⑴ 德育試題：6. 想具有的特徵是( )。A. 超前性 B. 階級性 C. 科學性 D. 實踐性 E. 時代性，多選題，謝謝。
要是我 就選acde
⑵ 簡述學生管理的特點
1． 學生管理特點？管理內容？復雜性 全面性 教育性 溝通性 周期性；學籍管理 常規管
理 德育管理 學習管理
2． 學生德育管理內容？加強組織領導 加強校園文化建設 提高管理者的素質 健全學校教
德育管理系統 改革學生德育評價制度 充分發揮校外資源影響作用
3． 對學生進行管理的基本要求？重視學生的學習過程 增強學生的自信心 對學生的學習
做出積極評價
4． 學生管理的任務？制定合理的學生管理目標 建立規范的學生管理制度 加強學生思想
道德管理
5． 如何打造；建立高效團隊？強化共同願景，提高團隊凝聚力 加強溝通，建立成員之間
相互信任 營造團隊文化，增強成員的歸屬感
6． 班級學習管理的內容？營造學習環境 對學習計劃的指導 自學能力 學習習慣的培養 7． 如何構建班級文化建設的策略管理？精心裝點教師營造積極向上的物質文化氛圍 建立
健全的規章制度構建班級制度文化 打造班級凈勝構建班級精神文化
8． 班主任工作的職責主要包括？組織和建立良好的班級體是班主任工作首要任務 促進學
生全面發展和個性發展班主任工作的中心任務 協調校內外各種教育力量是班主任義不容辭的責任 組織與發展班會活動是班主任重要的日常任務
9． 如何培養良好的班集體？選拔和培養一支強有力的班幹部隊伍 對全班同學提出班級建
設目標 制定版規並認真貫徹執行 培養健康的班集體輿論 10． 班級的形成於培養？確定班級集體的發展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班集
體的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養正確的輿論和良好的班風 11． 班級管理的功能？有助於實現教學目標，提高學習效率；有助於維持班級秩序，形
成良好的班風；有助於鍛煉學生能力，學會自治自理 12． 如何建立以學生為本的班級管理的機制？以滿足學生的發展需要為目的；確立學生
在班級中的主體地位；訓練學生自我管理班級的能力 13． 班集體的教育作用？有利於形成學生的群體意識；有利於培養學生的社會交往和適
應能力；有利於訓練學生自我教育能力 14． 簡述同輩群體為青少年發展的影響？同輩群體為學生的心裡溝通構築了平台 同輩
群體為學生的社會提供了角色體驗 為交往互動提供給了場所 為興趣發展創造了機會 為文化融合營造了環境 15． 虛擬同輩群體對青少年的影響？積極影響（有利於同輩群體資源共享 有利於情感
表達釋放 有利於個性張揚和不同自我認同 有利於青少你那交往范圍的擴展）消極影響（信息混亂 網路成癮 群體極化） 16． 如何提高青少年群體的引導和管理？以教育引導取代強制管理 利用參照群體發揮
個體的領頭羊效應 加強教育互動形成教育合力 17． 制定學年教育進度計劃的要求？通讀教材 內容項目要齊全 分析要准確深入 教學
目標要明確進度合理科學 措施要得力 18． 教案別寫的基本要求？要切合實際減持科學性實用性教育性經濟性主體性 認真本
課糾正背課 要重視正本關注附本 要優選加法精設課型 要內容全面並及時調整 19． 課堂導入的基本要求？導入要有針對性 有趣味性 啟發性 要恰當把握導入的度
有藝術性 20． 課堂提問的基本要求？合理設計問題 提問目的要明確 提問的語言要准確 提問的
態度要溫和自然 及時進行評價總結 面向全體學生提問 21． 課堂傾聽的基本要求？創設平等的師生對話情景 營造和諧輕松地課堂氣氛 欣賞
學生獨特性 傾聽玩要及時反饋 要傾聽不同學生聲音22． 課堂文字板書類型？剛要是 表格式 語詞式 演算式 線索式 23． 課堂板書的基本要求？精選內容突出重點 文字要精當 條例清晰層次分明 形式靈
活布局和理 書寫規范 時機恰當 24． 課堂對話的基本要求？營造對話氣氛 選擇恰當對話課題 真誠的傾聽學生演說 要
及時指導和修正對話 25． 教學反饋的基本要求？及時反饋 反饋必須准確 指導學生學會自我反饋 要以促進
學生學習為目的 要多途徑獲得學生反饋信息 26． 教學強化的基本要求？強化目的明確 態度誠懇 時機恰當 方式靈活 27． 結課的基本要求？結課要有針對性 要簡潔明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作業基本要求？要及時 方式靈活 尊重學生 批評符號要統一 批改要與講評
機密結合 29． 課堂觀察的基本要求？養成良好的觀察習慣 全面觀察和重點觀察相結合 保持觀
察自然狀態 要竟可能排除各種主觀傾向 30． 編制試題的要求？符合考試大綱 充分反映考試內容 在統一試卷中同類試題的編
寫格式應規范統一 試題必須有實際意義 試題應便於實測作答閱卷頻評分省時省力 31． 教學口語的功能？傳遞信息 調控課堂教學 促進學生思維發展 和諧師生關系 提
供語言示範 美育教育 32． 教學口語技能提高的途徑？提高內在修養水平 強化語言外話能力 在實踐中進行
訓練 33． 課堂教學口語要求？符合規范內容科學合乎邏輯 通俗易懂生動活潑富裕啟發 條
例清晰層次分明重點突出 要富裕創造性有獨特的風格 34． 什麼事體態語言？是通過手勢身子面部表情眼色來進行信息傳遞，細想溝通 情感
交流活動方式。 35． 教態語言功能？要求？傳遞信息 教育 激勵 調控 強化；身子要穩重端莊 表情真
是自然 衣著朴實整潔 36． 學法指導基本要求？要明確目的 要遵循學習規律 要著眼於發展學生思維能力 要
與學情想結合 促進具體操作向內在學習素養轉化 37． 自主學習能力指導要求？讓學生參與教學目標制定 幫助學生有話學習策略 吧生
命發展的主動權還給學生 提供適當練習機會 採取多種知道方式 38． 合作學習指導要求？選擇適宜的學習內容 分組要合理 選擇恰當合作方法 全班共
享合作成果 39． 探究學習指導要求？選擇合適的探究內容 為學習探究提供支架 做好總結交流 40． 說課的基本要求？語言簡明重點突出 關注教學創新突出自身特點 說理要透徹理
論與實際相結合 要具有較強的教學反思意識 41． 聽課的要求？認真記錄 善於思考 聽課時要及時總結交流評價 42． 評課的要求？要多元化 堅持評課之道 提高性 有激勵性 43． 教學反思途徑？閱讀理論文獻在理論解讀中反思 撰寫教學日誌通過寫作進行反思
尋求專業領域和同伴互助在對話討論中反思 徵求學生意見從學生反饋中反思 44． 德育手段創新應注意哪些問題？強化日常管理的創新 強化教育形式方法的創新
強化德育領域的擴寬與創新 45． 中共青團的思想教育應遵循哪些原則？灌輸教育和實踐教育向結合 正面激勵和批
評幫助相結合 精神鼓勵和物質獎勵相結合 重點教育和系統教育相結合 榜樣引路和自我教育相結合 團內教育和社會教育相結合 46． 中共青團活動如何有效的配合教學工作？幫助同學明確學習目的端莊態度 教育團員在學習奮勇拼搏起到模範作用形成良好學習 經常溝通考與學情況 配合教學開展多種活動 47． 中學做好團員發展工作注意問題？重視團組織建設激發團員活動 同分發揮基層團委作用 規范團員隊伍建設 加強團幹部管理 做好思想組織和作風建設 48． 德育手段創新應從哪些方面入手？重視德育享用功能 開放德育的邊界 強化的德
育活動性和實踐性 利用現代網路技術改善德育工作效果 學科融入品德教育
⑶ 中學教育知識與能力簡答題之德育過程有哪些特點
有助於鍛煉學生能力？傳遞信息 調控課堂教學 促進學生思維發展 和諧師生關系 提
供語言示範 美育教育 32． 教學口語技能提高的途徑？符合考試大綱 充分反映考試內容 在統一試卷中同類試題的編
寫格式應規范統一 試題必須有實際意義 試題應便於實測作答閱卷頻評分省時省力 31． 教學口語的功能，提高團隊凝聚力 加強溝通？提高內在修養水平 強化語言外話能力 在實踐中進行
訓練 33． 課堂教學口語要求，建立成員之間
相互信任 營造團隊文化？以滿足學生的發展需要為目的？符合規范內容科學合乎邏輯 通俗易懂生動活潑富裕啟發 條
例清晰層次分明重點突出 要富裕創造性有獨特的風格 34． 什麼事體態語言1． 學生管理特點？確定班級集體的發展目標？重視團組織建設激發團員活動 同分發揮基層團委作用 規范團員隊伍建設 加強團幹部管理 做好思想組織和作風建設 48． 德育手段創新應從哪些方面入手？制定合理的學生管理目標 建立規范的學生管理制度 加強學生思想
道德管理
5． 如何打造？選拔和培養一支強有力的班幹部隊伍 對全班同學提出班級建
設目標 制定版規並認真貫徹執行 培養健康的班集體輿論 10． 班級的形成於培養？選擇適宜的學習內容 分組要合理 選擇恰當合作方法 全班共
享合作成果 39． 探究學習指導要求；建立高效團隊？強化共同願景？要多元化 堅持評課之道 提高性 有激勵性 43． 教學反思途徑，學會自治自理 12． 如何建立以學生為本的班級管理的機制？養成良好的觀察習慣 全面觀察和重點觀察相結合 保持觀
察自然狀態 要竟可能排除各種主觀傾向 30． 編制試題的要求，增強成員的歸屬感
6． 班級學習管理的內容；訓練學生自我管理班級的能力 13． 班集體的教育作用，形
成良好的班風？同輩群體為學生的心裡溝通構築了平台 同輩
群體為學生的社會提供了角色體驗 為交往互動提供給了場所 為興趣發展創造了機會 為文化融合營造了環境 15． 虛擬同輩群體對青少年的影響？營造學習環境 對學習計劃的指導 自學能力 學習習慣的培養 7． 如何構建班級文化建設的策略管理？認真記錄 善於思考 聽課時要及時總結交流評價 42． 評課的要求；組織形式多樣的教育活動？傳遞信息 教育 激勵 調控 強化？積極影響（有利於同輩群體資源共享 有利於情感
表達釋放 有利於個性張揚和不同自我認同 有利於青少你那交往范圍的擴展）消極影響（信息混亂 網路成癮 群體極化） 16． 如何提高青少年群體的引導和管理？要求？精心裝點教師營造積極向上的物質文化氛圍 建立
健全的規章制度構建班級制度文化 打造班級凈勝構建班級精神文化
8． 班主任工作的職責主要包括；學籍管理 常規管
理 德育管理 學習管理
2． 學生德育管理內容；建立班集體的核心隊伍；建立班集
體的正常秩序；培養正確的輿論和良好的班風 11． 班級管理的功能？及時反饋 反饋必須准確 指導學生學會自我反饋 要以促進
學生學習為目的 要多途徑獲得學生反饋信息 26． 教學強化的基本要求？創設平等的師生對話情景 營造和諧輕松地課堂氣氛 欣賞
學生獨特性 傾聽玩要及時反饋 要傾聽不同學生聲音22． 課堂文字板書類型？有助於實現教學目標？精選內容突出重點 文字要精當 條例清晰層次分明 形式靈
活布局和理 書寫規范 時機恰當 24． 課堂對話的基本要求？營造對話氣氛 選擇恰當對話課題 真誠的傾聽學生演說 要
及時指導和修正對話 25． 教學反饋的基本要求，提高學習效率？導入要有針對性 有趣味性 啟發性 要恰當把握導入的度
有藝術性 20． 課堂提問的基本要求；有助於維持班級秩序；身子要穩重端莊 表情真
是自然 衣著朴實整潔 36． 學法指導基本要求；確立學生
在班級中的主體地位，細想溝通 情感
交流活動方式？有利於形成學生的群體意識？是通過手勢身子面部表情眼色來進行信息傳遞；有利於培養學生的社會交往和適
應能力？合理設計問題 提問目的要明確 提問的語言要准確 提問的
態度要溫和自然 及時進行評價總結 面向全體學生提問 21． 課堂傾聽的基本要求？語言簡明重點突出 關注教學創新突出自身特點 說理要透徹理
論與實際相結合 要具有較強的教學反思意識 41． 聽課的要求；有利於訓練學生自我教育能力 14． 簡述同輩群體為青少年發展的影響？以教育引導取代強制管理 利用參照群體發揮
個體的領頭羊效應 加強教育互動形成教育合力 17． 制定學年教育進度計劃的要求？通讀教材 內容項目要齊全 分析要准確深入 教學
目標要明確進度合理科學 措施要得力 18． 教案別寫的基本要求？幫助同學明確學習目的端莊態度 教育團員在學習奮勇拼搏起到模範作用形成良好學習 經常溝通考與學情況 配合教學開展多種活動 47． 中學做好團員發展工作注意問題？管理內容？加強組織領導 加強校園文化建設 提高管理者的素質 健全學校教
德育管理系統 改革學生德育評價制度 充分發揮校外資源影響作用
3． 對學生進行管理的基本要求？重視學生的學習過程 增強學生的自信心 對學生的學習
做出積極評價
4． 學生管理的任務？組織和建立良好的班級體是班主任工作首要任務 促進學
生全面發展和個性發展班主任工作的中心任務 協調校內外各種教育力量是班主任義不容辭的責任 組織與發展班會活動是班主任重要的日常任務
9． 如何培養良好的班集體？要切合實際減持科學性實用性教育性經濟性主體性 認真本
課糾正背課 要重視正本關注附本 要優選加法精設課型 要內容全面並及時調整 19． 課堂導入的基本要求？剛要是 表格式 語詞式 演算式 線索式 23． 課堂板書的基本要求。 35． 教態語言功能？強化目的明確 態度誠懇 時機恰當 方式靈活 27． 結課的基本要求？讓學生參與教學目標制定 幫助學生有話學習策略 吧生
命發展的主動權還給學生 提供適當練習機會 採取多種知道方式 38． 合作學習指導要求？結課要有針對性 要簡潔明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作業基本要求？要及時 方式靈活 尊重學生 批評符號要統一 批改要與講評
機密結合 29． 課堂觀察的基本要求？要明確目的 要遵循學習規律 要著眼於發展學生思維能力 要
與學情想結合 促進具體操作向內在學習素養轉化 37． 自主學習能力指導要求？選擇合適的探究內容 為學習探究提供支架 做好總結交流 40． 說課的基本要求？閱讀理論文獻在理論解讀中反思 撰寫教學日誌通過寫作進行反思
尋求專業領域和同伴互助在對話討論中反思 徵求學生意見從學生反饋中反思 44． 德育手段創新應注意哪些問題？強化日常管理的創新 強化教育形式方法的創新
強化德育領域的擴寬與創新 45． 中共青團的思想教育應遵循哪些原則？灌輸教育和實踐教育向結合 正面激勵和批
評幫助相結合 精神鼓勵和物質獎勵相結合 重點教育和系統教育相結合 榜樣引路和自我教育相結合 團內教育和社會教育相結合 46． 中共青團活動如何有效的配合教學工作？復雜性 全面性 教育性 溝通性 周期性
⑷ 福師10春學期《德育論》在線作業二
我幫你解決吧 聯系我用戶名
⑸ 德育內容的性質和范圍受制於
此題答案應該為多選，即A、B、C、D，均制約德育內容的性質和范圍。
德育是把外在的一定社會要求轉化為個體內在品質的教育活動，具有社會性、繼承性、歷史性、階級性、民族性等特點。
外在的「社會要求」，既包括黨和國家的要求，也包括各級黨委和政府的要求，還包括學校和家庭的要求，這些要求是動態的社會現象，因此德育內容受經濟社會發展的制約，也受教育者的價值觀的制約。例如，農耕文明時期的經濟社會、工業文明時期的經濟社會、生態文明時期的經濟社會，對德育的內容有很大區別。「當前形勢」與「社會要求」密切相關，因此必然制約德育內容，特別是時事教育更為如此。
「有目的」指教育者的目的，既反映「經濟社會」需要，也反映「教育者的價值觀」需要，更反映「政治」需要。
內在品質是「個體」具有的，不同年齡段的受教育者接受能力不同，因此德育內容必然受「學生年齡特徵」制約。大學開思想政治理論課，中學開思想政治課，小學開品德課，其原因就在於考慮學生接受能力。
「學生思想品德實際」不但包括「學生年齡」不同而導致「學生思想品德實際」不同，而且同一年齡段的學生「學生思想品德實際」也有區別。例如，同屬高中的普通高中學生、職業高中學生，不但思想品德實際相差甚遠，追求和心理的區別也很大。
中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：
加強和改進未成年人思想道德建設要遵循以下原則：（1）堅持與培育「四有」新人的目標相一致、與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的原則。既要體現優良傳統，又要反映時代特點，始終保持生機與活力。（2）堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教於樂，循序漸進。多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，進一步增強工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。（3）堅持知與行相統一的原則。既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導未成年人在學習道德知識的同時，自覺遵循道德規范。（4）堅持教育與管理相結合的原則。不斷完善思想道德教育與社會管理、自律與他律相互補充和促進的運行機制，綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導未成年人的思想，規范他們的行為。
從上述黨中央的要求，不難看出「德育內容的性質和范圍」，受制於此題目中所列的所有答案。
⑹ 什麼是德育和現代德育什麼是德育過程現代德育過程有哪些特點
傳統德育理論是隨著傳統社會的發展所形成的德育理論。
傳統德育理論思想極為豐富和
深刻，
在人類文化中佔有重要的地位。
現代德育理論的許多問題，
幾乎都可以在傳統德育思
想中找到理論源頭。
現代德育是現代教育的有機組成部分。現代德育是相對於傳統德育而言的。現代德育
在其發展的進程中，有其自身的特徵
⑺ 德育內容包括哪些方面
愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康。
德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦即德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標准。德育目標是德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
(7)多選題德育管理特點擴展閱讀
現行德育課程內容的主要特點是：
1、生活化。遵循不同階段學生生活的邏輯，以學生的現實生活為主要源泉，以密切聯系學生生活的主題活動為載體。
2、綜合化。每一學段課程內容力求體現多重價值，整合多種學科內容。《品德與生活》包含了品德教育、科學教育、社會文化教育等多方面的內容。
3、生本性。課程內容主張從學生成長、發展與生活實際出發，從學生思想品德發展的現狀、問題和需要出發，尊重學生已有的生活經驗。
4、開放性。面向學生逐步擴展的整個生活世界，從封閉的教科書擴展到所有對學生有意義、有興趣的題材。
⑻ 德育教育的精髓是什麼選擇題
德育教育的精髓是滲透；德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分。
與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。
(8)多選題德育管理特點擴展閱讀：
中等職業學校德育工作必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。
緊密結合全面建設小康社會的實際，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。
⑼ 教師要如何開展德育工作
關於德育方法的知識點，是我們教師招聘的考試過程中的高頻知識點。主要的考試題型多以單選題、多選題以及結合德育原則的案例分析題的形式出現。這部分知識看似簡單，但是如果僅從字面意思理解，在實際做題中還是會有很多混淆的知識點。因此我們在做題的時候需要結合每個德育方法的本質去解題。
今天，就我們就對德育方法的相關知識點進行全面的分析：
德育方法是為達到德育目的在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者受教養方式。德育方法共有六種，每種方法都具有自身獨特特點，需要我們通過概念去深刻理解每種德育方法。
(一)說服教育法——德育的基本方法
通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。
說服教育法比較好理解，通過字面意思可知，是教師通過擺事實、講道理，以理服人，從提高學生認識、形成正確觀點入手幫助學生形成良好的品德。
例如，語言說服：學生有早戀問題，老師循循善誘給學生講道理，正確認識早戀問題。
事實說服：老師帶領學生參觀抗戰博物館，激發學生的愛國主義情懷。
(二)榜樣示範法
用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示範的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。
在學校德育中運用榜樣示範法應注意以下幾點：
(1)選好學習榜樣。
(2)激起學生對榜樣的敬慕之情。
(3)引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。
需要注意的是，示範的榜樣一定是正面積極的具體榜樣，並且強調學生向榜樣學習而提升自身的道德修養。
例如，小強樂於助人，老師要求全班同學以小強為榜樣向小強學習。
(三)實際鍛煉法
教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。例如：天將降大任於斯人也，必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚屬於實踐鍛煉法。
1.常規訓練
教師指導學生按照一定的規章制度進行經常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規訓練的內容和方式多種多樣，主要有學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。
例如：王老師通過課堂活動對學生進行思想教育屬於常規訓練。
2.實踐鍛煉
讓學生參加各種實際活動，在活動中形成優良品德和行為習慣的方法。
例如：老師帶領學生去社區慰問老人屬於實踐鍛煉。
(四)道德修養法(道德指導法、自我指導修養法)
教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。
例如：生活中學生利用座右銘，嚴於律己，不斷自我提高屬於道德修養法。
(五)情感陶冶法(陶冶教育法)
教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
例如：教室和走廊牆壁懸掛名人頭像和事跡、「春風化雨式的教育」等都屬於情感陶冶法。
(六)品德評價法(獎懲法)
通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。其中懲罰的方法主要有三種：(1)否定;(2)批評;(3)處罰。
例如：在學校進行「文明之星」的評比活動屬於品德評價法。
我們通過例子進行區分以上的幾種德育方法，接下來我們針對幾個易混淆的德育方法進行辨析，
辨析：榜樣示範法VS情感陶冶法
榜樣示範法：用榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。強調的是公開號召。
情感陶冶法：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。強調的是潛移默化。
辨析：陶冶教育法VS品德修養法
陶冶教育法強調外界環境的潛移默化的影響。
品德修養法更加強調自己對自己的一個道德提升。
下面，我們做兩道練習題進行實戰練習。
【練習題】班會上，班主任老師在表揚獨立做完作業的學生之後，又嚴厲的批評了抄襲作業的同學。題干中老師有效地運用了( )。
A.課外輔導法 B.自我教育法
C.讀書指導法 D.品德評價法
【答案】D。解析：本題考查德育方法。班主任來是對學生的良好行為做出了肯定評價，對學生的不良行為作出了否定評價，體現了品德評價法。
【練習題】老師在講解《背景》時，播放了一首歌曲導入新課，將學生帶入為人父母的深愛孩子的情境中，教學中老師滲透的德育方法是( )。
A.角色扮演法 B.個人修養法
C.陶冶教育法 D.實際鍛煉法
【答案】C。解析：本題考查德育方法。老師利用歌曲營造了一種感恩父母的環境，潛移默化地對學生思想道德產生相應影響，體現了陶冶教育法。
⑽ 德育管理內容具體包括哪些內容
一、健全學校德育管理系統。
二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。
三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。
四、要做好小學德育工作，必須提高學校幹部和教師的素質。
五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。
德育管理是根據德育的目標、任務和學校教育教學以及管理的總體要求，對德育工作系統以及德育活動過程進行的規劃、組織、指揮、監督與協調等活動。
德育是教育者通過學科教學以及一系列專n的活動對學生施加綜合影響的過程。為了使這種綜合影響能符合社會的要求並取得相應的成效，各級教育行政部門和學校組織應當從宏觀和微觀層面上，加強對德育的管理。
(10)多選題德育管理特點擴展閱讀：
課程管理是對課程系統的人、財、物、課程信息等因素進行決策、計劃、組織、指揮、協調、控制，以有效實現課程系統預期目標的活動。主要內容包括課程規劃管理、課程計劃管理、課程標准管理、教材管理、課程實施管理、課程評價管理等。
德育是各個社會共有的教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發展變化而發展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。
可以說，我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態的「大德育」。然而，品德的發展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬於不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。
德育原則是教師對學生進行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規律性，是對德育實踐經驗的概括和總結。中小學的德育原則主要有：
其一，道德認知與道德實踐並重。又稱理論和實踐相結合的原則、知行統一的原則。
其二，嚴格要求與尊重信任。 嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務，對學生進行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發展。
其三，統一要求與個性發展相結合。保證所有學生的發展同社會發展的總方向相一致，又要針對學生的個別差異，有的放矢地進行教育。
其四，集體教育與個別教育並舉。通過集體來教育個人，又要通過個別教育來加強和影響學生集體。
其五，學校教育和社會影響相統一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協調一致。