『壹』 什麼叫原創
原創就是以前沒有的事情，某人第一個創造的事情，原創代表好多方面的東西，只要是以前沒有出現過的東西，比如文章，戲劇，歌曲，繪畫，等等都是屬於原創。
『貳』 vlog原創創作說明怎麼寫
vlog的原創創作說明應該圍繞視頻的主題寫的，可生動點的
『叄』 原創文章怎麼寫呀
筆者提出上述意見，是基於令許多在高校從事寫作教學的教師感到焦慮和無奈的事實：剛從高中進入大學的學生，作文寫得好的並不太多，為數不少的則寫得很差或較差——他們的作文大都程度不同地存在著寫不清楚，說不明白的毛病，主要表現為用詞不當；語意不全；句子與句子之間，段落與段落之間，層次與層次之間，表達的意思不承貫，或前後矛盾；人物的經歷、活動，或事情發展、變化的來龍去脈、前因後果不作交代或交代不清；議論、說明條理不清或欠缺嚴密的邏輯；文無核心，寫起來東拉西扯，廢話多多，等等。這些毛病，在高考中，都嚴重影響了他們的作文得分（能進入高校者，是憑他們參加高考的總分，而不是因為作文寫得好）。
朱自清、葉聖陶等前輩作家、語文大師，十分強調包括高中生在內的初學寫作者要練好運用文字的基本功，並應以此作為進一步提高寫作能力的突破口。有了這樣的基本功，名校名師的上述寶貴意見才不會成為空話。作家艾蕪曾說過這樣一個事例：「有一位老人讀了綏拉菲莫維奇的《鐵流》，他說他經過的生活，可以寫二三十部《鐵流》的，只是他寫不出來。」艾蕪接著說，「從事文學創作，生活豐富，學問好，沒有練就寫作的技巧，也是不行的。」寫作的技巧，其內涵是多方面的，運用文字將思想、感情、客觀事物准確、生動地表達出來，是很重要的方面。中學生不下功夫練好運用文字的基本功，要寫出好的作文來，也是不行的。
有這樣的兩種中學生甚至大學生：一種是有獨立思考和創新能力，但文字表達能力很差；另一種是，缺乏獨立思考和創新能力，寫出來的作文在內容上存在著這樣那樣的缺陷，但文筆卻相當通順暢達。這兩種學生，誰在寫作上會有較好的潛能呢？教師們看到的事實通常是後者——他們經老師一點撥，就能夠在較短的時間內糾正作文中的缺陷而寫出好作文來。前者則不然，他們要在作文中克服文字表達上的嚴重毛病，絕非短期內可以做到的，有的甚至進入大學直至畢業，仍難以寫出理想的文章來。這表明，文字表達能力很差與較差的學生，練好寫得清清楚楚，說得明明白白的基本功，是他們提高寫作能力中關鍵的關鍵。
按中學語文教學大綱要求，初三的學生，要達到文字寫得通順，高三學生要達到寫得流暢。但事實上，不少高三的學生連寫得通順的要求都未完全達到。其中一個重要的原因是他們讀書太少。筆者經常了解剛入大學的學生以前的閱讀情況，結果是，除了課本，相當多的學生沒讀過幾本書；那些文字表達能力很差的甚至未讀過一兩部中長篇小說；能夠每天或經常看報的則更為罕見。他們也不是不想多讀書，而是每天被大量的作業壓得喘不過氣來，實在抽不出時間來讀課外的書。
著名作家謝冰心在回顧自己走過的文學道路時，說過這樣的話：她小時候從未想過將來要當作家，只是上了中學特別喜歡看書，書讀得多了手就發癢，便拿起筆來寫稿投稿。這一寫，她手中的筆便再也放不下了。
謝冰心的這段經歷，給了我們兩個很好的啟示：一是說明好文章、好作品是最好的語文老帥；讀書是寫作的基礎和前提。古今中外，寫出好文章好作品來的人，絕無例外，都是先愛讀書，由閱讀產生對寫作的強烈興趣與熱情，從而走上寫作之道的，並且由不斷閱讀而走上一個又一個寫作新台階的。二是謝冰心由閱讀而至手發癢而寫出好文章和好作品，顯然是書中給了她思想能力、思維能力；也給她豐富的知識，豐富的寫作材料以及可貴的靈感和良好的寫作技巧；不要勿視的是，還給了她強烈的語感，從而使她不想當作家而最終成為傑出的大作家。這充分顯示出閱讀對寫作者所產生的巨大作用。
還有一個人物的事可以給中學生以有益的啟示，他就是原中山大學法律系系主任端木正教授（後調任我國最高人民法院副院長，荷蘭海牙國際常設仲裁法院仲裁委員）。他生前有一次與筆者交談時說，他們法律系的學生應該而且必須比中文系的學生在用字用詞的准確和行文的嚴謹上要求更嚴格，因為一字一語是否准確，直接牽及案子的定性與量刑的准確。因此，他說他給新招來的研究生上第一課，就是要他們選擇一些優秀的文章不但要讀，而且要抄。他說，讀可以增強語感，讀過之後又抄，便能強化學生的語感。有了這種語感，自己寫起文章來，用詞造句准不準確，是否合語法和習慣用語，句子是否通暢，行文是否有邏輯性，等等，都能夠清楚地感覺出來。
中學生，尤其是文字表達能力差和比較差的同學，為了提高自己語言文字的表達能力，除了認真聽取上述名校名師的指導意見之外，在勤於練筆的同時，能否也像讀中學時的謝冰心那樣讀書讀到手發癢？又像端木正教授要求研究生那樣，選擇一些優秀的文章既讀又抄呢？
1. 書寫工整 ；2.卷面干凈，整潔；3.快速審題，快速構思；4.快速行文，40分鍾寫500字以上作文 。 大家千萬不要小看這些基本能力，因為它將直接決定學生作文的等級水平，如果學生寫的作文不能達到前兩項標准，那麼文章基本上沒有進入一，二類文的可能。為使么強調前兩項呢？因為這是一個大家容易忽略的問題。 另外我們對作文網2004年小升初寒假「小才子作文班」的學生進行了調查了解，發現學生存在以下幾個共同問題：1.不太喜歡寫作文，不相信自己能寫好作文；2 . 寫作文速度慢，家長普遍反映學生在家寫500字作文需要1.5—2小時；3 .卷面寫錯字，習慣用修正液，修正帶塗改；4. 字體不夠工整；5.口語表達能力一般，不敢上講台講話。 針對於這樣的小學畢業生，我們老師與家長首先要相信學生是有能力寫好作文的，但最重要的是我們家長和老師要採取針對性的訓練，幫助學生在最短時間內提高寫作水平。 我們針對畢業班的學生存在的問題，主要採取了以下措施： 第一 要進行基本功訓練 首先提高寫作興趣，培養寫作情感 。美籍華人楊振寧博士認為："成功的秘訣在於興趣"。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，作文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學生寫的作文，讓學生從中得到一種成功的快樂體驗。 另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學生有話可寫。 另外要注意引導學生積累寫作材料， 所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。 還有要豐富寫作語言。 豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采 。 訓練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓練，要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得 規范、工整。 我們把這些措施歸納為四項每日必練 每天必練60分鍾 a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鍾 練字，練速度，積累詞彙。 b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鍾 培養語感 c 講故事 600字左右 5分鍾 提高口語表達能力 d 課外閱讀 12000字左右 40分鍾 豐富知識，開闊思路 第二 提高寫作水平與應試能力 對於我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鍾，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。 45分鍾的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鍾，寫作35分鍾，修改5分鍾。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學生每次寫作文，我就用秒錶為他們計時，學生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學最快能在24分鍾左右寫完將近600字作文。大部分同學能提前完成寫作。 剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，45分鍾怎麼也寫不完。怎麼辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓練的原則。首先要多加鼓勵，給學生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放鬆要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂塗亂畫。碰到這樣的學生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡清楚。 寒假班的學生在進行一段計時訓練後，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。 其次要進行技巧訓練 。 講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象，比如跑題、言之無物，結構鬆散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。 最後要進行綜合訓練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有： 1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用； 2．作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練； 3．文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練； 4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。 作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統工程，老師與家長應該密切合作。我們只要用心的為學生服務，就能換來學生飛速的發展，幫助學生升入理想中學。
『肆』 小發貓偽原創寫作有什麼優勢
最普遍的介紹：首先，是真的，小發貓只是一個寫作助手，它幫你找到更好的寫作思路。
特點是什麼：例如，你說早上好，小發貓會告訴你：美好的一天開始了。
舉例說明應用場景：當你寫作覺得詞窮的時候，把文章發給小發貓處理下，小發貓會給你一些寫作建議。
其它含義：至於是不是自媒體人使用，其實也沒有很明確的說明，一般需要寫文章的人都要用到。
舉例說明應用場景：我寫文章的時候，經常要用到，它給我提供了一些思路。
『伍』 「原創」為什麼寫作：我想和自己談談
轉：
加入簡書一個月，寫了24篇公開文章，3萬多字，我沒有經過專業的寫作訓練，在忙碌的工作和生活之餘每天平均擠出一個多小時，享受和自己在一起對話的樂趣。今天反省，寫作到底給我帶來了什麼？
寫作，留點時間與自己對話
和自己談談，是幸福的另一種方式。每天周而復始地重復著工作內容，理所當然地把時間給了客戶；下班回家，開始做一些必須的家務，把時間留給家人。更糟糕的是，不知不覺會把很多時間留給了跟我們沒有多少關系的朋友圈，而最終發現，已經沒有時間留給自己，哪怕五分鍾。簡書，在這里，時間都是留給自己的。
有一天，有位朋友對我說：除了鬧哄哄的朋友圈，你需要一個更安靜的地方。能給出這樣的建議的，除了知己，沒別人了。於是，我找到了簡書寫作，找回了豆瓣去閱讀。
寫作，讓我更真實地看自己
「真實」已經成為一種非常稀缺的價值。只有日記，才能穿透最真的心聲。大部分時候，我在客戶面前表現出專業、優質的自我，收斂所有情緒，所有不舒適，甚至上手術台那天接到客戶電話，我仍然在說，抱歉有點小感冒，我盡快給你處理。——這是職業要求。
而我，其實並不那麼喜歡「優質」的自己。我有瑕疵，我有人性的弱點，我有很多很多污點，至少現在是，甚至很多時候覺得自己除了工作能搞定幾個客戶以外，其它方面一無是處。在簡書里，我終於可以毫無掩飾地寫真實的自己，不需要完美，我也不想成為模範。
喜歡誰，不喜歡誰，寫出來又怎樣，我本來就是如此。It's true. 我知道我某些時候有點壞，只是我的壞，不傷害任何人。
寫作，更快樂地閱讀和思考
我很早就加入了豆瓣，大概在2008年。至今已經快十年了。而當我翻開以前的閱讀記錄的時候，我發現完全記不得那些書是寫什麼的，盡管當初有一部分讓我非常感動過。後來離開豆瓣的這些年，我一直在買書，一直在閱讀，最後大部分都忘記了，其實大部分時候因讀書而得的瞬間感悟，沒有記下來的我都覺得很遺憾。簡書，很方便，應該是個比豆瓣更合適隨手記錄的工具。
寫作，不是我的工作，也不追求點擊率，因此我所有文章都可以免費轉載。
『陸』 原創文章寫作需要注意什麼有格式沒
網路識別原創文章方法抄：
同義詞替換網路可識別，網路同義詞庫能夠識別偽原創文章
文章是否有專屬編輯，是否有發表時間，是否有配圖等
文章是否和網站從屬同類，例如工業網站發娛樂新聞，判定文章為採集可能性高
指紋演算法，識別文章的片語（包括同義詞）的個數，比例
哈希演算法，這個比較復雜，可以網路一下
終極絕招三：採集權重低的地方論壇，權重低，帖子不易收錄，均為原創
終極絕招四：採集冷門微博網站內容。
終極絕招四：採集國外博客論壇等網站文章，然後翻譯過來
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