Ⅰ 小學三年級語文新課程標准
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
Ⅱ 三年級語文學習方法
小學三年級語文，正是從認字到用字的過渡階段。進入三年級，就要練習寫話，簡單作文。所以對學過的生字，要會寫，會用。
要達到這個目的，首先用學過的生字組詞反復聽寫，達到會寫的目的。這是學習語文最基本的要求，只有把學過的生字會寫了，才能練習寫話，寫作文。
寫作文要靠長期積累，堅持不懈。記日記，簡單的場景描寫是提高寫作能力的有效方法。三年級也就十歲左右，多數學生還處於被動學習階段，這一點已養成習慣為主，每天三五十字即可，逐漸增多。最好固定時間，每天練習，既豐富知識，又積累作文素材，為以後學習打下良好基礎。
Ⅲ 三年級怎樣學好語文
學好語文，提高語文水平和成績，關鍵在於做到三個堅持（堅持背誦、堅持閱讀、堅持練筆）。能把這三個堅持落到實處，慢慢的累積，你的語文成績就會有質的提高！
1、堅持背誦。
語文中的古詩詞、文言文的學習是重點也是難點。這類知識的學習，源於課堂，所以基本的是要專心聽課。而重要的一條就是要積累，積累的好辦法就是背誦。背誦詩詞（包括一些課外延伸的）以及詩詞賞析的一些特定句式和特定用詞；把文言文的若乾重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
2、堅持閱讀。
堅持閱讀包括兩個方面：一是堅持做閱讀理解，如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。二是堅持課內外閱讀，語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
3、堅持練筆。
練筆主要是為了語文中的寫作。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。
對於寫作的素材積累主要包括三方面：①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。②現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。
Ⅳ 小學三年級人教版語文學習要點
形近字、多音字、數量詞的使用、偏正短語（形容詞彙等的正確使用）、「的、地、得」的使用、近義詞、反義詞、課文中成語（及四字詞語）、一些描寫顏色的詞語、還有一些常用的八字成語。
詞語方面還需要積累一些如ABB、AABB、ABAB、ABAC等類型的詞語及成語中含正反意思的字的成語。
Ⅳ 三年級語文學生學習方法
1、培養自主學習的能力。如果說一二年級主要是適應校園生活，培養紀律意識和集體意識等等，那麼從三年級開始，就要培養自主學習的能力了。因為三年級這個年紀，身心來說都已經准備好開始正式投入學習，而外部環境也要求三年級的學生投入學習，這樣才能實現從低年級到高年級的過渡。可以說三年級正是打好基礎的時候。
比如讀課文的時候，可以不需要領讀，而是試著自己去讀去感悟；寫字的時候，自己去觀察生字的結構筆順。從這些最基本的做起，堅持下去，克服對於老師或者是家長學習上的依賴性，慢慢地培養自主學習的能力。
2、有意識地培養口語交際能力。口頭表達是語文學習上一個重要的組成部分。通過鍛煉口頭表達能力，可以培養語文思維。畢竟語文最基本也最重要的，就是思考（閱讀）和表達（寫作）。
不管是學習語文也好，還是學習任何其他科目的知識也好，我們的最終目的都是學以致用。而口語交際能力是最能檢查出語文到底有沒有學好的。
三年級的學生已經具備了可以把話說清楚的能力。父母在與孩子的平日交流中，一定要有意識的去鍛煉孩子的口語交際能力。比如，我們和孩子去超市買東西。這個時候，我們可以試著讓自己的孩子去跟售貨員阿姨結賬；再比如，我們可以跟自己的孩子看同一個故事，然後呢，讓孩子把這個故事復述給自己聽。只要我們用心，生活中的很多事情都可以培養孩子的口語交際能力。
3、嚴把寫作關。三年級或三年級以上，語文的學習會出現一個令我們大家很頭疼的事情就是寫作文。三年級的作文不再是一二年級的看圖寫話。我們一定要指導孩子作文的書寫格式、作文的書寫內容和作文的書寫質量。
Ⅵ 三年級語文老師對學生的要求
結合這幾年的教學實踐，我覺得三年級學生寫作文，存在以下問題：
1.不知如何下筆
對於作文基礎差的學生，他們寫作文比較費勁。當面對作文題目時，他們腦子一片空白，打不開寫作思路。
他們不愛讀書，積累素材少，思維能力、想像力較差。在寫作文時，他們總是抓耳撓腮，作文篇幅也很短。
2.語句不通順
由於寫作框架鬆散，一些學生寫作文比較盲目。想到什麼地方，就寫到什麼地方。
縱觀全文，中心思想不突出，有些句子不連貫，沒有表述清楚自己的意思。
3.錯別字較多
《語文新課程標准》 對各階段小學生提出了識字量要求，但不少孩子識字量不達標。
當他們想使用一些詞語時，卻不知道它們的寫法，只好用錯別字來代替。
除此之外，有些學生不會正確使用標點符號，有些學生字體潦草，有些學生亂塗亂畫……
針對三年級學生以上問題，我認為應採取以下對策：
一、學會認真觀察
小學生要寫好作文，要仔細地觀察。通過認真觀察，能讓學生認識周圍的世界，從中積累作文素材。
學生應積極參加課外活動，熟悉校園環境，走進大自然。在家裡面，學生可以觀察種植的花草、寵物。
學生觀察的對象還有很多，例如老師、父母、同學、夥伴等等。
學生觀察的順序有很多，常見的觀察順序有：從遠到近、從上到下、從近到遠、從下到上等等。
通過細致地觀察，可以讓學生加深對事物的印象。在此基礎上，再進行拓展想像訓練，能取得更好的效果。
二、加強口語訓練
說話是口語表達，作文是書面表達。學生要提高作文水平，有必要進行口語訓練，具體的措施主要有：
1.練習口語表達
在語文課堂中，積極回答老師提出的問題，練習把話說完整、說清楚。
2. 多誦讀、多積累
通過反復的誦讀，能增強學生的語感。背誦課文中好詞好句，在寫作文時，可以加以遷移運用。
3. 練習復述課文
復述課文，是指用用自己的語言，將課文內容完整地、有條理地表述出來。
復述課文對學生好處很多，能培養他們的邏輯思維、記憶力、想像力。
4. 按一定順序表達
文章的寫作順序包括：時間順序、事情發展順序、空間順序、邏輯順序。
學生在寫一些活動、事物時，可以按「第一……第二……第三……」「首先……其次……再次……最後……」等順序來寫。
三、達到基本要求
三年級學生剛接觸作文，對作文格式、要求還不太熟悉。畢竟他們在一二年級，練習的是「看圖寫話」。
三年級學生應堅持寫日記，並進行一些小練筆，例如：續寫故事、讀後感、學習感想等等。
這樣能激發孩子寫作興趣，培養他們良好的學習習慣。
對三年級學生作文的要求，有語句通順、內容具體、字體工整。等到學生升到四、五年級，作文要求會有所提高，例如：中心明確、結構完整、條理清楚等