A. 幼兒園安全教育常識的目錄
總序
前言
第一章 幼兒園安全教育概述
第一節 幼兒園安全教育的基本問題
1．什麼是幼兒園安全教育？幼兒園安全教育有哪些重要意義？
2．應從什麼角度理解幼兒園的安全教育？
3．幼兒園安全教育應遵循哪些原則？
4．幼兒園安全教育的任務是什麼？
第二節 教師與安全教育
1．為什麼要強化幼兒教師的安全意識？
2．幼兒教師在安全教育中應具有哪些責任？
3．幼兒園安全事故的原因有哪些？如何防範？
4．如何正視幼兒安全教育中存在的誤區？
5．教師如何把握在安全教育中的角色定位？
第三節 幼兒園安全工作有關的法律問題
1．我國關於幼兒園安全的法律法規有哪些？
2．幼兒園事故的歸責原則有哪些？
3．幼兒傷害事故中幼兒園應承擔哪些法律責任？
4．幼兒園承擔人身損害賠償責任的范圍有哪幾種情況？
5．如何理解安全事故中幼兒園的行政責任？
6．如何理解安全事故中幼兒園的刑事法律責任？
第二章 幼兒園安全教育內容、方法與途徑
第一節 幼兒園安全教育內容
1．幼兒園安全教育包括哪些內容？
2．幼兒園交通安全教育的具體要求是什麼？
3．幼兒園消防安全教育的具體要求有哪些？
4．幼兒園食品衛生安全的具體內容是什麼？
5．幼兒園防觸電、防溺水的要求有哪些？
6．幼兒園玩具安全的要求有哪些？
7．幼兒園生活安全的內容是什麼？
8．小班幼兒安全教育的具體要求有哪些？
9．中班幼兒安全教育的具體要求有哪些？
10.大班幼兒安全教育的具體要求有哪些？
第二節 幼兒園安全教育的方法及途徑
1．幼兒園安全教育的途徑和方法有哪些？
2．如何運用案例分析法？
3．如何運用活動體驗法？
4．什麼是環境滲透法？如何運用？
5．什麼是情境模擬法？如何運用？
6．什麼是隨機教育法？進行隨機教育應注意什麼問題？
7．如何運用行為練習法？
8．如何運用日常滲透法開展安全教育？
9．什麼是家園互動法？如何運用？
第三章 幼兒園安全菅理
第一節 幼兒園安全管理的組織與領導
1．幼兒園安全工作管理的要求有哪些？
2．幼兒園安全管理網路與流程是怎樣的？
3．為什麼說健全的安全制度是做好幼兒園安全工作的保證？
4．如何規范安全管理制度？
5．為什麼說定期定時的事故預知預想是做好安全工作的有效方法？
6．幼兒園應履行哪些安全職責？
7．幼兒園如何建立安全組織機構？
8．如何確立幼兒園安全工作領導小組，其安全職責有哪些具體要求？
9．如何理解園長負責制在安全管理中的作用？
第二節 幼兒園安全制度
1．幼兒園應該有哪些安全制度？
2．安全檢查制度包括哪些內容？
3．安全隱患排查制度的內容是什麼？
4．幼兒園消防安全管理制度的內容有哪些？
5．安全事故報告制度的具體內容有哪些？
6．幼兒接送制度包括哪些內容？
7．食堂管理制度的內容有哪些？
8．食品衛生安全制度包括哪些內容？
9．葯品管理制度的內容有哪些？
10．幼兒園門衛制度的具體內容有哪些？
11.設備、設施安全管理制度的內容是什麼？
第三節 幼兒園安全應急預案
1．幼兒園安全應急預案的種類有哪些？具體內容是什麼？
2．幼兒園突發事件應急處理工作領導小組有哪些成員？
3．幼兒園處理緊急事件有哪些程序？
4，幼兒園處理幼兒事故的措施有哪些？
5．幼兒園緊急事故疏散預案的具體內容有哪些？
6．幼兒園消防應急疏散預案的具體內容有哪些？
7．如何做好幼兒園周邊環境的安全保衛工作？
第四章 幼兒園日常安全
第五章 幼兒園安全教育活動
第六章 安全自救
第七章 家園互動保安全
參考文獻
B. 如何開展幼兒園安全教育的研究 開題報告
開題報告雖然多數學生都是第一次寫，但只要你認真寫並按照學校的格式要求根據按老師意見修改總會通過的，有什麼不懂的地方可以問我，提供一個範例範本供參考祝開題報告寫作過程順利：
本科畢業設計（論文）開題報告的基本要求
4.2本科畢業設計（論文）開題報告的內容和要求
畢業設計（論文）開題報告的結構包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進度，（5）主要參考文獻等項目。下面對有關項目作一些說明：
（1）選題的背景和意義
主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什麼水平，還存在什麼問題以及發展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題
相對於選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業設計（論文）選題想說明什麼主要問題，結論是什麼，在開題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。
（3） 研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業設計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學生要說明自己准備採用什麼樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。
（4） 研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業設計（論文）創作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什麼時間開始，到什麼時間結束都要有規定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對於指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，並最後得到批准。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松後緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計（論文）的撰寫任務。
(5) 主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的准備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少於2篇的外文文獻。
C. 參考文獻的正確格式
期刊文章：
[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
例如：[1]何齡修.讀南明史[J].中國史研究,1998,(3):167-173.
[2]OU J P,SOONG T T,et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.
(3)幼兒安全教育參考文獻擴展閱讀
引用參考文獻時需要辨別文獻類型，確定辨別符號：
1、參考文獻類型及辨別符號：專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]；
2、電子文獻類型：資料庫[DB]，計算機[CP]，電子公告[EB]；
3、電子文獻的載體類型：互聯網[OL]，光碟[CD]，磁帶[MT]，磁碟[DK]。
D. 參考文獻格式
參考文獻標准格式是指為了撰寫論文而引用已經發表的文獻的格式，根據參考資料類型可分為專著[M]，會議論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]，雜志[G]。
1、期刊論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[J].期刊名稱,發表年份(第幾期):頁碼.
注意：一般而言，參考文獻里的標點符號用的是英文狀態下輸入的標點符號。輸完漢字要切換到英文狀態，再輸入相應的標點符號。
示例：沈延生.村政的興衰與重建[J].戰略與管理,1998(6):1-34.
2、學位論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[D].畢業院校所在城市:畢業院校,論文提交年份:頁碼.
示例：
劉楊.同人小說的著作權問題研究[D].重慶:西南政法大學,2012:12-15.
3、書籍著作類
一般格式如下：
作者.著作名稱[M].出版社所在城市:出版社名稱,出版年份:頁碼.
示例：金太軍.村治治理與權力結構[M].廣州:廣州人民出版社,2008:50.
(4)幼兒安全教育參考文獻擴展閱讀
最主要的是根據載體把文獻分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。
（1）印刷型：是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料。優點查可直接、方便地閱讀。
（2）縮微型：是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠卷和縮微平片，優點是體積小、便於保存、轉移和傳遞。但閱讀時須用閱讀器。
（3）計算機閱讀型：是一種最新形式的載體。它主要通過編碼和程序設計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁碟上，閱讀時，再由計算機輸出，它能存儲大量情報，可按任何形式組織這些情報，並能以極快的速度從中取出所需的情報。出現的電子圖書即屬於這種類型。
（4）聲像型：又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻，如唱片、錄音帶、錄像帶、科技電影、幻燈片等。
E. 寫一篇關於幼兒教師素質素養的論文1500字要有參考文獻急！！！
幼兒教師的專業素養要求
（一）事業心
事業心是教師從事教育教學工作的根本動力，事業心是個體對自己所從事事業的熱愛和努力把工作做好的執著追求。幼兒教師的事業心表現在以下幾個方面；
1．熱愛幼兒教育事業
對事業的愛是建立在對事業的認識的基礎上的。人才的成長是一個連續教育、培養的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養合格人才打基礎的。幼兒教育質量的提高，關繫到國家的興旺、民族素質的提高。有了這種認識，幼兒教師才會產生高度的責任感，也才會增強對幼兒教育事業的情感，對工作才會傾注滿腔的愛和熱情，任勞任怨，不計較個人得失，在任何情況下，竭盡全力把工作做好。對幼兒教育事業不熱愛，就會把幼兒教育工作單純看作是謀生的手段，在工作中處處被動，時常感到苦不堪言，一有機會就想辦法改行，這種人是勝任不了幼兒教育工作的。
2．熱愛幼兒
偉大的俄羅斯文學家兒童有偉大愛撫的事業。」
教師對幼兒的關心和愛護是幼兒身心健康發展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育工作的前提條件之一。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「學習──這不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。」教師和幼兒間的良好關系，可以使幼兒樂意接受教育。幼兒喜歡什麼樣子的老師？用幼兒的話說就是：「小朋友哭了，馬上給他擦眼淚的」「經常給小朋友系鞋帶的」「不厲害的」「不發脾氣的」「不打人的」「不把小孩拉出來的」……一句話，愛孩子的老師受小朋友歡迎和喜愛。
教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。
（二）具有健康的身心素質
健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質差，精神狀態欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。
教師的心理素質影響幼兒的個性品質形成。心理素質較差的，如情緒欠穩定，主觀武斷，易沖動的教師，其工作方式可能是專制型的，凡事都要求幼兒按自己所說的做，所任教班級幼兒可能守紀律、聽話，但膽小、缺乏自信，依賴性強；又如缺乏獨立性、自信心的教師，其工作方式通常是放任型的，對幼兒態度好，但膽子小，做事優柔寡斷，所任教班級幼兒可能大多能力強，有主見，但紀律性差，缺乏自製力。具有優秀心理素質的教師，其工作方式傾向於民主型，心胸開朗，思維敏捷，情緒穩定，善於自製，對幼兒充滿熱情，工作主動，處事機智靈活，所任教班級幼兒大多守紀律，有禮貌，與人親近，能友好相處。幼兒教師必須加強身心修養，在幼兒面前，展現出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。
（三）具有較為扎實的教育和文化科學知識
幼教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識將有助於教師掌握幼兒教育規律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率；也有助於教師樹立正確的教育觀念。實際上，每個教師都是按照自己對兒童發展與教育的觀點和看法來組織教育教學的。教師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什麼樣的教育目標、教育內容和教育策略，對兒童採取什麼樣的態度。可以說，有什麼樣的教育觀念就會產生什麼樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發展方向。幼兒教師只有不斷學習幼兒教育知識，關注教育形勢的變化，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。
長期以來，社會上有一些誤解，認為幼兒教師所教知識淺薄，沒有很高的學術性，談不上專業性，似乎誰都可以當幼兒教師。其實這種看法是片面的。幼兒教師和一般教師職業一樣，是具有雙專業性的職業，即不僅要具備所教學科的專業知識和技能，解決「教什麼」的問題，同時，要具備傳遞知識技能的技巧，解決「如何教」的問題。教師同醫生、律師一樣，必須經過嚴格的、持續不斷的專業訓練，能「診斷」、「分析」、「開處方」，成為教育方面的「臨床專家」。與一般教師職業不同的是，幼兒教師不是某一學科的教師，而是擔負著幼兒全面教育工作，幼兒教師對幼兒的教育內容涉及到自然、社會、語言、藝術、健康等各個領域，教師需要有比較廣闊的多學科知識和教育藝術，才能滿足幼兒發展的需要，才能勝任幼兒園的工作。
四）具有多方面的能力素質
高爾基說過：「教育兒童的事業是要求對幼兒教師要實現自己的職業理想，成為教育幼兒的行家裡手，應將教育理論知識轉化為教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件。
1．觀察和了解幼兒的能力
教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由於幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內心活動，身體狀況常通過表情、動作或簡短語言表現出來。往往幼兒的一個小動作，一剎那的活動，常反映一個真實的內心活動。如：幼兒很重視教師對自己的評價，並在行動中不經意地表現出來。犯了錯誤，常常不自覺地望老師一眼；當值日生分蘋果，將小蘋果留給自己，大蘋果讓給小朋友時，常充滿希望地看看老師。教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部信息，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要，並根據該幼兒的特點做出及時的、有利於幼兒發展的恰當反應，那麼教師就贏得了教育的主動權。
幼兒教師需要具有觀察的技能。教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。隨機觀察時，教師應盡可能准確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要，了解幼兒某個行為的意義，並做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察並詳盡地做下記錄，觀察一段時間後，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案。
2．組織管理班級的能力
教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發展是教師的中心工作。在班級組織管理中，教師肩負著重大職責。從教育內容看，有德、智、體、美諸方面；從工作任務看，有保育和教育兩方面；從教育途徑看，有集體教學活動、勞動、游戲、日常生活活動等；從組織形式看，有集體、個別、小組活動等，教師要將這些內容和活動形式，合理計劃，科學安排，並做出最佳方案，促進幼兒發展，不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。
教師的組織管理能力包括：制訂班級教育工作計劃的能力；創設與本班幼兒發展相適宜的環境的能力；建立一個良好班集體，包括確定班級教育目標，樹立良好班風，建立班級常規，維持正常的教育教學秩序和紀律的能力；按照幼兒的發展水平，進行分組及靈活地指導各小組同時進行活動的能力；組織幼兒開展各類教育活動並進行評價的能力，等等。
集體教育活動的組織和管理是教師組織管理班級的一個重要方面，新教師開始時難以一下子學會。但是當班級管理不善時，活動的無序和混亂就會侵佔幼兒的學習時間，弄得教師疲憊不堪，即使教師准備很充分，不良的組織管理也會導致幼兒的紀律問題和行為不良等，妨礙教師運用教育指導策略，這一點在小組合作學習，實驗和手工操作等活動中反映更為明顯。對此，教師可預先制訂活動規則，規定違反規則所應承擔的後果，提高幼兒的自律能力，同時加強師生之間的交流，加強對教育過程的監控，教師的管理效果就會增強。
教師組織管理能力的提高是有一個過程的，每做一件工作，事先經過周密的設計，考慮好行動的每一步驟，實施時認真細致，每一次行動結束，都認真總結經驗教訓，教師的組織管理能力就會在不斷的鍛煉中得到提高。3．溝通能力溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、為，彼此協調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。
（1）教師與幼兒的溝其溝通的方式有言語的和非言語的兩種；教師與幼兒的言語溝通，通常是圍繞一個話題開展的，教師應注意談話的策略，觀察發現幼兒感興趣的話題，將幼兒引入交談主陋之中，運用簡潔有趣的提問，保持幼兒交談的興趣，幼兒發言時，教師要表現出極大的熱情和耐心，注意傾聽並給予鼓勵。與幼兒進行言語溝通時，教師本身的語言素養非常重要。鑒於幼兒的知識經驗和理解能力較差，教師的口語表達應符合幼兒的接受水平，如說話的態度溫和，使幼兒有一種安全感，並樂意聽從；語氣堅定，使幼兒感到教師充滿自信；表述簡單明了，從容不迫，使幼兒容易聽懂；盡量用愉快的聲調並走到幼兒身邊說話，而不是老遠地大聲嚷嚷，因為這樣做，會使幼兒感到恐懼。教師應講究語言藝術，由於幼兒的思維具有直覺行動性和具體形象性，因此教師的口語應該生動形象，引人人勝，並伴有動態語言。教師始終要用積極的語言與幼兒談話，告訴幼兒應當做什麼，而不是指出他不應當做什麼。比如說：「請輕輕地搬椅子」而不說「別把椅子碰得叮咚響」，說「請把積木放在筐子里」而不說「別把積木放在地上」。教師的語言不僅是向幼兒傳遞信息，進行思想教育的重要手段，也是幼兒模仿的對象，教師的語言應該為幼兒樹立榜樣。教師與幼兒的非言語溝通主要是指教師運用微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談等方式與幼兒溝通。這種方式比言語更容易表達教師對幼兒的尊重，關心，愛護和肯定，符合幼兒的心理需要，教師的這種動態語言的運用，是建立在教師對幼兒的愛的基礎上的，教師如果像母親一樣對孩子從內心充滿愛，這種內心的愛的情感就會自然而然地流露出來並轉化為動態語言。
（2）教師與家長的溝通
家園之間互相溝通，關系和諧，是協調各種教育因素，形成教育合力的重要保證。家園關系建構中，教師處於主動的一方，教師對家長的了解和尊重是溝通的前提，教師需要了解家長對子女的期望，家長的個性、職業、文化水平、他的教育觀念和方法等，在此基礎上，確定自己的工作方法和策略。
①本著關心孩子成長的目的，確立平等信任的態度。教師應與家長建立情感上的聯系，在與家長溝通時，應發自內心地關心其子女成長，主動向家長介紹幼兒在園情況，對不同個性的家長採取寬容的態度，主動邀請家長參加幼兒園課程設計、實施和評估工作，仔細聆聽家長的想法和意見，在教育孩子的問題上發現矛盾時，絕不互相指責，而是設身處地地為家長著想，盡自己所能解決家長在教育子女方面遇到的困難，使家長感到教師是愛孩子的，這樣才會調動家長主動與教師溝通的積極性，共同為孩子的進步而努力。
②掌握溝通的技巧。在與家長溝通時，掌握溝通的技巧很重要，如與家長面對面交談時聆聽的技巧；適宜於不同家長個性的談話技巧；向不同個性的家長匯報孩子發展情況的技巧，等等。只要教師本著愛護，關心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時利用談話，巧妙地指導家長掌握科學育兒的方法，就能夠在溝通的過程中得到家長的尊重、理解與支持。
③利用多種形式與家長溝通。家長的工作性質不一樣，接送孩子的時間也不盡相同，教師可利用家長接送孩子的時間，短暫交談，或採取家訪、家園聯系手冊、寫簡信、便條等與家長溝通。
4．教育監控能力
教師的教育監控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自我認識，自我調節和自我反思的能力。
它包括以下幾方面內容：
（1）計劃與准備：在具體的教育活動之前，教師應根據教育任務、材料，幼兒的興趣與需要，幼兒的發展水平與潛能，教師自己的教育教學能力，確定適宜的教育目標，計劃各種活動，選擇活動內容與實現任務的策略，安排教育活動步驟，構想出各種解決問題的可能辦法，預測可能達到的效果。
（2）反饋與評價：教育過程中，隨時監控班級情況，獲取反饋的信息，根據教育目標，針對自己的教育過程，教育策略，教育行為，教育效果及幼兒發展狀況做出初步的評價。
（3）控制與調節：在教育過程中，根據反饋信息，發現和分析存在的問題及原因，及時調節活動的各環節，對下一步活動進行調整和監控。
（4）反思與校正：一次或一階段教育活動完成後，教師本人深入總結和反思，如回顧自己組織的教育活動，反省自己的活動是否適合幼兒的實際水平，是否能有效促進幼兒發展，分析哪些方面是成功的，哪些方面有待改進，反思自身教育行為的特點與不足，對所發現的問題或不足，找出其主要症結，假設一種或多種解決辦法或途徑，進行相應的調整並採取補救措施。
教師教育監控能力是教師綜合素質的具體體現，教師對自己的教育過程進行監控，是教師運用專業知識和教育觀念，審視教育實踐，發現、分析、解決問題的過程。這有助於教師明確問題是否解決，解決到了哪一步，還有什麼問題需要進一步解決，在此基礎上發現新的問題或提出新的假設，不斷反思在教育活動的過程中，把教育實踐提升到新的高度。因此，對自己的教育過程實行監控，是教師提高自己的專業素養，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。
5．教育研究能力
研究是教育者對待未知事物的一種態度。面對著全體幼兒，教師對所要教的內容是早已熟知，但是，幼兒怎樣理解，卻是每個人、每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。
幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷，發現問題；制定解決問題的方案；實施方案直到問題解決。如；國家、地方、幼兒園三級課程的實施，意味著教師將成為幼兒園課程的開發主體之一。為此，教師必須學習有關的課程理論，明確課程開發的順序和方法。對原有課程進行反思，研究確立課程的目標；考慮怎樣利用本園和社區教育資源，並將其轉化為可供幼兒學習的材料；考慮怎樣創造性設計一種開放的、有利於師生合作或幼兒獨立探索的學習環境；研究怎樣利用現代教育技術，並用靈活多樣的形式和方法，使學習過程更多地成為幼兒提出問題、解決問題的過程。教師成為研究者，能更快地促進教師的專業發展
僅供參考。
F. [幼兒教育]如何做好入園新生的安全管理工作 詳細
本文就新生入園的安全管理進行了一些實踐探索。 【關鍵詞】：新生，安全管理 每年的九月，是幼兒園迎接新生入園的日子。剛入園的幼兒，在經過將近一個月的適應後，哭鬧等情緒不穩定的現象逐漸消失，但隨著對環境和同伴的熟悉後，隨之而來的常常會是一些諸如：摔跤、磕碰，或者被同伴抓咬甚至走失等發生意外事故現象。這些現象的發生會直接影響到幼兒入園的情緒，還有家長對我們老師的信任度，甚至嚴重危脅到孩子的生命。因此，我認為教師應該重視對新生的安全管理工作，多年的實踐告訴我們要減少甚至杜絕這些安全意外事故的發生，需要我們教師更多地傾注細心、愛心和耐心，科學地做好安全管理工作。 一、新生傷害性事故發生的原因分析 造成入園幼兒這些傷害性事故的原因有很多，分析原因主要有以下幾方面的因素： 1.來自家庭的因素 許多的家長認為孩子小，就對孩子過度的保護、溺愛，比如班裡有個會咬人的幼兒，經了解，原來孩子在家也是這樣，常常會冷不丁朝奶奶手上、腿上咬上一口，但奶奶卻總是哈哈一笑，認為孩子可愛。 2.幼兒自身的因素 上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，孩子由於年齡小，自控能力差，沒有自我保護意識，缺乏一些必要的交往能力等等，就容易使自身或同伴受到傷害。 3.來自保教人員的因素 造成幼兒傷害性事故的發生，有一些應該取決於教師的責任心和防範意識的缺失 2 上。 二、減少新生傷害性事故發生的相應措施 (一)創設安全、良好的生活環境 在陌生的環境里幼兒最容易產生不安全感，剛入園的幼兒，對家庭和玩具有著很強的依戀情結，因此，教師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒對教師產生依戀感，進而獲得安全感。教師在活動室中，可以排放一些中低櫃和通透的玩具架，靠四面牆擺放，以保證幼兒視野開闊，在每個角落都能看到教師，這樣幼兒既可以獲得視覺和心理上的安全感，也便於隨時請求教師的幫助。 教師還可以將室內環境布置得溫馨而舒適，比如在閱讀區中，放置一些自製組合沙發、靠墊、靠椅和地毯，在娃娃家裡裝上淡粉紅色的窗簾，鋪上柔軟的泡沫墊，以及投放一些安全、舒適的毛絨玩具和積塑等。 (二)注意細節，加強防範意識 《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位」。對於剛入園的幼兒，我們更要加強對他們的安全防範意識。有些新生入園後，哭鬧著要回家。孩子年齡小，對於陌生人沒有什麼應有的概念，反正是見到誰都會叫誰帶他回家，有些新生雖然不哭鬧，但心眼卻不少，一發現教師管理有空檔就往外鑽，有時會趁老師和門口的門衛爺爺不注意就往外走，想出去回家找親人，如果沒有及時發現後果就會非常嚴重，這就要求我們要做到時時處處都要想著孩子，對孩子做到「放手不放眼」，「放眼不放心」特別是要從細節處入手，對幼兒進行到位的安全管理。在新生入園家訪時，教師可以讓家長事先製作一張孩子的胸卡，在胸卡上寫上幼兒園的名稱，孩子的姓名，在孩子入園的那天掛在孩子的胸前，這樣便於教師更快的熟悉孩子，叫出孩子的姓名，使孩子迅速產生親切感，如果孩子萬一走出去，也便於其他教師或家長及時地領回孩子。 新生剛入園，缺乏集體意識。常常表現得比較「自由散漫」，教師要盡量地安排和組織好教育教學的各個環節，各個環節之間要注意動靜結合，以有趣的游戲吸引孩子，特 3 別是音樂和繪畫對剛入園的新生有著很強的吸引力，這和近年來家長重視胎教和一些家庭教養方式有著較大的關系。另外各個環節之間要合理科學，而且緊湊，在各環節中，教師要盡量讓孩子在自己的視線范圍內活動，以防孩子磕傷或爭搶推擠。經常清點人數，以防孩子走失，比如在晨間接待和離園這個環節，在這一時段，教師所處的位置一般既要靠近門口又能通觀室內室外，這樣教師一面可以主動與個別家長和孩子交流，另一方面可以隨時觀察其他孩子的動向，防止孩子趁機離開集體或發生其他不安全事件。 (三)消除危險因素，把好安全關。 俗話說：初生的牛犢不怕虎。同樣，剛入園的幼兒安全意識非常淺薄，有的孩子橫沖直撞，有的孩子喜歡爬高爬低，不會顧及別人的感受，不知危險，有的孩子經常會獨占玩具或搶占別人的玩具，稍不如意就會攻擊別人。因此，教師就要努力消除一些安全隱患，減少傷害性事故的發生，比如教師在配備教玩具時，應配齊配足，還要經常檢查有無破損的玩具，以防幼兒在玩的時候劃傷，有的幼兒常常會抓人、咬人，教師可以合理安排他們的座位，自由活動時盡量讓孩子靠近老師，並經常檢查他們的指甲，避免傷及同伴或自己。 另外，教師還要注意自身的一些行為習慣，要勤剪指甲、衣著整潔。要注意放好熱水瓶和幼兒飲水保溫桶的位置，在幼兒進餐時，要把盛飯菜的桶放在安全的地方，不要讓孩子太靠近，以防孩子燙傷。 (四)必要的安全教育，提高自我保護能力。 在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鑽爬攀登熟練，反應敏捷。相對來講磕碰要少一些，對於剛入園的新生來說，教師就很有必要多加強他們的體能訓練。比如組織一些訓練平衡能力以及躲閃能力方面的游戲，組織有順序地鑽爬山洞、滑滑梯等。 其次，培養幼兒養成良好的生活習慣，也能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒養成吃飯前，喝水前摸一摸、吹一吹的習慣；平時拿到點心聞一聞，不隨便撿拾一些食物等習慣；可以避免燙嘴、燙手、誤食東西，上下樓梯靠右邊走，上廁所或洗手時排好隊，可以大 4 大減少與同伴碰撞的機率；鞋帶系得牢可以避免跌倒摔傷，進餐時不打鬧嘻笑，可以避免異物進氣管；這些都是日常生活中常碰到的問題，教師應該反復強調，持之以恆，使新入園的幼兒逐步養成良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。 最後，通過一些健康教育活動和安全小游戲，教給孩子一些必要的安全知識，把安全的「金鑰匙」交給孩子才是最可靠。教師應有意識，有計劃，有目的地對幼兒進行安全教育抓住一日活動中各個環節進行隨機強化。對於剛入園的孩子，通過故事教學《離群的小鴨》教育他們不要隨便離開大家，要和大家在一起。圖片教學《小螞蟻走路》練習一個跟著一個走。組織安全小游戲，《紅綠燈》，歌曲《小小交通警》教育幼兒要遵守交通規則，教學活動《橡皮膏朋朋》，教育幼兒如何避免在玩耍中受傷等等。從而提高幼兒的自我保護能力。 (五)重視家園合作，讓安全工作更到位。 家長雖然對孩子的安全很關心，但有些家長的安全意識有些偏頗，有的只是一味地對孩子採取全方位的保護，認為少活動，少出事，許多本該孩子做的事情全部由大人代勞，嚴格限制孩子的各種活動，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。因此，教師要首先做好安全宣傳工作，利用交談家訪，家長園地等來宣傳正確安全防範知識。從孩子入園的第一天起，教師和家長要達成共識，交接孩子時要謹慎，注意不要隨便讓別人來接送孩子。家長還要充分認識到讓孩子養成良好的衛生習慣與孩子的安全也是密切相關的，比如給孩子勤剪指甲，以免病從口入，注意進餐衛生，不隨便玩碗、匙、筷，不揀臟物，及時檢查孩子的口袋，以防孩子受到意外傷害。家長配合好幼兒園，共同讓新入園的幼兒逐漸適應幼兒園的集體生活，使孩子健康、快樂地成長。 ： 1．《幼兒園教育指導綱要（試行）》 國家教育部頒發 2．《幼兒安全實操》 浙江教育出版社 吳連琴主編
G. 參考文獻《戶外活動對幼兒教育的重要性》
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A：專著、論文集、學位論文、報告
［序號］主要責任者.文獻題名［文獻類型標識］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼（可選）
［1］劉國鈞，陳紹業.圖書館目錄［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.
B:期刊文章
［序號］主要責任者.文獻題名［J］.刊名，年，卷（期）：起止頁碼
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［2］OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems［J］.Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.
C:論文集中的析出文獻
［序號］析出文獻主要責任者.析出文獻題名［A］.原文獻主要責任者（可選）.原文獻題名［C］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼
［7］鍾文發.非線性規劃在可燃毒物配置中的應用［A］.趙煒.運籌學的理論與應用——中國運籌學會第五屆大會論文集［C］.西安：西安電子科技大學出版社，1996.468.
D：報紙文章
［序號］主要責任者.文獻題名［N］.報紙名，出版日期（版次）
［8］謝希德.創造學習的新思路［N］.人民日報，1998-12-25（10）.
E：電子文獻
[文獻類型/載體類型標識]：[J/OL]網上期刊、[EB/OL]網上電子公告、
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［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出版或獲得地址，發表更新日期/引用日期
［12］王明亮.關於中國學術期刊標准化資料庫系統工程的進展
［8］萬錦.中國大學學報文摘（1983-1993）.英文版［DB/CD］.北京：中國大網路全書出版社，1996.
作者.題名[D].所在城市:保存單位,發布年份.
李琳.住院燒傷患者綜合健康狀況及其影響因素研究[D].福州:福建醫科大學,2009.
其他的：
作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
沈平,彭湘粵,黎曉靜,等.臨床路徑應用於嬰幼兒呼吸道異物手術後的效果[J].中華護理雜志,2012,47(10):930-932.
作者.書名[M]. 版次.出版地: 出版者,出版年:起止頁碼.
胡雁.護理研究[M].第4版.北京:人民衛生出版社,2012:38.
作者.題名[N].報紙名,出版日期(版次).
丁文祥.數字革命與國際競爭[N].中國青年報,2000-11-20(15).
作者.題名[EB/OL].網址,發表日期/引用日期(任選).
世界衛生組織.關於患者安全的10個事實 [EB/OL].
其他： [R]、[P]、[A]、[C]、[Z]等。
H. 如何做好幼兒園安全管理工作
本文就新生入園的安全管理進行了一些實踐探索。【關鍵詞】：新生，安全管理每年的九月，是幼兒園迎接新生入園的日子。剛入園的幼兒，在經過將近一個月的適應後，哭鬧等情緒不穩定的現象逐漸消失，但隨著對環境和同伴的熟悉後，隨之而來的常常會是一些諸如：摔跤、磕碰，或者被同伴抓咬甚至走失等發生意外事故現象。這些現象的發生會直接影響到幼兒入園的情緒，還有家長對我們老師的信任度，甚至嚴重危脅到孩子的生命。因此，我認為教師應該重視對新生的安全管理工作，多年的實踐告訴我們要減少甚至杜絕這些安全意外事故的發生，需要我們教師地傾注細心、愛心和耐心，科學地做好安全管理工作。 一、新生傷害性事故發生的原因分析造成入園幼兒這些傷害性事故的原因有很多，分析原因主要有以下幾方面的因素： 1.來自家庭的因素許多的家長認為孩子小，就對孩子過度的保護、溺愛，比如班裡有個會咬人的幼兒，經了解，原來孩子在家也是這樣，常常會冷不丁朝奶奶手上、腿上咬上一口，但奶奶卻總是哈哈一笑，認為孩子可愛。 2.幼兒自身的因素上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，孩子由於年齡小，自控能力差，沒有自我保護意識，缺乏一些必要的交往能力等等，就容易使自身或同伴受到傷害。 3.來自保教人員的因素造成幼兒傷害性事故的發生，有一些應該取決於教師的責任心和防範意識的缺失2上。 二、減少新生傷害性事故發生的相應措施 (一)創設安全、良好的生活環境在陌生的環境里幼兒最容易產生不安全感，剛入園的幼兒，對家庭和玩具有著很強的依戀情結，因此，教師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒對教師產生依戀感，進而獲得安全感。教師在活動室中，可以排放一些中低櫃和通透的玩具架，靠四面牆擺放，以保證幼兒視野開闊，在每個角落都能看到教師，這樣幼兒既可以獲得視覺和心理上的安全感，也便於隨時請求教師的幫助。教師還可以將室內環境布置得溫馨而舒適，比如在閱讀區中，放置一些自製組合沙發、靠墊、靠椅和地毯，在娃娃家裡裝上淡粉紅色的窗簾，鋪上柔軟的泡沫墊，以及投放一些安全、舒適的毛絨玩具和積塑等。 (二)注意細節，加強防範意識《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位」。對於剛入園的幼兒，我們更要加強對他們的安全防範意識。有些新生入園後，哭鬧著要回家。孩子年齡小，對於陌生人沒有什麼應有的概念，反正是見到誰都會叫誰帶他回家，有些新生雖然不哭鬧，但心眼卻不少，一發現教師管理有空檔就往外鑽，有時會趁老師和門口的門衛爺爺不注意就往外走，想出去回家找親人，如果沒有及時發現後果就會非常嚴重，這就要求我們要做到時時處處都要想著孩子，對孩子做到「放手不放眼」，「放眼不放心」特別是要從細節處入手，對幼兒進行到位的安全管理。在新生入園家訪時，教師可以讓家長事先製作一張孩子的胸卡，在胸卡上寫上幼兒園的名稱，孩子的姓名，在孩子入園的那天掛在孩子的胸前，這樣便於教師更快的熟悉孩子，叫出孩子的姓名，使孩子迅速產生親切感，如果孩子萬一走出去，也便於其他教師或家長及時地領回孩子。新生剛入園，缺乏集體意識。常常表現得比較「自由散漫」，教師要盡量地安排和組織好教育教學的各個環節，各個環節之間要注意動靜結合，以有趣的游戲吸引孩子，特3別是音樂和繪畫對剛入園的新生有著很強的吸引力，這和近年來家長重視胎教和一些家庭教養方式有著較大的關系。另外各個環節之間要合理科學，而且緊湊，在各環節中，教師要盡量讓孩子在自己的視線范圍內活動，以防孩子磕傷或爭搶推擠。經常清點人數，以防孩子走失，比如在晨間接待和離園這個環節，在這一時段，教師所處的位置一般既要靠近門口又能通觀室內室外，這樣教師一面可以主動與個別家長和孩子交流，另一方面可以隨時觀察其他孩子的動向，防止孩子趁機離開集體或發生其他不安全事件。 (三)消除危險因素，把好安全關。俗話說：初生的牛犢不怕虎。同樣，剛入園的幼兒安全意識非常淺薄，有的孩子橫沖直撞，有的孩子喜歡爬高爬低，不會顧及別人的感受，不知危險，有的孩子經常會獨占玩具或搶占別人的玩具，稍不如意就會攻擊別人。因此，教師就要努力消除一些安全隱患，減少傷害性事故的發生，比如教師在配備教玩具時，應配齊配足，還要經常檢查有無破損的玩具，以防幼兒在玩的時候劃傷，有的幼兒常常會抓人、咬人，教師可以合理安排他們的座位，自由活動時盡量讓孩子靠近老師，並經常檢查他們的指甲，避免傷及同伴或自己。另外，教師還要注意自身的一些行為習慣，要勤剪指甲、衣著整潔。要注意放好熱水瓶和幼兒飲水保溫桶的位置，在幼兒進餐時，要把盛飯菜的桶放在安全的地方，不要讓孩子太靠近，以防孩子燙傷。 (四)必要的安全教育，提高自我保護能力。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鑽爬攀登熟練，反應敏捷。相對來講磕碰要少一些，對於剛入園的新生來說，教師就很有必要多加強他們的體能訓練。比如組織一些訓練平衡能力以及躲閃能力方面的游戲，組織有順序地鑽爬山洞、滑滑梯等。其次，培養幼兒養成良好的生活習慣，也能使幼兒躲避傷害。例如，幼兒養成吃飯前，喝水前摸一摸、吹一吹的習慣；平時拿到點心聞一聞，不隨便撿拾一些食物等習慣；可以避免燙嘴、燙手、誤食東西，上下樓梯靠右邊走，上廁所或洗手時排好隊，可以大4大減少與同伴碰撞的機率；鞋帶系得牢可以避免跌倒摔傷，進餐時不打鬧嘻笑，可以避免異物進氣管；這些都是日常生活中常碰到的問題，教師應該反復強調，持之以恆，使新入園的幼兒逐步養成良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。最後，通過一些健康教育活動和安全小游戲，教給孩子一些必要的安全知識，把安全的「金鑰匙」交給孩子才是最可靠。教師應有意識，有計劃，有目的地對幼兒進行安全教育抓住一日活動中各個環節進行隨機強化。對於剛入園的孩子，通過故事教學《離群的小鴨》教育他們不要隨便離開大家，要和大家在一起。圖片教學《小螞蟻走路》練習一個跟著一個走。組織安全小游戲，《紅綠燈》，歌曲《小小交通警》教育幼兒要遵守交通規則，教學活動《橡皮膏朋朋》，教育幼兒如何避免在玩耍中受傷等等。從而提高幼兒的自我保護能力。 (五)重視家園合作，讓安全工作更到位。家長雖然對孩子的安全很關心，但有些家長的安全意識有些偏頗，有的只是一味地對孩子採取全方位的保護，認為少活動，少出事，許多本該孩子做的事情全部由大人代勞，嚴格限制孩子的各種活動，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。因此，教師要首先做好安全宣傳工作，利用交談家訪，家長園地等來宣傳正確安全防範知識。從孩子入園的第一天起，教師和家長要達成共識，交接孩子時要謹慎，注意不要隨便讓別人來接送孩子。家長還要充分認識到讓孩子養成良好的衛生習慣與孩子的安全也是密切相關的，比如給孩子勤剪指甲，以免病從口入，注意進餐衛生，不隨便玩碗、匙、筷，不揀臟物，及時檢查孩子的口袋，以防孩子受到意外傷害。家長配合好幼兒園，共同讓新入園的幼兒逐漸適應幼兒園的集體生活，使孩子健康、快樂地成長。：1．《幼兒園教育指導綱要（試行）》國家教育部頒發2．《幼兒安全實操》浙江教育出版社吳連琴主編
I. 幼兒安全教育起個什麼論文名字比較好
論文常被用來進行科學研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進行科學內研究的一種手段，容又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。
論文格式封面論文常指用來進行科學研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文[1]。論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標准。直觀的說，論文格式就是論文達到可公之於眾的標准樣式和內容要求。
結構
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無。論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻、附錄和致謝。