次之間，表達的意思不承貫，或前後矛盾；人物的經歷、活動，或事情發展、變化的來龍去脈、前因後果不作交代或交代不清；議論、說明條理不清或欠缺嚴密的邏輯；文無核心，寫起來東拉西扯，廢話多多，等等。這些毛病，在高考中，都嚴重影響了他們的作文得分（能進入高校者，是憑他們參加高考的總分，而不是因為作文寫得好）。
朱自清、葉聖陶等前輩作家、語文大師，十分強調包括高中生在內的初學寫作者要練好運用文字的基本功，並應以此作為進一步提高寫作能力的突破口。有了這樣的基本功，名校名師的上述寶貴意見才不會成為空話。作家艾蕪曾說過這樣一個事例：「有一位老人讀了綏拉菲莫維奇的《鐵流》，他說他經過的生活，可以寫二三十部《鐵流》的，只是他寫不出來。」艾蕪接著說，「從事文學創作，生活豐富，學問好，沒有練就寫作的技巧，也是不行的。」寫作的技巧，其內涵是多方面的，運用文字將思想、感情、客觀事物准確、生動地表達出來，是很重要的方面。中學生不下功夫練好運用文字的基本功，要寫出好的作文來，也是不行的。
有這樣的兩種中學生甚至大學生：一種是有獨立思考和創新能力，但文字表達能力很差；另一種是，缺乏獨立思考和創新能力，寫出來的作文在內容上存在著這樣那樣的缺陷，但文筆卻相當通順暢達。這兩種學生，誰在寫作上會有較好的潛能呢？教師們看到的事實通常是後者——他們經老師一點撥，就能夠在較短的時間內糾正作文中的缺陷而寫出好作文來。前者則不然，他們要在作文中克服文字表達上的嚴重毛病，絕非短期內可以做到的，有的甚至進入大學直至畢業，仍難以寫出理想的文章來。這表明，文字表達能力很差與較差的學生，練好寫得清清楚楚，說得明明白白的基本功，是他們提高寫作能力中關鍵的關鍵。
按中學語文教學大綱要求，初三的學生，要達到文字寫得通順，高三學生要達到寫得流暢。但事實上，不少高三的學生連寫得通順的要求都未完全達到。其中一個重要的原因是他們讀書太少。筆者經常了解剛入大學的學生以前的閱讀情況，結果是，除了課本，相當多的學生沒讀過幾本書；那些文字表達能力很差的甚至未讀過一兩部中長篇小說；能夠每天或經常看報的則更為罕見。他們也不是不想多讀書，而是每天被大量的作業壓得喘不過氣來，實在抽不出時間來讀課外的書。
著名作家謝冰心在回顧自己走過的文學道路時，說過這樣的話：她小時候從未想過將來要當作家，只是上了中學特別喜歡看書，書讀得多了手就發癢，便拿起筆來寫稿投稿。這一寫，她手中的筆便再也放不下了。
謝冰心的這段經歷，給了我們兩個很好的啟示：一是說明好文章、好作品是最好的語文老帥；讀書是寫作的基礎和前提。古今中外，寫出好文章好作品來的人，絕無例外，都是先愛讀書，由閱讀產生對寫作的強烈興趣與熱情，從而走上寫作之道的，並且由不斷閱讀而走上一個又一個寫作新台階的。二是謝冰心由閱讀而至手發癢而寫出好文章和好作品，顯然是書中給了她思想能力、思維能力；也給她豐富的知識，豐富的寫作材料以及可貴的靈感和良好的寫作技巧；不要勿視的是，還給了她強烈的語感，從而使她不想當作家而最終成為傑出的大作家。這充分顯示出閱讀對寫作者所產生的巨大作用。
還有一個人物的事可以給中學生以有益的啟示，他就是原中山大學法律系系主任端木正教授（後調任我國最高人民法院副院長，荷蘭海牙國際常設仲裁法院仲裁委員）。他生前有一次與筆者交談時說，他們法律系的學生應該而且必須比中文系的學生在用字用詞的准確和行文的嚴謹上要求更嚴格，因為一字一語是否准確，直接牽及案子的定性與量刑的准確。因此，他說他給新招來的研究生上第一課，就是要他們選擇一些優秀的文章不但要讀，而且要抄。他說，讀可以增強語感，讀過之後又抄，便能強化學生的語感。有了這種語感，自己寫起文章來，用詞造句准不準確，是否合語法和習慣用語，句子是否通暢，行文是否有邏輯性，等等，都能夠清楚地感覺出來。
中學生，尤其是文字表達能力差和比較差的同學，為了提高自己語言文字的表達能力，除了認真聽取上述名校名師的指導意見之外，在勤於練筆的同時，能否也像讀中學時的謝冰心那樣讀書讀到手發癢？又像端木正教授要求研究生那樣，選擇一些優秀的文章既讀又抄呢？
1. 書寫工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構思；4.快速行文，40分鍾寫500字以上作文 。 大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標准，那麼文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。 另外我們對作文網2004年小升初寒假「小才子作文班」的學生進行了調查了解，發現學生存在以下幾個共同問題：1.不太喜歡寫作文，不相信自己能寫好作文；2 . 寫作文速度慢，家長普遍反映學生在家寫500字作文需要1.5—2小時；3 .卷面寫錯字，習慣用修正液，修正帶塗改；4. 字體不夠工整；5.口語表達能力一般，不敢上講台講話。 針對於這樣的小學畢業生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要採取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內提高寫作水平。 我們針對畢業班的學生存在的問題，主要採取了以下措施： 第一 要進行基本功訓練 首先提高寫作興趣，培養寫作情感 。美籍華人楊振寧博士認為："成功的秘訣在於興趣"。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。 另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學生有話可寫。 另外要注意引導學生積累寫作材料， 所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。 還有要豐富寫作語言。 豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采 。 訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得 規范、工整。 我們把這些措施歸納為四項每日必練 每天必練60分鍾 a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鍾 練字，練速度，積累詞彙。 b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鍾 培養語感 c 講故事 600字左右 5分鍾 提高口語表達能力 d 課外閱讀 12000字左右 40分鍾 豐富知識，開闊思路 第二 提高寫作水平與應試能力 對於我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鍾，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。 45分鍾的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鍾，寫作35分鍾，修改5分鍾。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒錶為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鍾左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。 剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鍾怎麼也寫不完。怎麼辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放鬆要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂塗亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。 寒假班的學生在進行一段計時訓練後，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。 其次要進行技巧訓練 。 講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象，比如跑題、言之無物，結構鬆散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。 最後要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有： 1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用； 2．作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練； 3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練； 4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。 作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發展，幫助學生升入理想中學。
C. 關於教育的作文
因為魚缸狹窄，大海自由奔放，環境開闊。這個說法的寓意就是家長的教育要開放，自由，不要目光短淺，孩子們要想出人頭地，就必須要學會在更加艱險的環境中磨礪自己，而不是一味的兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，不要在溫室里坐井觀天。魚缸是安全的，大海是凶險的，但是一隻只會在魚缸里安穩度日的魚，不去歷經大海的各種風險，註定成不了強大的魚，沒有了魚缸的守護，也註定會在不適應中消亡。
D. 家庭教育行業原創文章發在哪裡好
教育行業創刊文章發在哪裡好？網路上就可以
E. 一篇稿費大概多少錢 一篇教育相關的稿子千字左右得多少錢，我看有的人原創有價值的文章可以達到一千塊
稿件，按照國家以前的規定，是簽字30-50元，現在是市場價格，由編輯部定價，稿子質量不同，價格有很大差異。
F. 哪個有教育教學文章（原創）兩篇~跪求~急~~~~
1。
班級是中學生成長過程中重要的生活場所，「蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑」，不良的環境對學生的負面影響很巨大，對於學生而言，他們的大部分時間是在學校班級度過的，所以一個充滿朝氣、積極向上、團結奮進的班集體，對學生的成長起著無法估量的作用。
蘇霍姆林斯基說過作為一名教師不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，導師和道德的引路人。而一名中學班主任，更應當發揮其獨特的身份和地位，我為了營造健康、積極的班級氛圍， 提出了「靜」「凈」「敬」「競」「進」五個字作為要求。
「靜」為寧靜。
做任何事情想要做出點成就來，必定要有顆寧靜之心。學習也是同樣道理。很多家長都曾經反映自己的孩子無法安心學習，很浮躁，容易走神，因而所學的東西總是很膚淺，達不到深處。
「寧靜志遠」，關於這點我跟學生們提出了幾點比較實際可行的要求，首先要對自己有信心，想自己是最棒的，這樣才會安心復習，做好每一科的復習工作，該玩的時候盡量去玩，復習的時候認真復習，不要給自己增加負擔。排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持干，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。
「凈」為干凈。
首先得保證干靜、整潔學習環境，窗明幾凈的讀書環境向來是古人追求的外部條件，朱熹的《熟讀精思》中在文章開頭就講到了 。
其次是「凈」的內部條件了。有了良好的讀書環境，還需要內心的潔凈。現代社會是高速發展的信息時代，學生們每天可以通過各種渠道接受五花八門的信息，有的時候我們不得不承認光靠我們這些老夫子的思想教育已經遠遠比不過信息技術給他們帶來的影響來得直接和深刻。因此要保證內心的純凈並不是件簡單的事情，一堂思想教育課是起不到過濾作用的，這需要我們老師平時的督促引導，潛移默化的影響。好書是一個人最好的老師，每天讀好書就是跟品德高尚的君子交朋友，所以我十分提倡學生能夠充分利用起自己的業余時間讀好書，從書本中去陶冶情操，去辯善惡，明真偽，提高自己的修養，那麼那些污濁之物就無縫隙可侵了。
「敬」為互相尊敬。
尊敬之心源於愛心，愛心源於人性。同學之間都互相尊重，根本不會產生自卑感，那些在學習方面暫時落後的同學身上必定也有其他方面的特長，如果形成了彼此欣賞的局面，他們的這些特長在適當的時機都可以展現出來。我想一個好的平等的充滿尊敬的互相團結的團隊才可以使個人有更好的發展。
「競」為良性競爭。
針對學生好勝心強、榮譽感濃烈等特點，在班級里營造你優我趕，互不示弱的良性競爭氛圍，使學生們呈現出熱情高漲，同心同德，同舟共濟，百舸爭流的良性競爭的發展態勢。一個集體要想在學業上或其它方面取得佳績，僅僅靠部分學生的努力是遠遠不夠，它需要集體中每一位學生能以集體利益為上，開展良性競爭，互幫互助，才能共同提高。
「進」每天進步一點點。
每次一點點的放大，最終會帶來一場「翻天覆地」的變化。成功就是每天進步一點點。管理學中有一個「蝴蝶效應」，講的是紐約的一場風暴，起始條件是因東京有一隻蝴蝶在拍翅膀。翅膀的振動波，正好每一次都被外界不斷放大，不斷被放大的振動波越過大洋，結果就引發了紐約的一場風暴。在學習上同樣要營造這樣一種「蝴蝶效應」，這里指的進步不單單是學習成績上的，還有行為品德上的。鼓勵學生勇於挑戰昨天的自己，嘗試做今天最完美的自己，每天進步一點點，才能達到共同進步。
在千頭萬緒的班主任工作中，需要我們每一位班主任走進班級，走進學生。做好班主任是一門很深的學問，是一門永無止境的藝術。不求最好，只求更好！所以，我將多向有經驗的班主任多學習和交流，不斷探索新的教育理念，把下一步的工作堅持做實、做好、做細。
2認真讀書、談學習體會
每個人看書的目的是不一樣的，看書的習慣也不盡相同。有人喜歡一頁一頁的細看；有人先大致翻一遍，然後再細看。我看了《班主任大全》一書，其中，高中班級管理這一章吸引了我。
學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應該扮演什麼樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的高中班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到「管是為了不管」的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由於家長的溺愛，這群高中生在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對於學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用班會、國旗下的講話等，向學生正面宣傳「自己能做的事自己做」，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排「人人崗位責任制」，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。
其次就是培養一支班幹部隊伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級幹部是班主任的左右手。要認真選拔幹部，同時要精心培養幹部。第一，幫助幹部樹立威信。對於學生自己選出來的班幹部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然後，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即「以點帶面」。第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即「以面帶面」。同時也要注意及時召開班幹部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今後努力工作的方向。同時，還要求他們注意班幹部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
這樣培養的方法，所有採取的措施，其目的不在於人人都能管人，而在於人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識
G. 珠海教育之窗里的原創文章可以轉載嗎
一般網站的文章都可以轉載，主要是轉載要註明文章的出處，這樣比較尊重作者的勞動成果。
H. 跪求一篇關於教師的文章，要原創哦。。文體不限。。只要是寫教師就OK了，800字以上。。。。。
我的語文老師
白諸鎮第二中學一［4］班 區曉雯
老師您辛苦了，您永遠都讓我們尊敬的，您培育出的學生，將會；桃李滿天下，芳香全世界。她就是我們的語文老師
她，長著一頭油亮的黑發， 高高的鼻樑上掛著一副近視眼鏡，。雖然是這樣， 但是卻對我們全班同學學習情況看得一清二楚 、了如指掌， 這就是我的語文老師。
本來我很偏科的，不喜歡語文，但是自從上了她的課後， 她生動有趣又精彩的語言， 吸引了我們全班同學的學習興趣。 她耐心的教育與淵博的知識， 深深地感動了我們， 使我們更加刻苦努力學習。後來，我們的作文水平在級還是名列前茅呢。一個好的老師會讓人尊敬的， 而她就是我尊敬的老師。從優秀教師光榮榜中， 已經看到她已教出了很多優秀人才了。不知不覺又到期末了， 同學們都覺得圧力很大， 語文老師更加忙碌了， 她又是了解學生個人情緒和鼓勵同學們， 又是參考那些知識重點復習，夜以繼日地批改作業。堂上講台發覺她黑亮的頭發已經有很多白發了，額頭上已有兩條淺淺的小皺紋了。
老師實在很辛苦：她像一支點燃了的蠟燭， 一生照耀別人而燃燒自已。她從不計較個人得失，像辛勤的園丁一樣，實實在在地培育祖國的花朵。
老師您辛苦了， 您永遠都讓我們尊敬的， 您培育出的學生， 將會；桃李滿天下， 芳香全世界。
她就是我們的語文老師，一個值得尊敬的好老師。
這篇是我初一時候寫的，不知能否幫助你？！
I. 以理想教育為主題的文章
學的時候老師總會給我們出同題目的作文:"長大以後想當什麼,喜歡什麼樣的職業."
小時候,讀書的時候我有過很多的夢想,三四歲的時候很喜歡警察,那時候就有一個夢想,長大以後要當一個警察,經常被電視裡面的劇情所感染,也容易跟著劇情走,也會有自己的思路去追尋案件的始末.讀小學三四年紀的時候,上體育課.去山上玩,別班的一個同學在山上無意中挖出一個無名屍體,當然已經腐爛了,就剩下一堆白骨,當時我足足想了好幾天,也設想那位可憐人是怎麼遇害的,甚至上課不專心還在想.讀初二那一年姥姥去世了,那個時候我在姥姥靈前說以後要當一個出色的醫生,為天下的病人解除痛苦,但是後來還是沒有做到,一是對人體構造不是很了解,生物課我就怕的就是這個,高中,我選擇了美術設計,很多人都不理解,一直以來我的文化課都不錯,當然文化課也很好,但還是選擇美術設計,因為那時突然覺得美術設計很瀟灑，無拘無束的感覺。結果到了高一,我又想從政,做一個合格的公務員,當時最欣賞的國家領導人就是周恩來和朱鎔基,欣賞朱鎔基的剛正不阿.整治了很多貪官.當時下定了大學一定要考中國人民大學,人人都說人大出來的學生都是從政的,做公務員,當時也認定了以後的專業會是行政管理.但爸爸不喜歡我從政,也不贊成我學這門專業,覺得沒什麼前途,他希望我學商業.在學校里,我不認為自己是乖乖學生,在學校里我也是很頑皮的,小學換了兩個學校,剛上小學一年級的時候我就入了少年先鋒隊,二年級的時候成績就不怎樣樣了,媽媽給我轉了學校,當時也以成績為主.很不錯,基本上年年第一.但我不聽話,所以每次通知書上的評語沒有幾句好話.有時候還會跟老師做對,那時候的我已經很叛逆了.小學畢業後升中學,我的保送資本被取消,對我而言是一個打擊,雖然後來的學校也不錯。
我自認為是一個很幸運的人,因為我周圍的人大部分都是好人,當然也有倒霉的時候,因為倒霉讓我經歷別人沒有經歷的事情,多少也讓我成長了一些,人都需要慢慢成長才會長大,我想經過時間的推移,我會學會慢慢放下,我會選擇我自己喜歡去做的事。
回想起來,當時自己的理想挺多的,而現在發現與當時已經千差萬別了,警察,當不成,眼睛不行,身高不夠.醫生,當不成,生物不好.而且對手術有恐懼感,公務員,現在政界很亂,經過時間的洗禮,發現小時候的夢想已經慢慢消失,而留給我們的只是一些麻痹的回憶.
人的一生總要做出不同的選擇,做出不同的決定.
這些日子我一直在想著這些問題,每次跟別人聊天的時候,我可以很坦然的去引導別人去做決定,而自己呢,總是在搖擺,不能真正給自己下一個決定,不給自己找借口,很多人說跟我的的星座有點關系.我覺得還是自身問題,意志不堅定不是一件好事,這兩天一直在想這個問題，我想要的是什麼？什麼才是我真正想要的生活，我找不到一個明確的答案。
去年的今天早已忘記在干什麼？昨天一夜沒睡覺，在床上折騰了一晚上，還是一個人好啊，至少晚上睡不著的時候不會吵到別人，但是一個人的時候確實很孤單。一個人吃飯，一個人散步，在家還是一個人關著燈，趴在床上，想著，想了很多，當然也會胡思亂想，發覺我現在是越來越沒狀態了，我忘了自己是多久才睡著的，應該是早晨吧，上午被電話吵個不停，接了一個又一個，今天一天都在外面，坐在車里也不停的想，我到底是誰，我到底需要的是什麼樣的生活，怎麼想都想不出來，而又害怕去想，越想會讓自己走向極端，我知道自己一旦走向極端是一件很可怕的事情，有點無奈了，我所渴望的究竟是？
不經意間，窗外已飄起了雪花，姍姍來遲的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速的落向地面，凌空劃過無數道弧線，隨風旋轉、飛舞，猶如從天而降的柳絮，一時間彌漫天空。在空中自由的飄舞，舞著那屬於它們自己的旋律，一瞬間，我似乎明白了，似乎真的發現了我所追求的，我一直所尋找的未來，那不是在每天數不盡的人群中穿梭，不是整天在那爾與我詐的環境中殘喘，是更自由的，更屬於我的旋律，我一直所渴望的自由，在無拘無束的天空中舞著我特有的旋律。
人生或許如此，經歷著這樣無數次的徘徊與選擇，就要經過無數次的跌倒，最後才會發現那屬於自己的天空，那屬於自己特有的旋律。
我的理想
從小到大有過很多理想，或幼稚或天真或可笑，多是意想天開而不切實際的，但每個理想都是我當初心底最真的驛動，都曾伴我走過或長或短的一段悠悠歲月。如今想起，也不乏一場美麗回憶……
還記得，曾經的那些個夢啊！
7歲的時候，我的理想是當一名科學家。
因為老師說，好好學習，天天向上，努力工作，建設四化。
9歲的時候，我的理想是當一名老師。
因為媽媽說，老師是花匠，與花為伴是我童年的夢想。
11歲的時候，我的理想是當一名警察。
因為欣賞電視中女警察干練與瀟灑的形象。
13歲的時候，我的理想是當一名舞蹈家。
因為迷戀舞台上華麗的裙裾飄飄和柔美的仙樂幽揚。
15歲的時候，我的理想是當一名老闆。
因為失望於眼中的世界已不容夢想，只求努力賺錢買漂亮衣裳。
17歲的時候，我的理想是當一名記者；
因為好奇的心決定了我對新事物追求與對探索的嚮往，在夢想和現實中我徘徊倘佯。
19歲的時候，我突然發現，我不再有理想……
因為容不得我想，我已經開始為畢業奔忙。
最終我找到了一份很實際的工作--秘書。
理想必竟只是一種夢想，生活卻是如此現實。生活在工作和賺錢之間劃上了等號，於是理想只能靠邊站。夢想家醒了，自食其力的生活則拉開序幕，在充實與緊張之間，我突然發現這世界並不單單只有理想。在適者生存的環境中，每個人終能找到屬於他自己的方向，或許這才是他該有的理想。就像魚兒不該迷戀天空的純凈，鳥兒不該迷戀大海的深遂，曾經的那些個夢想，也許是膚淺而沒有方向的，我這樣想。
當初選計算機這個熱門專業，父母看好的是它的發展前景。畢業後我卻放棄了專業，編程讓我厭煩，操作又感單調。對一個沒有經驗沒有資歷的剛畢業的小丫頭來說，可選項只剩文員或秘書什麼的。上天的眷顧，我找到了一家效益頗不錯的單位，開始了我兩年的秘書生涯。
於是，得到的第一份工作，我珍視著有如實現了自己的理想。
秘書真是個狐假虎威的角色，有老闆撐腰，說話份量自然不同，滿足了我的虛榮心也讓我受寵若驚；秘書也是個勤雜工的角色，老闆的空調忘關了我得關，老闆的鑰匙丟了我得配，老闆的茶杯沒水了我得倒，老闆的甜心打電話來了我得擋，老闆的原配來視察了我得安排（家族企業公司）……甚至連老闆家的水池漏水了，都由我找人來修，簡直一小保姆；秘書還是個淘漿糊的角色，本著發揚精簡人員的精神，一人能力所及之事絕不分攤兩人，陪吃陪喝生意合同這些公關業務部的事也讓我掛一小名兒，吃香的喝辣的讓我常常享用免費晚餐，被人羨慕卻落得個有苦說不出的滋味。
突然有一天，我發現我變了。我變得現實而冷漠，我變得理智而虛偽。
在渾渾噩噩中，在不知所措中，在虛情假意中，在你來我往中，不知是什麼掩去了我年輕純真的美好情懷，我覺得自己變得俗不可耐，卻依舊心安理得，認為這是自己適應能力強的外在表現。
或許我真的適合做個秘書，有機會再升個部門經理，最後做不成老闆就回家相夫教子？這難道是我找尋了許久最適合我的位置？我不置可否。
如果你的心靈是高尚的，那麼，你的人也必是純凈的，淹沒和沉淪是那些心靈的本色被取代而不是蓋住了。這世上總還有些人令你感動，總還有些事讓你震撼，封閉的都市，喧雜的人群，在屬於你位置上方，卻保留了一片蔚藍色的天空，那種透明的藍可以讓你為之落淚，接受這陽光般的洗禮，回到最本色的真我吧！
那是陽春三月的一天，我在網上漫無目際東游西逛，在某個BBS站看到有人推薦Leon的一篇文章，順著網址我找到了他那篇蠻搞笑的東東，看完後我相繼看了其它幾篇，覺得也還不錯，於是想去看看這個網站的首頁。那時我的貓兒是未經改良的，跑得特慢，我是個耐不住性子的人，等得不耐煩了我往往就不想看了，那天也巧，樓下辦公室的人找我，我下去一坐就半個小時。等我回到辦公室，竟意外的發現整屏的燦爛，金黃燦燦的榕樹，明亮耀眼的陽光，落葉繽紛枝繁葉茂的榕樹在視覺上給人一種強烈的雍榮與華貴，不平凡的美稱之為極至，於是我記住了這個地方——榕樹下。
不知是震撼於初次見面的色彩，還是吸引於原創文字的真，我開始時不時的關注榕樹。榕樹下的文章不是由華麗的詞藻堆砌的，那是平凡中的真吧。
真實，遠離了初衷被現實改變了太多的自己，內心所保留的可否謂真？
在一個晌午時分，無聊難耐突然產生了投稿的念頭，曾擔任過校刊主編的我自信不會被退稿，但還是連投了兩篇。
第二天卻不見發表，正吶悶之際見到Will，還不等我問，他便說我正在幫你排版哩！原來是初次投稿沒經驗。盡管在校時也發表過文章，可第一次看到自己的文章在榕樹下刊登出來的那種喜悅，相信和每位投過稿的朋友都是類似的。榕樹給了我們這樣一種感覺，這樣一份自信。
接下來的日子裡，總會在有感覺的時候記錄下那份感動，投於榕樹下與人分享與人共鳴，在投稿的文章中，很多都是我隨興的靈感，而湊合成文字卻是一篇篇的有頭有尾的文章。這便是生活中的美，如果不抓住，它便白白地溜走了，而抓住了，就是一種永恆。收到網友的回復，哪怕只一句話也常令我驚喜不已。純粹的文字原來是我內心深藏的最愛啊，恍然明白後我想我該找尋那個屬於自己的位置了。