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學位服介紹
①：學位服分為：校長服、校長（導師）服、博士服、碩士服、學士服五種；
②：每套學位服由學位帽、流蘇、學位袍、垂布等四部分組成；
③：垂布按文、理、工、農、醫、軍事六大類，採用不同的飾邊顏色區分；
④：流蘇分為：校長（導師）流蘇、博士流蘇、碩士流蘇、學士流蘇。
學位服著裝規范
學位服是學位的有形的、可見的標志之一。實行學位服，有利於進一步完善
我國的學位制度，有利於全社會進一步尊重知識和人才，有利於激發攻讀學位者
的學習積極性，有利於加強學位授予工作的管理和國際交流。
實行學位服，是一件嚴肅認真的工作。學位服只限於學位獲得者、攻讀學位
者及學位授予單位的校（院、所）長、學位評定委員會主席及委員（或導師）在
學位論文答辯會、學位授予儀式、名譽博士學位授予儀式、畢業典禮及校（院、
所）慶慶典等場合穿著使用，不得濫用。
學位服作為專用服裝。著裝應符合下列規范：
一、學位帽
學位帽為方型黑色。
戴學位帽時，帽子開口的部位置於腦後正中，帽頂與著裝人的視線平行。
二、流蘇
博士學位流蘇為紅色，碩士學位流蘇為深藍色，校（ 院、所）長帽流蘇為黃
色。
流蘇系掛在帽頂的帽結上，沿帽檐自然下垂。未授予學位時，流蘇垂在著裝
人所戴學位帽右前側中部；學位授 予儀式上，授予學位後，由學位評定委員會主
席（或校、院、所長）把流蘇從著裝人的帽檐右前側移到左前側中部，並呈自然
下垂狀。
校（院、所）長、學位評定委員會主席及委員（或 導師）及已獲學位者，其
流蘇均垂在所戴學位帽的左前側中部。
三、學位袍
博士學位袍為黑、紅兩色，碩士學位袍為藍、深藍兩色 ，校長服為紅、黑兩
色。
穿著學位袍，應自然合體。學位袍外不得加套其他服裝。
四、垂布
垂布為套頭三角兜型，飾邊處按文、理、工、農、醫、 軍事六大類分別標為
粉、灰、黃、綠、白、紅顏色。
垂布佩戴在學位袍外，套頭披在肩背處，鋪平過肩， 扣絆扣在學位袍最上面
紐扣上，三角兜自然垂在背後。 垂布按授予學位的文、理、工、農、醫、軍事六
大類分別佩戴。
五、附屬著裝
內衣：應著白或淺色襯衫。男士系領帶，女士可扎領結。
褲子：男士著深色褲子，女士著深色褲子或深、素色裙子。
鞋子：應著深色皮鞋。
現代意義的學位服在中國已經有近百年的歷史了，但由於社會、政治等的因素，
學位服在中國消失並漸漸地被人們淡忘。伴隨著新中國學位制的建立和中國改革
開放和對外交流的不斷擴展，學位服開始在大學校園中出現，並逐漸成為一道亮
麗的校園風景線。與此同時，有關學位服的研究工作也開始了。
自發不等於自覺。作為全國領導學位工作的最高機構--國務院學位委員會，
密切注視著這方面的情況。1992年，國務院學位委員會決定，就學位服有關問題
盡快組織開展研究。國務院學位委員會辦公室受命在全國展開了調研工作，並與
北京服裝學院組成聯合課題組，開展了"建構中國現代學位服體系"的
專題研究。
在深入研究和廣泛征詢意見的基礎上，1994年，國務院學位委員會審定通過
了新中國自己的學位服樣式，並作出決定：作為統一規范的學位服，向全國學位
授予單位推薦使用，其他樣式的學位服一律廢止。
新中國有了自己的現代學位服。
這套統一規范的學位服，包括博士服、碩士服兩級學位服和校長服。根據國
務院學位委員會的決定，學士服暫不納入這套學位服系列和暫不推薦使用。
這套學位服既考慮了體現中國特色，符合世界慣例，利於統一規范的原則，
又兼顧到學位的分級、學科的劃分、學校的特點等認同、管理因素。
這套學位服，由學位帽、流蘇、學位袍、垂布等四部分構成。
學位帽：
學位帽的造型，採用了世界大多數國家和大學普遍採用的方型造型，含有書
本（代表知識）的意義。在顏色上，不分學位級別和校長、導師，一律使用黑色
，顯得莊重、沉穩。
流蘇：
造型酷似中國的燈籠穗，懸掛於學位帽上。採用流蘇，既為世界各國學位服
所常見，合乎世界慣例，又使得學位服在莊重大方的同時，透出活潑和飄逸之感
，更與學位帽構成一個有機整體，避免學位帽的禿呆之嫌，而且又通過流蘇區分
出學位的級別和標志出著裝者是已獲學位還是在校生。
在學位級別的劃分上，博士的流蘇為紅色，碩士的流蘇為深藍色，校長的流
蘇為黃色。這種色彩的界定，與學位袍是交相呼應的。
對著學位服者是否已獲得學位的判定，是通過流蘇懸掛於學位帽的何處位置
。未獲得學位時，流蘇是垂掛在著裝人所戴學位帽的帽檐右前側中部；獲得學位
後，流蘇則垂於帽檐左前側的中部。流蘇位置的移動，是由校長（或校學位評定
委員會主席）在學位授予儀式上，頒授學位之後移動。校長的流蘇，自然是垂於
所戴學位帽的左前側中部，因為他早已獲得過學位（或理論上應如此）。
學位袍：
是學位服的主體，既標識出學位的級別，又體現出本國和民族特點，同時還
能傳達出不同學校的信息。
一般而言，國外對中國服裝的借鑒，主要表現在服裝面料的圖案、紐扣、小
立領等方面。考慮到學位服的世界慣例和整體效果等因素，現行學位服沒有採用
立領造型。面料的圖案如果採用中國特色和傳統的龍、鳳、牡丹花等圖案，勢必
又會增加學位服的造價成本，加重學校或學位獲得者的負擔。因此，中國學位袍
在本國和民族特色方面主要體現在紐扣和袖口圖案上。學位袍的前胸紐扣，採用
了中國傳統服裝的"如意扣"，既有民族特點，又將實用功能和裝飾作
用巧妙地結合起來。在學位袍的袖口處，環繞綉（或印）出長城的城牆線，表現
中國特色的同時，又使寬大的袍袖富於變化感。
在色彩的規定方面，博士袍選用了黑、紅兩色，黑色是主色調，飾邊為紅色
；碩士袍由藍、深藍兩色構成，在藍色為主色調的同時，飾邊為深藍色。這與中
國統一實行的紅色博士學位證書、藍色碩士學位證書也是相一致的。校長袍則由
紅、黑兩種色調構成。不同的色彩，又區分出不同的學位級別或著裝人的身份。
學位服是統一規范的，但又要傳達出不同學校的信息。這種信息的傳達，是
通過允許學校在學位袍的左前胸處綉（印或佩帶）上學校的徽記來表達。
在造型上，博士袍由於肩部的造型，使其整體上呈黃金比率的"國&quo
t;字型 ，莊重，大方。寬闊的袖身使著裝的博士雍容而氣派。後片過肩處和袖山
頭的規律褶襇，不僅給博士服增添了立體感，同時又富於裝飾效果，並隨著穿著
者的移動而變化；碩士服在整體造型上則呈"目"字型，飄逸，灑脫。
後片過肩處和袖山頭為自由的褶襇，從而使其在局部造型上與博士服明顯地區分
開來。此外，袖口的上斜顯 露出穿著者的上衣，既活撥又大方，表現出穿著者的
風度和與眾不同。
垂布：
垂布，又稱披肩，是由連頸帽演化而來。一方面使學位服整體上富於變化，
起到特有的裝飾作用；更重要的一方面，是通過垂布標識出所獲學位的不同學科
歸屬和授予學位的學校。
垂布造型為三角兜式，面料圖案採用中國傳統的牡丹花，富貴，吉祥。
垂布的襯里用色，可由學校自主選用本單位的慣用色。不然，則使用統一的
灰色。
在學科專業的劃分上，通過不同的垂布飾邊顏色來區分。中國目前是按哲學
、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、
管理學等十二個門類授予學位。在不同門類的歸屬下，又劃分出數百種學科專業
。如按學科專業標識，數量龐大，區分復雜，且學科專業的設置又是動態發展的
。如按授予學位的門類標識，雖然較易區別，但門類也存在調整化的問題。因此
，在門類的基礎上，又進行了適當歸並，確定為文、理、工、農、醫、軍事六大
類，與此相應的飾邊顏色為粉、灰、黃、綠、白、紅六種顏色。
學位服在中國大地的出現，使中國的學位制度得到了進一步完善，全社會尊
重知識和尊重人才又有了一個物化體現，莘莘學子的求學、創新的積極性更被激
發，學位授予的管理工作也得到了強化，國際交流更趨於慣例。
展望學位服的發展變化，隨著依法治國、依法辦學、學校自主權的擴大，學
位服會變得更加絢麗多姿，更加體現學校自身的個性。
學位服源流趣考
學位服是學位的有形、可見標志之一。學位服一方面能較好地向大眾體現出標
志不同學識的各級學位和穿著者的學術水平，更重要的是能營造出一種特殊的氛
圍，顯示尊重知識、尊重人才的社會風尚。學位服的加身，標志著一個人的人生
事業旅途和重要轉折，既可喚起對過去求學時代的美好回憶，蘊藏著對導師、學
友和母校的尊敬與眷戀；又可成為今後在知識海洋中永不停槳的動力，同時也感
到社會對自己的期待。
說起學位服的由來，得要追溯到中世紀的法國。
13世紀初葉，法國巴黎大學首創學位制度，學位分博士、碩士和學士三個等級
。為了能在學位授予典禮上體現出標志不同學識的各級學位，服裝設計師應巴黎
大學校長的請求，設計出統一規范的學位服。學位服由學位帽、流蘇、學位袍和
套頭三角兜形垂布等四部分組成。學位帽統一為書本式方形，黑色；流蘇是不同
學位的重要區別，博士學位帽的流蘇為紅色，碩士學位帽的流蘇為深藍色，學士
學位帽的流蘇為黃色；垂布的飾邊顏色是學科專業的重要標識物，按文、理、工
、農、醫、軍事六大專業，分別為粉、灰、黃、綠、白和紅色；博士學位袍為紅
、黑兩色，碩士學位袍為藍、深藍兩色，學士學位袍為黃、白兩色。
時至18世紀，學位服中又增添了導師服，供學位授予單位的校長、學位導師出
席論文答辯會、學位授予儀式和各種慶典時穿用。導師服也由方形黑色學位帽、
帽上的流蘇（黃色）、學位袍（以紅色為主鑲黑襟）和垂布四部分組成。學位授
予典禮上，身著導師服的校長、學位評定委員會主席、學位導師，首先把學位獲
得者的流蘇從右邊撥到左邊，然後莊重地授予學位證書，被授予者應向他們鞠躬
，表示謝意。
我國目前實行的學位服，是根據國務院學位委員會的決定統一製作的，它既有
中國特色，又符合世界慣例。參照國際標准，我國學位服也由學位帽、流蘇、學
位袍和垂布四部分組成，款式、顏色與世界慣例大致相同，區別僅僅是學位袍在
袖口處綉有長城圖案，袍的前襟紐扣採用中國傳統的布制黑色"如意"
扣，套頭三角兜形垂布採用織有中國民族特色花紋的織錦緞製作，帶有不同於其
他國家的民族特色。
來源：《新清華》
我國目前實行的學位服是根據國務院學位委員會的規定統一製作的。它既有
中國特色，又符合世界慣例。
學位服是學位的有形、可見標志之一。一方面是能較好的向大眾體現出標志
不同學識的各級學位和穿著者的學術水平，更重要的是能營造出一種特殊的氛圍
，顯示出尊重知識、尊重人才的社會風尚。學位服的加身，標志著一個人的人生
事業路
❻ 學士服和碩士服以及博士服有什麼區別
1、流蘇不同
學士服的流蘇為黃色，碩士服的流蘇為深藍色，博士服的流蘇為紅色。
博士袍由於肩部的造型，整體上呈黃金比率的「國」字型 ，莊重，大方，雍容而氣派。後片過肩處和袖山頭的規律褶襇，不僅給博士服增添了立體感，又富於裝飾效果，並隨著穿著者的移動而變化。
(6)北京學位服出租擴展閱讀：
禮服由來：
要追尋西方學位服的來歷，就要循著歐洲大陸大學教育發展的軌跡，回溯到中世紀的西歐。西歐大學教育的發展，是中世紀生活影響的結果。
在中世紀初期，羅馬帝國滅亡了，希臘和羅馬燦爛的古典文化被摧殘，迅速走向衰弱，一度繁華的城市從人們的視野中消失了，各種教育機構盪然無存，羅馬基督教會成了古代文化主要的承繼者和傳播者。
到了十二世紀，由於基督教的發展，需要大量的神職人員幫助主教管理他們的教區。於是陸續出現了修道院，大主教區學校和教區學校。大主教區學校設在大主教區內，教區學校設在神職人員所在的村落。
教會利用這些場所，對教士和僧侶進行讀、寫、算和教義基本知識的教育，他們採用古典文化的一些成果，逐步形成了被稱為「七藝」（語法，修辭，邏輯，算術，幾何，音樂，天文）的學習課程。
這些學校的教師在義大利被稱為博士（Doctor,來源於拉丁文doctoreum,意即教師）,而在巴黎則把教師稱為碩士（Master,來源於拉丁文magister,意即教師，師傅）。