1. 名詞解釋 兒童文學作品
兒童文學在世上已有很長久的歷史，盡管最初的兒童文學並非休閑讀物，早期許多兒童文學由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對兒童而改編，不能算作兒童文學的作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文和兒童科學文藝等。偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
折疊范疇
兒童文學通常由成人所編著，深層動機可以說是重造童年或教育兒童，許多兒童文學也會改編自成人文學作品。由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內，但因兒童創作常流於塗鴉或不合藝術，仍須由成人鑒定是否為具文學價值。
西方在近代有《羅賓漢》、《圓桌武士》等向兒童灌輸正確價值觀的故事讀物，但這兩本故事書，都是從成年人的文學作品裡面濃縮出來。第一本真正針對兒童創作的兒童文學作品，於 1744年，由JohnNewbery出版的《A Little Pretty Pocket-Book》。
中國古時有為兒童寫的童蒙作品，到了民國時期的《稻草人》才出現中國第一本針對兒童編寫的兒童文學作品。
現時出版界普遍根據年齡劃分兒童文學的類別，這個分類亦與皮亞傑有關兒童成長發展的理論相吻合。這幾個類別分別如下:
§ 0-5歲的學前兒童
§ 5-8歲的初年級小學讀者
§ 8-11歲的高年級小學讀者
§ 11-13歲的初中讀者 (英語稱之為"Pre-teen")
§ 13-15歲的青春期讀者
對於學前兒童，圖畫故事書對他們非常適合，因為故事的每一頁都有小量文字配襯著圖畫，使兒童不用明白文字的內容亦可以理解。在西方，圖畫故事書是課室里導讀課的好幫手。
另外，兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學的范圍，但單純的兒歌旋律(如:嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學范疇。
16至19歲的讀者一般被稱呼作"年青的成人"(Young Alt)，他們的年歲已超越了兒童文學的范疇。然而，這個年紀的青成人的特有問題，在社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現:戀愛、欺凌、濫用葯物、自殺、身份認同等問題也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學題材。香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當中很受學生歡迎的一種。而日本以似漫畫包裝的輕小說，又是一類試圖把習慣了圖像思考的青少年讀者，拉回成年人抽象思考的作品。
2. 兒童文學的概念是什麼
是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
3. 兒童文學的定義
兒童文學是指為少年兒童所理解、所喜愛,有利於他們身心健康發展的各類文學作品的總稱。兒童文學是文學作品中最富有兒童情趣的那一部分。兒童文學包括嬰幼兒文學、童年文學、少年文學三大層次。
4. 兒童文學的基本含義是什麼
不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合3至17歲閱讀，老少均可品味。
兒童文學通常由成人所編著，深層動機可以說是重造童年或教育兒童，許多兒童文學也會改編自成人文學作品作。由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內，但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術，仍須由成人鑒定是否為具文學價值。
西方在近代有《羅賓漢》、《圓桌武士》等向兒童灌輸正確價值觀的故事讀物，但這兩本故事書，都是從成年人的文學作品裡面濃縮出來。第一本真正針對兒童創作的兒童文學作品，是 1744年，由John Newbery出版的「A Little Pretty Pocket-Book」。
中國古時有為兒童寫的童蒙作品，到了民國時期的《稻草人》才出現中國第一本針對兒童編寫的兒童文學作品。
拓展資料：
兒童文學始終堅持以兒童為本位的原則，即：以兒童為中心、以兒童為主體，服務於兒童、陶冶兒童心性；堅持高品位、高格調、高質量的純文學宗旨；堅持貼近生活、貼近時代、貼近讀者，不斷超越自我與時俱進。
5. 名詞解釋:兒童文學
兒童文學的定義，是指以兒童為閱讀對象的文學作品。兒童文學在世上已有很長久的內歷史，盡管最初的兒童文學容並非休閑讀物，早期許多兒童文學由成人作品改編，但若不適合孩子或未針對兒童而改編，不能算作兒童文學的作品，像是原來是為了寫給成人閱讀帶有情色的格林童話，後來經過多次的修改後才逐漸演變為兒童可以閱讀的兒童文學
6. 兒童文學的定義是什麼
兒童文學的定義，是指以兒童為閱讀對象的文學作品
對於兒童文學來專說重要的是能不能被孩屬子接受，而不是一味地去討論它的本質。當然兒童文學也有一些基本的東西，最基本的就是兒童文學是教育兒童的需要，它基本上是為兒童而存在的。
7. 關於兒童文學的概念
專為少年兒童創作的文學作品.兒童文學特別要求通俗易懂,生動活潑.不同年齡專階段的讀者屬對象,兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學,體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等.偏於文學,適合9至99歲閱讀,老少均可品味.
8. 兒童文學的概念是什麼
是專為少年兒童創作的文學作品.兒童文學特別要求通俗易懂,生動活潑.不同年齡階段的讀者對象,兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學,體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等.偏於文學,適合9至99歲閱讀,老少均可品味.
9. 如何理解兒童文學的概念它分為哪幾個層次，各有何特點
【兒童文學的概念】
兒童文學 （literature for children）,是專為少年兒童創作的文學作品.兒童文學特別要求通俗易懂,生動活潑.
兒童文學通常由成人所編著,深層動機可以說是重造童年或教育兒童,許多兒童文學也會改編自成人文學作品作.由兒童自行創作也雖可廣泛包含在內,但因兒童創作常流於鴨塗或不合藝術,仍須由成人鑒定是否為具文學價值.
不同年齡階段的讀者對象,兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學,體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等.偏於文學,適合9至99歲閱讀,老少均可品味.
【兒童文學的分類】
現時出版界普遍根據年齡劃分兒童文學的類別,這個分類亦與皮亞傑有關兒童成長發展的理論相吻合.這幾個類別分別如下：
0-5 歲的學前兒童
5-8 歲的初年級小學讀者
8-11 歲的高年級小學讀者
11-13 歲的初中讀者 (英語稱之為「Pre-teen」)
13-15 歲的青春期讀者
對於學前兒童,圖畫故事書對他們非常適合,因為故事的每一頁都有小量文字配襯著圖畫,使兒童不用明白文字的內容亦可以理解.在西方,圖畫故事書是課室里導讀課的好幫手.
另外,兒歌和兒童戲曲、少年小說都可廣義的列入兒童文學的范圍,但單純的兒歌旋律(如：嬰兒催眠曲)或表演舞蹈不在文學范疇.
16至19歲的讀者一般被稱呼作「年青的成人」(Young Alt),他們的年歲已超越了兒童文學的范疇.然而,這個年紀的青成人的特有問題,在今時今日的社會已慢慢開始在青春期讀者群的生活里出現：戀愛、欺凌、濫用葯物、自殺、身份認同等問題現在也成為了以青春期讀者為對象的兒童文學題材.香港作家君比的《叛逆歲月》系列戶品就是這類型作品當中很受學生歡迎的一種.而日本以似漫畫包裝的輕小說,又是一類試圖把習慣了圖像思考的青少年讀者,拉回成年人抽象思考的作品.
【兒童文學的內容】
兒童文學包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年
司徒秀薇在《怎樣指導初小學生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以「追尋快樂,減少痛苦」為原則.如果在他的經驗中,覺得看書或聽故事是一件享受的事,他會將它們與積極的感受連成一片.因此,兒童文學的最基本原則,在於可以導引兒童享受閱讀的過程,否則,一本書的內容不管怎樣好,如果不能引起兒童的閱讀興趣,也是失敗之作.
簡單而言,好的兒童文學該符合以下概念:
1)有大量高潮吸引兒童閱讀,避免過長的描述
2)人物角色鮮明,並有突出的故事骨幹
3)有教育意義
【兒童文學的特點】
教育性
兒童文學與成人文學有很大的不同,即它對教育性特別強調.兒童的可塑性很大,古人曾用素絲來作譬喻,說它：「染於蒼則蒼,染於黃則黃」.由於兒童的年齡特徵,使其易受周圍環境的影響,所以兒童文學特別注意教育性.
形象性
抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的.對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小,越依賴於形象化的手段.兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性,更多的以動作來表現人物的性格和心理活動.兒童詩需要更多的「比」、「興」,以加強形象性.兒童文學作品的語言要有聲有色,娓娓動聽.兒童文學應調動一切藝術手段,創造出千姿百態的藝術形象來.
趣味性
兒童知識、生活經驗不豐富,理解力薄弱,對那些復雜的整理不易理解,對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會.他們對於自己沒有興趣的內容就不喜歡看,甚至不看.優秀的兒童文學作品,就是在輕松愉快地說笑中,在有趣的故事情節中,潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示.
故事性
兒童文學的故事情節,要求結構單純,情節緊湊、生動.強調故事性,並不是單純追求情節離奇,不從生活出發,不寫人,只寫事.兒童文學主要是寫人,刻畫人物的性格、心理、思想.它的主人公不一定都是人,也可以使其他動物、植物,甚至無生物.這些在作品中都是人格化了的.不論寫人還是寫其他東西,他們的思想、性格都要著重藉助故事情節表現出來,不宜多用靜止的冗長的環境描寫和心理描寫.
知識性
兒童文學作品中應巧妙地穿插一些知識性的東西,以增加作品的藝術魅力,滿足少年兒童的好奇心和求知慾.
10. 兒童文學定義的兩大基本要素是什麼
「兒童」是兒童文學的核心審美疇，是兒童文學話語體式產生的原點，是一種支配性的文體規范因素。也即在兒童文學這一文類范疇中，「兒童」不僅意指目標讀者或文學的反映對象，亦指稱文學的反映方式。換句話說，「以兒童為讀者」不僅意味著對現實兒童的關懷、對兒童受眾的自覺，更意味著一種敘事策略的選擇，也即芭芭拉·沃爾所言的童書之為童書「不在於說什麼，而在於怎麼說」。「怎麼說」，即一種風格的選擇、文類的選擇、話語體式的選擇，一種理解世界、把握世界、認知世界的方式和視角的選擇。正是在這個意義上，既強調了作者與兒童平等對話的民主精神，強調了作者的責任心、使命感和智慧，同時強調了童書創作同樣具有現代個體寫作的基本特徵。「對兒童寫作」意味著寫作時有一個假想的或現實的孩子在聽，同時有一個充滿自我覺知的講述者在講。於是，受述者的在場感提醒敘述者自然而然地採取了區別於成人文學的敘事方式，這種敘事方式里包含敘述者的審美傾向和敘事習慣，也包含對受述者全部的愛。從愛出發而產生敘事智慧，敘述者不僅會考慮到受述者的接受能力，也會考慮到如何將更多人生經驗、人生感悟和人生智慧有效傳達給受述者，同時受述者並非被動接受的容器，受述者作為一個對話者和參照系會反過來引導、啟發敘述者反觀自身。