A. 輕聲詞有哪些
輕聲詞：隊伍、巴掌、快活、耷拉、答應、蛤蟆、孩子、含糊、漢子、行當、合同、和尚、核桃、盒子、紅火、猴子、後頭、厚道、狐狸、糊塗。
一、隊伍 [ ì wu ]
1.軍隊：從～上轉業回來。
2.有組織的集體：幹部～。知識分子～。
3.有組織的群眾行列：遊行～。排好～。
文學作品示例：柳青 《銅牆鐵壁》第十八章：「山炮連長知道，隊伍找不到群眾，是多麼困難啊。」
二、巴掌 [ bā zhang ]
手掌：拍～。
文學作品示例：曹禺 《日出》第一幕：「我聽說這孩子打了金八爺一巴掌， 金八爺火了。」
三、快活 [ kuài huo ]
愉快；快樂：提前完成了任務，心裡覺得很～。
文學作品示例：明 馮夢龍 《喻世明言》第一卷：「婆子並不爭論，歡歡喜喜的道：『恁地，便不枉了人。老身就少賺幾貫錢，也是快活的。』」
四、耷拉 [ dā la ]
下垂：～著腦袋。黃狗～著尾巴跑了。也作搭拉。
文學作品示例：她牽著熱毛子馬,腦袋耷拉著,見人就嘆命不好。——周立波《暴風驟雨》
五、答應 [ dā ying ]
1.應聲回答：喊了好幾聲，也沒有人～。
2.應允；同意：他起初不肯，後來～了。
文學作品示例：魯迅 《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》：「結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。」
B. 普通話水平測試用話題：「談談我喜愛的藝術形式」 請大家幫我想想謝謝 急！
1 文學有許多種表現形式，如小說，散文，詩歌，戲劇等等。每一種形式都有它的特點，比如小說像講述故事一樣，娓娓道來；散文形散而神不散；詩歌用詩一般的語言描寫了某個意境；戲劇更是用誇張的方式表現了所要表達的。我喜歡文學，喜愛各種文學表現形式。各個時期會有所偏重。
中學的我，很喜歡詩歌。因那是一種朦朧的情緒。大學的我喜歡看小說，不管是中國的還是外國的，如《傲慢與偏見》《穆斯林的葬禮》《圍城》都給我留下了深刻的印象。而現在的我，更多的是看散文，因為它的篇幅較小，基本上能作為茶餘飯後的消遣閱讀。即使是工作以後，我也喜歡看點書，所以偶爾會買回一本讀者，意林，格言，之類的雜志。消遣之餘又有所充實。我喜歡閱讀給我帶來的愉悅，喜歡看完一篇文章後帶給我的回味。我特別喜歡看關於情感類的文章，不論是親情友情愛情；還有揭示某種社會現象針砭時弊的讀來也是大快人心。
2、http://zjxx.jse.sh.cn/n5204c187.aspx
3、 我喜愛的文學藝術形式是小說。小說有趣、好看、吸引人，許多人都很愛看，我也很愛看，因為它能以細致而鮮明的人物、完整而多變的情節、細膩而豐富的感情，完整地向人們展示一個既來源於生活而又高於生活的復雜世界。
首先說細致而鮮明的人物描寫吧。小說中的人物不僅有神態、語言和行為的外在表現，而且有思維、意識和心理的內在活動。小說的特點之一就是作者能對各種各樣的人物作細致而鮮明的描寫。就拿曹雪芹寫的《紅樓夢》來說吧，書中描寫的人物，個個性格各異，細膩鮮明，像柔情似水的賈寶玉、多愁善感的林黛玉、聰明潑辣的王熙鳳等等。
第二就是小說中情節的描寫是完整而多變的。小說的情節一般按照開端、發展、高潮和結局這四大步驟來編寫的，是一個完整的整體；小說的情節又是多變的，它可以不受時間和空間的限制，偶爾半路殺出個程咬金，出乎意料，扣人心弦，總想方設法吸引住你，讓你愛不釋手地把小說從頭看到尾。
第三就是小說中感情的描寫豐富而細膩。小說中對感情的訴說有時細膩得讓你感同身受，如同親臨其境一般；其主人公的遭遇有悲有喜，有時會讓你哭得死去活來，有時會讓你笑得肚子直發痛，有時還會讓你哭笑不得，心裡憋著直難受，真可謂感情豐富也。
世界生活是豐富多彩的，現實的人是多種多樣的，我可以通過小說去了解豐富多彩的世界生活，可以透過小說去洞悉現實中各種各樣的人，這就是我愛看小說的最好理由吧。
第二篇
我喜歡對聯，對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始於五代，盛於明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，就是把傳說中的降鬼大神「神茶」和「郁壘」的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛在左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題在桃木板上。末年，我國才出現最早的一副春聯。宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中「千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」之句，就是當時盛況的真實寫照。一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。隨著各國文化交流的發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯的風俗。對聯是由律詩的對偶句發展而來的，它保留著律詩的某些特點。古人把吟詩作對相提並論，在一定程度上反映了兩者之間的關系。對聯一般說來比詩更為精煉，句式也較靈活，可長可短，伸縮自如。在我國古建築中，甚至還有多達數百字的長聯。對聯無論是詠物言志，還是寫景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領，才可能以寥寥數語，做到文情並茂，神形兼備，給人以思想和藝術美的感受。
C. 有哪些韻母需要音變的
語流音變《語流音變》
（1）疊音名詞及動詞： 媽媽 姥姥 跳跳 嘗嘗練練讀輕聲
（2）結構助詞、時態助詞：的 地 得 著 了 過讀輕聲
（3）語氣助詞： 啊 呀 嗎 呢 啦 吧哇讀輕聲
（4）「子、兒、頭、么」作詞綴及表示多數的「們」：兒子 椅子鳥兒 花兒 木頭 看頭 什麼 他們讀輕聲
（5）口語中歷史悠久的雙音節詞語： 蘿卜 時候 告訴行李 涼快規矩 窗戶 朋友 闊氣 糧食 頭發先生讀輕聲
（6）讀低降調[31]：前一個音節的聲調是非上聲時，後面的輕聲音節的調形是短促的低降調[31]。例如：陽+輕：婆婆 糧食 頭發 陰+輕： 先生 玻璃 莊稼 去+輕： 弟弟意思漂亮
（7）上+輕： 姐姐 老實 喇叭
（8）兒化兒化是指一個音節帶上捲舌動作，其韻母發生音變，成為捲舌韻母——兒化韻。兒化在有些詞語里具有區別詞性和詞義的作用，有些兒化具有細小、輕微的意思，還有的表示說話人喜愛、親切的感情。
（9）（1）區別詞性的作用：蓋（動詞）——蓋兒（名詞）尖（形容詞）——尖兒（名詞）破爛（形容詞）——破爛兒（名詞）亮（形容詞）——亮兒（名詞）[
(10)頭（腦袋）——頭兒（領導、首領、一端）
(11)頭（腦袋）——頭兒（領導、首領、一端）眼（眼睛）——眼兒（窟窿眼兒、小孔）白面（麵粉）——白面兒（白色粉末或毒品）信（書信）——信兒
（12）表示小、可愛、親切或蔑視、鄙視等多種感情色彩或語氣。例如：小牛兒小孩兒 寶貝兒 心尖兒 小草兒 小崽兒 門縫兒 有趣兒小丑兒小偷兒
(13)A.說哪兒去了，沒邊兒沒沿兒的。 B.一大早兒就遛彎兒去了。 C.這天兒真好，明兒見。 練習： 價碼兒刀把兒 鞋帶兒 老伴兒 門檻兒大夥兒 聊天兒 墨水兒 面條兒個頭兒
(14)A.說哪兒去了，沒邊兒沒沿兒的。 B.一大早兒就遛彎兒去了。 C.這天兒真好，明兒見。 練習： 價碼兒刀把兒 鞋帶兒 老伴兒 門檻兒大夥兒 聊天兒 墨水兒 面條兒個頭兒
（15）前面的音素是i ü a o（ao iao除外）e ê時，讀 ya。 例： A.你到哪去啊？ B.原來是他啊！ C.這可是他畢生的心血啊！ D.這個小孩兒真可愛啊！ （2）前面的音素是u （包括ao iao）時，讀 wa。例： A.您在哪住啊？B.真可笑啊。 C.這棵樹真高啊
(16)前面的音素是n(前鼻音的韻尾）時，讀 na 例： A.好大的煙啊！ B.什麼人啊！ C.這事情辦得真冤啊！（4）前面的音素是ng(後鼻音的韻尾）時，讀 nga例： A. 這有什麼用啊！ B. 真漂亮啊！ C. 這木頭真硬啊！（5）前面的音素是-i(後）時，讀 ra 例： A.這是一首多好聽的詩啊！c. 多綠的樹枝啊！
(17) 前面的音素是-i（前）時，讀 za 例： A.你來過幾次啊？B.多帥的字啊！C.不要自私啊！朗讀實例：1. 嗬！好大的雪啊!2. 小心啊，別把手指割掉。3. 太陽它有腳啊。4. 為什麼白白走這一遭啊？5. 可真是一方水土養一方人啊。6. 滿橋豪笑滿橋歌啊！7. 唱啊唱，嚶嚶有韻，婉如春水淙淙。8. 雪大路滑，當心啊！9. 是啊，我們有自己的祖國，小鳥也有它的歸宿，人和動物都是一樣啊。10. 人生會有多少個第一次啊！11. 貓說：「行啊。
D. 普通話分幾個等級啊
試等級編輯普通話是現代漢語的標准語。由國家語言文字工作委員會和國家教育委員會、廣播電影電視部頒布的，《普通話水平測試等級標准(試行)》（國語[1997]64號）把普通話水平分為三個級別（一級可稱為標準的普通話，二級可稱為比較標準的普通話，三級可稱為一般水平的普通話），每個級別內劃分甲、乙兩個等次。三級六等是普通話水平測試中評定應試人普通話水平等級的依據。一 級 （標準的普通話）一級甲等（測試得分：97分－100分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。一級乙等（測試得分：92分－96.99分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。二 級 (比較標準的普通話)二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間） 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。三級（一般水平的普通話）三級甲等（測試得分：70分－79.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。三級乙等（測試得分：60分－69.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。
E. 普通話有幾個等級
普通話等級證書分為三級六等，具體如下：
一級 （標準的普通話）
一級甲等（測試得分：97分－100分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。
一級乙等（測試得分：92分－96.99分之間） 朗讀和自由交談時，語音標准，詞語、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。
二級 （比較標準的普通話）
二級甲等（測試得分：87分－91.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音基本標准，語調自然，表達流暢。少數難點音有時出現失誤。詞語、語法極少有誤。
二級乙等（測試得分：80分－86.99分之間） 朗讀和自由交談時，個別調值不準，聲韻母發音有不到位現象。難點音失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。
三級（一般水平的普通話）
三級甲等（測試得分：70分－79.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻母發音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞語、語法有失誤。
三級乙等（測試得分：60分－69.99分之間） 朗讀和自由交談時，聲韻調發音失誤多，方音特徵突出。方言語調明顯。詞語、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂的情況。
普通話水平測試等級證書是證明應試人普通話水平有效憑證，證書由國家語言文字工作委員會統一印製。普通話一級乙等以下成績的證書由省（直轄市）級語言文字工作委員會加蓋印章後頒發，普通話一級甲等的證書須經國家普通話水平測試中心審核並加蓋國家普通話水平測試中心印章後方為有效。有效的普通話水平測試等級證書全國通用。
按照國家相關文件要求，播音員主持人的普通話等級需達到至少一級乙等以上，當然最好還是考到一級甲等。
那麼，普通話的等級測試怎麼參加？都考些什麼？我們下面具體來說一下。
普通話等級考試分為機測和人測，機測就是通過電腦程序引導完成考試，而人測就是普通話測試員面對面進行測試。考試的途徑則分為在校考試和社會考試，但基本都是以機測的形式進行。在校大學生可以通過學校組織統一報名，考點也在所就讀的高校，基本上是一年兩次，分為春季和秋季。而社會考試，則是以社會考生的身份參加普通話水平測試，可以在本省省會城市的普通話水平測試機構進行考試，具體考試時間和報名方法參照該機構文件。
下面再說說考試內容，考試內容分為四個部分，第一部分是單音節字，也就是一百個字，按順序橫著標準的讀完就行；第二部分是雙音節及多音節詞，一共五十個，有輕聲兒化和四字詞語及成語，也是按順序讀完；第三部分是普通話測試三十篇備選篇目隨機一篇，簡單來說就是一篇短文，從頭到尾朗讀完就行了；第四部分是即興講話，三分鍾，至少要說滿兩分半，會給兩個題目，選一個就行，比如你最愛的美食，家鄉的四季之類的話題。
四項科目總分一百分，按照上面列出的評分標准，按總得分進行評級。在這里補充說明一項，普通話考試真人測試需要先取得普通話水平一級乙等證書之後才能報名參加人測，所以普通話水平真人測試，是為了取得普通話一級甲等證書的考試，一般都是去北京參加考試。
F. 播音聲音是怎麼練的
1、第一步，練習發「氣泡音」。做打哈欠狀，從高到低發「啊」這個音，當發音到最低音區時，就會聽到聲音如一串氣泡冒出來，這就是「氣泡音」。「氣泡音」是一種很好的開嗓方式。
(6)兒童文學調值擴展閱讀：
播音發聲力求達到下列目的：
(一)吐字准確清晰。這樣的吐字可維護廣播電台或電視台播音的發音規范性，同時克服由於這種交流方式的非可視性、噪音等特殊因素造成的不利影響。准確是指發音合乎規定的發音規范;清晰是指語音有較高的解析度，在較強的背景噪音中也能聽清楚。
(二)聲音富於變化。聽眾或觀眾在利用廣播或電視接收信息時具有主動選擇權，為了有效地吸引聽眾，播音員必須善於使用富於變化的聲音，避免單調的發音。聲音的變化包括音高、音色、音量、吐字力度、速度等各種聲音要素的對比變化。
(三)聲音和諧動聽。由於播音的職業特殊性，聽眾對播音員的聲音除了發音上的要求之外，還附帶有一種審美要求。因此，播音員的聲音不論其音質如何，都應當是和諧動聽的。任何令人反感的音色都會直接影響傳播效果。
播音發聲的具體方法包括：
(一)依據國家規定的讀音標准發音。
(二)利用包括傳統吐字歸音方法在內的一系列口腔控制方法求得吐字的清晰。
(三)建立以胸腹聯合式呼吸為主的氣息支持滿足上述發音方式的需要。
(四)在准確清晰的基礎上，根據語言內容和感情色彩恰當地運用音高、音色、速度等聲音要素的多層次變化。
(五)對生活語言使用的音色進行調整，形成以口腔(包括咽腔)共鳴為主，伴有一定胸腔共鳴和適當鼻腔共鳴的發聲方式。播音發聲以生活語言的發聲狀態為基礎，但在許多方面又不同於一般生活語言的發聲狀態，通常需要經過訓練才能掌握。
G. 漢語言文學中上聲214是什麼意思
214表示音調的變化，其實就是拼音中的第三聲
H. le有幾個聲調
le有三個聲調。
le：餎、了
lē：嘞、肋
lè：勒、樂、仂、阞、叻、忇、扐、氻、艻、竻、玏、泐、砳、楽、韷、餎、簕、鰳、鰳、鱳。
一、餎 gē le
釋義：
[ gē ]
一種食品，用豆面做成餅形，切成塊炸著吃或炒菜吃：綠豆～。
[ le ]
餄餎。
二、嘞 lē lei
釋義 ：
[ lē ]
〔嘞嘞〕〈方〉嘮叨：你少～兩句吧！嘞嘞（lēle）。
[ lei ]
助詞。表示提醒或勸止的語氣：走～！。得～，別說～！
三、肋 lèi lē
釋義 ：
[ lèi ]
胸部的兩旁：兩～。～骨。
[ lē ]
〔肋脦〕不整潔，邋裡邋遢。脦（te）。
四、勒 lè lēi
釋義：
[ lè ]
1、帶嚼子的馬籠頭。
2、收住韁繩不讓騾馬等前進：懸崖～馬。
3、強制；逼迫：～令。～派。～索。
4、統率：親～六軍。
5、姓。
6、雕刻：～石。～碑。
7、勒克斯的簡稱。1流（流明）的光通量均勻地照在1平方米面積上時的光照度是1勒。
[ lēi ]
用繩子等捆住或套住，再用力拉緊；系緊：行李沒有捆緊，再～一～。中間再～根繩子就不會散了。襪帶兒太緊，～得腿肚子不舒服。
五、仂 lè
釋義 ：
余數。
I. 朗誦詩歌應該注意什麼有什麼技巧
朗誦詩歌注意事項和技巧如下：
一、朗誦詩歌注意事項：
1、注重詩歌的文學性
朗誦詩歌往往會偏向於表現某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的文學色彩。文學藝術也是語言的藝術。作品的人物形象、故事情節都是運用語言表現的。有聲語言最能顯示語言的風采和魅力。通過朗誦可以再現作品描寫的人物形象、環境氣氛和生活場景，充分發揮它的藝術魅力和教育作用。
2、注重詩歌的藝術性
朗誦是一種比較精細、高級的有聲語言藝術。朗誦者必須具備一定的文學修養，要能分析欣賞詩歌，這是朗誦表情達意的前提；朗誦者必須具備一定的語言修養，要熟練掌握標准發音和發聲技巧。要善於正確地運用語調語氣，這是表情達意的關鍵；
朗誦者必須具備一定的舞台表演藝術的修養，要敢於在大庭廣眾之中說話，要能正確地發音，有自然的表情，這是朗誦表情達意的重要條件；此外，朗誦者還必須具備一定的政治思想修養、社會知識修養，這是朗誦表情達意的基礎。
朗誦藝術就是以上各方面修養的綜合體現，缺少哪一方面的修養都不可能成為一個合格的朗誦者。
3、注重詩歌的表演性
朗誦，一般都在舞台上，在大庭廣眾之中進行。朗誦者必須具備一定的表演技能。要有優美的語音、端莊的儀態、豐富的表情。朗誦者還可以適當化妝，可以運用燈光布景，可以進行配樂。所有這些，都是為了增強朗誦藝術的表演效果。
只要是朗誦，即使是在小的范圍內進行，都會帶有表演的性質。朗誦者要向聽者顯示自己的文學素養和口語藝術才能，聽者總要對朗誦者的文學修養、口語才能和表達效果等進行評價，這些都具有表演活動的明顯特點。
朗誦是一種傳情的藝術，選擇材料時，首先，要注意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的詩歌。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要， 以及朗誦者自己的愛好和實際水平，選出合適的作品。
二、朗誦詩歌的技巧：
1、朗誦前的准備
朗誦是朗誦者的一種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。
為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的准備工作。
（一）選擇朗誦材料
朗誦是一種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。選擇材料時，首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的詩歌。因為形象感受是朗誦中一個很重要的環節；干癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。
其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。
（二）把握作品的內容
准確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了准確透徹地把握內容這個前提，那麼，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。
要准確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：正確、深入的理解；2．深刻，細致的感受；3．豐富、逼真的想像。
（三）注意詩歌朗誦時的感情
首先要避免"矯揉造作"。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發自內心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認真閱讀，領會作者的感情。然後，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。
只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現作者的情感。聽眾聽起來才會覺得"自然"。如果朗誦者並不領會作者的情感而只 是"估計"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內在的感情基礎，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到"做作"了。
2、朗誦時的技巧：
（一）注意對符號的運用
朗讀者在分析體味文字作品的准備工作中，為了清楚准確地表達作品的中心思想和更好地實現朗讀目的，往往在文字中做些標記，以提醒自己注意。我們把這些標記稱做「朗讀符號」。目前，朗讀符號還沒像標點符號那樣，有著統一的標准。
（二）注意詩歌的停頓
停頓是指朗讀過程中聲音的斷和連。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續續地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。
（三）注意朗讀時的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數量的詞語。世間一切事物的運動狀態和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須採取與之相適應的不同的朗讀速度。
J. 兩個第四聲調的字在一起，讀時需要變調嗎
不需要，如：盡力、性質、弊病、共性、障礙
一、盡力
[ jǐn lì ]
〈副〉盡著最大的力氣。
[ jìn lì ]
〈動〉用一切力量。
引證：葉聖陶 《倪煥之》四：「所以他不管別的，只願對教育盡力。」
二、性質[ xìng zhì ]
釋義：事物本身所具有的、區別於其他事物的特徵。
引證：徐特立 《國民外交》：「自留學法國者加多，西人深知華人性質，日本運動，遂難生效。」
三、弊病[ bì bìng ]
釋義：缺點或毛病。
引證：魯迅 《書信集·致蕭軍》：「《二心集》中的那一篇，是針對那時的弊病而發的。」
四、共性[ gòng xìng ]
釋義：指不同事物所共同具有的普遍性質。
引證：秦牧 《花城·海闊天空的散文領域》：「文學是通過個性表現共性的。」
五、障礙[ zhàng ài ]
釋義：擋住道路，使不能順利通過。
引證：魏巍 《開辟中國的黃金時代》：「一切困難都將被克服；一切障礙我們前進的力量都將被擊碎。」