Ⅰ 初中英語新課程標准
藍貓小學快樂作文
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小學數學課件
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小學數學 六年級特級教師輔導
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特級教師輔導-五年級數學
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小學數學 五年級數學視頻
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賈老師教小學作文
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小學語文 2500個漢字FLASH
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小學生輕松作文一二年級
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一年級語文FLASH課件
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小學英語 新標准英語第七冊
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小學英語國際音標圖表flash
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小學語文 快樂拼音系列動畫教程
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初中數學復習 視頻
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初中數學FLASH課件精選集
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初中英語課件下載
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初中英語109語法句型
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初中語文課件
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高三數學視頻][視頻教學
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高一數學同步教學
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中學語文教學新模式探討
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高二數學特級教師輔導
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特級教師輔導共12講[高一語文]
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高一語文作文共2講
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特級教師輔導高一作文
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高中語文修改病句、仿寫
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特級教師輔導高三作文
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高一數學視頻
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高中數學視頻教程
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高一數學特級教師輔導共12講
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高中數學-球的性質
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數學講座及專題教學視頻
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高二英語特級教師輔導
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高一英語視頻
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[高中物理][高一物理][wmv]
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高二物理特級教師輔導
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高一年級物理特級教師輔導
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[高中物理][離子反應5講][asf]
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[高中物理][牛頓三個定律][asf]
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[高中物理][機械能 機械能守恆定律][asf]
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高中物理][牛頓運動定律的應用][asf]
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人教版二年級語文flash全集
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高中一年級視頻
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[精品資源][37個高中生物視頻]
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高中生物 （特級教師）
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2004新教材高考復習講座－生物
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[高中生物][多媒體教程]
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高中生物電視教學片——植物的新陳代謝
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高中生物電視教學片——動物的新陳代謝
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2004新教材高考復習講座－歷史
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2004新教材高考復習講座－政治
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中小學素質教育六種教改模式典型課例 - 建議老師學學，家長看看
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百名特級教師經典課例選
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研究性學習示範課 - 取別人的長處。補自己的短
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海文名師李永樂2006考研數學公益講座
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初等數論[北師大51講]
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生物化學教學錄像
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新課標實驗教材與信息技術學科整合優質課集錦（小學部分）
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小學英語第一冊課件
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小學生學英語視頻教程（人教三年級起）
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魏書生與素質教育上下
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超強記憶學習法
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初一數學視頻11講視頻
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中小學心理健康教育/成功素質培養/成功智力的培養
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《走進音樂世界》中學音樂新課標課例
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維美作文
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小學語文(新課程培訓)
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小學品德與生活(新課程培訓）
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小學兒童教育心理學
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五年級數學視頻
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初中政治-十四個視頻課件
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幼兒教師和家長教育
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一次方程組的應用
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初中數學[一元一次不等式組]
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初中數學[平行線的判定]
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初中數學[平行線的性質]
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小學六年級語文
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[小學語文]學習字詞句
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小學語文《這兒真好》甄紅梅
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[小學語文]蝸牛的獎杯
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[小學語文]雨點
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小學綜合課件
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中央電大-初中數學教學教法
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中小學教師信息技術培訓
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[初中物理][rar][9講]
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[寧波中學]高考語文輔導--作文
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北師大-優學生導論
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小學作文輔導
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小學數學奧林匹克競賽題庫 光碟鏡像
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中考語文復習講座
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高三語文及高三語文總復習
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小學生輕松作文三年級
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小學生輕松作文四年級
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小學生輕松作文五年級
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小學生輕松作文六年級
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高考語文輔導--作文(1)(2)(3)
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[小學數學][五年級數學視頻]
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人教版一年級語文(上下冊)課文flash全集
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珠心算視頻教程
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徐之明政治視頻課程
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如何在高考中佔得先機
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初中數學復習
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初中物理復習
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初中化學復習
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初中語文復習
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小學語文四庫全書
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四川電大 中學數學解題研究(在線播放)
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初中數學 教師培訓精品視頻資源
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小學生智趣情景數學
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[中華56民族完整珍藏版][FLASH]
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Flash版的《三國演義》35集
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[唐詩宋詞專題講座][5講][500m][asf]
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[高中物理][04-05年物理約200多套試卷]
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[史豐收速演算法][243M]
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比克曼科學世界
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[精品資源]中考語文復習[講座][wmv]
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〔初中語文〕阿Q正傳
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[初中語文課件] [rar][2000M][100K]
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2005年高考填報志願指導
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2005年高考填報志願咨詢
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Ⅱ 語文課程標准理論測試題——百度文庫的答案 很急
小學語文課程標准測試題
一、 填空題。（6分）
1、語文課程應致力於學生（ ）的形成和發展。
2、語文教學應在（ ）平等對話的過程中進行。（ ）是語文學習的主人，（ ）是學習活動的引導者和組織者。
3、課程目標按（ ）整體設計，根據（ ）、（ ）、（ ）三個維度設計。
4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（ ）和（ ），掌握最基本的（ ）。
5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（ ）」
二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（每個小題2分，共10分）
1、關於語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一
2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（ ）
A、了解 B、基本掌握
C、掌握 D、不要求
3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（ ）
A、第一學段 B、第二學段
C、第三學段 D、第四學段
4、閱讀教學過程是：（ ）
A、學生與文本之間對話的過程。
B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。
D、學生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ ）
A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（共10分）
1、 關於課程的基本理念， 「新課標」正確恰當的表述是：（ ）
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（ ）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。 ③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個學段的閱讀教學都要重視：（ ）
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（ ）
①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學生作文修改的評價要：
①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題（50分）
（一） 課標與大綱對比分析。（10分）
先閱讀下面材料，進行比較分析，然後談識字、寫字改革點：
《語文課程標准》在第一學段提出的有關識字與寫字學習的要求是：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字1600～1800個，其中 800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
1992年《小學語文教學大綱》關於一、二年級識字與寫字的要求是：
一年級：學會常用漢字1150個左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首。能藉助漢語拼音讀准字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步結合詞語理解字義。學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。學習音序、部首兩種查字典地方法。學習獨立識字。練慣用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確。培養良好的寫字習慣。培養寫字興趣。學習使用和保管寫字工具。
與1992年的《小學語文教學大綱》，2001年《語文課程標准》（實驗稿）對識字與寫字教學，有了較大改革，主要體現在哪些方面？
（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）
1、一位教師執教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容後，安排了表演的環節。教師假扮後羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出「慢著！」「等一等！」「別射！」而當教師問「為什麼不能射？」時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。
如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎麼處理呢？（10分）
2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集元宵節的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）
老師：同學們，這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？
生（齊答）：收集了。
師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來。
生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。
接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什麼？
問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎麼處理呢？
（三）問題分析及對策（20分）
1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：「同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。」於是，課堂成了「自由市場」，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。
作為教師你對這一教學現象怎麼看？怎麼辦？（10分）
2、一位老師在批改學生的造句時，發現如下句子。（10分）
想——我想聽到花開的聲音。
活潑——河裡的水很活潑。
悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。
丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。
爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。
老師不假思索就把這些句子打「×」，理由是句式不符合人的語言表達習慣。
你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？
五 論述題（24分）
結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。
小學語文課程標准測試題參考答案:
一、填空題。（6分）
1、語文課程應致力於學生（語文素養 ）的形成和發展。
2、語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行。（ 學生）是語文學習的主人，（教師 ）是學習活動的引導者和組織者。
3、課程目標按（九年一貫 ）整體設計，根據（知識與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態度和價值觀 ）三個維度設計。
4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心 ）和（良好習慣 ），掌握最基本的（ 語文學習方法）。
5、語文課程標准將原來的中高年級「以寫記敘文為主」改成了「能寫（簡單的紀實作文和想像作文 ）」。
二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（每個小題2分，共10分）
1、關於語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）（以下簡稱「新課標」）的觀點是：（ C ）
A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一
2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C ）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B ）
A、第一學段 B、第二學段 C、第三學段 D、第四學段
4、閱讀教學過程是：（D ）
A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。
C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。
5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（ A）
A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中
C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中
三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題後的（ ）內。（共10分）
1、 關於課程的基本理念， 「新課標」正確恰當的表述是：（D）
①全面提高學生的語文素養。 ②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 ③努力建設開放而有活力的語文課程。 ④正確把握語文教育的特點。
A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③
2、關於第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。 ②1～2年級要多認少寫。 ③引導學生掌握基本的書寫技能。 ④初步感受漢字的形體美。
A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④
3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）
①朗讀 ②分角色讀。 ③表演讀。④默讀
A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④
4、綜合性學習的評價應著重於學生的：（C）
①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神
A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④
5、學生作文修改的評價要：（D）
①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法
A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④
四、分析題（50分）
（一） 課標與大綱對比分析。（10分）
答：首先，新課程標准在認字方面識字量有了很大的增加，並將「會認」「會寫」分開要求，明確了小學低段的識字教學是多認少寫，可以避免字字要求「四會」，造成學生的學習負擔過重。這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎。並且提出了培養學生的認字興趣，這在「大綱」中是沒有的。
其次，在寫字方面，大綱中有掌握「筆順規則、間架結構」，「能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形」的明確要求，在音形意三方面的學習作了具體的布置，而「新課標」中作的要求是總體性的，「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。」
再者，新課標中提出了學生的自主識字「能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。」這在「大綱」中是沒有的。可以看出新課標對學生的自主學習能力有了明確的要求，給學生打下了扎實的，可持續發展的識字基礎。
（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）
1、
答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節。他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用。但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度，課堂上出現了冷場。另外，既然已經學完了「關系密切」了，這個表演只是讓學生來復述文中的內容，這種情景的意義性已經不大。我想，把這個表演安排在教學「太陽與人類關系密切」的內容之前，這樣學生有了學習的動力，帶著問題去探究「為什麼這第十個太陽不能射？」比較合理。
2、
問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什麼？
答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式，為老師和學生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學生在沒有很好地了解課文的基礎上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗，學生重中體會成就感，能有力激發學生的學習興趣。這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。
問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎麼處理呢？
答：我想，我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了一定的了解之後進行。如：除了課文上的這些知識，你還有什麼可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！
我堅持學生收集的資料學生自己展示。學生展示過程中有困難的，老師提供協助，並適時地鼓勵，以激發孩子們收集資料的興趣和信心
圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間，還會在班級上作展示。讓學生的成功體驗在課後得以延續。
（三）問題分析及對策（20分）
1、
答：這種現象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養孩子的人性化閱讀。實際上，教學流於形式，沒有深入實際。造成這種現象的原因在於部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著 。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處於一種雜亂，無效的狀態。
引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什麼，讀懂什麼，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。
對於課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。
2、
答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣，樂於表達的習慣。特別是孩子的創造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維。我想，我會給這個孩子一個優，並且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想像力的豐富。
五 論述題（24分）
結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。
答：新課標按照九年一貫整體設計，在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中。
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B
Tim Richter 和他的妻子Linda在紐約的Buffalo附近教書已經超過30年了。他教計算機，他太太從事特殊教育。Tim認為「教書育人對我們意義非凡」。在1998年的4月，他了解到他必須做一個心臟修復手術。正是這樣的消息引領他認真思考關於人生目標的問題。
手術後不久，Tim看到了介紹由Dolly Parton的基金會發起的想像圖書館的項目的小冊子，參與者每個月向這名歌手的故鄉|——田納西州Sevier的0~5歲的小朋友郵寄一本書。「當時我想，或許我和Linda在退休後也能做和這差不多的事。」Tim回憶道。他把小冊子放在他的書桌上，「作為一種提醒」。
5年後，現在已經退休，並依舊將那本小冊子放在書桌上的Tim點擊進入了想像圖書館的主頁。該項目向對書的供應有優勢的以及可以拿到郵寄折扣的有志者敞開大門。
Richter兩口子對書籍的質量十分關注。他們不在線完成交易，而是親自去Dollywood驗貨。「我們不想給孩子們一堆垃圾，」Linda坦言。那些每年經受老師，文學專家和Dollywood董事會成員審核的書籍包括那些經典讀物例如Ezra Jack Keats的《The Snowy Day》（雪天）以及新出版的讀物例如Anna Dewdney的LlamaLlama（美洲鴕）系列。
令人滿意的是，夫妻二人已建立了Richter家庭基金會並開始運營。從2004年開始，他們向他們生活的區域的學齡前兒童輸送了12，200多本書。Megan Williams作為一位四個孩子的母親對他們的感激之情無以言表。「這個項目向我們介紹了我從未聽說的書籍。」
Richter夫婦每月花費大約400美元向兩百名幼兒提供書籍。「有些人坐吃等死，」Tim表示，「而其他人在他們生命剩餘的時間里盡他們所能地忙碌。」
C
Diana Jacobs認為她的家庭對擔負她雙胞胎兒子的大學費用有一個可行的計劃：將儲蓄、工資收入、獎學金和適當的借貸結合起來。然而接著她的丈夫失業了，這個計劃也宣告流產。
「我有兩個正在讀大學的孩子。有時我真想和他們說『回來吧別讀大學了』，但同時我又希望他們可以得到良好的教育。」 Jacobs太太說。
Jacobs家確實尋找到了解決辦法：他們向學校尋求了更多的幫助，且每個兒子都增加了向聯邦貸款項目所借貸的金額上限。雖然他們畢業時會背上20，000美元的債務，但至少他們能完成學業了。
隨著失業率的上升，經濟援助管理人員可能會了解更多像Jacobs家這樣的家庭。更多的學生會申請學校的幫助，並且會有更多的家庭需要助學貸款。大學行政人員擔憂他們沒有足夠的援助款來周轉。
與此同時，學費也在不斷攀升。一份來自國家公共政策及高校教育中心的報告顯示高校的學雜費從1982年至2007年增長了439%，而同時期國民家庭的平均收入只上升了147%。向學校和國家借款的學生比上一個十年翻了兩倍多。
「如果這種情況再持續25年，我們將不再負擔得起大學教育，」語出該中心主任Patrick M. Callan。「連中產階級家庭已經開始要靠借債支付大學教育的費用。這些家庭會不惜任何代價供孩子上大學，哪怕這意味著他們將背負巨額債務。」
經濟援助官員們已經捉襟見肘，因為很多公司鑒於學生貸款獲利極低已經決定停止此類業務。然而，好消息是聯邦政府負擔著3/4的學生貸款，並且政府表示這些款項將持續供應。
Ⅳ 八上新課標英語unit3、unit4單元測試卷
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Ⅵ 符合小學英語新課程標准（新課標）的試題在哪裡可以下載到急用，謝謝！
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全國的教材雖然不一樣，
但他們都是按新課標編寫的。
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Ⅶ 2011年高考英語全國新課標卷試題解析
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