心理學標論文格式：
1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關鍵詞。
論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以300字左右為宜。
關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。
4、引言（或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。
5、正文。是畢業論文的主體。
6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。
7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之後，參考文獻之前。圖表或數據必須註明來源和出處。
（參考文獻是期刊時，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。
參考文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）
8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。
(1)心理學參考文獻格式擴展閱讀：
論文寫作技巧：
技巧—：依據學術方向進行選題。論文寫作的價值，關鍵在於能夠解決特定行業的特定問題，特別是在學術方面的論文更是如此。因此，論文選擇和提煉標題的技巧之一，就是依據學術價值進行選擇提煉。
技巧二：依據興趣愛好進行選題。論文選擇和提煉標題的技巧之二，就是從作者的愛好和興趣出發，只有選題符合作者興趣和愛好，作者平日所積累的資料才能得以發揮效用，語言應用等方面也才能熟能生巧。
技巧三：依據掌握的文獻資料進行選題。文獻資料是支撐、充實論文的基礎，同時更能體現論文所研究的方向和觀點，因而，作者從現有文獻資料出發，進行選題和提煉標題，即成為第三大技巧。
技巧四：從小從專進行選題。所謂從小從專，即是指論文撰稿者在進行選擇和提煉標題時，要從專業出發，從小處入手進行突破，切忌全而不專，大而空洞。
B. 大學心理學導論的論文的格式是什麼
論文的格式都是一定的，不分學科的，論文各組成的排序為：題名、作者、摘要、關鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關鍵詞、正文、參考文獻、附錄和致謝。
C. 心理學CSSCI期刊參考文獻格式是什麼樣的
你好！
下載一篇這個期刊的文章看看就行啦，跟他們的編輯也可以聯系，一般投過去文章後，如果人家有興趣會把格式給你的
我的回答你還滿意嗎~~
D. 在心理學論文如果參考某人的論文，最後參考文獻格式怎麼寫
要用APA格式，APA格式使用哈佛大學文章引用格式，通常來說，一個引用包含了作者名和發表日期，以括弧夾注（有時會再加上頁數），放在引用文字或句子之後。
APA格式規定「參考文獻」部分的人名必須以名的字母順序來排列，包括姓氏的前綴。譬如，James Smith應被改成「Smitm,J.,」；Saif Al Falasi則改成「Al-Falasi, Saif.」。（阿拉伯文名字通常在姓氏和前綴之間加上連字型大小「−」，所以姓氏和前綴自成一體。）
紙本文獻
單一作者著作的書籍：
Sheril, R. D. (1956). The terrifying future: Contemplating color television. San Diego: Halstead.
兩位作者以上合著的書籍：
Smith, J., & Peter, Q. (1992). Hairball: An intensive peek behind the surface of an enigma. Hamilton, ON: McMaster University Press.
文集中的文章：
Mcdonalds, A. (1993). Practical methods for the apprehension and sustained containment of supernatural entities. In G. L. Yeager (Ed.), Paranormal and occult studies: Case studies in application (pp. 42–64). London: OtherWorld Books.
期刊中的文章（非連續頁碼）：
Crackton, P. (1987). The Loonie: God's long-awaited gift to colourful pocket change? Canadian Change, 64(7), 34–37.
期刊中的文章（連續頁碼）：
Rottweiler, F. T., & Beauchemin, J. L. (1987). Detroit and Narnia: Two foes on the brink of destruction. Canadian/American Studies Journal, 54, 66–146.
月刊雜志中的文章：
Henry, W. A., III. (1990, April 9). Making the grade in today's schools. Time, 135, 28-31.
報紙中的文章：
Wrong, M. (2005, August 17). Misquotes are "Problematastic" says Mayor. Toronto Sol. p. 4.
政府官方文獻：
Revenue Canada. (2001). Advanced gouging: Manual for employees (MP 65–347/1124). Ottawa: Minister of Immigration and Revenue.
線上文獻
針對電子文獻、網站和線上文章，APA格式的網站上有訂定一些基本的規則，第一就是提供讀者詳細的文獻內容來源，第二為提供其有效的參考來源。
網路文章的列印版本
Marlowe, P., Spade, S., & Chan, C. (2001). Detective work and the benefits of colour versus black and white [Electronic version]。Journal of Pointless Research, 11,123–124.
電子期刊的文章（只有網路版的期刊）
Blofeld, E. S. (1994, March 1). Expressing oneself through Persian cats and modern architecture.Felines & Felons, 4,Article 0046g. Retrieved October 3, 1999, from 網頁地址
電子簡訊（newsletter）的文章
Paradise, S., Moriarty, D., Marx, C., Lee, O. B., Hassel, E., et al. (1957, July). Portrayals of fictional characters in reality-based popular writing: Project update.Off the beaten path, 7(3). Retrieved October 3, 1999, from 網頁地址
單篇線上文獻（無作者及著作日期）
What I did today.(n.d.). Retrieved August 21, 2002, from 網頁地址
從大學課程或繫上網站取得的文獻
Rogers, B. (2078).Faster-than-light travel: What we've learned in the first twenty years.Retrieved August 24, 2079, from Mars University, Institute for Martian Studies Web site: 網頁地址
從資料庫搜尋的期刊文章的電子復製版本（3至5位作者）
Costanza, G., Seinfeld, J., Benes, E., Kramer, C., & Peterman, J. (1993). Minutiæ and insignificant observations from the nineteen-nineties.Journal about Nothing, 52,475–649. Retrieved October 31, 1999, from NoTHINGJournals database.
電子郵件或其他個人通訊（限定文字）
(A. Monterey, personal communication, September 28, 2001).
儲存於光碟的書籍
Nix, G. (2002). Lirael, Daughter of the Clayr [CD]。New York: Random House/Listening Library.
儲存於錄音帶的書籍
Nix, G. (2002). Lirael, Daughter of the Clayr [Cassette Recording No. 1999-1999-1999]。New York: Random House/Listening Library.
E. 參考文獻的標准格式 引用別人的畢業論文怎麼標注
參考文獻格式為：[序號]+著作作者+篇名或書名等+參考文獻的類型+著作的「出版年」或期刊的「年，卷（期）」等+「：頁碼（或頁碼范圍）」。
引用別人的畢業論文的標注格式為（畢業論文類型為學位論文[D]）：
[序號]主要責任者.文獻題名[D].出版地：出版單位.出版年：起止頁碼(可選).
舉例如：
[11] 張築生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所, 1983：1-7.
(5)心理學參考文獻格式擴展閱讀：
參考文獻按照其在正文中出現的先後以阿拉伯數字連續編碼，序號置於方括弧內。一種文獻被反復引用者，在正文中用同一序號標示。一般來說，引用一次的文獻的頁碼（或頁碼范圍）在文後參考文獻中列出。
多次引用的文獻，每處的頁碼或頁碼范圍（有的刊物也將能指示引用文獻位置的信息視為頁碼）分別列於每處參考文獻的序號標注處，置於方括弧後（僅列數字，不加「p」或「頁」等前後文字、字元；頁碼范圍中間的連線為半字線）並作上標。
作為正文出現的參考文獻序號後需加頁碼或頁碼范圍的，該頁碼或頁碼范圍也要作上標。作者和編輯需要仔細核對順序編碼制下的參考文獻序號，做到序號與其所指示的文獻同文後參考文獻列表一致。另外，參考文獻頁碼或頁碼范圍也要准確無誤。
F. 心理健康課論文的參考文獻怎麼寫
參考文獻是一篇文章中必不可少的部分，它具有以下的功能：
（1）註明了自己的研究背景。沒有什麼研究工作是憑空冒出來的。指出自己的工作是站在那些人的肩上不僅僅是尊重別人的工作，也是一個科研工作者的基本素質。
（2）為論文中引用的觀點、結果，提供了依據。避免了重復勞動，也增加了文章的可信度。
（3）為有興趣的讀者提供了更多的信息與擴展閱讀。
參考文獻反映了作者閱讀文獻的深度跟廣度，也間接體現了作者的科研水平。如果文章引用的都是會議文章，或者影響力很低的期刊文章，甚至是一些報紙或者科普讀物，就很難讓審稿人跟編輯相信這是一篇很有分量的文章。
參考文獻也體現了文章的嚴謹程度，如果文章的論點都有根有據，可以有效的增加文章的可信度。
文章中需要給出的地方有：（1）引述別人觀點、數據、成果的時候，要直接准確的給出出處。（2）使用別人推導的公式，要給出出處。（3）文章中涉及的原理如果是基於前人的基礎，要給出出處。
參考文獻的選擇也有一些原則可依：（1）引用的文獻應該是與本文的主題確切相關的。不能因為非要往牛文章上靠，就引了與自己文章主題不相關的文章。
（2）同等相關情況下，選擇級別更高的文章，比如影響因子高的期刊，或者高引用率的文章。（3）同等相關情況下，盡量引用所投期刊的文章。這樣可以拉近編輯跟審稿人的距離，增加文章被錄用的機會。
（4）盡量引用正式期刊的文章，少引用會議文章。雖然會議論文章也是正規出版物，但是在寫作水平、嚴謹程度跟曝光度上還是要比期刊文章差一些。
（5）所引用的文章都應該親自讀過。筆者曾經審過一篇引了幾篇很老的俄文文獻的文章，當時就比較懷疑作者是否讀懂這些文章，進而懷疑文章的某些觀點。
（6）盡量引用最近幾年的文章。經典的文章是非常重要，但是現在科技日新月異，最近的文章更能體現該方向的發展趨勢，也間接反映了自己文章的新穎程度。
參考文獻應該要避免的幾個問題：
（1）濫引。有人覺得參考文獻是多多益善的，其實也不是這樣的。如果一篇文章處處都在引用，會讓人搞不清楚文章哪個部分才是作者的工作，或者直接懷疑文章的工作量以及意義。對於普通文章來說，15-20篇的參考文獻是足夠的。而綜述文章引用了上百篇文章都是很正常的。濫引的另一種常見方式是引用太多自己的文章。
（2）錯引。有時候作者看到別人引用的文章，也跟著就引了。導致引用的文獻與自己的文章關系不緊，或者引用的文獻不是某個觀點的原始出處。（3）漏引。可能是因為查閱文獻疏忽沒有注意到，或者是故意不引用其他小組的工作。比如有的中文文章為了體現成果的國內領先，只引用了國內新近的文章跟國外十幾年前的文章。這就讓人產生疑問：國外為什麼這么多年都沒有進展？是因為研究的價值不大嗎？這直接質疑到文章的創新性跟價值。如果更不巧，審稿人就是給漏引的對象，那就更容易引起一些尖銳的問題，或者成為審稿人直接掄起大斧的理由了。不要把自己辛苦寫出來的文章當作一種投機。
至於參考文獻的格式，每個期刊都有比較詳細的要求。格式的問題，會稍稍影響審稿人的心情，但都不不會成為審稿人掄斧子的理由。
G. 參考文獻格式
參考文獻標准格式是指為了撰寫論文而引用已經發表的文獻的格式，根據參考資料類型可分為專著[M]，會議論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標准[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]，雜志[G]。
1、期刊論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[J].期刊名稱,發表年份(第幾期):頁碼.
注意：一般而言，參考文獻里的標點符號用的是英文狀態下輸入的標點符號。輸完漢字要切換到英文狀態，再輸入相應的標點符號。
示例：沈延生.村政的興衰與重建[J].戰略與管理,1998(6):1-34.
2、學位論文類
一般格式如下：
作者.論文名稱[D].畢業院校所在城市:畢業院校,論文提交年份:頁碼.
示例：
劉楊.同人小說的著作權問題研究[D].重慶:西南政法大學,2012:12-15.
3、書籍著作類
一般格式如下：
作者.著作名稱[M].出版社所在城市:出版社名稱,出版年份:頁碼.
示例：金太軍.村治治理與權力結構[M].廣州:廣州人民出版社,2008:50.
(7)心理學參考文獻格式擴展閱讀
最主要的是根據載體把文獻分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。
（1）印刷型：是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料。優點查可直接、方便地閱讀。
（2）縮微型：是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠卷和縮微平片，優點是體積小、便於保存、轉移和傳遞。但閱讀時須用閱讀器。
（3）計算機閱讀型：是一種最新形式的載體。它主要通過編碼和程序設計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁碟上，閱讀時，再由計算機輸出，它能存儲大量情報，可按任何形式組織這些情報，並能以極快的速度從中取出所需的情報。出現的電子圖書即屬於這種類型。
（4）聲像型：又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻，如唱片、錄音帶、錄像帶、科技電影、幻燈片等。
H. 心理學論文格式
這是重慶師范大學的心理學論文格式，你可以參考一下。其實各個學校有自己的論文格式要求，你可以問問老師。
(論文標題)重師畢業論文理科版樣式（小2號黑體）
——(副標題)作者必讀 （3號宋體）
（空一行）
化學學院 化學（師范）專業 2004級 張飛(小4號仿宋體，居中)
指導教師 趙雲(小4號仿宋體，居中)
（空一行）
摘 要：「摘要：」二字請用5號黑體加粗。內容部分請用5號宋體。從第二行開始文字不縮進。
關鍵詞：關鍵；排版；要求（「關鍵詞：」用5號黑體加粗。內容部分用5號宋體）
Abstract：英文摘要的「Abstract：」用Times New Roman體加粗。英文摘要的內容部分用Times New Roman體。
Key words：keyword；keyword；keyword（抬頭用Times New Roman體加粗，內容用Times New Roman體）
（空一行）
這里開始是正文部分，請用小4號宋體排版（除了標題、圖、表之外）.
（空一行）
1 這是一級標題 （4號黑體）
（空一行）
一級標題左頂格，上下各空一行. 所有標題序號請用阿拉伯數字，標題序號與標題之間空1個字位（即2個空格位）以下遇到一級標題時，請參照此處的標注執行，不再重復。
1.1 這是二級標題 （小4號黑體）
二級標題請用，左頂格，標題序號與標題之間空1個漢字位[1]。以下遇到二級標題時，請參照此處的標注執行，不再重復。
1.1.1 這是三級標題 (小4號宋體)
三級標題左頂格，標題序號與標題之間空1個漢字位. 以下遇到三級標題時，請參照此處的標注執行，不再重復。
1.2 這是二級標題
以下遇到二級標題時，請參照此處的標注執行，不再重復。
（空一行）
2 圖表的要求
（空一行）
2.1 插圖
插圖中的文字一律用5號宋體，圖的標注如「圖2-1 混沌電路圖」用5號黑體，居中排，其中「圖2-1」為圖序，「混沌電路圖」為圖題，圖序與圖題之間空1個漢字位.。
(1) (2)
圖2-1 混沌電路圖
2.2 表格
表格使用三線表，表中的文字一律用5號宋體，表的標注如「表2.1 各年設計實驗表」用5號黑體，居中，其中「表2.1」為表序，「各年設計實驗表」為表題，表序與表題之間空1個字位。
表2.1 各年設計實驗表
實驗數
（空一行）
3 數學符號的要求
數學上的「定理、性質、引理、推論、定義、注、證明、例」等用小4號黑體，縮入2個漢字位，後空1個漢字位。定理的內容用小4號宋體，如：
定理1 假設下面的條件成立，則……。
（3.1）
（空一行）
4 參考文獻的要求
（空一行）
「參考文獻」用小4號黑體，左頂格，上空2行. 參考文獻的內容請用5號宋體，序號用[1]表示，內容與序號空一個漢字位。具體的排列次序和樣式請參照下面的例子。
參考文獻:
[1] 夏道行，吳卓人，嚴紹宗，等. 實變函數論與泛函分析[M]. 北京:人民教育出版社,1978. 88-90.
[2] Zhang S N. Boundedness of finite delay difference system [J]. Ann of Diff Eqs, 1993,9(1):107-115.
[3] 時寶,王志成,黃立宏.有限時滯差分系統的的漸近穩定性[C]//全國第五次常微分方程穩定性會議論文集.大連:大連海事大學出版社,1996:30-33.
[4] Hale J K. Theory of Functional Differential Equations[M]. New York: Springer-Verlag, 1977:34-45.
[5] 萬錦堃. 中國大學學報論文文摘(1983-1993) 英文版[DB/CD].北京:中國大網路全書出版社,1996.
I. 要篇有關於心理學的論文，要像畢業論文的格式，還要參考文獻，要3000字
初中學生逆反心理的成因
初中生是由童年向成人過渡的時期，年齡大約為12—16歲，發展心理學認為這一時期的青少年容易產生反抗情緒，被稱為「第二反抗期」。
初中生「逆反」心理問題對初二年級186名學生做了問卷調查，調查結果顯示：有將近20%的學生存在著較嚴重的「逆反」心理，這種不健康的心理現象不僅直接影響著教育工作的順利進行，而且嚴重影響著青少年自身心理健康的發展，甚至給家庭、學校、社會都將帶來負面影響。
一、初中生「逆反」心理形成的原因。根據調查資料分析，可歸納為以下幾個方面：
1、教育者採取簡單粗暴的態度和強制要求的手段以致傷害了學生的自尊。在教育過程中，教師提出的要求過嚴過急，並經常採取嚴厲訓斥、惡語批評、隨意留校、強制檢討等傷害學生自尊和人格的手段，由此學生在心理上產生反抗對立情緒，拒絕接受教師的說教，不願執行教師提出的要求，甚至故意對抗。
2、教育者要求過於頻繁，又不嚴格執行。在教育工作中，教師提出的要求過於頻繁，但在具體執行過程中卻不嚴格要求。這種言行不一的做法，降低了教師的人格和威信，往往造成學生對教師產生不信任，在心理上出現厭煩甚至厭惡情緒，使他們採取反感或「無所謂」的心態來對待教師的教育和提出的要求。
3、教育者處理問題不公正造成學生反感和對立。教育實踐和調查結果表明：學生最討厭的是教師在處理問題的時候不注重調查了解，不尊重事實，主觀臆斷，盲目猜測，偏聽偏信，做出不公正不合理的結論。
4、初中生因缺乏知識經驗導致對教育者的誤解。調查表明，初中學生因受認知水平和知識經驗的影響，對教師提出的嚴格要求時常會出現不理解或產生誤解，由此他們往往主觀地認為教師提出的要求不合理或不正確，甚至認為是教師有意刁難，因而不願意接受和執行。
5、教育者的要求不符合學生的需要和願望。在教育工作中，教師提出的各種行為要求過高，脫離了學生現有的認知發展水平；或提出的要求與學生原有的需要和願望相矛盾，這些都容易使他們產生不滿和厭煩情緒，並導致他們不去接受和執行。
二、教育對策。
1、傾注「師愛」，融洽師生關系。心理學認為，人與人之間的信息交流與傳承，需要在良好的心理認同的基礎上進行。心理認同則容易入耳、入腦、入心，形成「共振」效應。反之，則會出現思維盲點，產生心理障礙，影響其效能。因此，要防止和消除學生的「逆反」心理，形成心理上的認同，在教育工作中，教師必須對學生傾注愛心，講求民主作風，創設良好的教育環境，處處體貼關心學生，以贏得學生的熱愛和擁護。尤其對那些常犯錯誤的學生，更應從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，使他們從中真切感受到教師的可親、可敬、可信，從而消除師生之間存在的隔閡和對抗心理，使學生樂意接受教師的教育勸導，逐漸改正自己的錯誤認識和不良行為。
2、教師應不斷提高自身修養，保持敬業、自律、寬容、可信的人格魅力。古人雲：「人不率則不從，身不先則不信。」做為一名教師，首先必須嚴格要求自己，認真做好教學工作，帶頭遵守學校紀律，自覺維護社會公德，並在工作、生活及與學生的交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業、博學、自律、寬容、誠實可信的良好人格形象感染學生，提高言教的感染力和說服力，在學生心目中樹立祟高威信，使學生信服並效仿，形成所謂「親其師而信其道」的良性效應，從而有效防止中學生「逆反」心理的產生。
3、教師對待學生要公平、公正，處理問題應注意調查，尊重事實、並善於激勵。調查表明在教育工作中，教師處理問題不公正、不合理是造成學生產生反感情緒和「逆反」心理的重要原因之一。因此，教師在對待學生處理具體問題時，一定要注意「一碗水端平」，無論是優生還是差生都應盡量做到一視同仁，不分厚薄。如若對優生偏愛姑息、對差生粗暴嚴厲，會使學生心理失衡，表現為心灰意冷、破罐子破摔的消極對立情緒，造成心理抵觸，從而出現教育效果的「零效應」，甚至是「負效應」。因此教師在教育過程中，一定要堅持公平、公正的原則去處理問題，在深入實際，調查了解，掌握真實情況的基礎上，作出公正合理的結論，並注重班級群體輿論的正確引導，從而使教師處理的問題得到學生廣泛的贊同和支持。