Ⅰ 音樂論文 參考文獻
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③林俊卿.歌唱發音的科學基礎[M].上海：上海文藝出版社，1983.
④尚家驤.歐洲聲樂發展史[M].北京：華樂出版社，2003.
⑤維克托·亞力山大·菲爾茲.李維渤譯.訓練歌聲[M].上海文藝出版社，2003.
⑥威廉·文納.李維渤譯.歌唱——機理與技巧[M].西安：世界圖書出版公司.2000.
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[2]維克多·亞力山大菲而茲著.李維渤譯.訓練歌聲.2003年.
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Ⅱ 音樂論文參考文獻有哪些
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Ⅲ 誰有"音樂專業"論文的國外參考文獻
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
論文寫作是一門專業性、技術性強的專業，同學們在撰寫本專業畢業論文時需要注意以下問題：
一、寫作原則
（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。
（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，並提出新的見解。
（3）時間性。特別提醒撰寫方面論文的同學，由於2001年財政部頒布了現行制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考2001年以後刊物發表的文章。如：寫信息失真方面的文章同學注意。自從現行制度頒布後，從制度層面已將信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。
（5）論題要嚴格限定在、財務、審計和電算化方面；或寫財務專業與其他學科交叉方面的論題。如：「稅收籌劃對企業理財活動的影響」等。其主旨必須體現出財務專業的內容。否則就離題了。
二、構思
1、選題
（1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。因為專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故並不適合我們選用。
（2）若寫與專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務專業理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。
（3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為「企業內部控制機制創新」。我們知道，對於企業內部控制問題有關部門沒有出台完整的規定，該題屬於探討性問題，更無從在此基礎上創新了。
（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務工作中面臨的重大問題為對象，如：「淺談我國的財務分布報告」。該題針對我國現行制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》徵求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關於人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目後，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選後的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。
同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《研究》、《財務與》、《財務與導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業》、《現代》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務方面的文章。
三、應注意的問題
（1）題目和內容要一致。如：有的同學在寫「試論企業內部控制」一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防範的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。
（2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定後，要看看其結構是否合理。舉例說明：「試論審計風險的控制與防範」的一般結構應為：
審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特徵。對特徵進行詳細說明；審計風險產生的原因。對審計風險產生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防範。把防範的主要措施寫出來。舉例：例如，在防範審計風險方面，現行制度中那些不夠規范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功範例給我們的啟示。
（3）文章內容要詳略得當，重點突出。
（4）論文寫作要能夠反映出當前我國財務領域關注的問題，要看近幾年的相關刊物。
Ⅳ 音樂論文參考文獻
這個貌似很難！ 這里不是維也納，這里也沒有肖邦，這里甚至是音樂的沙漠！
Ⅳ 如何提高幼兒音樂教學論文參考文獻
1.創造環境讓幼兒更多的接觸音樂，將音樂滲透於幼兒一日生活之中。在活動各環節中播放不同性質的中外名曲供幼兒欣賞，讓孩子們生活在音樂的氛圍中，愉悅幼兒身心。如在早上一入園，為幼兒播放優美、抒情的輕音樂，讓幼兒在安靜、舒適的音樂中等待其他幼兒；在開展角色游戲時，專門創設「音樂角」，有各種打擊樂器和演出道具，幼兒可以隨自己喜歡的音樂自由的演奏和表演；午睡時播放莫扎特和舒伯特的《搖籃曲》。孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，生活在音樂的環境中，傾聽興趣慢慢地提高了。 2.善用鼓勵鼓勵是教師對幼兒無限愛意的傳遞，是幼兒在成長過程中教師贈予他們彌足珍貴的愉悅體驗，音樂活動中的鼓勵主要是為了培植幼兒自信。幼兒能參與活動全過程，需要鼓勵；只能完成某項活動要求或內容，需要鼓勵；缺乏自信，在活動中退縮或進退兩難時，教師的熱情邀請、支持幫助，是鼓勵；激將幼兒勇敢地完成有一定難度的新活動要求，也是鼓勵。常用不同的方式傳遞自己心靈的語言，一個贊許的頷首，一個信任的微笑，一次輕輕的撫摸，都能向幼兒表示：我看見你，注意你了！你進步真大！做得好！不同方式的鼓勵讓幼兒在學習過程中如沐春風，並享受通過自己努力而被教師肯定認可的快樂，這種快樂支持著他們將這種「你能行」的外來信息內化為「我能行」的積極行為，在活動情境中積極地學習，形成自我肯定的意識，這種肯定自我的多次積累，就會沉澱為一種成功感，從而在幼兒心裡播下自信的種子，激發幼兒對音樂活動濃厚的興趣，幼兒對下次活動的期待也應運而生。 3.以情育情達爾克洛有句名言：「對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。」因此音樂教育著眼於引導幼兒對音樂情感因素的體驗。我認為關鍵是一個「愛」字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力，老師應該每時每刻保持笑容，每天做一個快樂的人，和孩子們在一起的時候，臉上一定要充滿快樂，在孩子和生活中感受到無窮的樂趣。在教學中，創造平等、寬松、和諧的氣氛，比如說在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示範；用表情、動作等滿足幼兒的生理狀態。以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在活動中，我不僅是老師，還是其他角色，如：鴨媽媽、小鳥等，通過角色表演，把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，激發幼兒的美感，讓幼兒喜愛音樂、溶入音樂，促進其身心的全面和諧發展。