『壹』 舉例說明如何選擇社會調查研究的課題
社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。
從理論方面看，課題應有助於促進當前理論和科學的發展，最好是學科核心領域的前沿性專題和公認的重大理論問題。學科基礎研究、發展研究和應用研究的新課題、熱門課題、空白課題、有爭議的疑難題等，也都具有一定的理論意義和研究價值。其中要特別注意能夠提出創造性、啟發性、獨特性的新思想。具體來說，我們可以從這樣幾個角度來考慮:提出新的創造性理論;重新驗證已被證明的理論的正確性;對某一理論作補充論證;證明某一理論的新的適用性;質疑，否定或部分否定原有理論;對社會實踐進行理論上的總結和解答，等等。(5分)
從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要，能夠解決社會實際問題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續發展能夠產生一定影響。諸如制定政策、了解事物的基本狀況、存在的問題及發展趨勢、制定規劃和計劃、對工作進行總結和評價等.都可以作為調查研究課題。課題最好與當前社會發展和變化中出現的重大問題或新聞熱點相關.即重點考慮時代要求解決的實際問題。有些問題雖然不是現實問題，卻能適應當前人們的某種迫切需求.也是有實用價值的課題。(5分)
從可行性看一是要選擇調查研究可以解答的課題;二是要根據調查研究者的主客觀條件來選題總之，調查研究課題應根據調查研究者的現實力量、各方面條件的成熟程度、社會配合、社會環境的種種因素來確定。(3分)選題還應該考慮先從簡單、具體開始。在選題時，最好能夠有專家指導。(2分)
『貳』 怎樣調查一個課題的可行性
（一）選題
1．課題來自哪裡？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創新性
3．選題的一般過程
（1）明確方向——發現問題
（2）濃縮范圍——經驗分析
（3）提示焦點——形成課題
4．選題的注意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1．課題申報表（課題研究方案）組成：
（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如「初一政治自學輔導教學的實驗研究」。
（2）研究的背景、目的、意義：
研究背景：即根據什麼、受什麼啟發而研究。
研究目的意義：即為什麼要研究、研究的價值是什麼、解決什麼問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生發展）。
研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。
研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。
（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。
（5）研究方法：
①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法
②主要方法：
行動研究：
實驗研究：
個案研究：
調查研究：
文獻研究：
（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。
（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求
第一階段（准備階段）：收集資料、開題
第二階段（實施階段）：
第三階段（總結階段）：
（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化
（9）研究成員（及負責人、分工）
（10）經費預算及其他所需條件
2．填課題申報表（立項論證）
3．填寫課題申報表的注意事項
（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。
（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。
（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。
4．我的課題申報表
（三）開題論證
1．開題論證的含義、意義
2．開題報告的撰寫方法
3．與立項論證（申報課題）區別
4．召開開題論證會
（四）實施研究
1．重視理論學習和理論的指導作用
2．重視選擇研究方法
行動研究的特徵：
⒈ 為行動而研究
為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。
⒉ 在行動中研究
在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程是一種行動的表現，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。
⒊ 由行動者研究
由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究的角色是提供意見與咨詢。是協作者，而不是研究的主體。
3．重視資料的積累
（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、後測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。
（2）經常撰寫研究過程中的體會與論文
（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生發展變化的典型材料。
（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。
（5）要有一本研究過程的大事記。
4．重視利用電腦和網路工具；
5．我的研究過程
（五）總結和推廣階段
1．整理相關資料；撰寫報告或論文；
怎樣撰寫結題報告
①題目：清楚、准確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。
②前言（有時用「問題的提出」）：表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。
③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。
④具體操作：
⑤結果
說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。
呈現方式：用文字或圖表、數據、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。
注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。
⑥討論：
結果是否與目標一致？為什麼一致或不一致？
對結果進行理論上的分析和論證；
找出優劣、得失，進行討論；
提出有待深入的問題進行討論。
⑦參考文獻及附錄。
『叄』 課題研究 主題 有什麼好一點的主題，建議一下，容易調查的 例如：中學生帶手機問題，上網問題
有啊！ 比如中國環境問題，中國環境問題很嚴峻，不過在網上幾乎哪裡都能找到材料，就拿世博會強調低碳的理念來說也符合保護環境的主題，所以說這個主題對於研究性行學習來說比較容易。我這里有個結題報告 你可以參考一下（網路上找的）嘻嘻
一、課題的提出
幾年來，國家教育部門為全面提高教育質量、推行素質教育，不斷地進行教材方面和課程體制方面的改革。早在1999年市教科所組織推行開展綜合實踐活動課的時候，我校就積極響應市教科所號召，認真學習和探索的研究性學習。2001年學校派部分教師到上海青浦縣實驗中學學習，然後由這些老師向大家匯報學習的情況，印發有關的學習材料，提高了思想認識。邀請了市教研室和市教科所的專家到我校講座、做示範課等，使大家對綜合實踐活動課在思想上有了比較全面的認識。2002至2004年我校緊跟改革的步伐，積極實踐和探索研究性學習，在研究性學習的探討上，積極開展課題研究。
二、課題組的組成
我校申報研究性學習的課題後，建立了相應的組織機構，使研究性學習的開展有了保證。我校採取的是在校長的領導下，由教務處牽頭的課題組負責制。在老師們自願報名的基礎上組成了以校長為課題組長的課題組，初一年級組的全體教師就是課題組的成員，教務處王春霞主任和李暉老師為課題負責人。
三、主要研究和實踐過程
1、動員與學習
學校的主要領導首先從思想方面對全校教職工開展素質教育和開展研究性學習的重要性的認識的教育。一方面多次派教師參加由開封市教科所組織的有關研究性學習的學習班和專家講座，提高認識，以點帶面；另一方面對全校的教師，進行了有關素質教育、研究性學習方面的教育並提出要求，在教學和科研工作中做出了安排。學校的教科室做了大量的資料搜集整理工作和對實驗教師的培訓指導工作。
2003年我校先後派課題組的王春霞老師、沈雲鶴老師、李暉老師分別赴重慶、湖北、山東等地參加中央教科所組織的研究性學習、綜合實踐課研討會。他們聽取了來自全國專家的匯報、經驗介紹，考察了一些中小學的實驗基地，研討會從各個方面都使我們受到啟發，對我校的研究工作是一個非常好的促進。
在教研室的協調組織下，我們也充分利用了本地的學習資源，不斷地學習外校在開展研究性學習方面的經驗，尤其是十四中的河大附中把研究性學習融於課堂的觀摩課、13中和實驗中學開展綜合實踐的展覽匯報和創新學習觀摩課，使我們受到了很大的啟發。
2、實踐與探索
（1）利用課堂開展研究性學習
課題立項以後，我們開設綜合實踐活動有關的課程，安排李宗領老師專職上研究性學習課。課堂教學的開展主要分這樣幾個階段進行。
1、動員學習階段；了解什麼是研究學習，及其重要性和必要性。了解怎樣做課題的知識，和如何選題等，宣講一些案例。
2、選題（包括初選，交流後再復選）
3、研究如何做課題，寫出計劃；班內交流，進行開題
4、各課題組收集資料、開展研究階段；不斷地進行反饋和調整。
5、各班進行結題報告會，交流研究成果。
6、總結評價階段，整理出我校學生研究性學習的論文集。
研究性學習納入教學計劃是學生能夠全員參與的保證，開展這門課的教學是一個開創性和創新性的工作，內容上要側重綜合性和多樣性，強調學生的自主性；注重學生參與意識的培養，重過程，重體驗，不急於求成；注重克服困難精神的培養，懂得沒有困難就沒有研究，沒有研究就沒有科學。
研究性學習課的課堂形式可以多種多樣，利用課堂的時間和空間能夠開展的活動除了開題、結題交流活動外，還可以開展利用網路的探究活動；辯論單元活動、演講單元活動既有學習准備過程又有活動開展過程；以及各種不同內容和形式的講座活動等；例如我們圍繞「如何保護城牆」、「如何更好地開發開封的旅遊資源」，開展了多次的講座、討論和知識競賽等活動，取得了很好的效果，學生十分歡迎。所以，我們認為開設研究性學習課，為開展豐富多彩的課堂學習活動，提供了一個平台。
（2）利用假期開展課題研究活動
2003年和2004年的寒假我們都組織了初一年級的全體同學開展研究性學習活動。於放假前組織動員學習和培訓，各班進行開題活動，學生與指導教師交流；待下學期開學後進行課題成果展示、評比。整個活動自始至終，計劃完整，工作有條不紊。如2004年4月的課題展示會，學校評出一等獎的課題成果有三個，二等獎5個，三等獎4個，對同學們開展小課題研究是一個很大的鼓舞和促進。通過這個活動，同學們主動地獲取知識，積極動手，參與社會調查實踐，同學們的實踐能力、認識能力、分析解決問題的能力都有了提高。
四、課題研究的結果及體會
1、成果
「黃汴河的環境保護」的課題組研究，是我校組織學生與市環境保護協會合作共同開展的一項研究性學習活動，我校聘請了專家來我校進行環境保護、水源保護講座，多次組織學生赴實地考察；通過考察和訪談讓學生了解黃汴河歷史的變遷，探索黃汴河水污染的根源及治理措施，課題組形成的的結題報告獲得了市科協評比二等獎的好成績。由我校李宗領老師帶領部分學生組成課題組研究民間泡菜的製作研究論文參加了全市的研究性學習課題交流大會；由劉書亭和王春霞老師指導的關躍、范華等同學製做的電子對講門鈴獲得了市小發明一等獎，呂穎穎老師指導學生製作的「燈泡更換器」 獲得了市小發明二等獎。在學校舉辦的學生課題研究成果匯報展示會上，同學們製作的菜餚，色香味俱全受到了師生和家長的高度評價。
我們還組織學生走訪走訪「SOS兒童村」送溫暖獻愛心並進行社會調查活動。進行 「SOS生態」科技考察活動，親身體會參加環保科技活動的艱難和樂趣，增強了作為現代人的環境意識、合作意識和奉獻精神。組織學生參加各種科技製作和比賽活動，成績突出，我校獲得了河南省科技示範校的稱號。
我校學生研究性學習成果，在青少年航模比賽中我校獲得兩個全國一等獎，五個省一等獎，三個省三等獎。在課題研究開展的過程中，我們整理出版料了學校的研究性學習學生論文集---《放飛夢想》。
課題研究有力的促進了教師教學觀念和學生學習方式的轉變，我校的教育教學質量師資隊伍建設等方面都去得了突出成績。近幾年，每年第一志願選報我校的小學畢業生人數均居全市局屬學校第一位。 每年都有逾百名畢業生升入重點高中，並有多人在歷年中招考試中進入全市前十名。畢業生基礎扎實，知識面寬，思維活躍，升入高中後發展潛力大，蘇強、柳超，孟進等同學曾取得全省高考理科狀元或前三名的好成績。章穎、李楠等十幾位同學在高中即光榮入黨。在2003年的中招考試中，有200人被省、市重點高中錄取，兩個實驗班的126名學生中有118名學生升入省、市重點高中，王震、張喆兩位同學同時以總分462分並列全市第一名。在河南省實施的「百、千、萬工程」中，二十七中有教育專家1人，學科帶頭人3人，骨幹教帥6人，人數之多，層次之高，居全市乃至全省同類學校前列。李克鋮老師被評為國家級教改新星，李學勤老師獲得國家級園丁獎，黃海燕、馮東輝、姜峰基等老師曾在國家級比賽中榮獲大獎，姜峰基老師被聘為我市初級中學唯一的一位省級「課件製作評審專家」，田香梅、王春霞等五位同志被評為市尖子教師。婁和彥、董彥、王瑞忠等數十人先後受到國家、省、市級表彰，其中國家級先進10多人，省級先進20多人，市勞模3人，市專業技術拔尖人才2人。近幾年來，先後有周雅娟、俞維靜、石瑩、魏曉敏、李祖陽、董雪玲、李潔、何雲、郭椅、徐劍、姜峰基、丁鋒、張喜鳳等十八位同志在開封市語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、體 育、計算機等11個學科優質課比賽中獲獎，並代表我市在河南省比賽中獲得一等獎。丁淑華等十位老師錄制的示範課已面向全省發行。我校老師在全國、省、市有關比賽中的成績居全市同類學校前列。全校教職工愛崗敬業，拼搏奉獻，得到了社會各界的充分肯定，最近兩年二十七中學先後獲得了中央教科所素質教育優秀實驗學校，「全國知心家庭學校」；省「教育科研先進單位」、省「師陶學陶」先進集體、省「推普」工作先進集體；市「綜合評估優秀學校」「優秀基層黨組織」、「依法治級』先進單位等數十項榮譽稱號。
2、體會
當前教學改革的重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，並重視實際問題解決的主動積極的學習方式，因為歷史上任何一項創造發明，都是在研究性的學習方式下，創新精神和實踐能力的結果。
我們認為研究性學習的觀念應該貫穿於學習過程的始終，融合在學生學習的各個方面，因此，它可以是課內的，也可以是課外的；可以是教師組織的，也可以是學生自發的；可以與課程教材內容有關，也可以無關；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是無人指導的，也可以是教師或者其他人指導的；可以是「對所學知識、技能的實際運用」，也可以是對未知的探索；結果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚至可以沒有結果。
研究性學習內容上即可以是學科方面的，也可以是綜合方面的。不論是哪個方面都可以使學生較快的理解內容。我們進行了三年的研究性學習的課堂教學實踐，對學生的啟發、學習起到了重要作用。我們的探索和實踐，證明了開展研究性學習課對推行素質教育是十分必要的。同時研究性學習是一個開放性的活動，課堂的活動不論是時間還是空間都是有限的，充分的利用假期開展研究性學習活動可以使整個過程更加完整。
『肆』 應當怎樣選擇社會調查研究課題
社會調查研究課題必須根據理論和實際的需要以及現實可行性而定。
從理論方面看，課題應有助於促進當前理論和科學的發展，最好是學科核心領域的前沿性專題和公認的重大理論問題。學科基礎研究、發展研究和應用研究的新課題、熱門課題、空白課題、有爭議的疑難問題等，也都具有一定的理論意義和研究價值。其中要特別注意能夠提出創造性、啟發性、獨特性的新思想。
從實際的需要看，調查研究課題要緊密結合社會發展的客觀需要，能夠解決社會實際問題，對社會實踐有較大的促進作用，或者對社會長期可持續發展能夠產生一定影響。諸如制定政策、了解事物的基本狀況、存在的問題及發展趨勢、制定規劃和計劃、對工作進行總結和評價等，都可以作為調查研究課題。
從可行性看，一是要選擇調查研究可以解答的課題；二是要根據調查研究者的主客觀條件來選題。總之，調查研究課題應根據調查研究者的現實力量、各方面條件的成熟程度、社會配合、社會環境的種種因素來確定。
(4)課題研究選題調研擴展閱讀
一、社會調查主要包括以下要素：
1、明確的調查目的；
2、具有社會意義的調查對象；
3、科學的調查方法；
4、實際的調查效果。
二、社會調查應有的態度：
1、求益的態度：力求促進社會進步，解決社會問題，增進人民幸福；
2、求實的態度：尊重客觀事實，不「唯上」不「唯書」；
3、求教的態度：眼睛向下，虛心向群眾學習與求教。
『伍』 信息調研的選准調研課題
信息調研不同於其他大型調查研究活動，其選題一般以小為宜，小中見內大。具體而言，其容選題主要包括：一是領導關注的重點問題。也即是當前正在抓的工作和重點推動解決的問題。如重點項目建設阻工問題、企業用工短缺問題、災後重建存在的主要問題等。二是社會關注的熱點問題。即社會各界普遍關注的熱點、敏感問題。如春運公路客運票價上漲問題、成品油供應緊張問題、生活必需品價格上漲問題等。三是基層面臨的焦點問題。即基層工作普遍存在、具有共性的問題，需要深入調研，找准破解之法。如耕地拋荒現象突出、清明期間不穩定隱患突出等問題。四是群眾面臨的難點問題。即群眾生產生活中面臨的一些突出困難和問題。如農資價格大幅上漲問題、城區背街小巷改造問題等。總而言之，信息調研的選題，歸根到底必須服務和服從於黨委、政府的中心工作，要想領導之所想，急領導之所急，想領導之未想，急領導之未急。如2005年3月初，適值中央1號文件下發後不久，我們就以在一系列「利好」政策的鼓舞下，農民發展農業生產的積極性為選題，深入冷水灘區的一個村開展調研，調研成果得到了市委主要領導的肯定。