Ⅰ 雙線並行的作文。急用 。。。。。
《起飛》：
人生是一條直線，由無數個嘗試的點組成。
一隻很小的鳥兒，它剛剛長著羽毛，那看上去顯得稚嫩的翅膀似乎不堪一擊。它躲在己的小窩里，羨慕地看著在天空中自由飛翔的頭雁。它憧憬蔚藍的天空，金色的陽光以及在香的風中飛翔的自由。它看著自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飛不起來的。
很小很小的時候，我就開始搖頭晃腦地背古詩，從屈原的「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，到李白的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」。也許是喜歡那
種抑揚頓挫，朗朗上口的快感；也許是愛上了詩的那種純朴的幽美。我成了一個喜歡詩的女孩。拜倫，濟慈，泰戈爾，葉寧，北島，舒婷……有時心裡會有一種躍躍
欲試的感覺，可我想，我只能做做夢而已。
藍天白雲對小鳥而言越來越具有誘惑，它想飛的念頭清晰並且逐漸強烈。它習慣輕輕拍拍自己的翅膀。
我開始有了自己的一本小筆記。總是隨身帶著，有時在田野里聞到泥土的氣息；有時朦朧的雲霧中看到一顆小星；有時在河邊扔下一顆石子盪起圈圈漣漪……生活中每一個恬靜的影子化成一句很短的話記在我的筆記本里。
大雁對小鳥說：「出來吧，小東西! 拿出你的勇氣，飛出來擁抱藍天吧。」小鳥的眼睛亮亮的。它問自己：「我可以試試看嗎？」
我開始串聯一些簡短的句子，開始寫成行。我的老師說：「試試看吧。也許你也可以寫詩，不試怎麼知道行不行呢?」我於是用很長的一段時間去尋找和醞釀一些真正的靈感。
小鳥站在樹枝上。那是一個陽光明媚的日子。它決定試試看。即使失敗，也得先墜落一次呀。它帶著幾分怯弱拍起了它的翅膀，越拍越快，它不再有膽怯，而是充滿自信和勇氣。呼！一瞬間，它飛了起來，終於飛在廣袤的藍天之下了。
寫完最後—行，我的喜悅之情掩飾不住地在眼底流轉。我的第一首詩，終於成功了。原來寫詩並沒有我想得那麼難。看著自己的詩發表在雜志上，塗鴉終於變成了鉛字。於是，我微笑著踏進了詩歌的門檻。
回頭看我的人生，嘗試把每一個點串聯起來。不管是成功和失敗，飛鳥的翔程永遠在它起飛之後。拍拍翅膀，對自己說：試試看!
[簡評]
此文有兩條線。一條是「小鳥從羨慕飛翔到飛上廣袤藍天」，另一條是「我從喜歡詩歌到踏進詩歌創作門檻」。從單線來看，前後形成回環照應之美；兩線對比著
看，彼此交映生輝。更絕妙的是，兩條線各自切分為四個小的片段，並讓它們並行著交替出現，雙線齊進，交錯發展——縱向照應，橫向對比，構思巧妙。
雙線結構是一種非常好的行文結構。這種結構，既可以解決寫作內容空洞的弊病，又可以展現構思的智慧。更重要的是，這種結構可以更好地表現主旨。2004
年高考湖南卷滿分作文《琵琶行之父母有情》，採用的就是這種「雙線」結構。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作為行文結構轉換的標志，將自己的成長歷程與
之相對應，表達了自己對父母養育之恩的感激之情，具有極大的感染力。教材中「雙線」結構最典型最巧妙的文章就是魯迅先生的《葯》：華家的故事是明線，夏家
的故事是暗線。用明暗線索展開情節，不僅頭緒清楚，而且開掘出了深刻的主題：把家庭悲劇跟重大社會問題緊緊聯系起來，使人們不僅深刻認識到「病態」社會的
不幸人們「不幸」在哪裡，而且激起人們去思索如何「療救」這個病態的社會
Ⅱ 以成長的煩惱為題(雙線)寫作文
昏暗的台燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。 作業之多「難為」了嬉戲之少，老師之嚴肅「阻抑」了歡笑之渺，壓力之沉重，「造就」了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。 「初」來乍到，一個脆弱的我，被「敵人」瞄準了「弱點」猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在「血」場上犧牲了，可一個「睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩」的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗檯邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲艷綠。那些是什麼樹？我無從得知，可這又有什麼關系呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心裡就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力盪然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。 似乎茶的清香已彌漫了「世界」，我的心情也隨之沸騰起來。 我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲艷綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。「少年不知『煩』滋味」，可在這「山重水復」的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是「沼澤千里，棘叢萬丈」。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是「柳暗花明，青山綠水」了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？ 若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。 雙手已經感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子裡的清霧也悄然消失。更加用心地品味那「苦中有樂」的水，去品味成長的煩惱，「煩著煩著」，時光也「走著走著」，經歷也「多著多著」，再一次去品味那茶，那「苦澀」似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而盪然無存了……。
Ⅲ 傳遞—— 新穎的題目,適合寫雙線作文的
傳遞愛心
傳遞關愛