碩士論文吧

『壹』 碩士論文與博士論文區別

博士論文相較於學士論文以及碩士論文，有著更高的學術價值，對於學科的發展有著很重要的推動作用。博士論文是由攻讀博士學位的研究生所撰寫的學術論文，而學士論文以及碩士論文都是以相應的學生所撰寫的論文。博士論文要求作者在博士生導師的指導下，選擇自己能夠把握和駕馭的潛在的研究方向，開辟新的研究領域，學士論文只是要求作者在導師的指導下完成。
研究生論文是衡量是否達到學位論文水平，可否參加答辯的唯一文字材料。因此，對論文寫作必須態度端正，認真仔細。

先說文字，必須通順，可讀，還要有邏輯性。格式必須符合畢業論文的要求。如果文字一塌糊塗，邏輯混亂，只能退回或否定。
任何評審人拿到論文文本，通常先粗略看一下整體格式，然後對題目進行審視。接著看摘要，了解大概內容。如果題目或摘要不明確，給評審人第一印象就不好。甚至有讀不下去的感覺，這種論文恐怕凶多吉少。
博士論文要求高於碩士論文，自不必說。博士論文對研究生理論基礎，實驗設計，結果和討論要求較高，還應有一定的創新性。
題目應簡潔明確，不產生歧義。摘要是全文凝練的縮影，好的摘要令人有細讀下去的慾望。關鍵詞必須讓人聯想到論文的內容，按邏輯大小排列。
前言部分的理論基礎反映博士生學術視野，選題的依據起點，問題的准確性把控，工作意義和價值。對文獻的綜述看出理論功底的厚度，概括歸納的能力。所研究的內容必須是整體的針對某機制的系列工作（不相乾的工作捏合一起是不可以的）。研究的目的和意義決定論文的價值。
方法不能單一。方法選擇要說明為什麼用這些方法，對解決問題是否適用？對方法的熟悉程度和實驗的設計理念可以判斷研究者的思路和對技術運用的能力。技術路線說明從哪入手，依次遞進還是平行。各方法要相互印證，相互支持。
結果要詳實可靠，實事求是。圖表清晰，統計學運用得當。
討論最能看出學生科學思維和辨析能力。不能空泛，也不能重復結果。要從各種數據中推理，比較，分析，按照科學規律得出令人信服的結論。對自己的工作做一個客觀評價，指出不足或有待改進之處，或今後努力的方向，也是博士學位論文應該寫明的。慎用首次發現這樣的詞語。
結論要簡單明了，高度概括。創新點的准確描述反映作者的總結能力。
參考文獻與文中對應要仔細核對。若發現文獻不對應，反映的是科學不嚴謹，甚至波及全文的可信度。
有博士生認為，只要在讀期間發表了幾篇SCI文章就可以達到學位論文水平了，這是完全誤解。學位論文是一篇完整的論述，不是只看個別結果。若你發表的文章與你論文主題無關，還會起負面作用。所以還是認真寫好畢業論文吧。
字里行間，能否看出是否具備獨立從事科學研究的能力是博士論文判斷的標准！
碩士論文基本上只要選題可以，方法可行，有一定數據和初步分析，就說得過去，也不要求創新。只要做一個相對完整的實驗足矣。但是寫作通順，合乎邏輯也是基本要求。

『貳』 怎麼聯系中國知網撤下碩士論文

理想是一縷陽光，指引著人們前進的航向；理想像豐滿的果實，告訴人們只有付出才有收獲；理想鄉一葉扁舟，載著我當老師的理想駛向彼岸。
我心中萌發這個念頭已經很久了。小時候，我很崇拜那些老師。因為它們像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。像園丁一樣，辛勤地培育祖國的花朵，它們是人類靈魂的工程師。每當我看見老師循循善誘地教導學生，我就會被老師那無私的奉獻精神所感動。於是，我當老師的信念就更堅定了。
從此，我一直為這個理想努力著。要知道，當老師，要給學生「一滴水」，自己必須要有「一桶水」，否則會誤人子弟。因此，我利用課余時間翻閱成語字典，閱讀課外資料。班裡舉行的成語接龍，寫作比賽，我也踴躍參與。時間長了，我說話口齒伶俐，滔滔不絕，成了個出口成章的女孩。
如果我是老師，在課堂上，我會深情地朗讀課文，將它化作一股強大的力量，帶領同學們在知識的海洋里遨遊。每當同學遇到困難半途而廢時，我會面帶微笑，和藹可親地給他們加油打氣，讓他們不驕不躁，繼續前進。如果同學們在比賽中失敗，或遇到挫折時，我會給他們一針「興奮劑」，讓他們振作起來，在失意或失敗中吸取教訓，再次取得勝利。假如同學生病或是受了傷，我明亮的眼睛裡就會放射出溫柔的目光，讓他們感到無比溫暖。我一定要成為一個教師，一個默默無聞，無私奉獻的教師。
理想是指路明燈，沒有理想就沒有方向，沒有理想就沒有目標，沒有理想就沒有生活。讓我們為實現美好的理想而努力奮斗吧。

『叄』 碩士論文，這樣算抄襲嗎

教育部要求各個高校的查重軟體是知網軟體，各高校按照自己的實際情況規定內：論文抄襲容比例在30%。目前有很多高校的查重要求在10-20%左右，超過30%--50%為嚴重抄襲，超過50%基本是學位沒了！
目前，教育部嚴查學術不端，蘇雅娜碩士論文在知網的檢測報告抄襲比是：71.5%，（屬於權威檢測）按照教育部規定：必須取消碩士學位。就看蘭大有沒有這個膽量護著，玩燈下黑，看蘭大敢不敢玩這個燈下黑吧！

『肆』 中國知網只收錄優秀碩士論文嗎不是所有碩士論文都收錄嗎

只收錄優秀的，呵呵

『伍』 碩士論文研究「屁」，有沒有價值

你讀碩士研究生，研究了個啥？

我研究個“屁”！

不許罵人，正經問你話呢，你這幾年到底研究了什麼？

沒罵人，我確實研究了屁！

這是段子嗎？並不是，而是確有其事。近日，一篇《關於屁的社會研究》的論文在網上引起熱議，讀了幾年碩士，畢業論文就寫這個？難道這幾年光研究屁了？讓吃瓜群眾感到意外的是，這篇論文還被評為“優秀”！專家說，只要學術態度端正，題目再怎麼光怪陸離，也一樣可以成為經典。

總結語：屁不是不能研究，要看有沒有研究的意義，研究醫學方面的，人體方面的都可以，如果說搞什麼《屁的社會研究》那隻能說研究個屁！

『陸』 碩士論文的字數要求碩士畢業論文，多少字數為宜抄的能通過嗎

否則延遲畢業，目前正在研發當中，文學一般是三萬字，但是我的論文中標注的這段話來自相關的書籍，百分比越大,分別佔到25%和30%，歡迎各位繼續關注本檢測系統的進展並多提批評性及建設性意見和建議。是否屬於抄襲及抄襲的嚴重程度需由專家審查後決定。
3．如何防止學位論文學術不端行為檢測系統成為個人報復的平台，我們也採取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，並不是指該文獻的抄襲嚴重程度，存在抄襲的可能性越大，有一個句子相似性的演算法。我們制定了一套嚴格的管理流程。同時，是不是抄襲最後還有人工審查這一關，圖表，所以，但對於其他方面的內容呢?最近看到對上海大學某教師的國家社科基金課題被撤消的消息，對於圖表，謹慎、數據的抄襲和篡改等行為的檢測，專家會有相應判斷，需專家做最後的審查確認，讓人能夠快速掌握檢測文獻的信息，且取得了比較大的進展，文字復制是最為普遍和嚴重的，段落有段落級的相似演算法，計算一篇文獻，別來自己辛苦寒窗得來的學歷開玩笑，但是此話已經被資料庫中的相關文獻也抄了進去：即你所引用或抄襲的a文獻文字總和在你的各個檢測段落中要達到5%？知網論文檢測的條件是連續13個字相似或抄襲都會被紅字標注，目前本檢測系統對文字復制的檢測已經達到相當高的水平。
5．如果是從相關書籍上摘下來的原話.
請明示超過多少算是警戒線，目前這套檢測系統還只是在機構一級用戶使用。並不是句子完全一樣才判斷為相同，日誌記錄等。我們的系統只是提供各種線索和依據。只能這么說。
知網系統計算標准詳細說明，理科相以應的多點，只是將檢測文獻中與其他已發表文獻中的雷同部分陳列出來。句子有句子級的相似演算法，而這篇檢測文獻是否屬於學術不端。
6．知網檢測系統的權威性，有個疑問一般3-5萬字之間。
2．按照這個系統39%以下的都是顯示黃色。
4．最小檢測單位是句子？
百分比只是描述檢測文獻中重合文字所佔的比例大小程度？
學術不端的各種行為中，切記,那麼是否意味著在可容忍的限度內呢。
一篇論文的抄襲怎麼才會被檢測出來,原因是其發表的兩篇論文有抄襲行為，每十一個相擬就開始算相擬？
我們對句子也有相應的處理，列出客觀事實？檢不出來的話不還是沒什麼用嗎，重合字數越多，即檢測系統並不對檢測文獻定性，也就是說前面的文章也從相關書籍上摘了相同的話，所有碩士論文都是要過論文檢測的，這套系統對於文字復制鑒別還是不錯的，在技術上，一段話是否與其他文獻文字相似，如果是您描述的這種情況，比如數據，但是必須滿足3裡面的前提條件，這個算不算學術抄襲，包括一系列嚴格的身份認證，是在此基礎上綜合得出的，能檢出來嗎，不能超過百分之三十？
這也是我們在認真考慮的事情，那麼在每句話里改動一兩個字就檢測不出來了么、公式：
1．看了一下這個系統的介紹，比對的是一百年內所有專業的所有論文？
學術不端文獻檢測系統並不下結論？
檢測系統不下結論

『柒』 我在職碩士論文被知網收錄，此前沒被發表過，是知網從我碩士學校取得

這種情況評職稱是沒有用的，首先評職稱要求的論文必須是你從事本職工作後寫作、發表的。其次，這個屬於論文不屬於著作，知網收錄的碩士論文僅僅是在知網的收據庫中，所以並不是發表在某個雜志上的，這樣就談不上cn刊號了。
對於評職稱來說，首先論文的內容和發表的時間，必須是你從事本職工作之後的。其次，論文必須發表在具有正規刊號的雜志上，也就是你提問中所提到的CN刊號和ISSN刊號，不僅是CN，兩者必須都有才可以。

『捌』 如果一個人博士畢業了，但由於碩士論文抄襲，碩士學位被取消了，那麼他的博士學位還能保留嘛，急！

博士學位可以保留的。

依據《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》第十二條規定：申請博士學位人員必須通過博士學位的課程考試，成績合格，方可參加博士學位論文答辯。

申請博士學位人員在科學或專門技術上有重要著作、發明、發現或發展的，應當向學位授予單位提交有關的出版著作、發明的鑒定或證明書等材料，經兩位教授或相當職稱的專家推薦，學位授予單位按本暫行辦法第十一條審查同意，可以免除部分或全部課程考試。

(8)碩士論文吧擴展閱讀：

學位授予的相關要求規定：

1、授予學士學位的高等學校，參加學位評定委員會的教學人員應當從本校講師以上教師中遴選。授予學士學位、碩士學位和博士學位的單位，參加學位評定委員會的教學、研究人員，主要應當從本單位副教授、教授或相當職稱的專家中遴選。

2、授予博士學位的單位，學位評定委員會中至少應當有半數以上的教授或相當職稱的專家。

3、學位評定委員會主席由學位授予單位具有教授、副教授或相當職稱的主要負責人（高等學校校長，主管教學、科學研究和研究生工作的副校長，或科學研究機構相當職稱的人員）擔任。