① 學前幼兒文學作品賞析與教法有哪些
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② 試述應從哪幾個方面評價一篇幼兒文學作品
1、是否適合幼兒閱讀
2、是否符合幼兒閱讀的理解能力
3、是否能指導幼兒認識理解這個世界
4、是否能引起幼兒閱讀的興趣
③ 小象學做媽媽幼兒文學作品賞析
一天清晨，小象還在做著好夢，就被一陣輕輕的、但非常急促的敲門聲驚醒了。小象開門一看，門口站著山羊媽媽和她的寶貝女兒小山羊。
「對不起，小象，把你吵醒了。」山羊媽媽說。
「沒關系，沒關系。」小象一邊揉著眼睛一邊說。
「小象，我還要請你幫個忙，行不？」
「行，說吧。」
「我的肚子痛死了，要去看醫生，你幫我照看一下小山羊，好嗎？」
「好，你放心去吧，我就來學做一天媽媽吧。」小象說。
可是，山羊媽媽剛剛離開，小山羊就哭了起來，嚷著要媽媽。小象一邊哄著小山羊，一邊帶他來到公路邊，看車子開過來又開過去。小山羊開心地笑了。
過了一會兒，小山羊看膩了街上的熱鬧景象，又吵著要媽媽。小象靈機一動，用鼻子輕輕捲起小山羊，像一架鞦韆，盪過來，天在動；盪過去，白雲也在走。小山羊笑了，小象也笑了。
盪了好長好長時間，小山羊又哭了起來，直叫肚子餓。小象就帶著他來到山坡上找食物。好長時間沒有下雨了，山坡上的青草大多被曬死了，只留下稀稀拉拉一點兒。小象想：青草不多，應該讓給
小山羊吃。可是，嘴裡又饞得直流口水，和小山羊搶了起來。
小山羊又哭了。小象狠狠心說：「小山羊，你吃你吃，我不吃了，我再不和你搶著吃了。」
小山羊終於吃飽了，她滿頭大汗，跑到小象身邊說：「熱死了，我要洗個澡。」
小象抬頭看看天，天上沒有一絲雲，太陽像個大火爐，烤得大地燙呼呼的。
「真該給她洗個澡，要不會中暑的。」小象就帶著小山羊來到河水清清的小河邊。小象用鼻子吸足水，噴灑到小山羊身上。小山羊舒服地叫了一聲，笑了，小象也笑了。
到了傍晚，山羊媽媽終於回來了。她看到自己的小寶寶和小象玩得正歡，心裡很高興了。她拉著小象說：
「太謝謝你了！」
小象說：「沒什麼，沒什麼。不過，做一天媽媽可真不容易，做一輩子媽媽就更不容易了。」
④ 幼兒文學作品聰明的小白賞析
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⑤ 試述應從哪幾個方面評析一篇幼兒文學作品
分析幼兒文學作品 幼兒文學作品包羅萬象，情景劇、童話、故事、寓言等等，他們都是孩子喜歡和樂於接受 的，但也並不是所有的幼兒文學作品都適合孩子。前幾天在我們幼兒園的網站上就有一個家長 對此提出了質疑，他說：書店裡這么多書，該選擇怎樣的書籍給孩子閱讀？這種困惑很有共性。 那麼怎樣在包羅萬象的幼兒文學作品裡找尋合適的故事呈現給孩子，我認為可以從以下三點對 它進行分析和選擇。 一、從幼兒的認知經驗出發選好故事 我們在分析文學作品時要看他是否符合幼兒的認知經驗。孩子的知識積累是有限的，生活 經驗也是有限的，如果你選擇的文學作品是孩子的這些經驗達不到的，那麼他肯定不感興趣， 這樣在你沒說之前就已經失敗了，為什麼呢？他不愛聽你說的再抑揚頓挫他也不喜歡，這樣就 達不到你要得教育效果了。很多老師都有體會，孩子為什麼喜歡那些「粑粑屎」「拉肚子」呀 的語言，在我們成年人看來是屬於「低級趣味」的幽默，但是他們可以說是樂此不疲，因為他 的生活經驗局限了孩子的幽默。舉個例子，去年我在雜志上寫過一篇文章《幼兒文學課程資源》 上所選擇分析的三個故事，其中有兩個都是與孩子生活密切相關的，一個是童話《小熊豆豆生 病了》它設計的擬人化的小熊不講衛生，不洗手就亂吃東西，結果生病去醫院了。這種情況在 幼兒身上常常出現，符合幼兒的生活經驗和年齡特點，本文借小熊這一角色形象的展現了出來， 就容易被幼兒理解和接受。所以我覺得這是一篇適合小班幼兒欣賞的童話故事；另一個我選擇 的是情景劇《爆炸的肚子》 ，這是一篇形象鮮明，情節簡單但卻不失教育意義的幼兒情景喜劇， 它針對的是主人公小胖沒有節制吃喜歡的食物，最終導致肚子要「爆炸」這樣一個故事，我們 知道，現實生活中，我們身邊的孩子就常常有這樣的事情：挑食，自己喜歡吃的拚命吃，不喜 歡吃的一點都不碰，在幼兒園可能還好一點，在家裡就不一樣了。我選擇這個情景劇進行分析 也就出於這個目的，因此效果就不錯。 二、「意義」比較深刻的故事是、也是我們的首選 就象《士兵突擊》里許三多說過的：要有「意義」。意義包含故事本身的意義和起蘊涵的 教育意義，因此選擇故事時，那些意義比較深重的我們就是可以選擇了。有一個故事《逃家小 兔》就給我非常大的感動，分享一下。故事其實很簡單：一隻小兔子突然宣布要離家出走，兔 子媽媽說：「你跑了，我就去追，因為你是我的寶貝。」小兔子要變成鱒魚，兔子媽媽就要變 成捕魚的人；他想變成高山上的石頭，兔子媽媽就要變成爬山的人；他是小花，媽媽就是園丁； 他是小鳥，媽媽就是讓鳥停的樹；他是小帆船，媽媽就是吹船行走的風；他是空中飛人，媽媽 就是為了遇到他而變的走鋼絲的人； 他是小男孩， 媽媽就是小男孩的媽媽。 最後小兔子說： 「那 我就呆在這里，做你的寶貝吧。」兔子媽媽和小兔子之間的奇妙對話，構成了一個充滿母愛和 詩意的故事。因為它闡釋的是無與倫比的母愛所帶來的安全感，這個故事是不朽的童話經典。 看吧，不管你躲到哪裡，變化成什麼，媽媽總能找到你，把你乖乖地拉到懷里，抱回家中。沒 錯， 這都是關於母愛的故事。 當我讀到這個故事， 就想到那句詩： 「誰言寸草心， 報得三春暉。 」 故事本身所蘊涵的實際的美。這是一個比較典型例子，還有許多這樣的作品這里就不一一闡述； 另外還有一點就是文學作品裡的「教育意義」也是相當重要的。我們在選擇和分析作品時要找 尋出，或是說挖掘出它的教育價值。還以上面的《逃家小兔》為例子，孩子感受過故事以後， 會想：到底我們的媽媽有多愛我們？小兔子無論怎麼逃一惡逃不出媽媽的掌心，這掌心就是母 愛。他真的試圖逃走嗎？不，他不過是想知道這愛又多少罷了。愛，是逃不掉的，即使小兔子 怎樣在想像中變化多端，母愛總是不受時間、空間、形狀的限制，隨時出現在他的身上、心裡。 這，就是母愛的力量和神奇之處。教育幼兒愛母親，回報母親，教育意義是顯而易見的。 另外，情景劇《爆炸的肚子》中蘊涵的教育意義是我們教學中常見的教育先例，它教育幼 兒要文明進食，並了解貪吃對人體的危害。同時，劇中的做客行為又潛移默化的給孩子以禮貌 教育，因此，教師在對幼兒進行身體健康教育——愛護自己的身體、做文明小客人——文明做 客和文明進餐等課程時，就可選用這個情景劇進行教學活動，讓幼兒通過觀看錶演加深孩子對 教學內容的理解，從而起到真正的教育作用。由此可見，我們在選擇故事或是繪本時，一定要 符合孩子的認知經驗，具有一定的教育意義才能給孩子潛移默化的影響。 三、故事的幽默性也很重要 孩子也是需要幽默的，用孩子的話說是「好玩好笑的故事我喜歡」，是的，好玩好笑的東 西孩子更容易接受。古今中外，幽默可以說無處不在，在幼兒文學的天地里，幽默故事占的比 重也不小，如《國王生病了》我是這么分析的：這是一篇主題嚴肅，卻幽默有趣的故事，條理 清晰，層層遞進，作品以輕松的風格，生動的語言緊緊抓住孩子。幼兒間接的生活經驗讓他們 對故事中的情節即感到熟悉，又覺得新奇，主人公「國王」這個典型形象，懶惰的有趣，糊塗 的可愛，它所作的虛假的運動在令孩子們啼笑皆非之餘也讓孩子們明白一個道理：健康的身體 來自於實實在在的適當的運動。故事中的運動計劃表結構簡單，富有情趣，正迎合了大班幼兒 喜愛運動的天性，在教學實踐中，教師可引導幼兒制定合理的適合自己的運動計劃，培養幼兒 健康向上的生活態度！將合理運動才能健康的意識植根與孩子心底！ 這種幽默或者說是蘊涵幽默的角色、童趣情節的幼兒文學有很多，比如說大家都知道的丑 小鴨，皇帝的新裝等等。而這些都是公認的非常經典的作品，我之所以舉這些例子，就是想說 我們在選擇同樣題材的故事時，應該盡量選擇那些具有孩子生活經驗的、有意義、富有幽默元 素的故事，提供給幼兒所使用。
⑥ 結合作品，談談你是如何理解幼兒文學是快樂的文學
幼兒文學是適應3-6 歲幼兒閱讀或聽賞的由成人作者創作或改編的符合幼 兒審美需求的幼兒故事、童話、散文，以及兒歌、幼兒詩等各種文學體裁的總和。 幼兒文學是幼兒成長不可缺少的精神食糧。優秀文學作品，一方面可以提高 幼兒的語言表達能力，一方面可以讓幼兒從中感受大自然的美妙，從中了解社會， 找到自我，發展思維能力。更重要的是，幼兒文學以其文學的特質，以其生動形象 的藝術魅力對幼兒進行「人性之熏陶」，從而促進幼兒「體、智、德、美全面發展」。 在這里，我僅就幼兒文學中蘊涵的德育作用談談我的看法。 幼兒德育主要包括五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等）教 育、革命理想和革命傳統教育、集體主義教育、自覺紀律教育、文明禮貌教育等。 心理學家研究表明，幼兒期的2-7 歲是一個人的個性、品德開始形成的重要 時期。進入幼兒時期，兒童對道德概念的理解和對道德判斷的能力有了進一步的 發展，但這個時期的幼兒仍然是他性道德佔主導地位，主要還是按外在的原則和 要求進行調節，而且由於幼兒心理發展水平的限制和生活經驗的局限，他們對道 德概念和判斷還帶有明顯的具體形象性。幼兒文學主要通過語言塑造形象以反 映生活，在幫助幼兒培養正確的道德情感、道德行為方面具有重要作用。 一、幼兒文學中蘊涵愛祖國教育 「祖國」的概念是抽象的，但是幼兒生活在祖國的懷抱之中，每日每時都接觸 到祖國的自然、社會、語言、文學以及賦予民族傳統色彩的各種事物和現象。這都 為愛祖國教育提供可能。由於受幼兒發展水平和認識規律所制約，幼兒的愛祖國 教育只能是初步的愛祖國啟蒙教育，即愛祖國情感的培養。 幼兒的情感具有易感性，所以以鮮明的形象、生動的語言構成的幼兒文學作 品具有強烈的感染力，能引起共鳴和相應的情感。 幼兒文學中有很多關於國家領袖、革命前輩和英雄模範人物為國、為民的故 事，外國侵略者侵略中國和中國人民反抗侵略的故事等等。一次，我帶學生到幼 兒園實習，正逢國慶，幼兒園進行了一系列愛祖國專題教育活動。我聽了一節公 開課，年輕的老師聲情並茂地為小朋友講述了王二小的故事，同時配以多媒體畫 面，小朋友聽得特別認真，有的還流下了眼淚。「老師，王二小真了不起！」「老師， 我還知道黃繼光的故事。我想講給大家聽。」一個小朋友站了起來。得到老師的 許可後，他給大家講了黃繼光捨身為國的事跡。雖然奶聲奶氣，但可以看出他的 敬仰。這下可熱鬧了，小朋友們紛紛舉手要把自己知道的故事說出來。這堂課結 束之時，老師問小朋友：「這些英雄人物都有什麼相同之處？」「勇敢」「機智」「聰明」 「他們為什麼會這樣？」「他們要保護其他人」「他們恨日本鬼子」????「你們說的都 對。他們勇敢，保護別人，打敵人，最終是為了保護我們的祖國。」老師總結。「祖 國」孩子們神情凝重，嘴裡念念有詞。 愛祖國教育內容很多，我們還可以通過傳說、神話、散文讓幼兒了解祖國的名 山大川、物產、民族工藝等。 在孩子的心中樹立偉大祖國的形象，不是一日二日之事，而是一個日積月累、 潛移默化的過程。多次地、不斷地用形象具體的帶有強烈情感色彩的幼兒文學作 品以及一些相關活動打動他們，才能使幼兒心靈中愛的情感和對祖國的自豪感產 生共鳴，並得到深化，最終形成愛祖國的動力定型。 二、幼兒文學中蘊涵愛科學教育 愛科學教育就是要求幼兒初步樹立科學的世界觀，用科學的觀點和方法去認 識問題、分析問題和處理問題，逐步培養科學的態度和事實求是的精神。 幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地 探究周圍世界。他們什麼都想知道，他們的問題沒完沒了。正如杜威所說，兒童 有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱 來的特點。 幼兒文學中專門向幼兒介紹知識的動物兒歌、植物兒歌、知識童話等知識性 幼兒文學作品在引導幼兒具有初步的科學知識方面功不可沒。他們不僅可以讓 幼兒保持好奇心和探究慾望，還可以使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而增長 知識，擴展眼界，激發他們的求知興趣。比如葉永烈《圓圓和方方》，作家塑造了圓 圓和方方兩個童話形象，讓他們一會兒變成棋子、磚頭、田地、自行車，一會兒變成 油罐、算盤、汽車、人造衛星，比試本領高低，使小朋友了解圓形和方形物體的各自 用途。 三、幼兒文學中蘊涵集體主義教育 社會主義現代化事業是集體的事業，孩子是未來的建設者，因此，必須對幼兒 進行集體主義教育，養成集體主義思想品質。集體主義教育，要培養幼兒熱愛集 體、關心集體，有集體責任感、榮譽感、義務感。還要培養幼兒互相幫助、互相關心、 團結友愛的精神。 一味的說教只會讓孩子覺得枯燥無味，幼兒文學作品美好的主題、有趣的題 材、生動的情節、活潑的語言可以讓幼兒在快樂中鍛煉他們的思考能力，培養他們 優良品德，從小塑造兒童的美好心靈。例如，兒歌《共傘》讓幼兒看到了那個的孩 子的神態和小朋友之間友善的情形，感受到關心他人，互相幫助的美好情操。 四、幼兒文學蘊涵中文明禮貌教育 文明禮貌是一個人文化、思想、品德的綜合表現，也是對社會、對生活的態度 的反映。文明禮貌是一種美德。這種美德應該從幼兒期培養。要教育幼兒待人 謙虛、誠懇，關心、尊重別人。 幼兒的心靈是單純而明凈的，他們不諳世事而真誠地對待一切事物。我們應 該讓孩子保持這種纖塵不染的童真，並把它們轉化為自覺的行為。