1. 化學論文參考文獻求助，關於化學工藝改造的
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本文對中學化學課堂教學包 含的五個功能因子「教師、學生、化學課程、 化學教學設計及其呈現過程、教學環境」各構成 要素及其在化 學課堂教學中的作用分別進行了闡述。在「教師」這一因子中，重點闡述了中學化學 教師的層次對化學課堂教學的影響 ，中學化學教師 應具備的基本素養、在課堂教學中的地位和角色、在課堂教 學中的作用以及學 生心目中的化學教師等問題。在「化學教學設計及其呈現過程」這一因 子中，著重闡述了化學教學設計 基本原則、綠色化思想及軟性成本問題，中學化學教學呈現過程的基本原則、效率因子、應體現的八 個意識、「五維思想」以及呈現後的作用，學生 心目中的化學教學等觀點。在「學生」 這一因子中，主要分析了學生在化學課堂教學中的地位和角色 、學生學習化學知識的途徑、學生在化 學課堂教學中表現行為的影響因素、學生在化學課堂上 的行為表現分類、高中學生學習化學的主要特點 等問題。在「化學課程」這一因子中，重點提出了「四 維」化學課程觀和化學教 師應用化 學課程的一般程序。在「教學環境」這一因子中，主要分析 了教學環境的分類、教學環境對化學 課 堂教學的積極影響和負面影響、教學環境的區域差 異和生態化等問題。
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2. 化學類文獻綜述範文
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於，要寫好「讀書筆記」、「讀書心得」和做好「文獻摘錄卡片」。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對於訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
3. 化學參考文獻問題
文獻出版時間為1986年，第四卷，第三期，第八頁
一、參考文獻的類型
參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：
M——專著 C——論文集 N——報紙文章
J——期刊文章 D——學位論文 R——報告
對於不屬於上述的文獻類型，採用字母「Z」標識。
對於英文參考文獻，還應注意以下兩點：
①作者姓名採用「姓在前名在後」原則，具體格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 應為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之後第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在後面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應為：Norris, F. & I.Gordon.；
②書名、報刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
二、參考文獻的格式及舉例
1.期刊類
【格式】[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.
【舉例】
[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.
[2] 夏魯惠.高等學校畢業論文教學情況調研報告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.
[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.
2.專著類
【格式】[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.
【舉例】[4] 葛家澍，林志軍.現代西方財務會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：42.
[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.
3.報紙類
【格式】[序號]作者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）.
【舉例】
[6] 李大倫.經濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27(3).
[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
4.論文集
【格式】[序號]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.
【舉例】
[8] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.
[9] Spivak,G. 「Can the Subaltern Speak?」[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.
[10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher』s knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.
5.學位論文
【格式】[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼.
【舉例】
[11] 張築生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所, 1983：1-7.
6.研究報告
【格式】[序號]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.
【舉例】
[12] 馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院, 1997：9-10.
7.條例
【格式】[序號]頒布單位.條例名稱.發布日期
【舉例】[15] 中華人民共和國科學技術委員會.科學技術期刊管理辦法[Z].1991—06—05
8.譯著
【格式】[序號]原著作者. 書名[M].譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.
4. 化學論文參考文獻
國外文獻一般我們都上Scifinder查文獻，有時候也直接上ACS查。國內文獻我們一般不看，價值不大而且濫竽充數的很多
5. 求綠色化學論文一篇要有參考文獻 復制也要復製冷門的
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，並在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程。包括原料和試劑在反應中的充分利用（原子經濟性），它是實現化學污染防治的基本方法和科學手段，是一門從源頭上阻止污染的化學，綠色化學適用各種化學領域。是用化學的技術和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產物、副產物等的使用和產生。它是實現污染預防的基本的和重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。
一、綠色化學是一種理念，它說明了化學對對環境的負面作用是可以避免的。
綠色化學的理想在於不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物。它是一門從源頭上阻止污染的化學。這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。綠色化學的最大特點在於它是在始端就採用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。它研究污染的根源--污染的本質在哪裡，它不是去對終端或過程污染進行控制或進行處理。綠色化學關注在現今科技手段和條件下能降低對人類健康和環境有負面影響的各個方面和各種類型的化學過程。綠色化學主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子，具有"原子經濟性"，因此它既能夠充分利用資源，又能夠實現防止污染。很明顯，綠色化學要求負作用盡可能小，它是一種理念，是人們應該傾力追求的目標。
要預防化學污染，最關鍵的問題應該是從小培養具有環境保護意識的人，學生最早系統地學習化學知識是在中等基礎教育階段，這就需要將綠色化學思想貫穿於中學化學教育的全過程中。把綠色化學融合於中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中，首先，化學教育工作者要樹立可持續發展的觀念，綠色化學有利於保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。其次，化學教育必須體現綠色化學的新內容，要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿於從基礎教育到高等教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學的思想;要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的製取反應、化學工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，顯現了人的能動性。綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻
二、在化學實驗教學中要滲透綠色化學的思想。
化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源於化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環境意識是非常必要的，也是切實可行的。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗～投影放大等多媒體手段實驗教學。
1、節約葯品，最大限度減少污染源
微型化學實驗是在實驗操作技術是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便於攜帶等優點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進行實驗(一般為常規量的十分之一至千分之一)。因為只有儀器微型化了，才能減少試劑在器皿上的附著量，同時還應盡可能減少中間產物的轉移過程，以減少試劑在器皿上的附著。所以，微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮，也不是對常規實驗的補充，更不是與常規實驗的對立，它是在綠色化學思想下用預防化學污染的新實驗思想、新方法和新技術對常規實驗進行改革和發展的必然結果。盡可能小劑量是微型化學實驗的核心，它是沒有終止的，是動態發展趨勢，它使每一個化學工作者無論在何種實驗條件中都在考慮：「為了保護環境，只要能達到實驗目的，我能不能把實驗技術、方法、儀器和設計等改革一下，使改革後的實驗相對於改革前，盡可能少用一點試劑? 」「盡可能小劑量實驗」是一種思維方向，為了追求新的「盡可能小劑量實驗」，解放人們的思想，推動化學實驗的不斷改變，這是化學實驗改革和發展的動力之一，是綠色化學思想在化學實驗中的具體體現。在日常的化學實驗教學中，怎樣才能實現「盡可能小劑量實驗」呢？請使用微型實驗儀器。
2、創新改進實驗，減少環境污染
在現行中學化學教材中，有些實驗指明了葯品濃度，有些實驗沒有指明了葯品濃度。我對許多涉及葯品濃度的實驗探索和改進。既節約了葯品、保證了實驗效果，又減少了環境污染。1.指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。2.對苯酚性質，苯酚溶液濃度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水濃度也可降低為橙紅（稍濃）。3.對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進，配製銀氨溶液，硝酸銀濃度、氨水濃度可由2％降為1％。一般離子檢驗，硝酸銀濃度0.1％就足夠了。4.濃度對化學平衡的影響，硫氰酸鉀、三氯化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L，0.1mol/L不變。這些改動實驗葯品的濃度都增強了實驗效果。降低實驗葯品濃度的例子還很多，作為化學實驗工作者，應具有綠色化學的思想，並指導日常工作，盡可能地降低實驗葯品濃度，減少葯品的損耗，預防環境污染。
「綠色化學」是當今社會提出的一個新概念。在「綠色化學工藝」中，理想狀態是反應物中原子全部轉化為欲製得的產物，即原子利用率為100％（原子經濟性）。原子的利用率越高，意味著生產過程中廢物的排放量越少，對環境的影響也越小。「綠色化學」是指從技術、經濟上設計出可行的化學反應，盡可能減少對環境的負作用。20世紀90年代初，國際上提出了「預防污染」這一新概念。綠色化學是「預防污染」的根本手段，它的目標是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節約能源，在化工生產各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。綠色化學是「預防污染」的根本手段，而對污染物的處理，最根本的方法就是杜絕污染源。關於化工廠的選址，應充分考慮環境問題，要符合「省資源、節能源，省污染，減成本」的綠色化學要求。
6. 化學論文參考文獻怎麼找
首先選定你的主題，通過主題找到一兩篇最新最好的文獻，然後通過這一兩篇文獻的閱讀，你可以從前言介紹中找到與主題相關的其它文獻，逐級查找，文獻收集工作就可以完善了。
7. 化學論文英文參考文獻查詢
國外文獻一般我們都上scifinder查文獻，有時候也直接上acs查。國內文獻我們一般不看，價值不大而且濫竽充數的很多
8. 化學論文在哪裡找 有哪些參考文獻
參考文獻：朱玉軍 孫秀麗 劉知新 《化學教育》 2008 第1期 - 維普資訊網黃秀菁 《中國科技期刊研究》 2005 第4期 - 萬方數據 夏祖學 劉長軍 閆麗萍 楊曉慶 《化學研究與應用》 2004 第4期 - 維普資訊網
9. 如何培養學生化學問題意識的論文參考文獻
如何培養抄學生化學問題意識
你是襲化學老師吧?我也是.
在實驗中培養學生的問題意識還是比較好作到的啊.
在實驗演示中提出問題,提醒學生應該注意觀察實驗現象,探索現象背後隱藏的規律,注意觀察和發現,鼓勵學生思考和動手,開展課後討論,努力作到動手和理論結合,提出問題,發現問題,設計實驗並通過實驗驗證自己的假設,從中獲得探究的樂趣.
對學生的問題不論是否有實際意義,都要給他們一個合理的解釋,不要扼殺學生的創造性思維,鼓勵學生開動腦筋,多想,多看,多問,久而久之就會養成學生愛發問的習慣了.