『壹』 我急於寫一篇關於留守兒童心理健康問題的論文，學校圖書館沒有相關方面的書，問一下可以借鑒那些參考文獻
http://scholar.google.com.hk/scholar?as_q=%E7%95%99%E5%AE%88%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7&num=100&btnG=%E6%90%9C%E7%B4%A2%E5%AD%A6%E6%9C%AF&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_occt=title&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=&as_yhi=&hl=zh-CN
這個鏈接有160篇文獻。
你看看有沒有適合你的。
我看了看所謂的關注留守兒童都是空話都是走過場。
別人的家的孩子，誰去管？
當官的首先關注的是樓房漲錢，甚至幫著去買房子去了。
所有留守兒童一方面的論文，基本都是照著別人的抄抄就可以了。根本不用做什麼調研。不過樓主要寫一定要加上「形勢一片大好的套話」，潛規則。
等看差不多。然後你去萬方注冊個號就可以詳細看你需要的文獻的摘要，目錄等信息了。
如果要全文。
你必須要說明你要哪篇？別人才好幫你。
『貳』 留守兒童心理健康論文參考文獻 有哪些
[1] 李冬生，阮奎. 大學生的心理健康與心理衛生[J]. 山東醫科大學內學報(社會科學版) , 1995,(02)
[2] 黃軻容. 大學生的心理健康初探[J]. 宜春醫專學報 , 2000,(S1)
[3] 李世芬. 試論大學生的心理健康[J]. 現代大學教育 , 1999,(06)
[4] 張海瑩. 大學生健康心理養成的途徑和方法[J]. 中國成人教育 , 2006,(02)
[5] 李長文，時長江. 大學生如何增進心理健康[J]. 黑龍江高教研究 , 1994,(05)
[6] 張小明. 大學生心理健康狀況的分析[J]. 廣西大學梧州分校學報 , 2002,(03)
[7] 李新紅. 大學生心理健康之我見[J]. 內江師范高等專科學校學報 , 1999,(02)
[8] 王群健，蘭雲. 談大學生的心理健康[J]. 有色金屬高教研究 , 1995,(04)
[9] 王維銘. 淺談大學生的心理健康問題及對策[J]. 衛生職業教育 , 2004,(19)
[10] 楊秀英. 淺談高校學生的心理健康[J]. 濟寧師專學報 , 2001,(04)希望可以幫助到你，，也可以單獨加我
『叄』 我國農村留守兒童 城鄉流動兒童狀況研究報告用作參考文獻時格式是怎麼樣的
沒有模板嗎？？？？發來，我給你成稿
『肆』 誰能幫我寫一篇畢業論文，題目《淺談留守兒童的教育》，急啊，明天之內寫好！謝了！
留守兒童教育的研究 改革開放以來，我國經濟發展進入了一個新的發展階段。一幢幢高樓拔地 而起，一個個新興的城市如雨後春筍般出現。城市經濟的快速發展需要大量的 勞動力，於是農村一些衣食無著的青壯年農民工開始涌進城市務工，掙錢養家 糊口。而他們的孩子卻留在農村，託付給老人或親戚朋友撫養,成了留守兒童。 當前，農村小學留守兒童面臨很多教育問題。 一、留守兒童的形成 農村「留守兒童」，是指父母雙方或單方長期外出務工，將孩子交由長輩或 親戚朋友撫養管理的未成年人。隨著改革開放，對農民外出就業的束縛逐步解 除，農村勞動力跨地區流動日趨活躍。今天，在廣大的農村地區，越來越多的 家庭夫妻離開家鄉，擁到城市打工，大多數打工族將自己處於學年齡的孩子留 在家鄉，由家中的老人或親戚扶養。由此，在農村就形成了一個特有群體—— 留守兒童。根據調查了解，我們鄉鎮1994年外出務工者約100人，留守兒童約 50人，到今天，外出務工者達2000人以上，留守兒童約800人。 二、留守兒童的教育問題 1.留守兒童的教育現狀： 龍揚村黎某，小時是個聰明伶俐、活潑可愛的孩子，小學三年級時父母到 廣東打工，把他留給六十多歲的爺爺奶奶照顧。黎某經常與一些不務正業的青 年在一起玩，學會抽煙、喝酒、打架、去網吧，上課無精打采，作業不寫，學 習成績老上不去，老師耐心教育他，他當耳邊風。無奈，老師跟爺爺奶奶聯系， 爺爺奶奶教育他，他回答說：「你們懂什麼？上網是為了學習新的科學技術，你 們不聽說『現在是科學技術的年代，不懂科技，以後很難找到好工作』,我現 在是為了培養我學習科技的興趣.」兩個老人因為小時候沒有讀過書，一輩 子吃了不少文盲的苦，對孫子的思想行為也無言以對。父母打電話回來叫他聽 爺爺奶奶的話，要好好學習，孝順爺爺奶奶，他是答應得好，可做不到。常掛 在他嘴邊的一句話是「關你什麼事，我爸媽都不說，你們說什麼」。他逐步養成 好吃、好玩的壞習氣，根本無心上學。 2.問題歸因（1）祖輩父輩原因．廣大的外出務工青壯年，不僅為城市的 現代化建設立下了汗馬功勞，也對家鄉經濟的發展作出了巨大貢獻。而他們的 孩子——「留守兒童」，卻面臨著很多教育的問題：父母外出務工，本就無可奈 何。很多父母認為自己沒有在家好好照顧孩子，覺得非常愧疚，補償的唯一的 辦法就是多給孩子一些零用錢．於是，只要孩子一個電話，他們就寄錢回來。 而孩子們一有零錢就去買零食吃。他們不知道如何掙錢，也不知掙錢的艱辛。 漸漸就養成了貪圖享受不知珍惜勞動成果的不良習氣。一旦沒錢用，就學會去 偷去騙，逐步走上歧途。其次是爺爺奶奶的知識還趕不上小孫子、小孫女，他 們只能管吃住不能教導，對小孩的學習心有餘而力不足；在親戚家的孩子沒有 得到孩子應有的管教。據調查，我們鄉鎮外出務工的青壯年多數是一年回家一 兩次，在這么短的時間內，他們不可能給孩子很好的教育。平時雖然常用電話 聯系，但很多孩子都是在通話時一一答應父母的要求，自己做事時卻常常忘了 父母的囑咐，有時玩過頭忘了學習，有時和同學做了壞事而無人管教。孩子有 學習下降或是有不良行為，也得不到嚴加管教。（2）孩子方面。孩子好奇心強， 容易接受新生事物，喜歡尋找新鮮刺激的新事物，但分辨能力和自控能力差。 空餘時間他們會尋找新鮮刺激的事去做。模仿大人抽煙喝酒，有時會和同學打 架，染上這些不良習氣後，無心上學，學習成績下降，於是出現厭學情緒。 調查顯示：留守兒童的監護類型主要有四種：隔代監護、單親監護、親戚 或朋友監護、自我監護。其中以隔代監護為主，約佔80%，單親監護約佔12%。 在這幾種監護類型中，留守兒童都存在有不同程度的生活和心理負擔。母親作 為監護人的留守兒童在生活上能得到最好的照顧，親戚或朋友監護欠些，隔代 監護較差，自我監護最差。另外，在隔代監護下的兒童所反映出來的問題引人 深思：由於祖輩的年老，較低的文化或文盲或爺爺奶奶因為隔代特別親的緣故， 溺愛孫子，往往在孩子做了壞事時不當一會事，認為孫子還小不懂事，大了自 然會懂事，放棄教育機會，導致這些留守兒童無法享受到正常的家庭教育和關 懷，造成性格和心理出現偏差。 三、留守兒童教育問題的解決方法 1.責任心是做好工作的前提新課改的核心理念是「以人為本,關注每一個 學生的發展」，班主任要要牢固樹立「以人為本」服務學生的教育理念,特別 針對留守兒童，班主任要投入更多的精力。「為了一切學生,為了學生的一切, 一切為了學生.」加強家訪，隨時了解這些學生的生活、生理心理、學習問題， 通過家訪或交談等方法，給予這些學生更多的關心。可以為這些學生建立專門 的檔案，分類管理。班主任要經常和外出務工的父母聯系，和他們共同交流、 探討孩子的教育問題，以取得更好的成效。 2.愛心是做好工作的法寶我國著名教育家陶行知先生說過:「真的教育是 心心相印的活動,唯獨從心理發出來的,才能打到內心的深處。」留守兒童的問題 是社會特定背景下產生的事物，我們要用一種與時俱進的思想來教育他們。在 日常的教育教學工作中，我們要盡心盡力做到三點：一是給予留守兒童情感上 的關懷。由於留守兒童長期遠離父母，缺乏起碼的親情呵護和家庭教育，班主 任應該主動承擔起監護人的義務，尊重他們的人格和情感，用心呵護學生，讓 愛的泉水源源不斷流入留守兒童的心田。寄宿制學校可為留守兒童建立「愛心 小屋」，讓留守兒童在學校能享受到家庭的溫馨。二是培養留守兒童的自學能力 和合作學習的能力。班主任要和課任教師達成共識，重視留守兒童的自學能力 和合作學習能力的培養，讓學生平等享受教育的快樂，引導學生解決好學習上 的難題，充分體驗成功的喜悅。三是培養學生養成勞動的習慣。班主任配合學 校，經常引導留守兒童積極參加一些公益性的社會勞動實踐，培養學生的凝聚 力、意志力、責任感，鼓勵學生在勞動中與同學團結友愛、互相幫助，增長見 識，形成自己的勞動素質，最終發展成為有理想、有文化、有紀律、有作為的 能獨立生活的強者。 孩子是祖國的未來。教育好每一個孩子，讓他們健康茁壯的成長，是我們 每一個人的心願。農村留守兒童，這一群特殊的群體，需要社會各界的關心， 更需要教育工作者的關愛。我們只有不斷創新教育工作的思想、方法，擁有一 顆愛生之心，才能做好留守兒童的各項工作，為社會培養好他們。 1] 田景正. 關於農村「留守兒童」教育問題的思考[J]. 當代教育論壇 , 2006,(10) [2] 姚雲. 農村留守兒童的問題及教育應對[J]. 教育理論與實踐 , 2005,(07) [3] 陳麗麗. 關注「留守兒童」的教育問題[J]. 觀察與思考 , 2006,(22) [4] 吳霓. 吳霓:對解決農村留守兒童教育問題的建議[J]. 河南教育 , 2006,(05) [5] 許旭. 關注「三農」,解決好農村留守兒童的教育問題[J]. 湖南廣播電視大學學報 , 2006,(01) [6] 曹景寬. 無視不如正視 忽視莫若重視——流動、留守兒童家庭教育存在的問題與對策[J]. 希望月報 , 2005,(10) [7] 陸清華. 西部農村留守兒童教育問題有望較好解決——以重慶市南川區為例談留守兒童教育的有效模式[J]. 今日教育 , 2007,(01) [8] 廖鴻冰. 農村留守兒童思想道德教育問題的思考[J]. 當代教育論壇 , 2006,(14) [9] 吳霓. 農村留守兒童問題調研報告[J]. 教育研究 , 2004,(10) [10] 段成榮, 周福林. 我國留守兒童狀況研究[J]. 人口研究 , 2005,(01)
『伍』 如何在語文教學中培養留守兒童良好的學習習慣參考文獻
不可否認，在我們的教育中，應試教育仍佔有很大的市場，唯分數、唯智力的嚴重後果是導致學生畸形發展，加上學生年齡小，成長經歷單一，缺乏艱難的磨練，升學就業存在壓力等，致使其心理素質明顯發育不良。學生中普遍存在孤僻、自傲、情緒不穩、抗挫力差等不良心理狀態，他們的心理健康狀況表現出令人擔憂的現象。近年來，雖然心理素質培養的重要性已被越來越多的教育工作者所認識，但目前，小學尚不能普遍開展心理指導課。因此，培養學生良好的心理素質是每一個小學教師義不容辭的責任。語文教師更應大力承擔這一任務，這是由語文學科的綜合性特點決定的。小學語文教材中不少課文涉及到自然現象、社會生活、人際關系等，教師要充分挖掘教材中的有利因素，找准語言訓練與健康心理培養的結合點，做到教書育人的完美統一。
一、感受平凡生活中的情趣，激發學生對生活的熱愛
《火燒雲》一文描繪了晚飯過後，火燒雲「上來」時瞬息萬變的壯麗奇景。女作家蕭紅藉助豐富的想像，把讀者帶入了美好的意境。學習這樣的課文，教師應注重引導學生分析文中美的形象、美的語言、美的意境，並讓多媒體進入課堂，在輕快的音樂聲中重現火燒雲變幻莫測的奇觀。在體會大自然奇光異彩、千姿百態的同時，要讓學生明白，作者之所以敏銳地捕捉到了生活中這些稍縱即逝的鏡頭，是因為她具有豐富細膩的情感，心中充滿了對自然、對生活的摯愛。美學家蔣孔陽先生說：「一個人在生活中發現不了樂趣，生活對這個人來說就沒有意義；一個人在工作中發現不了樂趣，工作對他來說就是痛苦，他就不可能有所創造和發明。」我們要激發學生對生活的熱愛，使他們發現平凡生活中的情趣，感受藝術的美、自然的美、生活的美。當學生具備了對生活的感悟力後，就會發現這個世界是美好的，從而使學生心靈凈化、情趣高尚。老舍先生在《養花》一文中這樣寫道：「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」生活的樂趣不也如此嗎？學了這篇文章，我指導學生仿照課文的結構寫寫自己的愛好。學生們興致盎然; 有的寫集郵的苦與樂，有的寫做模型的不易與歡喜，有的寫看書，有的寫看電視，甚至有學生寫起了學習的樂趣。當學生找到了一向被他們認為苦不堪言的學習、考試的樂趣時，他們能不熱愛生活嗎？
二、體會人物心理，培養學生健康穩定的情緒
現代社會競爭日益激烈，勝利與失敗機會參半，每個人都時時面臨著生活的考驗。小學生正處於健康心理形成的最佳時期，作為教師應會抓住各種有利時機對他們的心理承受力加以錘煉。大家知道，健康穩定的情緒是一個人保持身心健康和行為適宜的重要條件。小語教材中選編了古今中外許多傑出人物的故事。這些文章大多通過刻畫人物，來展現他們健康穩定的情緒。因此，在教學時，教師要抓住教材深入引導學生剖析、挖掘其深層內涵，讓學生在分析過程中懂得今後要努力控制自己的情緒，進行自持穩定心理的訓練。如《敲開世界冠軍的大門》一文，作者用大量篇幅描述了容國團在1959年世乒賽單打決賽前承受的巨大壓力。然而，「面對強手，容國團信心百倍，沉著應戰。」教學時，我引導學生思考：1、「沉著」是什麼意思？2、在什麼情況下，他仍能做到「沉著應戰」？3、容國團能成為世界冠軍除了靠過硬的本領外，還靠什麼？經過點撥，學生認識到，容國團能成為世界冠軍除了靠為國爭光的信念、努力拚搏的精神、過硬的本領外，還因為他具有良好的心理素質。如何培養這樣的心理素質呢？我指導學生仔細揣摩容國團的心理活動，繼而指出：面對壓力時，首先要樹立信心，相信自己能實現理想；其次要有一個穩定的心境，要以平靜的心情、頑強的意志面對現實正確地評估自己，敢於挑戰。只有這樣，才能取得豐碩的成果，無論是學習工作還是生活都是如此。
『陸』 研究留守兒童教育問題有什麼參考文獻
參考一來下《中國教育報》、源教育網站等。
文章著作有：《留守兒童的教育問題》 寶林鎮 鄧媛；《關注留守兒童的教育問題》劉麗麗；《「留守兒童」教育問題的思考》（《環球時報》）；《農村留守兒童教育問題研究》作者:青永紅 周林；《留守兒童教育問題之探究》（《現代交際》2011年01期 ）等等。
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