㈠ 兒童文學故事寓言對兒童的學前教育有什麼好處
要看是怎麼樣理解吧。一般這些都說的是大道理，其實最主要是的要小孩自己的理解然後是父母的言傳身教。父母起的是引導作用，最好是讓孩子自己思考，不要讓那些標准答案將孩子的思想框架化了。
㈡ 學前教育藝術考試 兒童文學故事 明天要考試 急求
張天翼的小說《羅文應的故事》和童話《寶葫蘆的秘密》
冰心的小說《小橘燈》
杲向真的小說《小胖和小松》
徐光耀的小說《小兵張嘎》
嚴文井的童話《唐小西在「下次開船港」》
賀宜的童話《小公雞歷險記》
陳伯吹的童話《一隻想飛的貓》
金近的童話《狐狸打獵人的故事》
洪汛濤的童話《神筆馬良》
孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》
葛翠琳的童話《野葡萄》
阮章競的童話《金色的海螺》
柯岩的兒童詩《小兵的故事》
《阿麗思小姐》（陳伯吹）
《野小鬼》（賀宜）
《四季的風》（嚴文井）
《紅鬼臉殼》（金近)
童話《總鰭魚的故事》作者宗璞
《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎，作者是沈石溪
《小狗的小房子》獲中國作協首屆兒童文學作品獎．作者是孫幼軍
㈢ 學前教育都學習什麼科目
學前教育專業學習的科目分以下三類：
1、主幹學科
教育學、心理學。
2、主幹課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
3、實踐教學
主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周。
(3)學前教育兒童文學擴展閱讀：
學前教育專業需要掌握的知識和能力：
1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
5．了解學前教育理論的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
參考資料來源：網路-學前教育專業
㈣ 想考兒童文學 那我大學讀學前教育會比較好嗎
學兒童文學，就考漢語言文學專業，這裡面有專門兒童文學的課程。學前教育涉及這個的太少了。
㈤ 兒童文學一定要有教育意義嗎為什麼
首先，兒童文學的教育意義尤為突出，因為兒童的可塑性極強，受周圍環境的影響特別容易，所以兒童文學特別要重視教育意義。
其次，是兒童文學具有認識作用，兒童可以通過對文學作品的閱讀去認識社會，豐富知識面，去了解歷史，感悟生活，啟迪心智，開啟對知識的渴望，發揮其啟示的作用，不過這些，都要以文學作品反應生活現實為前提，這樣才能保持生活本身的生動和豐富的特性，並且能夠使兒童順應生活去接受現實，一個人從無知到智慧，這一過程是要經過時間和學習的，在童年時期的學習和認知是深刻而有深刻影響力的，就如一個人給你的初步印象是好是 壞會決定你以後對他的看法，第一印象很深刻，很難改變，兒童時期對一件事，或者一個領域的認知，當第一印象深刻的注入腦海後就很難再改變，而這種認知會伴著你一直存在，即使將來由於某種原因得知這個認知是錯誤的，那麼也很難改變，寧願繼續錯下去。所以要如實的反應現實，易於兒童讀者去接受，這樣不僅使兒童拓寬認識領域，提高認識能力，而且也能使兒童記憶深刻。
第三，是兒童文學具有一定的美感作用，兒童文學教育作用的可大可小，這取決於作品的思想性和藝術性的統一的程度如何，它依附於美感作用中，並通過美感作用來實現。只有這樣，兒童文學才能充分地促進兒童健康快樂地成長。例如，在兒童的詩歌作品中，背景圖片都是與之相符的，而且只要看見圖片就能聯想起詩歌的內容。凡是文學作品都應該是美的體現，沒有美就沒有文學，這是和丑相對的。兒童文學也是如此，把生活中一切醜陋的經過提煉，概括和重新整合成美的東西體現在文學中，來影響兒童的思想感情，陶冶情操，培養美的生活情趣，提升兒童的感悟能力和對現實的領悟能力。
最後，我認為，兒童文學還要具有與時俱進的作用，不能老停滯當下，要能看到未來的發展道路，現在的社會很重視學前教育，所以兒童文學的發展也要有所進步，這就給文學創作者帶來了一定的壓力和動力，時代不同，發展的眼光也要不同，而文學滲透的教育意義也要隨之改變，例如，以前的兒童文學要教會孩子尊老愛幼，愛惜糧食；而現在的兒童文學要教育孩子什麼是犯罪，什麼是不法行為；有些甚至還涉及到性早教的問題等等。
總之，兒童文學的教育意義日益漸重，不論是文學創作者，還是家長，都要重視這個問題，不能盲目的選購書目，要明確它的教育意義和目的，引導孩子的正確思維方向和開闊孩子的想像思維。要做到真正的助於孩子的健康成長。
㈥ 學前教育兒童文學以幾歲前的嬰幼兒為什麼和什麼為主體為滿足其什麼需要
學前兒童文學是以六歲前的嬰幼兒為欣賞和接受主體，為滿足其審美需要，培養其審美情感，提升其審美能力，促進其健康成長而創作或改編的文學。
㈦ 我是學前教育學生 想要一篇現成的「兒童文學」課的上課感想
兒童的樸素心理深藏著奇巧和意蘊，平實淺顯的語言也別有風味。《拉拉和我》的故事，一對小姐弟，傻傻得讓人喜愛，他們充滿好奇的眼睛有著自己驚奇的發現；《這條小魚在乎》是兒童主人公對生命的深刻理解；《小女孩與死神》，神秘氣氛下小女孩用智慧與死神較量，用數學題拖延著時間。當然課堂的舉例遠不及此，其他的故事能描繪卻記不得內容了。那些個兒童文學大家，在走過圖書館一欄欄書架時，回眸處留有印象就是收獲了！
老師的心得體會是我最願意聽的，太渴望自己成功了吧，總希望那些點點滴滴能被自己借鑒，在學習生活中注意，自然而然地養成習慣，成為個性。現在走扶梯，都會盡量注意替別人想下，一些小的細節確實非常體現人的品格，處久了就更明顯。所謂的氣質，也就是這么積累的吧！學者的孤獨，一種高深莫測的境界，那種靜，連風都不能阻撓。心系著某一樣事物，一直埋頭研究下去，做學問的意志，認識就應該有這么個時間段讓寂寞沖擊，為伴的是書中的人物，對話的是書的作者，思考的是人的永生與追求。而往往那一片寧靜的追求是如此之難，大多數的我總陷入煩雜和無盡的懊悔中，舔噬靈魂的罪惡，厭惡我自己，浪費太多，失去太多，想追悔卻已無力！只有當老師語重心長的講說，內心才有翩然一瞬，明白要學的真的太多。每周選兩個時間段翻閱雜志，開拓視野，正在努力讓知識面廣博些！這一切，均要靠自覺的指引，嘆人生，我主我輝煌！
心隨筆談抒發寥寥數語，意移念轉表述點點思緒。既是感想，也不多加思考與修辭，隨心底最真的所想流露，體味，又怎言盡於此？兒童文學課堂小世界，我更願將其轉移為錢姿百態大人生。童心童趣，我用我自己的理解去把握，試著創造，可就是跑不出母題，沒有詩人大家筆下流漾出的美，小小篇章在此賣弄！
㈧ 兒童文學與學前教育的關系
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㈨ 幼兒教育兒童文學的哪兩種題材最為重要 為什麼
1.兒童文學 : 指為少年兒童所理解、所喜愛，有利於他們身心健康發展的文學作品。
2.兒童文學題材 : 指兒童文字作品中具體描繪的社會生活事件或現象，是作品內容的最主要因素。
3.兒童文學母題: 母題是指文學作品中反復出現的因素，或事件，或場面，或手法，或意象，也可以指反復出現的主題或題材。兒童文學有三大基本母題：愛的母題、頑童的母題、自然的母題。
4、你說的是體裁還是題材？完全是不同的概念，我想你寫錯了，應該是體裁。兒童文學的體裁很多有：兒歌、童話、小說、故事、戲劇、影視文學、散文、科學文藝、圖畫文學等，如果說兩種最主要的體裁，那就是兒歌和故事。
㈩ 如何提高學前教育專業的兒童文學素養
很簡單，就是朗讀很多好的繪本，傳統經典等等兒童文學作品給孩子聽，一直到4歲左右，慢慢過渡到自主閱讀。