1. ps怎麼把一個圓柱弄成木頭顏色
網上找個木質素材，拖到PS中貼上去，然後選一下合適的圖層混合選項，一般是疊加。
2. 求幾何體石膏的實物照片做練習素材
3. 圓筒形禮品包裝方法怎麼弄
想讓圓形的皺褶表現得更漂亮，必須要有帶圖案的包裝紙。在圓筒包裝法中，不要太突出包裝紙，而是通過線帶的裝飾作用來達到完美效果。
1.准備好轉紙。
2.把紙繞在圓筒上，在重疊處用膠帶固定
3.把紙張有順序地向圓心折疊，做出漂亮的折皺
4.折皺的收口部分要把多餘的紙向內斜斜地折疊
5.在中心輕輕地用膠帶固定，把相同素材的紙剪成圓形，在內側貼上雙面膠帶，然後再粘在中心部位，相反的一面也按照同樣的方法，繫上絲帶就完成了。了解更多禮品可以網路一下百樂烏。
4. 3DMAX怎樣圓柱體上挖出一圈不規則的凹槽，如下圖所示
1、打開軟體，導入圓柱素材。選垂直於螺旋線起始點的基準面為草圖繪制面，單擊「草圖繪制」按鈕。
5. 關於用PS將平面圖轉化為圓柱體的方法
利用PS軟體3d功能，先製作一個立體圓柱體，拖進圖片素材，貼入到圓柱體上就可以了。具體建議網上搜索教程學習。
6. 生活中與立體圖形有關的建築物、美術上與幾何圖形有關的素材
建議：參展世博會，上海世博會的圖標是不可避免的，畫上的數字8，正如你內所說的，建議容使用大數字「八」圖標機架世博會中的「八」上面的圖案的顏色應該是素色誇張的色彩主要是表明我們的學生一代世??博會的理解，??支持或貢獻就更好了，從沒有真正了解世博會的內涵，體現另一個說：「你還可以收集這本書體現了一些材料，8的材料，例如，八個方面為世博會做准備，或約八，像上面的東西，你想你的學校的理念或口號或主張。
可以使用的一本書的封面，或以上的文本的每一頁上的圖案的每個頁面標識符或漂浮的右上角上，作為一個部分。
你設計的東西，新加坡和越南，這兩個國家的作為分界線「8」，8個字「寫派」新加坡下述介紹了越南在下面輕彈它等於為每個頁面上面顯示。
關於你的書「世說新語」能到8個大寫的界限，被寫在「八」的兩側和中間，並盡可能所以它不會太整齊，略顯凌亂的外觀和草書字體設置在中國，這樣的感覺可能會更好。
以上只是一些自己的想法，希望能夠幫助你。
7. 誰有關於圓柱體的論文
教學內容：
蘇教版《九年義務教育六年制小學教科書數學》（第十二冊）第8-9頁圓柱體積公式的推導、例4，「練一練」及補充習題。
教學目標：
1、知識技能
結合具體情境，讓學生探索並掌握圓柱體積的計算方法，並能運用計算公式解決簡單的實際問題。
2、過程方法
讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數學思想，體驗數學研究的方法。
3、情感態度價值觀
通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性，獲得成功的喜悅。
教學重點：
掌握和運用圓柱體積計算公式
教學難點：
圓柱體積公式的推導過程
教學過程：
一、 情境引入（材料：長方體、正方體積木）
1、昨晚，老師去拜訪了一位同學，他現在是某玩具廠廠長，他們廠新近開發了一種積木玩具，正准備上網宣傳。他委託我在同學們中搞一個調研，問問你們想從網上了解這種產品的哪些信息呢？
（製作材料，使用方法，注意事項，大小規格等）
2、小組長從1號材料袋中取出長方體和正方體積木，讓小組學生採集有關數據，並分別口算出它們的體積。
學生代表匯報，並說說是怎樣的？根據的是什麼？
師：長方體、正方體的體積都可以怎樣來計算？
（板書：長方體的體積=底面積×高）
二、 自主探究（材料：圓柱體積木、圓柱體插拼教學具、課件）
1、 教師出示一個圓柱體積木，這個玩具的體積你們會算嗎？
2、 提示：
（1）以前學過的長方體和正方體的體積，對我們研究圓柱體體積有幫助嗎？
（2）你覺得圓柱的體積和什麼有關系？你能猜一猜圓柱的體積怎樣計算嗎？
3、 小組合作交流：怎樣將圓柱體轉化成一個長方體呢？
4、 小組代表匯報
（學生按照自己的方式來轉化，會有多種轉化方法，教師適時加以鼓勵）
5、 演示操作
（1）請一名學生演示用切插拼的方法把圓柱體轉化成長方體。其他學生模仿操作。
（2）這是一個標準的長方體嗎？為什麼？如果分割得份數越多，你會有什麼發現？
（3）電腦演示圓柱體轉化成長方體的過程（從16等份到32等份再到64等份）
6、組織討論
（1）圓柱體轉化成一個長方體後，什麼變了，什麼沒有變？你有什麼發現？
（2）根據學生的觀察、分析、推想，老師完成板書：
長方體的體積=底面積×高
圓柱的體積=底面積×高
（3）你的猜想正確嗎？學生齊讀圓柱的體積計算公式。
追問：圓柱體的體積計算公式我們是怎樣推導出來的？
7、小結：
要想求出一個圓柱的體積，需要知道什麼條件？
8、學生自學第8頁例4上面的一段話：用字母表示公式。
學生反饋自學情況：
v=sh
三、鞏固發展（材料：圓柱體、球體積木、直尺、半徑4厘米的帶水的量杯、實物展示台、計算器等）
1、出示第8頁例4，學生理解題意，獨立完成。
集體訂正，說一說這樣列式的根據是什麼？
2、完成第9頁的「試一試」。
集體訂正，說一說圓柱體的體積還可以怎樣算？
3、完成第9頁「練一練」中的兩道題（只列式，不計算）。
4、把2號材料袋中的直尺繞著它的一條邊旋轉一圈得到了一個什麼圖形？它的體積你會計算嗎？（此題結論不唯一）
5、各小組打開3號材料袋，先採集數據然後計算圓柱體積木的體積。（可採集底面半徑、直徑和周長來分別計算）
6、這是一個球體積木，利用今天學的知識，你有辦法算出它的體積嗎？（把球體積木放進盛著水的量杯中，把測量球的體積轉化為測量圓柱的體積）
（以上題目藉助計算器計算）
四、全課小結
這節課你學會了什麼？你是怎樣學會的？
師：我也代表那位廠長謝謝同學們，他們廠一定會設計出更多更好玩的玩具奉獻給同學們。
設計思考：
（一） 讓學生在現實情境中體驗和理解數學
《課程標准》指出：要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。在本節課中，我從生活情境入手，先復習了長方體、正方體體積的計算，然後順勢提出「如何計算圓柱體的體積」這一全課的核心問題，從而引發學生的猜測、操作、交流等數學活動，使學生經歷了「做數學」的過程。伴隨著問題的圓滿解決，學生體驗到了成功的喜悅與滿足。在體驗「生活數學」的過程中，學生理解與感受到了數學的魅力，獲得了個人生存與發展的必需的數學。
（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動，因此，動手實踐、自主探究、合作交流是《課程標准》所倡導的數學學習的主要方式。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。在本節課中，我讓全班學生以小組為單位圍坐在一起，為他們提供自主探究的空間，同時盡量延長小組交流的時間，試圖把學習的時間、空間還給學生，讓其進行自主探究、合作交流。數學的價值不在技能而在思想，在探究的過程中，我不是安排了一整套指令讓學生進行程序操作，獲得一點基本技能，而是提供了相關知識背景、實驗素材，使用了「對我們有幫助嗎？」「你有什麼發現？」「你是怎樣想的？」等這樣一些指向探索的話語鼓勵學生獨立思考、動手操作、合作探究，讓學生根據已有的知識經驗創造性地建構自己的數學，而不是去模仿復制別人的數學。因為我想：自己的，才是有價值的。
（三）鼓勵解決問題策略的多樣化
《課程標准》指出：鼓勵解決問題策略的多樣化，是因為施教，促進每一個學生充分發展的有效途徑。本節課在自主探究階段，我鼓勵學生用多種方法把圓柱體轉化成長方體。在鞏固發展階段，我設計了兩道開放性的習題，其中計算圓柱體積木體積，可以從測量圓柱的底面半徑、直徑、周長等不同角度求解；計算旋轉直尺所形成的圓柱體積一題，旋轉軸不同得到的圓柱體是完全不一樣的，這體現了解題方法的多樣性。這樣安排從表面上看，似乎只是學生的空間觀念、基本技能得到了培養；但深層次地分析，可以發現學生的思維得到了發展，創新精神、實踐能力得到了提高。這些具有多樣化解決策略的開放性的問題能盡可能地保證每個學生在掌握數學基本技能的前提下，不同的人在數學上得到不同的發展。
8. AE特效,怎麼將單照片做成弧形彎曲的如下圖：
1、首先就是素材的導入，將素材庫的素材拉至合成裡面的時間線上。
7、效果圖如下。
9. 推薦幾個科學小論文的素材
1、小雞為什麼吃石子。
2、向日葵為什麼向陽。
3、水蜘蛛為什麼可以在水上行走。
4、彩虹是怎樣形成的。
5、蜘蛛吃死物嗎。
6、飛蛾為什麼撲火。
7、熒光棒是怎樣的原理。
8、高溫水為什麼會使塑料瓶揉縮。
(9)圓柱形素材擴展閱讀：
科學小論文範文：
科學往往是很吸引人的，而且科學還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的
蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠比聽說的要新穎。
實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻可以從中收獲無限
識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底
後就不動了，似乎在休息。
接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜;我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下
了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負我的期望，上升的一點;最後，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指
又高了些。
我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽
，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞
不動了，掙扎著浮出水面。
最後，我把剩餘的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的
手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什麼雞蛋會飄浮起來?我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進清水裡的時候，由於雞蛋的比重比
大，雞蛋受到的浮力小於本身的重量，所以它會沉到底部。
放鹽後，水把鹽溶解了，水的比重增
，當鹽水的比重等於雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間;再繼續加鹽，當鹽水的比重大於雞蛋
比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，並且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水裡都會受到浮力，受到浮力的.大小等於物體排開水的體
的重量，這就是著名的「阿基米德定律」，也叫浮力定律。其實科學就和長大要學的物理差不
。
我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學除了用來放鬆用來玩，還
我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往後的日子裡好好學物理，好好研究這有趣的科學。