『壹』 方言的運用與文學描寫的生動性有什麼關系
羅馬的這句話：勝利屬於羅馬，榮耀屬於希臘。這句話在文獻中，可以說通。可以這樣認為：在繼承古希臘文明的基礎上發展起來的羅馬文明。點擊看詳細古希臘文學是整個西方文學的源頭，也是歐洲文學的第一次首腦會議。羅馬羅馬人經過多年的古希臘，誰已成為取決於破壞古希臘的理想生活敗下陣來。所以古希臘滅亡後，並沒有像焚書坑儒的秦始皇統一了六國，但接受了古希臘文明。它與古希臘文明的羅民的古代祭祀有很大的關系。點擊看詳細羅馬在公元前146年，希臘的滅亡和羅馬人所有希臘神話，詩歌和戲劇為自己後，發現了一些囚犯來自希臘從導師這樣做編劇，他們的詩歌，以及各種科研，這使強大的羅馬文學感染的希臘色彩。在戰爭期間，從希臘俘虜成為希臘文學在羅馬媒體的廣泛奴隸，是古希臘文明的第一個全面的介紹先驅。點擊看詳細晚共和國和奧古斯都時代，這是不到一半的公元前2世紀的早期公元一世紀。在羅馬文學史上的「黃金時代」。在羅馬文學的這個時候開始有了獨立的民族風格。從這時開始，古希臘文化的羅馬文學不是簡單的模仿，而是變成了開發商。點擊看詳細此後走上了下坡路羅馬文學，到了公元3世紀，羅馬文學整體下降。點擊看詳細總結：沒有古希臘文學，沒有繁榮的羅馬文學。魯迅先生的話適用於：沒有引進，沒有自主進入一個新的文學藝術。
『貳』 誰有說明文語言生動性的介紹生動性.形象的語言使讀
一潭死水，給你怎樣的感覺？沉悶？枯燥？乏味？或許兼而有之吧。然而設想，一池春水，風兒乍起，盪起層層漣漪，整幅畫面頓時有了生機，有了靈性。說明文語言之美，往往被其科學性與實用性掩蓋，被其他文體的文學美所淹沒。說明文如果注重語言上的生動活潑性，講究語言上的趣味性，就會克服說明文容易產生的枯燥、死板的弱點，從而給人愉悅的感受。下面就結合第四單元的幾篇說明文我們來感受一下說明文中生動活潑的語言美。
一、巧妙運用多種修辭方法和說明方法。為了把人們不易看見的事物和現象、不易理解的過程事理闡述清楚，作者多採用形象的語言進行說明，多用比喻、擬人、引用、舉例子、作比較等方法。
貼切的比喻。如《蜘蛛》一文將蜘蛛不同的腺體叫做「壺狀腺」、「葡萄狀腺」等。腺體這種事物通常很難描摹，但作者形象的比喻，不僅清楚地說明了各種腺體的形狀特徵，又說明了它們的不同的功用，給人深刻的印象，也使文章顯得生動活潑，很有趣味。再如《荔枝圖序》一文，作者一連打了十個比方「如帷蓋」、「如桂」、「如橘」、「如丹」、「如葡萄」、「如枇杷」、「如紅繒」、「如紫綃」、「如冰雪」、「如醴酪」，每個比喻都與荔枝本身的特點貼近，讀後使我們立即從荔枝的色、形、香、味等各個方面都有了具體生動的感受。
生動的擬人。如《蟋蟀》中「據我對囚於鍾形罩中的蟋蟀的觀察，這個活兒非常簡單」「四月過完，蟋蟀開始唱歌，先是一隻兩只，羞答答地在獨鳴，不久便響起交響樂來，每個草柯柯里都有一隻在歌唱」，擬人以及口語的運用，增強了說明語言的生動行、趣味性，又讓讀者讀起來輕松愉快、琅琅上口。
有趣的引用。如《蜘蛛》一文的開頭引用了謎語，它既生動形象地概括了蜘蛛的生活特點——結網捕蟲，又贊揚蜘蛛高明如諸葛亮，不僅說明了蜘蛛在網上的位置，描繪了蛛網的形狀，而且「穩」、「單捉」等詞把蜘蛛捉「飛將」那種穩操勝券的心理十分生動形象的表現出來。這種繞有趣味的開頭使文章一開始就能引發讀者的閱讀興趣，同時又自然地領起全文，更體現了文章語言的生動性。
形象的語言使讀者讀來更輕松，更容易理解。
二、採用生動的描寫。
說明文中採用生動的語言去描寫，可以把描寫的事物的特點介紹得非常生動形象。
如《蜘蛛》一文中：蜘蛛見它被網粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉身便走，恐怕被它的標槍投著。但走不多遠，又轉回來，再繞一下，又走開。隨後是接連的繞幾轉，跑開一次，等到看看那飛將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細捆縛。有時捆縛得細密到像一個布袋。
本段生動的描寫恰當地運用了「見」、「趕」、「繞」、「轉」、「細細等一系列動詞、形容詞。這樣寫就不單單是在介紹蜘蛛的一種習性，而是在刻畫一個小小的生命。即使枯燥的昆蟲知識顯得生動活潑，又使讀者獲得形象的感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習性。
再如《蟋蟀》一文的語言更不像一般科技說明文那樣刻板，而更像是散文的語言，生動耐讀。比如課文里寫剛剛長大的小蟋蟀時，這樣寫：八月里，在尚未被三伏天的烈日烤乾的草地上的小塊綠洲的落葉中，我發現已經長大的小蟋蟀，與成年蟋蟀一樣全身墨黑，初生時的白帶子已經全褪去了。它居無定所，一片枯葉、一片磚瓦足可以遮風避雨，猶如不考慮何處歇足的流浪民族的帳篷一樣。
這段描寫使用了大量的形容詞，將小蟋蟀那可愛可憐的樣子寫得非常生動傳神。
再如《天鵝》為表現天鵝的自由天性，運用了「游弋」、「小憩」、「踟躕」、「藏匿」等一系列動詞，增強了文章的生動性，形象性。
總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強文章內容表達上的形象性、可感性和文學色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗，受到美的陶冶，還有助於加深讀者對說明內容的理解，增知益智。
『叄』 文學概論 舉例說說文學言語和普通言語的不同
舉例說明文學言語與普通言語的不同。
答：文學言語是特殊的言語系統，與一般內言語有明顯的容不同，除了形象性，生動性，凝練性，音樂性等特點外。文學言語還具有內指性。而普通言語是外指性的。而文學言語是指向文本中的藝術世界。文學言語具有心理蘊含性。普通言語側重運用語言的指稱功能。而文學語言更注重表現功能，文學言語具有阻拒性。
『肆』 文學言語層面文學言語的凝練性,生動性解釋與特點
臨危不懼
光明磊落
堂堂正正
大智大勇
力挽狂瀾
急中生智
仰不愧天
鎮定自若
『伍』 文學語言的特徵主要有：
文學語言是指作家按照藝術世界的詩意邏輯創造的特殊話語。作家的目的不是告訴人們現實中具體發生了什麼事，並不一定尋求與外在客觀事實相符，而是要把自己對生活的審美認識創造性地表現出來。詩人的表達可以不合事理而合情理，它指向了作家的精神世界，它把作家對現實的審美感悟用虛擬化的方式進行創造性的表達。它具有一般語言的形象生動性、音樂性、流暢性、整體性，還具有一般語言所不具有的內指性、心理蘊涵性和新奇性的特點。
文學語言往往返身指向它自身的內在文學世界，不一定指向外在客觀世界。它不必符合現實生活的邏輯，能夠真實傳達作家的審美感悟即可。如「寂寞嫦娥舒廣袖」「飛流直下三千尺」這樣，盡情地展現出了詩人心中真實的體驗。因此，文學語言總是遵循人的情感和想像的邏輯行事，總是返身指向內在心靈世界的，是內在地自足，具有內指性。
文學語言提升了一般語言的表現功能，蘊涵了作家豐富的知覺、情感、想像等心理體驗，將讀者具體帶入到感受世界中。「夜正長，路也正長」的「夜、路」更多的是作家對現實社會的黑暗、對革命斗爭的長期性的體悟，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」花、鳥、人融為一體，共宣感時傷逝的憂國情懷。意在言外的文學語言，傳達和表現了作家內心情緒，被賦予不同尋常的心理內涵，具有心理蘊涵性。
『陸』 文學言語是內指性的.（這句話是對的還是錯的
舉例說明文學言語與普通言語的不同。 文學言語是特殊的言語系統，與一般言內語有明顯的不容同，除了形象性，生動性，凝練性，音樂性等特點外。文學言語還具有內指性。而普通言語是外指性的。而文學言語是指向文本中的藝術世界。文學言語具有心理蘊含性。普通言語側重運用語言的指稱功能。而文學語言更注重表現功能，文學言語具有阻拒性。
『柒』 文學語言的特徵
文學語言是指作家按照藝術世界的詩意邏輯創造的特殊話語。作家的目的不是告訴人們現實中具體發生了什麼事，並不一定尋求與外在客觀事實相符，而是要把自己對生活的審美認識創造性地表現出來。詩人的表達可以不合事理而合情理，它指向了作家的精神世界，它把作家對現實的審美感悟用虛擬化的方式進行創造性的表達。它具有一般語言的形象生動性、音樂性、流暢性、整體性，還具有一般語言所不具有的內指性、心理蘊涵性和新奇性的特點。文學語言往往返身指向它自身的內在文學世界，不一定指向外在客觀世界。它不必符合現實生活的邏輯，能夠真實傳達作家的審美感悟即可。如「寂寞嫦娥舒廣袖」「飛流直下三千尺」這樣，盡情地展現出了詩人心中真實的體驗。因此，文學語言總是遵循人的情感和想像的邏輯行事，總是返身指向內在心靈世界的，是內在地自足，具有內指性。文學語言提升了一般語言的表現功能，蘊涵了作家豐富的知覺、情感、想像等心理體驗，將讀者具體帶入到感受世界中。「夜正長，路也正長」的「夜、路」更多的是作家對現實社會的黑暗、對革命斗爭的長期性的體悟，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」花、鳥、人融為一體，共宣感時傷逝的憂國情懷。意在言外的文學語言，傳達和表現了作家內心情緒，被賦予不同尋常的心理內涵，具有心理蘊涵性。
『捌』 什麼是文學語言的自炫性
文學語言的基本特徵中有三種屬性，自指性，曲指性，虛指性，文學語言除了人們經常提到的形象性生動性凝練性音樂性等。
『玖』 分別舉例說明文學言語層面的生動性和凝練性
挑倆耳熟能詳的例子分析下。
生動性：「春風又綠江南岸」，最經典的例子了。版一個「綠權」字充分體現了萬物復甦的景象。這句詩一下子就活了。這就是生動。
凝練性：「雪中送炭」。這一個成語可以包含許多種含義：比如體現自己多麼無助，但也可以理解成幫助是多麼及時，但又可以理解成這份幫助是多麼溫暖。很多種感覺糅合在一起，卻只需要四個字輕巧的表達出來，這就是凝練。