❶ 互聯網在英語學習中的作用的參考文獻
不知道⊙﹏⊙b汗
❷ 來源於互聯網中的某個問題可以算論文參考文獻嗎
參考文獻的格式為：期刊、專著等等，來源於互聯網中的某個問題這個可以作為引用標注。
❸ 參考文獻格式
參考文獻標准格式是指為了撰寫論文而引用已經發表的文獻的格式，根據參考資料類型可分為專著[M]，會議論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]，雜志[G]。
1、期刊論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[J].期刊名稱,發表年份(第幾期):頁碼.
注意：一般而言，參考文獻里的標點符號用的是英文狀態下輸入的標點符號。輸完漢字要切換到英文狀態，再輸入相應的標點符號。
示例：沈延生.村政的興衰與重建[J].戰略與管理,1998(6):1-34.
2、學位論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[D].畢業院校所在城市:畢業院校,論文提交年份:頁碼.
示例：
劉楊.同人小說的著作權問題研究[D].重慶:西南政法大學,2012:12-15.
3、書籍著作類
一般格式如下：
作者.著作名稱[M].出版社所在城市:出版社名稱,出版年份:頁碼.
示例：金太軍.村治治理與權力結構[M].廣州:廣州人民出版社,2008:50.
(3)互聯網加教育參考文獻擴展閱讀
最主要的是根據載體把文獻分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。
（1）印刷型：是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料。優點查可直接、方便地閱讀。
（2）縮微型：是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠卷和縮微平片，優點是體積小、便於保存、轉移和傳遞。但閱讀時須用閱讀器。
（3）計算機閱讀型：是一種最新形式的載體。它主要通過編碼和程序設計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁碟上，閱讀時，再由計算機輸出，它能存儲大量情報，可按任何形式組織這些情報，並能以極快的速度從中取出所需的情報。出現的電子圖書即屬於這種類型。
（4）聲像型：又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻，如唱片、錄音帶、錄像帶、科技電影、幻燈片等。
❹ 寫論文時，如果要引用一些網站上的文章，在參考文獻里應該怎麼寫呢
若引用網站上的文章，即電子文獻，參考文獻的格式為：
[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出版或獲得地址，發表更新日期/引用日期
其中，電子文獻及載體類型標識有以下幾類：
[J/OL]：網上期刊
[EB/OL]：網上電子公告
[M/CD]：光碟圖書
[DB/OL]：網上資料庫
[DB/MT]：磁帶資料庫
例如：
[12]王明亮.關於中國學術期刊標准化資料庫系統工程的進展[EB/OL].
[8]萬錦.中國大學學報文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：中國大網路全書出版社，1996.
(4)互聯網加教育參考文獻擴展閱讀
根據國家標准GB-3469的規定，通常以下列字母標識以下各種參考文獻類型：
1、參考文獻類型：專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]
2、電子文獻類型：資料庫[DB]，計算機[CP]，電子公告[EB]
3、電子文獻的載體類型：互聯網[OL]，光碟[CD]，磁帶[MT]，磁碟[DK]
❺ 論文中參考文獻引用的是國家頒布的文件或綱領政策，要用什麼字母表示比如期刊用J表示那樣
論文中參考文獻引用的是國家頒布的文件或綱領政策，要用字母S表示。
例如：引用的是國家標准，「漢語拼音正詞法基本規則」則，在參考文獻中格式為：
[13]GB/T 16159-1996，漢語拼音正詞法基本規則[S]。
參考文獻標准格式是指為了撰寫論文而引用已經發表的文獻的格式，根據參考資料類型可分為專著[M]，會議論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]，雜志[G]。
電子文獻類型：資料庫[DB]，計算機[CP]，電子公告[EB]
電子文獻的載體類型：互聯網[OL]，光碟[CD]，磁帶[MT]，磁碟[DK]。
(5)互聯網加教育參考文獻擴展閱讀：
一般來說，引用一次的文獻的頁碼（或頁碼范圍）在文後參考文獻中列出。格式為著作的「出版年」或期刊的「年，卷（期）」等+「：頁碼（或頁碼范圍）.」。
多次引用的文獻，每處的頁碼或頁碼范圍（有的刊物也將能指示引用文獻位置的信息視為頁碼）分別列於每處參考文獻的序號標注處，置於方括弧後（僅列數字，不加「p」或「頁」等前後文字、字元；頁碼范圍中間的連線為半字線）並作上標。
作為正文出現的參考文獻序號後需加頁碼或頁碼范圍的，該頁碼或頁碼范圍也要作上標。作者和編輯需要仔細核對順序編碼制下的參考文獻序號，做到序號與其所指示的文獻同文後參考文獻列表一致。另外，參考文獻頁碼或頁碼范圍也要准確無誤。
❻ 急求幾個關於青少年上網的參考文獻，要標准格式！
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[2] 李海青. 青少年上網現象的調查研究與解決對策[J]. 煙台教育學院學報, 2005,(03) .
[3] 童均. 怎樣正確引導青少年上網[J]. 科學咨詢(教育科研), 2005,(04) .
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[6] 秦正旺. 把握青少年上網心理 做好引導控制工作[J]. 科技情報開發與經濟, 2003,(10) .
[7] 高宴英,王海岩,高士華. 關於青少年上網成癮的原因及對策[J]. 職業與健康, 2004,(03) .
[8] 劉艷軍. 美國青少年上網狀況速遞[J]. 中國青年研究, 2000,(01) .
[9] 虞鳳娟. 青少年上網問題探討及對策[J]. 中小學電教(下半月), 2009,(01) .
[10] 劉祥軍. 青少年上網問題分析[J]. 理論學習, 2003,(04) . 中國期刊全文資料庫 共找到 8 條
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[2]謝志芳. 論網路思想政治教育的創新[J]. 教育與職業, 2009,(18) .
❼ 我要寫一篇論文，題目是網路環境對中學生的影響，誰能幫弄幾個關於這方面的參考文獻
調查分析一、 中學生極其家長對網路狀況的態度和相關行為的情況 1. 中學生上網率極高，上網時間長，多數家長卻從未上過網，或上網經驗不夠豐富。 互聯網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網路感興趣，並有11.4%的中學生認為「很長時間不上網是另人難以忍受的」。我班中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯網上的常客。由於學校採取的是全封閉式教學，95%的學生住校，周末和節假日是中學生們上網的高峰時段；35.5%的中學生能自我約束在每次1-2小時內，24%的中學生每次要在網上滯留2-4小時，24.5%的中學生則會在網上待4小時以上。與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網路為何物；沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。 2. 網吧是中學生上網最主要的場所。 調查表明，網吧是中學生們上網的最主要場所，應當是網路行為規范教育的重點。「按照上網的時間和次數的多少，對學校、網吧、家裡進行排序」一項上，76%的中學生首先選擇「在網吧上網」，遠高於其他選擇「在家裡上網」（28.2%）和首先選擇「在親戚朋友家上網」（5.8%）。中學生是網吧的常客。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網，一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧的管理人員從不檢查自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去：有的中學生反映，穿校服的的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關於「未成年人不得進入網吧」的新規定實施後，情況已大為改善。 3. 網上交友已成為中學生樂於交往的形式，網友主要是同齡人 網路的發展正改變著中學生交往的方式。調查發現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，「聊天室」和QQ是其網路聊天的主要方式。在網路這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在「你覺得網上的人都是值得信賴的」一項中，完全不同意的佔42.8%，比較不同意的佔37.5%，二項合計佔80.3%但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信「網上的人都是值得信賴的」，持完全相信的態度。絕大多數（83.4%）的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇「不見面」；同時，也有小部分（14.3%）在網下會過面。 4. 多數中學生承認網上內容有健康的也有不健康的 網路是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同「內容有健康的也有不健康的」9.6%的中學生則不贊同這種看法；75%的中學生認為「網路開放與青少年的某些犯罪行為有關」，10%的學生對此持懷疑態度。對於接觸不良信息的問題，我們認為還是要客觀看待中學生，不要把他們「一棍子打倒」。我們相信他們還是有判斷力和自製力的。然而，家長們對這一問題疑慮重重，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監管的家長，其焦慮更甚。 5. 多數家長贊成子女上網，又擔心子女上網影響學業 對於子女上網，27%的家長持贊成態度，反對的只有1509%，大部分家長則順其自然，但近半數的家長表示希望子女將來能從事網路工作。高達九成的家長認為，網路最大的好處是「能使子女開闊眼界，增長見識，並掌握好電腦技巧」；同時，29.5%的家長還覺得網路能促進子女的學習興趣，11%的家長認為「網路沒有任何好處和作用」。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子上網會浪費時間，耽誤學業。顯然多數家長內心十分矛盾：既希望自己的子女能享受網路的好處，更怕因迷戀網路而荒廢學業。此外，另家長們深感焦慮的事還有「瀏覽淫穢、反動、暴力信息，產生網戀，痴迷網路游戲等等。 二、網路環境對中學生的影響 1. 網路環境對中學生的積極影響 （1）中學生使用互聯網有助於形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過網路的窗口，他們關注「家事、國事、天下事「，使視野空前開闊起來。全球意識的增強，適應了中國加入WTO的新形勢，對於中學生們今後走入日趨一體化的世界，顯然是大有好處的。 （2）互聯網為中學生學習提供了有利條件，拓寬了他們的視野。網路資源在一定程度上滿足了中學生們進行探究性學習、研究性學習的需要。 （3）中學生使用網路有助於擴大交往的范圍，促進青春期心理的健康發展。網路上，電子郵件、OICQ、聊天室、BBS等把天涯海角、素不相識的人拉到「零距離「，在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中，極大地滿足了中學生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對於舒緩壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。 （4）中學生常上網，激發了對英語和現代科學技術的學習熱情。 2.網路對中學生的負面影響 （1）網上信息垃圾使中學生深受其害。 （2）中學生迷戀網路對學業產生沖擊。 （3）網上聊天引發網戀，調查顯示，78%的中學生對「網戀「行為持無所謂態度。網戀中存在許多情感陷阱，中學生往往是受害者，可目前看來，其危險性顯然還沒有引起學生們的警覺。 （4）網路不良文化弱化了中學生的道德意識。 （5）網吧管理問題依然存在缺陷，給中學生造成諸多問題。 （6）經常上網，受電腦輻射對身體健康不利。 結 語 唯物辯證法教我們要辨證地看待問題，網路對於中學生的影響有好有壞，但她作為一種新興事物，進入我們的生活是不可抗拒的。究竟它能讓孩子看到更為寬廣的世界還是引誘他們進入不可挽回的深淵呢？關鍵在於我們如何使用網路，如何引導孩子們正確認識網路。在我看來，網路時代的到來為學校教育的發展提供了契機。首先，它使教育更具有時效性和普及性。互聯網作為「信息高速公路」，網上信息的傳播、瀏覽與被吸收的速度之快，遠高於廣播、電視、報紙、雜志等傳統媒體，也強於班會課、主題活動、家訪、外出參觀等傳統教育手段，其教育覆蓋面更比「一對一」式的個別交談大的多。教師們可針對中學生存在的思想、心理、生活問題，或及時發布新的教育信息，或組織瀏覽有關的教育主頁，或在聊天室、論壇、BBS里進行在線引導和教育。其次，網上教育更具有生動性和吸引力。在網上，信息可集文字、聲音、圖象、動畫、影視於一體，並能應用虛擬現實手段，使中學生身臨其境，感同身受，在自覺瀏覽的同時受到正確人生觀、價值觀熏陶。而傳統的教育往往流於說教，形式較單一，內容較乏味，忽視了中學生的接受心理和情感需求。再次，網上教育更具互動性和有效性。在網上，可通過E-mail、OICQ公告板、聊天室、論壇、網上心理咨詢等，教師們和中學生都以平等的身份、以匿名的方式進行思想、情感的雙向交流。彼此無拘無束，袒露真情，避免了傳統的面對面交流所產生的隔閡與難堪，有利於教師們抓住思想教育契機，增加了教育工作的針對性和有效性。具體措施可包括：開設網路德育課程，強化學生的網路道德意識和網路責任感。在引導中學生樹立正確的網路意識方面，我們有必要對中學生進行網路道德和網路行為規范教育，使他們用正確的人生觀、世界觀和價值觀自覺築起心靈的「長城」『提高其自我保護意識和自我約束能力，來抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。首先，學校可以組織中學生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁，向他們推薦國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。其次，若條件允許，加強各校校園網建設，爭取使校園網內容充實而生動，形式新穎而優美，更新速度快，宣傳做的好，吸引上網中學生的注意力，提高點擊率。從中學生的需求出發，建設並管理好校園網聊天室、論壇、在線心理輔導等，在與上網中學生進行交流的同時，努力以正確的人生觀、價值觀和世界觀來引導他們。再來，加強對家長進行網路指導。通過宣傳、教育增強家長對網路的認識，引導他們以身作責，為子女健康上網樹立榜樣，自覺負擔起對子女上網的監護責任
❽ 如何在word中添加參考文獻（來自網路）
方法如下（以Word2000為例）：
2．對話框中選擇章節附註，編號方式選自動編號，所在位置建議選節的結尾。
3．如自動編號後不是阿拉伯數字，選右下角的選項，在編號格式中選中阿拉伯數字。
9．切換到普通視圖，菜單中視圖腳注，這時最下方出現了章節附註的編輯欄。
10．在章節附註右邊的下拉菜單中選擇章節附註分隔符，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
11．再在下拉菜單中選擇章節附註延續分隔符，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
存在一個小問題：
解決這個問題其實也不難
1,單擊要插入對注釋的引用的位置。
2,單擊插入菜單中的交叉引用命令。
3,在引用類型框中，單擊腳注或章節附註。
4,在引用哪一個腳注或引用哪一個章節附註框中，單擊要引用的注釋。
5,單擊引用內容框中的腳注編號或章節附註編號選項。
6,單擊插入按鈕，然後單擊關閉按鈕。
不過得注意：此時Word 插入的新編號實際上是對原引用標記的交叉引用。如果添加、刪除或移動了注釋，Word 將在列印文檔或選定交叉引用編號後按 F9 鍵時更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號，請連同周圍的文字一起選定，然後按 F9 鍵。
。出現一菜單，選擇章節附註，文檔結尾，編號格式為
1,2,3
。按插入按鈕。以後也按照這個方法，不管是在該參考文學的前面還是後面插入，
2.