① 英國()產業地位低: A.製造業 B.牧業 C.紡織業 D.文學
A製造業。
a紡織業很受重視。紡織算是輕工業，英國是第一次工業革命的發源地啊，「珍妮紡織機」的發明者詹姆斯•哈格里沃斯(英國發明家)是一個普通工人。製造業也是工業，所以不能選。英國的文學，舉一個例子就好，威廉·莎士比亞。
b是因為英國本身極少優良耕地，因此才有開拓新大陸，在美洲大陸生產農牧產品。所以英國人喜歡農學家。
② 技術，純科技都市，強國類小說
科技類的小說：《重生軍工子弟》、《崛起重工》、《熬鷹航空業》、《超級霸主》、《帝國重器》。
1、《重生軍工子弟》
作者：周碩
內容簡介：本書主角以私人的身份遊走世界可勁地薅羊毛，不種馬沒後宮，作者屁股坐得很正，第一桶金就是製作戰機航模發家，比較新穎。從此開始慢慢種田，然後全球布局，劇情安排也大概能邏輯自圓。
③ 求都市重生類小說：寫計算機製造業的！謝謝
《超級系統》
④ 系統類的都市小說
1、人形服務端(TJ了，不過還不錯)
2、任務網站(做任務學技能的）
3、超級魂晶（被外星超科技「魂星」砸中，融合 人物可升級 做任務）
4、超級系統（主角是超級黑客，在自己身上編了個系統變得很強，好看）
5、重生之我能升級（不解釋）
6、數據人生（不解釋）
7、戒指也瘋狂（可以將游戲中的物品帶到現實世界的戒指）
8、天命法神（獲得了UFO異寶）
9、星戒（有點像無限流）
10、極品裊雄 （不錯）
11、宅男之游戲人生 （人物可升級 做任務）
12、都市之游戲人間（TJ了）
13、數據化人生（好看）
14、數據散修（無聊就看看）
15、夢幻系統（可以看看）
16、重生之我會升級（還好）
.17、打怪戒指（可以看）
18、數據人生（數據流鼻祖，但是各種NC情節，NC橋段數不勝數，惡心到爆）
19、游戲化都市（TJ）
20、最強教皇 （勉強算吧）
21、全能奇才（情節有點水）
22、超級搜鬼儀（做任務學技能）
23、好人卡（很好看）
24、全能奇才（升級技能）
25、超級搜鬼儀（做任務學技能）
26、我主蒼茫（主角帶著破碎的游戲神格穿到異界）
27、唐僧志（西遊的）
29、高手系統（爛尾鄙視）
30、無敵升級（新書字數少了點）
31、游戲王座（字數少）
32、瘋狂道具（結局雷人）
33、游戲角色（不錯）
34、異世大話（很好看）
35、重生龍太子（夢幻穿）
36、異界職業玩家（很好看）
37、超級修仙副本（很好看）
38、升級星辰變（可以看看）
39、重生聖尊（還可以）
40、死神方程式（殺人升級）
兌換流
1、極限兌換空間
2、無上血脈
3、地獄交易平台
4、地獄臨時工
5、超級硬幣盒
6、無敵兌換
7、召喚之游戲
8、王道之模型爭霸
9、絕世狂宅
10、星戒
11、我的神之系統
12、召喚電腦
13、 確認兌換
14、修真之超級兌換
15、超級兌換三國
17、逆天作弊器之超級項鏈
18、重生攜帶游戲空間
19、兌換狂人
20、末世超級物品商店
21、帶著主神遊洪荒
22、洪荒之功德系統
23、超級功德系統
24、洪荒之無限元寶
25、超級游戲商店
26、兌換成神
27、異界超級無限兌換流
28、史上第一掌門
29、九幽龍戒
30、超級物品
31、超級兌換市場
32、游戲之異界瘋狂兌換
⑤ 求現代科技類小說
類似的重生之妖孽人生、輪回1984
⑥ 美國製造業歷史
第一章：美國的製造業
已有之事，後必再有；已行之事，後必再行。日光之下，並無新事。
傳道書
1.1
引言
本書的一個基本前提是：
若想實施有效的管理，
你必須先理解你管理的對象。
但製造系
統是一個可以從許多不同的角度
1
來看的復雜實體集，其中的許多視角的確產生了合理的管
理理論，
但是有一個視角是最最重要的，
它提供了將其它所有角度組織到一起的框架，
這就
是歷史的角度。
歷史感對於製造經理之所以是根本性的基礎有兩個原因。
第一，
在製造業，
和各行各業
中一樣，
對一個想法或者說概念的終極檢驗就是時間的檢驗。
盡管短期的成功可能是由於運
氣或者外部環境的因素，但是我們判斷一個概念具有持久價值那就必須以長遠的眼光來看。
第二，
因為實現商業成功的條件總是隨著時間而改變，
對管理者來說關鍵是做決策的時候要
有面向未來的發展意識。
美國製造業的歷史，
從弱小的殖民地崛起開始，
發展到二十世紀中葉不爭的全球領導地
位，
又經歷了十九世紀七十年代到八十年代的數次衰退期，
隨後進入九十年代復雜的全球環
境下的再次振興，
這是幾乎可以說是一個引人入勝的傳奇故事。
遺憾的是，
在本書中我們沒
有足夠的空間，
也沒有這方面的專長來為讀者提供一個全面的介紹。
然而，
我們側重於結合
本書後面章節的重要主題來重點闡述一些主要事件和趨勢。
我們希望讀者能夠對這些歷史事
件感興趣從而自己去尋找更多相關的資料。
以下參考三個人的著作是我們寫這部分內容的出
發點。
倫
（1987）
從管理角度提供了一個出色的全局性概覽。
伯欽在美利堅人三部曲》
(1958，1965，1973）中對文化背景下的美國商業提供了許多頗具有可讀性的深刻觀點。
（14|15）錢德勒（1977，1990）高度評價了發生在美國、英國和德國的大范圍
管理革命。以下我們整理了這些成果以及相關的內容。
1.2
美國經驗
在許多方面，
美國的開始都像是一張干凈的白紙。
一塊廣闊的、
高度開放的大陸為美國
的發展提供了無與倫比的資源和無盡的機遇。
沒有舊世界傳統的枷鎖，
美國人可以自由的書
寫他們自己的規則。政府、法律、文化習俗和社會風俗，這些作為美國人自己選擇的結果，
都是偉大的美國經驗的組成部分。
很自然的，這些選擇反映出他們的時代背景。
1776
年，反君主制情緒在新舊兩個世界
1
比如說，對於一個機械工程師而言，製造系統是一系列改變物料的物理操作；對於一個運作經理，它是
一個產品流的大物流網路；對於一個組織行為專家，它是一個由擁有共有觀念的人組成的社區；對於一個
會計，它是一個相互關聯的現金流的集合，諸如此類。
1
同時蔓延，它即將點燃法國大革命。這時候美國選擇了民主制度的道路。
1776
年，蘇格蘭
人亞當·斯密（1723～1790）在他的《國富論》中預言了舊重商主義制度的結束和現代資本主義制度的開始。在這本書里，他清楚的闡述了勞動分工的益處和資本主義的「看不見的手」的作用
2
美國人選擇了自由市場體系。同樣在
1776年，詹姆斯·瓦特（1736～1819）在英
國賣掉了他的第一台蒸汽發動機，第一次工業革命旋即開始。美國非常歡迎新的工廠系統，
發展出了一套獨特的製造方式，並且最終率先在交通和通信方面實現突破，引發了第二次工
業革命。在1776年，當時英國普通法是文明世界的標准。美國借鑒傳統，借用了羅馬法和《拿破崙法典》
3
立刻成為了全世界打官司最頻繁的國家。在絕大多數情況下，美國人不會胡亂發明新的革命性的概念，而是從舊世界借、甚至偷過來，再將它們適用於新世界。因為新世界的需要不同，或者說因為他們沒有受到舊世界習慣和傳統的束縛，更坦率的說，因為他們天真，
所以最後建立的社會和經濟制度是地地道道美國式的。
美國曾創造了自己，
這個不爭的事實造就了美國的國民性。
與舊世界那些早在建立國家
之前就已經具有獨立民族精神的國家不同，
美利堅合眾國是一個由許許多多不具備共同意識
的殖民者們建立起來的國家。
因此，
美國人積極的尋找一種認同性，
這種認同性表現為文化
象徵。
而最有力又最獨特的美國文化符號那就是一個獨自在邊疆尋求自由的個人主義者。
這
孕育了
Davy Crockett
和
Mike Fink
狂野的傳奇故事，也造就了林肯這樣的被稱為
rail splitter
總統的民族符號。
即使開拓邊疆的時代已經遠去，
拓荒者們的神話卻依然存活在關於西部牛
仔、牧場主、槍手、礦工的文學作品以及鏡頭里。
在之後的年代裡，
拓荒者的神話逐漸演變為創造者的神話，
這種趨勢根植於本傑明·
富
蘭克林（
Benjamin Franklin
，
1706-1790
）和拉爾夫·華度·愛默生（
Ralph Waldo Emerson
，
1803-1882
）的雜文所展現的新教工作倫理的沃土中。這個神話在十九世紀成功的實業家當
中造就了一批英雄人物
（如，
卡內基
（
Carnegie
）
、
洛克菲勒
（
Rockefeller
）
、
摩根
（
Morgan
）
）
，
也為
19
世紀
80
年代那些純粹追求財富的企業殺手
corporate raiders
提供了文化基礎。
（
16|17
）
那些用來指代「貪婪的十年」中企業接管游戲的玩家的詞語，如
槍手、白衣騎士、宇宙霸主
等，它們的出現絕非偶然。而市場營銷和金融在美國的商學院里始終都比運營管理更流行，
這也是有其原因的。
我們似乎總是覺得在金融和市場營銷上可以大顯身手，
可以開始一場大
膽的冒險，
或者拿出一項令人激動的新產品；
而在運營管理上彷彿就只能在成本上剩下幾毛
錢，也許這是必要的，但卻一點也不令人興奮。關注細節或許是歐洲人和日本人的天性，因
為他們那裡的資源匱乏長久以來就是生活的現實，而這些在牛仔的土地上自然是不受重視
的。
第三種滲透到美國認同性中的文化力量那就是對於
科學方法
從根本上的信仰。
從啟蒙運
動時期就已開始，而在美國則是以富蘭克林（
Franklin
）的大眾科學以及之後的惠特尼
（
Whitney
）
、貝爾（
Bell
）
、伊士曼（
Eastman
）和愛迪生（
Edison
）等人實用主義的發明為
標志，美國人一向奉行理性的、還原主義的、解析的科學方法。美國第一個獨創的管理體系
就是
科學管理（scientific
management）
4
。
「
用數字進行管理
」
的概念深深紮根於我們偏好
於外科學（
things scientific
）的文化中。
科學家們所鍾愛的
還原主義方法（rectionist method）
就是通過將一個完整的系統
分解，
化整為零，
然後逐個研究各個部分來分析這個系統。
這是科學管理最基本的一個信條。
科學管理就是致力於將工作分解成為一項項特定的任務，
通過提高每項具體任務的效率來提
2
絕非偶然的是，作為與資本主義最為緊密相聯的一個人，亨利·福特繼斯密
150
年之後也寫了一本書，
它的最後第二章的標題是「國家的財富」
。
3
世界上
2/3
的律師在美國從業，在這里，對應每
100
個工程師就有
1000
個律師。而另一方面的日本，對
應於每
100
個律師有
1000
個工程師。
（萊姆
1988
，
11
）
4
實際上它的創立者，弗雷德里克·W.·泰勒自己將其稱為「任務管理」或「泰勒制」
2
XJTU-IE 2007.9-2008.9 M:
[email protected], [email protected]
高整體的效率。
當今的工業工程師和運營管理研究者仍然專注於使用這種方法。
這也是科學
管理運動的一項產物。
盡管還原主義對於分析復雜系統可能會是一個極其有效的典範——當然西方科學通過
這種方法獲得了許多次成功，
但這不是唯一有效的方法。
事實上，
在工業領域中學術研究和
現實實踐的差距往往很大，
太過於關注獨立的組成部分會導致缺乏從全局系統的角度考慮問
題。
與西方的還原主義相反，
遙遠的東方社會似乎保持著一種
全面的
（holistic）
或者說
系
統的（systems）
角度。在這種方法中，對於獨立的組成部分，往往更多的通過它們和其它
子系統的關系來看，並且重視系統的全局目標。這種系統觀點無疑影響了日本的准時製造
（
JIT
）系統的發展，這一點我們會在第四章更深入地討論。
還原主義與全面觀點之間的區別可以從美國人和日本人對於製造運營的生產准備時間
問題的不同反應而清楚地看出來。
准備時間是將一台機器從生產一種產品切換到生產另一種
產品所需要花費的時間。
數十年來，
美國的工業工程或者運營管理的研究文獻中一直把准備
時間作為約束，導致了發展出各種復雜數學模型來確定「最優」批量，以平衡切換成本和庫
存持有成本。
這種觀點從還原主義的角度來看是非常有道理的，
因為在這種觀點下准備時間
對於我們所研究的子系統來說是給定的。
相反，
日本人更加全面地看待製造系統，
認為准備
時間不是給定的，而是可以降低的。不僅如此，從系統觀點來看，降低准備成本很顯然是非
常有價值的。巧妙地使用制具、夾具和循環外准備，諸如此類被稱為
一分鍾換模（single
minute exchange of die）或者SMED
（
Shingo
，
1985
）的手法，使得一些日本工廠相對於美
國工廠而言得以顯著的縮短准備時間。
（
16|17
）尤其是，使得日本的汽車工業成為了世界上
最具生產力的典範。這些工廠相對於他們的美國對手而言變得更易於管理，也更有柔性。
當然，
日本人的系統同樣存在弱點。
它的錯綜復雜的定價和分銷系統使得日本的電子產
品在紐約比在東京賣得還便宜。
競爭被傳統的企業網路嚴格限制了，
這個企業網排斥新的進
入者，
導致了惡性的投資。
上世紀八十年代的高額利潤撞上了被過度高估價值的股票和實際
財產。
當九十年代泡沫破裂的時候，
日本發現自己陷入了長期的衰退，
加劇了沖擊整個環太
平洋圈的「亞洲金融危機」
。但是在許多行業，日本工人仍然是非常高效的，他們的投資回
報率很高，而個人負債又很低。這些良好的經濟基礎很可能使得日本在進入
21
世紀之後仍
然會是一個強有力的競爭力來源。
⑦ 如何看待中國的製造業大國地位
（請你看看這個，然後自己判斷）
中國是個製造業大國嗎？
4月6日在吉林大學的演講
郎咸平
首先我要向各位同學致歉。為什麼呢？因為我遲到了十幾分鍾。各位知道為什麼遲到么？因為我從來都沒想到吉林大學這么大，一走就走錯門了。我想走錯門沒有關系啦，北門和南門有什麼差別呢，走路五分鍾就到了。沒想到開車都15分鍾，太遠了！所以這方面還要請吉大同學多加諒解郎教授的愚笨。那麼來到這么大的大學，看到這么多的人，這么多年輕同學，我心裏面格外緊張。我常常在外面演講，我在任何場面演講，不論是你可以想像到的場合我從來不會緊張，但是到大學演講我是最重視的，也是我少出幾次會演講緊張。因為你們每一位同學都是我們國家未來的希望，我們每一個在大學演講的話題呢，我相信都會給各位未來的人生造成極大影響。因此，我極為期盼又極為緊張。那麼這么大的吉林大學，這么多的同學，我相信應該是全中國最大的大學，不過說一句不敬畏的話，你們在座各位同學有多少人一畢業就面臨失業的痛苦？（場下安靜）還沒畢業吧，那就不用擔心，不用養家糊口就不用擔心。那麼請問各位為什麼大學生就業難，你們相不相信你們在媒體看到的解釋原因基本上都是錯的。在我談到這個話題之前，我還要請問各為一句話，有多少同學相信今天的中國是個製造業大國，沒有人敢講話了吧，因為我們需要針對這個話題進行反思。你真的認為今天的中國是製造業大國么？所以今天的演講我想達到什麼目的呢，我不是簡單來告訴各位為什麼大學生就業難，我今天希望我們新一代的學員，希望我們未來的領袖們能夠知道我們應該具有一個反向思維，也叫做逆向思維。我們對於媒體上以及很多專家學者提出的中國是個製造業大國這個話題本身，也希望我們對此產生懷疑。我更希望我們能夠從製造業大國這個講題開始做我今天的演講。
我在這里清楚地告訴各位，中國不是製造業大國，真正的製造業大國是美國。你們可能覺得很奇怪，不會啊郎教授，你看我們的廣東地區有多少製造業啊，我們江浙地區和東北有多少製造業啊，怎麼說我們不是製造業大國呢？今天我要跟各位談的就是一個新觀點，也是我個人的研究心得，希望到吉大來和各位同學分享。我清楚地告訴各位，今天的國際競爭已經不是企業的競爭，已經不是產品的競爭，而是進入到了一個前所未有的，一個全新的產業鏈的競爭市場。什麼叫做產業鏈競爭，我就想以芭比娃娃為例，芭比娃娃是玩具的一種，在去年呢，中國和美國之間曾經針對芭比娃娃產生了貿易摩擦。美國政府對我國的玩具出口品牌進行了諸多挑剔，包括含鉛量過重啊等等的問題。可是當我聽到這個新聞的時候，我就想含鉛量過重，因此要退貨，可是各位同學想一想含鉛量過重，為什麼我要放這么多的鉛呢？不是你產品設計要我這么做的么？哦，大家再想一想，以芭比娃娃為例，我們製造芭比娃娃過程當中，我們破壞我們的環境，浪費我們的資源，剝削我們的勞動，結果是什麼呢，我們製造出價值一美金的芭比娃娃，但是最後在美國沃爾瑪的零售價格是九塊九毛九美金將近十美金。我請在座的同學回答我一句話，從一塊美金升值到十塊美金的的過程當中，十減一，九塊美金的價值是從哪裡來的？我們過去的討論只是針對一塊美金做文章，包括產業設計等等，這都是忽視了產業鏈競爭的重大特點。同學們想一想，九塊錢是從哪裡來的，九美金的價值是誰創造的。我統稱為六大軟性環節。我把這六大環節念一遍給各位同學，第一產品設計，二原料采購，三長途運輸，四訂單處理，五批發經營，最後一個，第六零售。這六大環節創造出了九塊美金的價值，而他們這六大環節就是整條產業鏈裡面最有價值能夠創造出最多盈餘的一環，而不是我們中國企業所控制的。那麼在我們最熟悉的一個名詞之下叫做國際分工，我們中國企業分派到哪一塊呢，分配到價值最低的，浪費資源，破壞環境和剝削勞動的什麼——製造環節。而其他有價值的環節基本上全部掌控在歐美各國的手中。也就是說，當我們破壞環境、浪費資源、剝削勞動創造出一塊錢血淋淋的產品之後，美國，我們就製造再創作出九倍的價值。當我們創造出一萬美元的價值之後，我們就同時替美國製造出九萬美元的價值。
因此中國越發展，美國越富裕。同學們，這就是產業鏈競爭的影響，這是不是各位同學第一次聽過。那麼在這種國際分工之下，和你們在座各位有什麼關系，而且各位同學，你們是國家未來的領袖，不管在任何行業，你們的未來就是中國的未來。我要請問在座的各位同學，這個國際產業鏈的競爭和你們有什麼關系。我請大家思考20秒。好啦20秒到了，你們想到答案，想到沒有啊？怎麼不說話？因為你們想到答案都是錯的。為什都是錯的？那我告訴你，為什麼大學生就業難。我們在大學擴招合並造出這么多大學生的時候，當初是個什麼思維？因為當初我們國家大學生的比例嚴重的低於歐美平均。各位同學你可以上網查查資料，我們做過這個圖。因此我們就誤以為我們培養更多的大學生之後我們經濟會更有質量，會更高速的發展。我們哪裡知道，這個想法前提就是個問題，大家知道為什麼么？美國為什麼需要這么多大大學生，而中國培育出這么多優秀大學生為什麼失業？難道是你們同學程度不夠？難道是你們同學不夠用功？難道是你們同學專業不對口？我剛才講的幾句話應該是媒體裡面所談論的現狀。同學們，全錯。既不是你們不用功，也不是專業不對口。提起專業不對口這句話呢，我覺得特別可笑，可笑的一塌糊塗。一看我的背景你們都知道我在全世界很多國家當過了很多年的教授。我在美國呢教過好幾家學校，包括沃頓商學院、密歇根州立大學、俄亥俄州立大學、紐約大學等等等等。我教了這么多的學校，我就從來沒看過那哪個學校是專業對口的。那既然美國的大學生專業不對口，我們中國的大學生專業不對口有什麼錯呢？再想想，本科教育的目的是什麼，本科教育的目的就是教育不對口。為什麼呢，因為是通才教育當然是不對口。因為你不是專科啊，專科是要專業對口，但是大學本科教育就是通才教育。什麼叫通才教育，美國大學生也是通才教育，也就是說美國大學生和你們一樣，要學心理學、經濟學社會學、文學、哲學他都要學，那麼說這些學問跟就業有什麼關系。關系不大，但是本科教育的本質目的就是通才教育。那麼既然我們要對大學生進行培訓，說專業不對口，這本身又是一個錯誤，完全扭曲了大學教育的本質。那麼請同學今天開始做反向思維，那就是我前面講到的產業鏈跟你們大學生就業難有什麼關系。關系太重要了，而且是唯一的，那就是在整條產業鏈，六加一的環節裡面一是什麼，一是製造，就是這種血淋淋的製造業，還有六，六就是從產品設計開始到零售這六大軟環節，這總共六加一的環節裡面，真正需要大學生的是六而不是一。舉個例子來講，就說工廠，從董事長到門口的保安，沒有一個大學生。為什麼？因為它的本質是不需要大學生，那麼真正需要大學生的是什麼呢？那就是產業鏈裡面六大軟環節需要大學生包括產品設計、倉儲運輸、原料采購、訂單處理、批發經營、以及零售是最需要大學生的。那麼同學們，今天的中國是一個什麼樣的產業結構，是一個以一為主而不是一個以六為主的產業結構。這個產業結構本身就註定大學生失業問題的源頭就在這里。我國的產業現狀不足以支持這么樣的大學生比例，這就是大學生找事難的原因。各位同學理解了么？那麼為什麼美國需要這么多的大學生？因為美國所掌握的就是產業鏈裡面最有價值的一部分。它要通過大學生的通才教育創造出更多的價值。但是有一點是我們一直忽略的，那就是我們甚至不理解國際產業的分工當中我們國家是處於何種的劣勢地位。所謂劣勢，就是以製造業為主的中國，它產生了諸多的後遺症。和你們密切相關的，你們已經完全感受到了。就比如我們很多的大學生，畢業之後不得不考研究生，研究生考過了又失業了。再考博士生，但是博士生要做本科生的事，你不覺得是很大的人才浪費么？但是本質問題，我帶各位同學回到最原點，那就是國際產業鏈的分工，我們已經失敗了。我們被定位在價值最差的製造業環節，這個製造業環節的特徵就是浪費資源、破壞環境、剝削勞動力。而六大軟環節，既不剝削勞動，又不浪費資源，更不破壞環境。卻能創造出九倍的價值，大學生在這六大環境當中才能有學有所用的優勢，才能替國家創造出更多的財富，而今天不這么簡單。以我國製造業而言，2006年，還有可能達到百分之五的凈利潤回報。07年呢？百分之二左右吧。08年今年呢？可能是負的吧。那麼我們製造業的困難不是我們不勤勞，不是我們不努力，而是一開始就處在整個產業鏈結構中最沒有價值的一部分。那麼最近，政府推動了宏觀調控政策，其原因呢，是中國經濟過熱。當然呢，你們是同學，你們的感受不深。如果你們是企業家的話，那我這么問你們一句話，我說各位企業家們尤其是民營企業家們，你們認為是經濟過熱嘛？如果經濟是過熱的，為什麼你么的日子這么難過呢？而且是一天比一天難過呢？也就是說你們的日子是怎麼過的呢？那就是今天一定比明天更好。
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⑧ 如何看待中國的製造業大國地位
（請你看看這個，然後自己判斷）
中國是個製造業大國嗎？
4月6日在吉林大學的演講
郎咸平
首先我要向各位同學致歉。為什麼呢？因為我遲到了十幾分鍾。各位知道為什麼遲到么？因為我從來都沒想到吉林大學這么大，一走就走錯門了。我想走錯門沒有關系啦，北門和南門有什麼差別呢，走路五分鍾就到了。沒想到開車都15分鍾，太遠了！所以這方面還要請吉大同學多加諒解郎教授的愚笨。那麼來到這么大的大學，看到這么多的人，這么多年輕同學，我心裏面格外緊張。我常常在外面演講，我在任何場面演講，不論是你可以想像到的場合我從來不會緊張，但是到大學演講我是最重視的，也是我少出幾次會演講緊張。因為你們每一位同學都是我們國家未來的希望，我們每一個在大學演講的話題呢，我相信都會給各位未來的人生造成極大影響。因此，我極為期盼又極為緊張。那麼這么大的吉林大學，這么多的同學，我相信應該是全中國最大的大學，不過說一句不敬畏的話，你們在座各位同學有多少人一畢業就面臨失業的痛苦？（場下安靜）還沒畢業吧，那就不用擔心，不用養家糊口就不用擔心。那麼請問各位為什麼大學生就業難，你們相不相信你們在媒體看到的解釋原因基本上都是錯的。在我談到這個話題之前，我還要請問各為一句話，有多少同學相信今天的中國是個製造業大國，沒有人敢講話了吧，因為我們需要針對這個話題進行反思。你真的認為今天的中國是製造業大國么？所以今天的演講我想達到什麼目的呢，我不是簡單來告訴各位為什麼大學生就業難，我今天希望我們新一代的學員，希望我們未來的領袖們能夠知道我們應該具有一個反向思維，也叫做逆向思維。我們對於媒體上以及很多專家學者提出的中國是個製造業大國這個話題本身，也希望我們對此產生懷疑。我更希望我們能夠從製造業大國這個講題開始做我今天的演講。
我在這里清楚地告訴各位，中國不是製造業大國，真正的製造業大國是美國。你們可能覺得很奇怪，不會啊郎教授，你看我們的廣東地區有多少製造業啊，我們江浙地區和東北有多少製造業啊，怎麼說我們不是製造業大國呢？今天我要跟各位談的就是一個新觀點，也是我個人的研究心得，希望到吉大來和各位同學分享。我清楚地告訴各位，今天的國際競爭已經不是企業的競爭，已經不是產品的競爭，而是進入到了一個前所未有的，一個全新的產業鏈的競爭市場。什麼叫做產業鏈競爭，我就想以芭比娃娃為例，芭比娃娃是玩具的一種，在去年呢，中國和美國之間曾經針對芭比娃娃產生了貿易摩擦。美國政府對我國的玩具出口品牌進行了諸多挑剔，包括含鉛量過重啊等等的問題。可是當我聽到這個新聞的時候，我就想含鉛量過重，因此要退貨，可是各位同學想一想含鉛量過重，為什麼我要放這么多的鉛呢？不是你產品設計要我這么做的么？哦，大家再想一想，以芭比娃娃為例，我們製造芭比娃娃過程當中，我們破壞我們的環境，浪費我們的資源，剝削我們的勞動，結果是什麼呢，我們製造出價值一美金的芭比娃娃，但是最後在美國沃爾瑪的零售價格是九塊九毛九美金將近十美金。我請在座的同學回答我一句話，從一塊美金升值到十塊美金的的過程當中，十減一，九塊美金的價值是從哪裡來的？我們過去的討論只是針對一塊美金做文章，包括產業設計等等，這都是忽視了產業鏈競爭的重大特點。同學們想一想，九塊錢是從哪裡來的，九美金的價值是誰創造的。我統稱為六大軟性環節。我把這六大環節念一遍給各位同學，第一產品設計，二原料采購，三長途運輸，四訂單處理，五批發經營，最後一個，第六零售。這六大環節創造出了九塊美金的價值，而他們這六大環節就是整條產業鏈裡面最有價值能夠創造出最多盈餘的一環，而不是我們中國企業所控制的。那麼在我們最熟悉的一個名詞之下叫做國際分工，我們中國企業分派到哪一塊呢，分配到價值最低的，浪費資源，破壞環境和剝削勞動的什麼——製造環節。而其他有價值的環節基本上全部掌控在歐美各國的手中。也就是說，當我們破壞環境、浪費資源、剝削勞動創造出一塊錢血淋淋的產品之後，美國，我們就製造再創作出九倍的價值。當我們創造出一萬美元的價值之後，我們就同時替美國製造出九萬美元的價值。
因此中國越發展，美國越富裕。同學們，這就是產業鏈競爭的影響，這是不是各位同學第一次聽過。那麼在這種國際分工之下，和你們在座各位有什麼關系，而且各位同學，你們是國家未來的領袖，不管在任何行業，你們的未來就是中國的未來。我要請問在座的各位同學，這個國際產業鏈的競爭和你們有什麼關系。我請大家思考20秒。好啦20秒到了，你們想到答案，想到沒有啊？怎麼不說話？因為你們想到答案都是錯的。為什都是錯的？那我告訴你，為什麼大學生就業難。我們在大學擴招合並造出這么多大學生的時候，當初是個什麼思維？因為當初我們國家大學生的比例嚴重的低於歐美平均。各位同學你可以上網查查資料，我們做過這個圖。因此我們就誤以為我們培養更多的大學生之後我們經濟會更有質量，會更高速的發展。我們哪裡知道，這個想法前提就是個問題，大家知道為什麼么？美國為什麼需要這么多大大學生，而中國培育出這么多優秀大學生為什麼失業？難道是你們同學程度不夠？難道是你們同學不夠用功？難道是你們同學專業不對口？我剛才講的幾句話應該是媒體裡面所談論的現狀。同學們，全錯。既不是你們不用功，也不是專業不對口。提起專業不對口這句話呢，我覺得特別可笑，可笑的一塌糊塗。一看我的背景你們都知道我在全世界很多國家當過了很多年的教授。我在美國呢教過好幾家學校，包括沃頓商學院、密歇根州立大學、俄亥俄州立大學、紐約大學等等等等。我教了這么多的學校，我就從來沒看過那哪個學校是專業對口的。那既然美國的大學生專業不對口，我們中國的大學生專業不對口有什麼錯呢？再想想，本科教育的目的是什麼，本科教育的目的就是教育不對口。為什麼呢，因為是通才教育當然是不對口。因為你不是專科啊，專科是要專業對口，但是大學本科教育就是通才教育。什麼叫通才教育，美國大學生也是通才教育，也就是說美國大學生和你們一樣，要學心理學、經濟學社會學、文學、哲學他都要學，那麼說這些學問跟就業有什麼關系。關系不大，但是本科教育的本質目的就是通才教育。那麼既然我們要對大學生進行培訓，說專業不對口，這本身又是一個錯誤，完全扭曲了大學教育的本質。那麼請同學今天開始做反向思維，那就是我前面講到的產業鏈跟你們大學生就業難有什麼關系。關系太重要了，而且是唯一的，那就是在整條產業鏈，六加一的環節裡面一是什麼，一是製造，就是這種血淋淋的製造業，還有六，六就是從產品設計開始到零售這六大軟環節，這總共六加一的環節裡面，真正需要大學生的是六而不是一。舉個例子來講，就說工廠，從董事長到門口的保安，沒有一個大學生。為什麼？因為它的本質是不需要大學生，那麼真正需要大學生的是什麼呢？那就是產業鏈裡面六大軟環節需要大學生包括產品設計、倉儲運輸、原料采購、訂單處理、批發經營、以及零售是最需要大學生的。那麼同學們，今天的中國是一個什麼樣的產業結構，是一個以一為主而不是一個以六為主的產業結構。這個產業結構本身就註定大學生失業問題的源頭就在這里。我國的產業現狀不足以支持這么樣的大學生比例，這就是大學生找事難的原因。各位同學理解了么？那麼為什麼美國需要這么多的大學生？因為美國所掌握的就是產業鏈裡面最有價值的一部分。它要通過大學生的通才教育創造出更多的價值。但是有一點是我們一直忽略的，那就是我們甚至不理解國際產業的分工當中我們國家是處於何種的劣勢地位。所謂劣勢，就是以製造業為主的中國，它產生了諸多的後遺症。和你們密切相關的，你們已經完全感受到了。就比如我們很多的大學生，畢業之後不得不考研究生，研究生考過了又失業了。再考博士生，但是博士生要做本科生的事，你不覺得是很大的人才浪費么？但是本質問題，我帶各位同學回到最原點，那就是國際產業鏈的分工，我們已經失敗了。我們被定位在價值最差的製造業環節，這個製造業環節的特徵就是浪費資源、破壞環境、剝削勞動力。而六大軟環節，既不剝削勞動，又不浪費資源，更不破壞環境。卻能創造出九倍的價值，大學生在這六大環境當中才能有學有所用的優勢，才能替國家創造出更多的財富，而今天不這么簡單。以我國製造業而言，2006年，還有可能達到百分之五的凈利潤回報。07年呢？百分之二左右吧。08年今年呢？可能是負的吧。那麼我們製造業的困難不是我們不勤勞，不是我們不努力，而是一開始就處在整個產業鏈結構中最沒有價值的一部分。那麼最近，政府推動了宏觀調控政策，其原因呢，是中國經濟過熱。當然呢，你們是同學，你們的感受不深。如果你們是企業家的話，那我這么問你們一句話，我說各位企業家們尤其是民營企業家們，你們認為是經濟過熱嘛？如果經濟是過熱的，為什麼你么的日子這么難過呢？而且是一天比一天難過呢？也就是說你們的日子是怎麼過的呢？那就是今天一定比明天更好。
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