1. 課題研究的過程怎麼寫
教師在學生研究性學習中激勵提出問題
學生研究性學習的選題指導是指教師在學生確定研究方向和根據研究方向確定研究課題過程中給予的指導。在學生研究性學習中，選好課題，無疑有利於研究性學習的展開和深入的，但更深層次的，也是最根本的目的，則在於在選題過程中，培養學生掌握科學的思維方法，提高學生在學生研究性學習中的綜合能力。
研究性課題的選題，無論是由學生自己確定課題，還是由指導教師選定研究方向，都表現為從提出問題到確立課題的整個過程，其間需要做收集資料──處理信息──反思提問等環節的工作。這是一個從發散到歸納的過程，做好這一起始階段的指導工作，對整個研究性學習的進行至關重要。
提出問題的過程是一個發散的過程。發散，指的是從不同角度提出盡可能多的問題。指導提出問題即指導發散的重點，應放在激發學生的研究興趣，激勵學生的研究動能，激活學生的研究思維。前二者著眼於培養學生的自主精神，後者則著眼於提高學生的思維品質。激勵提出問題，可以從以下幾個方面入手。
1．宏觀與微觀相結合
宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網之一目以見網，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。例如，研究WTO與我國經濟發展的關系這一課題時，可以從太倉當地這個微觀著手，甚至可從劉家港這個港口經濟發展的角度著手研究，從而認識加入世貿組織會給中國帶來的機遇與挑戰這個宏觀問題。
2．抽象與具象相結合
理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。例如，在研究WTO給中國商業帶來的機遇與挑戰這一課題時，以調查超市為切入口，讓商業這一抽象、龐大的概念與超市這一具體形象的實體結合起來。
3．課題研究與個人興趣相結合
心理學、教育學原理告訴我們，激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。因為興趣，學生在某些方面知識的積累，對有關報刊信息關注，都在為課題研究打基礎作準備，從而推動研究的深入展開。例如，某同學愛好電腦，他便會對加入WTO以後我國信息業的發展產生興趣，從而進行較為深入有效的研究。
4．當前學習與將來應用相結合
高中學生的課題研究，要注意麵向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發展需要和科技自身發展趨勢的需要。例如，運用物理、化學、生物的學科知識來研究環境問題，運用經濟學的知識分析中國農業發展方向問題等，使學生立足現在，關注未來。培養學生的社會責任感、科學研究的前瞻意識和學用結合的良好學風。
教師在學生研究性學習中指導確立課題
確立課題的過程是一個歸納的過程。歸納是指針對有發散而提出的問題按是什麼、為什麼、怎麼辦或如何做幾個層面。歸納的過程是比較、篩選、剔除、提取的過程。在這個過程中，選定研究角度，把握研究重點，進而確立研究課題。指導確立課題即指導歸納的重點，應放在指導學生理性的思考，引導學生科學的分析，著眼於提高學生科學的分析能力和良好的思維品質。
確立課題的指導主要表現在以下幾個方面。
1．研究的價值性
指導學生在確定研究課題時，必須考慮這一課題是否具有研究價值。課題的價值性主要表現為它的科學性、需要性和創造性。
科學性 選題必須有事實根據或理論根據，必須符合科學原理和事物發展規律。課題研究要具有科學價值，它或是在某個領域中的新發現、新創造，或是在某方面空白的填補，或是前人研究成果的完善或發展，或是某領域某些不正確觀點的糾正，或是有助於研究者自身養成良好的科研意識、習慣、態度及思維方式。選題的科學性，可保證課題研究方向正確。
需要性 選題必須滿足社會發展的需要和科技自身發展趨勢的需要。要注意麵向實際，注重實用性。因此，選題時不僅要滿足社會發展的當前需要，更要有遠見，選擇適應社會發展長遠需要的課題以及未來發展的新興學科的有關課題，使課題既有實用性，又有前瞻性。
創造性 選題應是無人提出的或是別人未能完全解決的問題。它應該是努力在某個領域里有所發現，有所創新，有所發明。創造性是課題研究的生命，也是課題選擇的一條根本原則。因此，努力使自己的課題研究具有創新意識，就能賦予課題研究成果以一定的學術價值和實用價值。
2．研究的可行性
一個學校、一個班級、一個小組在實施課題中，常常會受到多種主客觀因素的制約。因此，確定了題目並不意味著任何問題都能著手進行研究。在選擇課題時要充分考慮實施時的可操作性。
課題小組成員知識結構狀況的可行性應予考慮。高中學生的知識狀況不允許在選題定題時好高騖遠。涉及內容的深淺，研究范圍的大小，應與知識結構相適應。必須立足課內知識、現有能力去拓寬知識、提高能力。
課題小組成員結構配置也應考慮。組員課外知識的廣泛性，愛好專長程度的高低，對電腦操作熟練的程度，社交能力的差異等等，都會影響課題研究的順利進行。
實施調查研究應具可操作性，也即切實可行。可行，指的是，在地域上，要就近而舍遠，便於調查研究；在手段上，要有可提供的設備、物資，來協助實驗調查；在財力上，要有可承受的經濟實力，利於調查的開展；在時間上，要有充分的精力，來保證調查的實施。切實，指的是調查要有地方可去，有具體詳實的數據、材料、事例可取。
教師在學生研究性學習中的指導方法
激勵提出問題與指導確立課題隨研究進程，大致可有範例引路、選題推介、隨機點撥和借題發揮等幾種方法。
範例引路 是在動員階段，以典型的事例，以有價值的課題、成功的研究事例等，激發學生思維，引導學生提出問題，指導學生確立課題。
選題推介 是在學生提出大量選題後，選擇有推介價值的課題，通過集合演講、櫥窗展示等形式進行推介。
隨機點撥 是在學生討論交流或師生之間個別交談時，教師從選題的角度、層次等作及時指導。
借題發揮 是在學生有了初步的研究或出現傾向性的問題時，教師選擇有代表性的課題，面向全體學生作出拓寬思路、加深思考或糾正偏錯傾向性質的指導。
教師在對學生研究性學習的選題指導中，要及時做好階段性小結和整體性總結，及時記錄好自己的體會和感想。此外，一定要擺正自己的位置，充分體現學生的主體性，充分調動學生的積極性，充分培養學生的創造力，切忌教得太多，管得太細，切忌越俎代庖。只有這樣，才能真正提高每個學生的綜合素質。
2. 請問經濟類專業畢業論文如何選題及實例拜託了各位 謝謝
三、經濟類畢業論文的選題 確定怎樣的論文題目，即選定一個什麼樣的論題，這是撰寫畢業論文時首先會碰到的一個問題。 確定一個論文的題目寥寥幾個字，該是非常容易的吧？也不盡然。不要小看那幾個字、十幾個字的題目，它是論文的「眉目」，能夠顯精神、傳神韻，見水平。作者研究的方向、成果、文章的內容、意義，全篇的格調、色彩等，在好的論文題目上就大體都反映出來了。一般來說，先研究後定題則「易」，先定題再研究則「難」。 既然論題來自研究，是研究之後的必然結果，那麼，平常的學習和研究就要得其法，要善於發現問題。思維總是從發現問題開始。問題裝得多，思索、鑽研得深，逐漸形成了自己的看法——「論文」的「論題」自然就產生了。 那麼，我們應當怎樣選擇畢業論文的題目呢？ ⑴經濟類專業的畢業論文題目，應在本專業的范圍以內選擇，否則難以檢驗所學的專業理論知識。在經濟類專業范圍以內可供選擇的題目很多，我們應根據自己的興趣和愛好及佔有的資料來選擇，因為對於自己感興趣的題目，平時學習所花的時間較多，內容也比較熟悉，而且興趣可以引發出創造性的見解，這是寫作畢業論文的先決條件。否則，光憑興趣而無資料佔有做保障，文章也不會成功。 ⑵結合自己的能力，選擇大小適中的題目。只有選擇與自己的能力相適應的題目才能發揮出自己的真實水平，如果好高騖遠，脫離了自己的實際水平，選擇題目過大過難，很可能半途而廢。當然，過分保守，也是無益的。本來自己已經佔有了一定的資料，專業基礎知識也比較厚實，又有較好的研究能力，甚至對某些問題已有一定的見解，但由於選擇了一個較細小偏易的題目，這勢必影響自己真實水平的發揮。 ⑶充分考慮客觀條件的影響。如：能否搜集到充足、有用的資料、調查場地、指導教師的專業水平等條件，在一定程度上也都影響著畢業論文的寫作。 四、經濟類論文材料的重要性及如何搜集材料 詳細地佔有材料，這是一切研究工作的起點。科學研究本質上是一種發現：發現事物內在的規律，揭示其蘊含的真諦。而規律總是存在於大量的現象之中的。真諦，總是蘊含在紛繁的材料之內的。因而詳細地佔有材料，從這些材料中引出其固有的而不是臆造的結論，這就是一切科學研究的宗旨。因此，首先是佔有材料，然後從材料中引出結論至關重要。 既然材料如此重要，那麼如何搜集材料呢？搜集材料的方法很多，象剪貼書報，上網瀏覽，寫筆記、實地社會調查、實驗操作等，都是很好的方法。但最方便、最靈活的方法還是制論點摘要卡片。它內容單一，使用方便，利於保存。做的時候摘要要規矩，作者篇名、出處（書名、出版年月、頁碼或刊名，期數等）要逐項寫出，不能短缺，內容要忠於原文，准確無誤。 五、經濟類論文的基本格式與要求 論文的結構就是我們通常所說的謀篇布局，是有規律可循的。規范的經濟類論文結構一般應有論文的前置部分（多數要求中英文對照）、論文的主體部分、論文的文尾三大部分構成。前置部分主要包括標題、內容摘要、關鍵詞，主體部分包括緒論（或引論）、本論、結論，文尾部分包括致謝、附註說明、參考文獻。 ㈠標題 標題又稱題目、題名。它是以最確切、最簡潔的詞語反映文中最重要的特定的內容的邏輯組合。論文標題一般要滿足：一是准確概括論文內容，力求題文相符；二是標題要有創新、引人入勝；三是盡量簡明扼要，使讀者一目瞭然，容易記住。 ㈡內容摘要是對經濟類論文內容以第三者的獨立角度不加註釋和評論的簡短陳述。一般應有陳述的對象、方法、結論等，但側重於結論。內容摘要自身要能夠獨立成篇，是一篇可獨立使用的完整短文，以不超過300字為宜。 ㈢關鍵詞 摘錄關鍵詞是為了便於文獻標引與檢查，揭示出論文將圍繞哪些方面展開論述的。一般應選取3——8個詞作關鍵詞。 ㈣正文 1、緒論或引言 它是畢業論文的開場白（或）前言，一般只是交代清楚寫作的緣由，提出論證的問題，引出本論，所以提出論證的問題是緒論的核心部分。提出問題要明確具體、開門見山，不要離題萬里，更不要用很長的篇幅去寫自己的心得與感受，這部分在整篇論文中所佔的比例要小。 2、本論 它是畢業論文的主體，是展開論題、表達作者成果的部分，是內容最豐富、最集中的地方。這部分對緒論中提出的問題要進行具體的闡述和論證。它要求材料要豐富、典型、新穎，觀點和材料要高度統一；論證要符合邏輯規律。本論的結構有兩種基本形式：一是並列式，二是推進式。 3、結論 結論是畢業論文通過嚴密論證得到的結果，是全文的收尾部分。這里必須十分強調的是：結論應該是緒論中提到的、本論中分析論證的，水到渠成，瓜熟蒂落的必然結果。結論的措詞，要嚴謹科學、恰如其分，它既與緒論中提出的、本論中論證的內容完全一致，又不能在文字上重復。 ㈣字數、字體、序號要求 1．字數：本科不低於8000字，專科不低於6000字 2．字體：正文標題用黑體、三號字列印，標題下面不再標明作者姓名。正文一般用宋體小四號字列印。文章中的一級標題用黑體、四號字列印，並且前後要一致。參考文獻五號宋體。（具體祥見範文）全文的文字格式要統一。獨立成行的標題後面不再加標點符號。 3．序號：全文的序號編排要規范。各層次系統為： 第一層：一、二、三、…； 第二層：（一）（二）（三）…； 第三層：l. 2. 3… ； 第四層：（l）（2）（3）…； 第五層：1) 2) 3) …。 第一、二層次標題應單獨成行，第三、四、五層次標題可與文章其他內容同列一行。每頁要編頁號，置於右下角。 ㈤致謝 ㈥參考文獻 參考文獻指論文寫作過程中所參閱的各種資料，應附在論文末尾加以說明。參考文獻目錄按引用順序排列，但可以省略引注的頁碼。參考文獻有多種意義：作為闡發作者見地的佐證或背景資料；提供有力的理論依據或經典論述；表示對他人理論或成果的繼承、借鑒或商榷等，反映作者對情報吸收、利用的程度。 六、經濟類論文寫作中注意的問題 ㈠要力求出新 寫論文最忌「人雲亦雲」，蹈人舊轍。俗話說，文章最忌隨人後。一雷同就全無價值了。所以，要力求出新，有屬於自己的東西，要有新「意」，觀點新穎頗有見地；「角度」要新，論述別致，善於歸納，富於總結性。 ㈡觀點和材料相統一 闡明自己的觀點時要有材料的支持；擺材料的時候考慮所要說明的觀點。這二者，即觀點和材料，論點和論據，一定要相結合，相統一。 ㈢先擬訂提綱，然後動筆 這對論文寫作是絕對必要的，論文的精神就在其綱目、間架之上，提綱好不好，對論文寫作影響極大。所以要在擬提綱上多花時間和力氣，先不忙動筆，先把提綱搞細密，搞扎實，與其修改論文，不如多修改提綱。 ㈣行文用語講究分寸 論文要准確、精密、嚴謹。根據不足，不可隨意下斷言；把握不準，不要說絕、說死。結論的語言要簡練、明確，經得起推敲。
麻煩採納，謝謝!
3. 經濟學領域比較有價值的論文研究課題
當前擺在經濟學家面前的重要艱巨的研究課題?
---《自然經濟論（人擇宇宙論）》序
人類的經濟活動是推動人類進步的永恆動力，是人類一切活動的支撐和歸宿。可以說是人類的經濟活動創造了人類歷史。然而人的經濟活動必須是有約束的，否則人的利己本能會使每個個人的經濟活動形不成合力，因而不能形成有效的社會生產力，甚至會造成混亂和沖突，嚴重影響人類的共同發展和進步。國際法、國家體制、法律法規、企業組織體制與管理體制、宗教信仰、道德體系、文化傳統、民族習慣、乃至家庭管理方式等一切上層建築均屬於經濟活動的約束機制。其中有些是宏觀約束，有些屬於微觀約束，有的是硬約束，有的是軟約束，他們共同構成一個約束網路。人類的歷史證明，合理有效的約束機制能夠促進經濟多快好省的發展，反之不合理的或無效的約束機制則阻礙生產力的發展和進步，而且只有合理有效的約束機制才具有存在的價值和生命力，而那些不合理或無效的約束機制必然被淘汰。這是一條不可抗拒的自然法則。本書所提出的自然經濟理論正是建立在這一自然法則基礎上的經濟學理論，它的直接任務就是研究經濟系統中各個層面的約束機制與生產力發展的適應程度。
就國家層面而言，世界上每個國家或地區都有著各自獨特的經濟活動約束機制，但由於經濟活動的高度錯綜復雜及動態發展特徵，沒有任何一種約束機制堪稱是完美無缺和一成不變的。針對約束機制在運行過程中不斷出現的問題和故障，必須及時發現、及時修正和改進，我們稱之為約束機制的自適應能力。具有強大自適應能力的約束機制才具有強大的生命力。中國經濟之所以朝氣蓬勃高速發展，主要原因是將改革視為基本國策，堅持走改革開放的道路。由此可見改革是約束機制的生命線。事實證明：凡是勇於改革的國家經濟就可能快速穩定發展，凡是故步自封墨守成規的國家其經濟必然停滯不前。這又是一條人類經濟活動的基本自然法則。中國的改革國策為經濟學的發展創造了極為有利的條件，自然經濟論誕生於這個國度就不足為奇了。
當今世界經濟運行日趨全球化，各國或地區之間不僅有著日益增多的貿易往來，而且各種生產要素的交互流動也越來越自由和頻繁。因此經濟學的研究對象也應由原來的一個國家或地區擴展到由國家或地區組成的地球村。自然經濟學理論的研究領域涵蓋了家庭、企業、國家和地球村四個層面，為現代經濟學研究搭建了一個思想構架與交流平台。在地球村層面上如何逐步建立以及建立什麼樣的合理有效的約束機制，以扼制各個成員可能出現的損人利己行為，形成各成員間互通有無、優勢互補、互利共贏、和平發展、和諧相處的局面，是擺在經濟學家面前的重要艱巨的研究課題。
4. 科研選題一般步驟及問題
選題 獲取科學事實 進行思維加工 驗證 建立理論體系 實踐
5. 請問經濟類專業畢業論文如何選題及實例
經濟類專業畢業論文的選題和寫作 完成畢業論文的寫作，是結束在校學習過程的最後步驟。在兩年或是三年的時間里，我們系統地學習了經濟類類專業的基礎課、專業課和相關的技能課程。這些課程是一個緊密聯系、密切相關的一個統一整體。了解課程之間的關系，並運用所學的理論知識解決實際問題，進行綜合能力的訓練，也是教學計劃所要求的。而畢業論文的寫作過程，實際上正是我們運用所學的知識去解決某一問題的過程，能否順利地完成畢業，將在一定程度上說明我們是否具有了對知識的綜合運用能力。因此，撰寫畢業論文的過程也是我們進行自我檢查的過程。 學習的過程，實際上是知識的吸收過程，但吸收知識的最終目的是為了知識的輸出——將所學的各種知識轉化為能力，運用到社會實踐中去解決社會實踐中所存在的各種問題。我們所解決的問題越多，社會就會更多地承認我們的價值。反之，很難接受我們。完成畢業論文，正是我們對社會所提出的問題的回答，是我們接受社會檢查的最佳途徑。一篇文章的寫作無非是兩個問題：一是寫什麼，二是怎麼寫。應如何去進行經濟類專業的畢業論文的寫作？這是我們大家共同關心的問題，特別是對於那些初次提筆寫文章的同學來講，畢業論文的寫作往往使他們感到手足無措，在此，我們針對經濟類專業的畢業論文寫作，提出一些參考意見，以利於畢業論文寫作順利完成。 一、畢業作業的形式 總的來講，經濟類專業的畢業作業的文體形式可以分為以下幾類： 1、學術論文 學術論文是用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章，對於經濟類專業來說，學術論文主要是闡述作者在研究經濟類理論、方法等方面所獲得的新見解。若只是重復別人的觀點，就不稱其為學術論文。學術論文在寫作上要求很高，它具有較強的理論性和嚴密的邏輯性，論點鮮明，論據充分，論證應具有較強的說服力。因此，它需要具備較豐富的理論知識和佔有較詳細、充足的第一手資料。 2、調查報告 調查報告是根據調查研究成果寫出來的反映客觀事物的書面報告。它通過對某一工作、事件、問題、經驗、教訓等進行周密的調查，在佔有充分資料的基礎上進行科學的分析和研究，揭示出事物的本質、引出正確的結論。選擇此種形式的畢業作業文體，是以佔有較充分的實際資料為前提條件的，同時寫作時還應注意： ⑴所調查的單位或事項應具有普遍代表性。 ⑵調查報告必須要反映問題，總結出經驗教訓。 寫調查報告時，不僅要敘述某一單位在某一方面是如何去做的，更要總結出有什麼先進經驗值得推廣，有什麼教訓值得吸取。若只是敘述流水賬，那麼，該調查報告是沒有意義的。 3、經驗介紹 經驗介紹類似於調查報告，二者的區別主要在於作者闡述的角度不同。調查報告通常是以第三者身份進行闡述的。經驗介紹通常以當事人的身份進行闡述，可以介紹成功的經驗，但要進行總結，也可以介紹失敗的教訓，但要找出原因，並探求對應的措施。至關重要的是，經驗介紹具有啟發性和指導性，切忌空洞、無意義。 二、寫作畢業論文的基本要求 1、要以三個代表思想理論為指導 在寫作畢業論文時，應探討中國特色的、適合我國國情的經濟類理論和方法。 2、要做到理論與實際相結合 在寫作中應注意克服下面幾種傾向： ⑴缺乏正確理論的指導，只是對實際情況的羅列。 ⑵缺乏以實踐為基礎的理論空談。 ⑶理論與實際的簡單相加。 3、應具有嚴格的科學性 ⑴在立論上不能帶有個人的好惡偏見，不能主觀臆造，而應老老實實地從實際出發，得出符合實際情況的結論。 ⑵論據要建立在周密觀察、充分佔有各種所需材料的基礎上，以此做為立論的依據。 ⑶在論證上要經得起推敲，使其嚴謹而富有邏輯性。 4、要有一定的創建性 在進行畢業論文的寫作時，我們可以運用所學的知識和借用別人總結的現成資料，但應當注意：借用並不意味著照抄照搬，而是要靈活運用，有所繼承、有所舍棄，要有一定的創見性。即在畢業論文之中要有自己的見解，其出於所學的理論知識，源於借用的各種資料，但又有獨到之處。 5、要保證真實性 真實性是完成畢業論文的必要保證。這里所講的真實性，包括兩個方面的內容： ⑴各種資料必須要真實可靠，不能自己編造。 ⑵切忌照搬抄襲。
6. 課題研究的步驟
教師在學生研究性學習中激勵提出問題
學生研究性學習的選題指導是指教師在學生確定研究方向和根據研究方向確定研究課題過程中給予的指導。在學生研究性學習中，選好課題，無疑有利於研究性學習的展開和深入的，但更深層次的，也是最根本的目的，則在於在選題過程中，培養學生掌握科學的思維方法，提高學生在學生研究性學習中的綜合能力。
研究性課題的選題，無論是由學生自己確定課題，還是由指導教師選定研究方向，都表現為從提出問題到確立課題的整個過程，其間需要做收集資料──處理信息──反思提問等環節的工作。這是一個從發散到歸納的過程，做好這一起始階段的指導工作，對整個研究性學習的進行至關重要。
提出問題的過程是一個發散的過程。發散，指的是從不同角度提出盡可能多的問題。指導提出問題即指導發散的重點，應放在激發學生的研究興趣，激勵學生的研究動能，激活學生的研究思維。前二者著眼於培養學生的自主精神，後者則著眼於提高學生的思維品質。激勵提出問題，可以從以下幾個方面入手。
1．宏觀與微觀相結合
宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網之一目以見網，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。例如，研究WTO與我國經濟發展的關系這一課題時，可以從太倉當地這個微觀著手，甚至可從劉家港這個港口經濟發展的角度著手研究，從而認識加入世貿組織會給中國帶來的機遇與挑戰這個宏觀問題。
2．抽象與具象相結合
理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。例如，在研究WTO給中國商業帶來的機遇與挑戰這一課題時，以調查超市為切入口，讓商業這一抽象、龐大的概念與超市這一具體形象的實體結合起來。
3．課題研究與個人興趣相結合
心理學、教育學原理告訴我們，激發學生的學習興趣，能給學生創造一種最佳的心理狀態，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續性、深入性和創造性。讓學生在學校生活、家庭生活、社會環境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。因為興趣，學生在某些方面知識的積累，對有關報刊信息關注，都在為課題研究打基礎作準備，從而推動研究的深入展開。例如，某同學愛好電腦，他便會對加入WTO以後我國信息業的發展產生興趣，從而進行較為深入有效的研究。
4．當前學習與將來應用相結合
高中學生的課題研究，要注意麵向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發展需要和科技自身發展趨勢的需要。例如，運用物理、化學、生物的學科知識來研究環境問題，運用經濟學的知識分析中國農業發展方向問題等，使學生立足現在，關注未來。培養學生的社會責任感、科學研究的前瞻意識和學用結合的良好學風。
教師在學生研究性學習中指導確立課題
確立課題的過程是一個歸納的過程。歸納是指針對有發散而提出的問題按是什麼、為什麼、怎麼辦或如何做幾個層面。歸納的過程是比較、篩選、剔除、提取的過程。在這個過程中，選定研究角度，把握研究重點，進而確立研究課題。指導確立課題即指導歸納的重點，應放在指導學生理性的思考，引導學生科學的分析，著眼於提高學生科學的分析能力和良好的思維品質。
確立課題的指導主要表現在以下幾個方面。
1．研究的價值性
指導學生在確定研究課題時，必須考慮這一課題是否具有研究價值。課題的價值性主要表現為它的科學性、需要性和創造性。
科學性 選題必須有事實根據或理論根據，必須符合科學原理和事物發展規律。課題研究要具有科學價值，它或是在某個領域中的新發現、新創造，或是在某方面空白的填補，或是前人研究成果的完善或發展，或是某領域某些不正確觀點的糾正，或是有助於研究者自身養成良好的科研意識、習慣、態度及思維方式。選題的科學性，可保證課題研究方向正確。
需要性 選題必須滿足社會發展的需要和科技自身發展趨勢的需要。要注意麵向實際，注重實用性。因此，選題時不僅要滿足社會發展的當前需要，更要有遠見，選擇適應社會發展長遠需要的課題以及未來發展的新興學科的有關課題，使課題既有實用性，又有前瞻性。
創造性 選題應是無人提出的或是別人未能完全解決的問題。它應該是努力在某個領域里有所發現，有所創新，有所發明。創造性是課題研究的生命，也是課題選擇的一條根本原則。因此，努力使自己的課題研究具有創新意識，就能賦予課題研究成果以一定的學術價值和實用價值。
2．研究的可行性
一個學校、一個班級、一個小組在實施課題中，常常會受到多種主客觀因素的制約。因此，確定了題目並不意味著任何問題都能著手進行研究。在選擇課題時要充分考慮實施時的可操作性。
課題小組成員知識結構狀況的可行性應予考慮。高中學生的知識狀況不允許在選題定題時好高騖遠。涉及內容的深淺，研究范圍的大小，應與知識結構相適應。必須立足課內知識、現有能力去拓寬知識、提高能力。
課題小組成員結構配置也應考慮。組員課外知識的廣泛性，愛好專長程度的高低，對電腦操作熟練的程度，社交能力的差異等等，都會影響課題研究的順利進行。
實施調查研究應具可操作性，也即切實可行。可行，指的是，在地域上，要就近而舍遠，便於調查研究；在手段上，要有可提供的設備、物資，來協助實驗調查；在財力上，要有可承受的經濟實力，利於調查的開展；在時間上，要有充分的精力，來保證調查的實施。切實，指的是調查要有地方可去，有具體詳實的數據、材料、事例可取。
教師在學生研究性學習中的指導方法
激勵提出問題與指導確立課題隨研究進程，大致可有範例引路、選題推介、隨機點撥和借題發揮等幾種方法。
範例引路 是在動員階段，以典型的事例，以有價值的課題、成功的研究事例等，激發學生思維，引導學生提出問題，指導學生確立課題。
選題推介 是在學生提出大量選題後，選擇有推介價值的課題，通過集合演講、櫥窗展示等形式進行推介。
隨機點撥 是在學生討論交流或師生之間個別交談時，教師從選題的角度、層次等作及時指導。
借題發揮 是在學生有了初步的研究或出現傾向性的問題時，教師選擇有代表性的課題，面向全體學生作出拓寬思路、加深思考或糾正偏錯傾向性質的指導。
教師在對學生研究性學習的選題指導中，要及時做好階段性小結和整體性總結，及時記錄好自己的體會和感想。此外，一定要擺正自己的位置，充分體現學生的主體性，充分調動學生的積極性，充分培養學生的創造力，切忌教得太多，管得太細，切忌越俎代庖。只有這樣，才能真正提高每個學生的綜合素質。
7. 經濟類論文怎麼選題
如何找到自己的經濟類畢業論文選題：
在經濟類畢業論文選題時，我們首先要學會如何去發現一個好的問題，在知道靈感後，根據自己的所學知識以及經驗積累，盡快入手撰寫畢業論文。一般來說選題靈感大致的來源有以下四個方面：
第一個方面是真實世界現實生活中我們可以接觸哪些問題，比如在你今天實習的路上，有一個特別的現象引起了你的思考，這時你該想到如何把它和你的經濟專業知識去聯系起來；
第二個方面是通過大眾傳媒，網路渠道等報道的時事新聞，展開的對經濟問題的一系列思考；
第三個方面是在與人溝通和交流中，你通過他人的語言、行為等方面所感悟的問題。
第四個方面是通過閱讀一系列經濟類文獻，寧對立面所展示的問題產生自己的見解。
不知道大家看完上面這些經濟類畢業論文選題有沒有得到靈感，或者已經對自己的題目有了想法呢？論文其實並不難寫，難的是有想法。論文完成後不要忘記去查重，現在學校一般都非常重視畢業論文學術不端行為的。如果查重幾次後還未通過要求的重復率，那可能就會被推遲畢業哦，因此大家務必認真對待論文查重，且要選對查重工具進行查重。
以上就是關於「經濟類畢業論文選題參考大全 速進！」的全部內容了
8. 簡述經濟論文寫作的步驟和結構
論文寫作的步驟和結構大致相同,但還是有細微的差別.接下來學術堂就和大家一起來探討一下經濟論文寫作的步驟與結構.
一、經濟論文寫作的步驟
1.收集材料.題目確定之後,要在題目所涉及的領域廣泛收集材料.材料一般分為兩類,即理論材料和事實材料.理論材料可以到圖書館、資料室、理論性刊物、互聯網上按分類目錄查找.事實材料,可從圖書、報刊資料中,自己親身接觸到的,他人工作經驗,工作中的統計資料、案例等查找.有條件的可以親自調查研究.收集材料要多積精選.選擇材料的標准,最大限度的選擇資料,應為必要的;最小限度選擇資料,應為充分的.收集材料時應注意,真實性(出處;二手資料要與原始材料核對),具體性(數據、比例、比率要確切,不能含混),新穎性(新穎的材料才有新結論).對資料要"去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及裡"的認真研究.有人把它概括為:"捕捉信息、鑒別、濃縮、存儲信息".
總之,收集材料的過程也是分類整理和研究的過程,對材料的比較、思考和篩選,是論文立論和論證的前提和基礎.
2.擬定寫作提綱.提綱的好處,幫助樹立全局觀點,疏通思路,安排材料及組成合理的筍印等.擬定提綱過程中,為了把准備使用的材料組成一個層次清楚,有嚴密邏輯關系的理論體系,不僅會有大量的材料需要取捨、增刪、調整,而且還要考慮論文的布局、觀點與材提綱的寫法有兩種:一是標題的寫法,二是句子寫法.無論哪種寫法,都首先要擬定標題,論文的標題有兩種類型,一是指示論點的標題,即把論點概括而形成的標題.另一是指示課題的標題,即揭示研究的是什麼問題.
3.寫作初稿.這里主要強調內容提要和正文的寫作.
(1)內容提要.內容提要是學位論文的縮影,是一篇完整的短文.它主要包括:說明作者對論文寫作課題的研究目的、方法、成果,特別是要說明本文的新見解和創造性成果.文字要簡練,並譯成相應的外文.註明3-5個具有代表意義和提綱契領的"關鍵詞".
(2)寫作正文.正文是論文的主體部分,通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成.
①緒論.緒論主要應說明研究這一課題的理由、意義,提出問題,有時簡單地寫一點歷史的回顧,本文的基本思路,以及對這一課題研究所使用的方法等.
②本論.本論是學位論文的主體核心部分,應包括理論分析、論點、論述、創新等.這里著重談談確立論點和對論點的論述;開拓創新性思考.確立論點和對論點的論述.論點是文章的靈魂和文章的價值之所在.論點在糾正前說的文章中;指前言錯在何處,正確的觀點是什麼,根據是什麼.再如主張什麼,反對什麼.論點要准確、明白、突出.論點是對資料的分析研究中產生的,不要先定論點,然後找材料印證.論點的形成實際上就是對資料進行整理、分析、概括的過程.作者要從資料中理出頭緒宋,並從中發現問題.發現問題是解決問題的第一步.確立論點的能力主要是抽象的能力,就是在浩繁的資料中抽出帶有規律性的東西.
論述是指用論據闡明論點的過程.論點確立後,就是對論點進行論
③結論.結論是整篇論文的總結.結論的寫法可以對全文總結,提出有待進一步研究的問題、展望等.總結應該鮮明、精煉、完整和准確.
撰寫正文必須注意按照寫作提綱用心起草.提綱體現論文的層次、段落、過渡和照應等細密連貫的合理性.寫正文要防止出提綱的大格.觀點要准確,行文要流暢.行文方式可採用一氣呵成和"十步九回頭"的寫法.
4.二稿和定稿.在初稿基礎上,再反復不斷地斟酌、修改,然後論文才能日臻完善.文章要斟酌,修改.改什麼,即改觀點、材料、結構和語言.結構看層次、段落過渡.結構安排是否完整、富於邏輯性,將直接影響觀點表述.
論文定稿列印,必須經導師同意並在指導表上簽署意見和簽名.列印格式一定要按照統一要求,見結構格式標准(書P6).列印份數要保證留存一份,答辯委員會成員3-5人,每人一份.
二、經濟論文寫作的結構
一般說來,一篇室內設計論文要具備相對固定的格式.如果學校有具體規定的,則按規定辦.這里提到的論文格式僅供參考:
①論文題目,有的含副標題.題目之下是作者署名,署名之前或下邊一行寫作者的校、院、系、年級.
②"摘要"與"關鍵詞"(或稱"內容提要"),一般為300字左右.位於作者署名之後,正文之前.關鍵詞,結合標題和正文內容一般選取3至5個.
③引論.用"O"標示,常寫作"引言"、"引論"、"緒論",引言較短時可不標出"O.引言"類小標題.引論的內容一般是交代選題背景,主要有:課題來源,本課題在國內外的研究進展狀況.已有的研究成果,存在的問題.選題的意義,討論的問題.本文分幾部分,從哪些方面進行討論,以及指導思想、論證方法等,均可根據內容的需要寫在引論中.
④正論.正論常分幾部分寫,分別標示"一""二""三""四"等,有的加小標題,或以分論點的形式出現,以凸現論述的觀點或主要內容.這部分是對研究過程及分析、歸納、概括的表達,體現出分析方法與思路,充分有力的論證.正論還要體現出明確的指導思想.
⑤結論.一般用"結語""小結""余論"等標示.也可不標示"結語"之類的詞兒,在正論之後空一行直接寫結論或總結. 在畢業論文格式中,結論是對整個研究工作的歸納、綜合或概括,也可以提出進一步研究的建議.若是在正論之後,對相關聯的問題還想簡短論述一下,或是對較為重要的問題再說一些想法,可寫成"余論".
⑥畢業論文致謝.接上文另起一段.簡述自己撰寫畢業論文的體會,並對指導老師以及有關人員表示感謝."畢業論文致謝"並非形式,也不是走過場,是一個大學生修養的表現.
⑦注釋與參考資料.注釋專指"本文注",即作者對論文有關內容所作的解釋,一般用腳注(放在本頁末)(屬畢業論文格式的非必備項). 參考文獻專指"引文注",即作者對引用他人作品的有關內容所作的說明,在引文結束處右上角用[1][2]等標示,序號與文末參考文獻列表一致.同一著作或文章被多次引用時只著錄一次.文後參考文獻的著錄格式見《參考文獻格式》.
⑧附錄.收錄和論文有直接關系的文字材料、圖表、數據、試驗結果等.中文方面的畢業論文 格式中作附錄的情況似乎不多見(屬畢業論文格式的非必備項).