學歷證書素材

B. 作文素材:關於高文憑和好素質

束了其學習生涯，捧抄著高學歷終日混飯吃。這類人就算有一時的光鮮，也經不起時間的考驗，很有可能到最後連生存都成問題。對於這些人，教訓就是：別以為有了高學歷就萬事大吉，能力的培養，經驗的積累才是成功者一生的事業。 還有一部分人，他們是學歷與能力問題的最大犧牲者。通常他們在某一方面有一技之長，但這種能力來源於自己對某一領域的興趣和愛好；同時，因為種種原因，學歷成了他們求職中的劣勢。他們往往與高學歷者乾的是同樣的活兒，收入卻不如後者，很自然地出現了心態的不平衡，開始怨天尤人，責怪這個世界的不公正，教育體制的不切實際，譏笑擁有高學歷者的種種無能。殊不知，這個世界是沒有絕對的公正的。學歷不夠，就要在求職過程中甚至今後的人生之路上，比別人付出更多的辛苦，克服更多的困難。面對這種局面，他們可以再加強能力的歷練，光優秀是遠遠不夠的，必須要卓越，做到讓專業領域內的所有人都能認可和欽佩；也可以退一步，回頭考慮再去取得一個高學歷。 既然學歷已是求職中的一道坎，作為求職者最重要的是應該端正自己的人生態度，想辦法跨過面前的坎，無論如何抱怨和哀嘆不能改變任何事情

C. 初三畢業生綜合素質的材料，拜託大家幫幫忙，以下的有幾份就給幾份吧，然後會有加分

範例1：我的性格偏於內向，為人坦率、熱情、講求原則；處事樂觀、專心、細致、頭腦清醒；富有責任心、樂於助人。
我還是一個正直忠誠、勤奮求實的人，會不斷追求人格的自我完善；明顯的特點是樂觀自信、溫和開朗、穩重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環境能力較強。愛好電腦、科普知識，喜歡鑽研，正因為這些增強了我的實干精神，習慣事情或問題及早解決。
最大的滿足感在於該做的事順利完成，以便有精力去關注其他，也就是追求感覺上的自我良好或優越感。最大的缺點是對沒有秩序感的人可能缺乏足夠的耐心，也可能因為心太細，會讓別人誤解我的一番好意。

範例2：我叫XX，我今年15歲，我在XX中學度過了很有意義並豐富多彩的三年，三年中我得到了很多新的東西。包括知識以及與人交往的方法，還有就是我對未來的希望以及我前進的方向。
面對著如此繁重的課業，我漸漸學會了合理的安排時間，合理的運用時間，不再像以前沒有工作重點，而耽誤了不少時間。
我也在此期間也學會很多的經驗，變得守紀了很多。這樣寶貴的經驗，讓我在學習上、生活上都提升一個層次。我在每天刻苦的學習中不斷積累知識，努力去取得了好成績。在努力的同時也感到了生活的充實，這讓我很滿足。我的愛好是XX，這雖然不是學校學習的科目，不過我此中受益匪淺。：這讓我明白了只要有努力的去做一件事，就沒有做不好的，世上無難事，只怕有心人。這使我對人生的學習提供了很有幫助。我的興趣是XX，也很希望我以後會有多一些的時間來發展自己的興趣。
初中三年來，我也有了不少的改變，尤其是我的一些優、缺點。我的缺點是XX說小話。而我的優點XX。但是我以後也會盡力去改掉我的缺點，並去做一名全面發展的優秀學生。
這三年中，我學的東西可能是有限的，但是我知道學無止境，我會一直努力下去的，無論是在課堂上還是在生活中。
當然，三年中也給我留下了不少深刻寶貴的記憶：有與同學下課時嬉鬧的，有上課不專心被老師批評的，當然也有一些被表揚的，等等。這些珍貴的記憶，我會一直留在腦海中，一生都揮之不去。
也許以後我並不會在重點中學讀高中，但我會記住這個給過我初中三年美好生活的學校，也很感謝老師們含辛茹苦的教我們知識，讓我體驗了很多我從未接觸過的事情，我永遠也忘不了自己做過的第一個化學實驗，也記得自己連接的第一個電路，這些有趣而精彩的機會都是老師們給的。
初中是我人生的一個起點，我將會繼續努力，成為一個對社會有意義的人，將來報效社會。
在最後，我要謝謝老師以及同學們對我的關心和照顧，因為有他們的愛，我這三年才過得如此溫暖，彷彿與夥伴們一起學習還在昨天，而現在我就要畢業了，但是我會永遠的記住你們給予我的那些點點滴滴的。

範例3：初中生自傳我的名字叫**,今年XX歲,是XX中學的一名初X學生。我天性比較開朗 活潑和許多同學朋友談得來,也許從小有閱讀的習慣,知道很多知識,有時可以和朋友聊天到忘乎所以,不亦樂乎，從體育到政治,從音樂電影再到電腦游戲等,都成為我的談資.再寢室中,同學都經常找我「嘮叨」,再教師里。也有同桌常與我「竊竊私語」所以有時我也會犯上課講小話,在晚寢室時不睡覺的毛病,不過我正在改正小瑕庇。我喜歡體育,小學四年級時就愛上了籃球,經常在放學後就打籃球,由於小學四年級時打籃球的人並不多,所以我只能和院子里一些比我大幾歲的中學生玩,上中學後,我對籃球的熱愛並沒有收斂,我喜歡籃球帶來的氣氛,需要團結的意志,更重要的是籃球已成為我很好的朋友,有時在生活中與學習上受到了不開心的事郁悶時,我就常常一個人在空曠的籃球場上,用一個又一個進球,宣洩著我的憤怒和不滿。在簡單、朴實的環境里，我過著簡單卻也充實的生活。6歲時，我開始啟蒙讀書，小學和初中一直都在縣城裡的一個學校讀書，由於性格開朗，班主任老師總是在派我做學習委員的同時不忘記給我搭上文娛委員的"美差"，於是在"兩職"的夾擊之下，我慢慢養成了有計劃的做事和學習的習慣。因此，至今我還很感謝我的老師們。 在學習上,我也有一段不平凡的經歷，剛上初中時，我對英語產生了極大的反感情緒,再加上小學時對英語學習的敷衍了事,英語基礎不好,初一的英語考試只及格過一次。期末的時候,更是考了47分回去過春節,後果可想而知,在父母的訓斥下,在本人知恥而後勇,硬著頭皮將一冊書的英語單詞在十天內全部背了下來,第二個學期,成績也有了顯著的進步,不僅擺脫了「不及格」的尷尬,還能將分數穩定在80分以上(100分滿分)。不過我的總體成績也一路「坎坷」。成績起伏太大,我曾經異軍突起,在年級里前進了117名,兩次擠進到年級前十,也曾經連降100多名,在班級前二十名內不見本人名字,父母和老師目睹我的成績後,也是搖了搖頭,這不禁讓我想了周華健的那首歌《讓我歡喜讓我憂》。當然,我可不是一個拘束在學校和家裡的孩子,我也很樂意參加課外實踐活動,初二的寒假時,我就曾有一次在酒店做服務員的經歷,雖然只有三天,但其中的艱辛與收獲卻使我成熟不少,最後我將三天內的工資— 45元全部捐給了當時受海嘯災害的印尼災區,送去了我對他們的祝福。這就是我,不平凡的我!2005年9月，我來到了我夢寐以求的學校--**中學。在這，我度過了十分愉快的三年。這幾年，我認識了很多同學，很多老師，我也學到了很多。以前，小學只有三門主課：語文、數學和英語。到了初中，面對的是七門主課。突然增多的科目在一開始還真讓我感到不適應。不過，慢慢的，我開始適應，並且習慣。從中找到了學習各科的方法，找到了學習的樂趣。初一時，我很榮幸成為了一名共青團員。從此以後，我變更加嚴厲的要求自已，時刻提醒自己：我是一名光榮的共青團員，我必須以我的實際行動來做好同學們的領頭者。令我難忘的是初二時的運動會。盡管天氣不是很好，但我仍舊取得了很好的成績——跳高的第一名、800米的第一名！我從沒想過我會拿獎，我只是盡力完成，不辜負大家的期望。沒想到我真的做到了！學習是一個令人頭痛的問題。雖然我的成績沒有很大的進步，也沒有怎麼退步，一直保持在年級的前70名。在奧賽方面，我並不是很擅長。我對數學、物理這些的興趣都不是很高，倒是對生物的興趣高。我很喜歡生物，生物奧賽我還拿過省一等獎。我是一名寄宿生，所以大部分的時間都是在學校度過的。我與我的同學朝夕相處，和她們的關系很好。我是寢室的寢室長，我們寢室就像是我們的第二個家，我們就像是親姊妹一樣住在一起。不過她們都說我像她們的媽，也許是因為我是寢室長吧，在日常生活中也比較照顧她們。我也是班級的領導者。任職數學課代表一年多，老師和同學們對我的工作也給予了肯定。在崗位上我也以我的工作為樂，盡職盡責，當好數學課代表。初三就快過去了，我們得抓緊時間，迎接中考，背水一戰，向自己理想中的高中奮進。

計劃書：1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處於中等水平，作文乾巴巴的，不生動。
空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句,按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。
2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。
3.每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感。認真識記考綱後面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4.循環復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、鹼、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在中考中失分。認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。
5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環節，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業，做筆記。
6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯系時事與中學歷史的聯系。
7.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環復習，背誦。由於今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
以上的學習計劃要認真實施，成功在於行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃。

課外閱讀反思：參考http://z.hersp.com/dat/2010/05/04/09/17/12590.doc

D. 關於文憑不等於才能的素材

關於文憑不等於才能的素材、現代讀書人都希望得到一紙文憑,、文憑是本領、水平的象徵.、讀書人若有了文憑各路關卡便大、所以文憑還是很重要

E. 個人簡歷求職意向素材舉列

若樓主寫簡歷寫得不好，可以找代 寫 的。
簡歷包括標題內和正文兩部分。
標題：一般容寫為「個人簡歷」或「履歷表」即可。
正文：正文一般包括以下內容：
1.個人基本情況：包括姓名，性別，年齡，學歷，畢業院校，家庭住址和聯系方式。
2.教育背景，經歷：包括學歷，所學專業等受教育情況。將自己在大學期間主修課程，專業特長寫清楚。對沒有和缺乏工作經驗的應屆畢業生來說，受教育的程度是極其重要的。對於一些專業性職業教育的人，應重點提出來，因為有專業特長對公司有很大的吸引力。
3.工作經歷：包括職務，職責，業績，如果工作經歷豐富，而且成績顯著，這對自己有很大幫助。對於應屆畢業生來說，可以寫一些社會實踐活動，包括實踐單位等。也可以將自己參加過的社會實踐活動寫進來。
4.個人特長：包括語言表達能力，工作能力，專業能力等。這部分可以帶上自己的證書。
5.證書及相關資料：這個可以證明自己的工作能力，包括畢業證，專業證，獲獎證書等。

F. 求網路教育畢業證書素材PSD格式的

http://jingyan..com/article/adc815135af29ff723bf7317.html

G. 求共享一個高中畢業證素材PSD或者是CDR的分圖層的，或給我

很多素材網站上都是免費下載的 你輸入關鍵詞就可以找到了

H. 榆林市第一中學高中畢業證1997年模版

5妹素材站有

I. 急需初三畢業生綜合素質材料！！！

理工附中分校初三畢業生綜合素質評價工作方案
一、指導思想
貫徹素質教育的思想，以全面衡量學生素質發展和反映學生個體差異為出發點，注重學生的情感、態度、價值觀以及多方面潛能的發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，促進教師關注學生的全面發展。
在海淀區教委的統一領導下，規范進行我校初三畢業生綜合素質評價工作。
二、評價原則
1、評價內容多樣化 2、形成性評價與終結性評價相結合
3、多元主體評價 4、公開、公平、公正原則
三、制度保障
1. 建立公示制度 2．建立誠信制度
3. 建立舉報、監察和申訴制度 4. 建立評價質量監控制度
四、成立校級綜合素質評價委員會。
名單如下：
分工 姓名 校內職務 職責
組長 朱靖華 校長 監控指導評價過程，接受投訴舉報
副組長 張宇 副校長 制定評價方案、培訓、監控評價過程
組員 高怡
楊全文 德育處主任
教學副主任 監控指導評價過程
王志林 初三年級組長 監控指導評價的具體實施過程
方蘭霞
王淼 學籍管理幹部 評價操作系統學生數據管理
李為民 網管技術人員 評價操作系統網路技術管理
陳衛紅 初一家長委員會代表 監控評價過程

五、成立班級綜合素質評價工作小組。
名單如下：
初三1班 楊 卉 馮 霞 張京翎 周偉珍 閆新艷
初三2班 李 玫 曹毓珠 王志林 武志靜 閆新艷
初三3班 劉鐵軍 曹毓珠 王志林 武志靜 趙 燕
初三4班 李春燕 馮 霞 張京翎 周偉珍 趙 燕
初三5班 陶曉穎 郭秋平 劉 勇 黃 果 劉鐵軍
初三6班 歐 潔 郭秋平 陶曉穎 劉 勇 程桂彬
六、評價內容與方法
（一） 評價內容。初中畢業生綜合素質評價內容包括6個維度、20個要素、60個關鍵表現。
具體內容見下表：
北京市海淀區初中畢業生綜合素質評價內容指標
評價項目 評價要素 關 鍵 表 現

A1

道

德

品

質

B1
文明禮貌 1、尊老愛幼對師長有禮貌
2、與同學友好相處
3、言行文明
B2
遵紀守法 4、具備法律常識
5、遵守法律法規
6、遵守中學生日常行為規范
B3
正直守信 7、真誠待人
8、誠實守信
9、不做損人利己的事情
10、不弄虛作假
B4
關心集體 11、珍視集體榮譽
12、維護集體利益
B5
熱愛勞動 13、尊重勞動者和他人勞動成果
14、積極參加力所能及的公益勞動
A2

公

民

素

養 B6
家庭責任感
15、尊重並關心家庭所有成員
16、理解尊敬父母長輩
17、履行應盡的家庭義務
B7
社會責任感 18、有為他人和社會服務的願望
19、積極參加社區服務活動
20、關心社會問題
21、樂於幫助他人
22、節約資源
23、保護生態環境
B8

自尊自律
24、維護自己的權益
25、有錯即改
26、自覺完成學習任務
27、抵制不良誘惑
28、學會自主管理和自我保護

A3

學

習

能

力 B9
學習興趣 29、有學習的好奇心與求知慾
30、能夠獨立完成學習任務
31、努力克服學習中的困難
B10
學習方法 32、有良好的學習習慣
33、有適合自己的學習方法
34、能夠設計自己的學習
B11
探究能力 35、能夠獨立思考
36、善於提出問題和解決問題
37、掌握探究的策略與方法
A4
交
流
與
合
作 B12
團隊精神 38、樂於參加集體活動
39、能夠為實現集體目標付出努力
40、善於與他人合作共同完成任務
B13
積極進取 41、熱愛生活
42、能夠自我激勵
43、明確學習和發展目標
B14
溝通與分享 44、能運用多種交流方式進行溝通與合作
45、能自我約束
46、善於與他人分享
A5

運
動
與
健
康 B15
身體素質 47、精力充沛
48、具備健身的能力和一定的技能
B16
健康心理狀態 49、意志堅強，能夠正確面對挫折
50、能夠客觀進行自我評價、善於自我調節
51、能夠保持樂觀的生活態度，有規避風險意識
B17
健康生活方式 52、堅持鍛煉身體與參加體育活動
53、講衛生並有良好的生活習慣
54、無不良嗜好
A6
審
美
與
表
現 B18
審美情趣 55、具有健康的審美情趣
56、熱愛生活、自然、藝術和科學
B19
藝術活動 57、積極參加各種藝術活動
58、有藝術作品
B20
審美表現 59、善於發現美、欣賞美和珍惜美
60、願意創造和表現美
（二）評價依據
為了保證評價的科學性和客觀性，應有以下參考資料作為評價的依據：
1．日常過程性記錄材料：主要指在校三年六冊《我的成長足跡》、獎勵或處分原始記錄、為同學服務或樂於助人方面表現、擔任學生幹部證明等。
2．表現性作業：主要指綜合實踐活動記錄、參加社會公益活動記錄、學科實驗研究報告、交流合作學習記錄、課外閱讀的書目和反思筆記等。
3．課程考查成績：主要指在校三年的階段性學業水平考試與考查成績的原始記錄、體育與健康考查成績記錄等。
4．特長表現記錄：學科獲獎記錄或證明、親手製作的作品（如航模、車模、陶藝、電腦製作等）或小發明成果、藝術表現性活動記錄或獎勵證書。
（三）評價主體與評價方式
學生自評：一是由學生本人對自己的綜合素質及行為寫出自我評語；二是依據綜合素質評價指標體系對自己綜合素質狀況進行評價。
同學互評：每個同學依據綜合素質評價指標分別給其他同學進行評價。
教師評價：一是由班級綜合素質評價工作小組的每一位教師依據綜合素質評價指標體系給每個學生的綜合素質進行評價；二是班級綜合素質評價工作小組給每個學生寫出綜合性評語，重點對學生的綜合素質進行整體描述，突出學生的特點和發展潛能。
家長評價：一是對學生綜合素質寫出鑒定性評語；二是依據綜合素質評價指標體系對學生綜合素質進行評價。
（四）評價操作方法
綜合素質評價應用《北京市海淀區學生綜合素質評價系統》，通過計算機操作來實施。
學生自評：學生上機輸入。
同學互評：學生上機輸入。
教師評價：評價小組教師分別上機輸入。
家長評價：家長上機輸入。
（五）評價結果呈現
評價結果由以下兩部分組成：
1．評語。包括：①自我評語。②家長評語。③班主任評語。
2．問卷。包括：學生自評、同學互評、教師評價和家長評價，共四份。每份問卷對應道德品質、公民素質、學習能力、交流合作、運動和健康、審美與表現六個項目，每個項目分別由3—4個問題來體現，每份問卷包括20道題目。
七、綜合素質評價日程安排
1月26日—1月27日 成立校級綜合素質評價委員會，校級綜合素質評價委員會工作會議，制定並討論確定「理工附中分校初三畢業生綜合素質評價工作方案」 ，召開全體初三班主任及任課教師會，確立評價理念、評價原則、評價措施。
2月6日—2月25日 綜合素質評價實施准備：召開學生和家長宣傳動員會，學生進行綜合素質展示的准備。制定班級具體評價實施方案。
2月29日 成立班級綜合素質評價工作小組。公示「校級綜合素質評價委員、班級綜合素質評價工作小組」名單。
2月28日—3月3日 學生綜合素質展示、交流活動
（1） 學生綜合素質評價主要依據學生所提供的實證材料及展示活動表現。
（2） 班級評價小組參加班級學生綜合素質展示活動，翻閱學生 實證材料。
3月3日 將《北京市海淀區2007年初中畢業生綜合素質評價實施方案》與《理工附中分校初三畢業生綜合素質評價工作方案》在我校校園網上發布。
3月？日 進行學生數據信息搜集與處理，上報信息中心。
3月 日 召開初三全體教師會進行評價操作培訓。
3月？日 召開全體初三畢業生及家長會，宣傳綜合素質評價的理念與重要性，指導客觀評價。
月 日 按照信息中心分配的上機操作時間,學生、家長、教師集中上機操作。
完成本校綜合素質評價工作總結，上交中教科。
後續工作我校將按照區教委部署進行，有關事宜會及時通知各位學生及家長。
（三）學校咨詢、投訴、舉報電話：68416359（德育處）
68421542（教學處）
八、上機操作注意事項
1、如果是教育網的用戶登錄評價網址，需要使用代理伺服器或者採用ADSL撥號上網的方式登錄。
2、密碼的奇數位為英文字母，偶數位為數字。
3、評價時每題必選，且為單選。
4、評語（包括標點）不得超過120字，建議80字左右，不能有空格。
5、點擊「提交」後，必須看到提示頁面才可關閉網頁。
6、認真完成評價，一旦提交，不能更改。

畢業生綜合素質等級評定經驗材料
為了推進基礎教育課程改革,客觀反映學生的發展狀況,促進學生全面而有個性的發展,推進學校的管理工作和教育教學質量的提高。結合區教體局有關工作意見,圍繞《河南省基礎教育課程改革實驗區初中畢業生綜合素質評定指導意見（試行）》，我校開展了一系列2005年畢業生綜合素質評定工作，並取得了明顯的成效。具體情況如下：
一、認真學習，提高認識，了解實質，把握方向
綜合素質評定是實施新課程一項重要內容。它要求按照素質教育與新課程理念的要求，以道德品質、公民素養、學習能力、交流合作與實踐創新能力、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評定為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，採取多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。為了把這個精神落實到全體師生心目中去，我們組織召開了多次會議，學習文件，領會精神，相互討論，發表看法，研究方案，制訂措施，嚴格按照上級的文件精神，為認真規范地做好此項工作打下了思想基礎。
二、建立評定委員會及有關機構
1、成立學校評定委員會，其名單如下：
組 長：王鐵和
副組長：史敬超、呂應禮、 張衛軍
組 員：李維華、蔣向紅、王杏花、李愛枝、張利傑
評定委員會名單在全校進行公示，並報中心校備案。評定委員會職責：落實主管部門評定委員會實施意見或程序，認定班級評定小組成員，組織並監督評定工作，對評定結果進行確認，對評定中出現的分歧予以澄清和仲裁。
2、成立班級評定小組
各班級成立評定小組，小組的組成成員為：包班領導、班主任、語數英學科的教師和兩名學生代表。該小組負責組織班級學生評價工作和結果的合成，為學生做出綜合性評價，接受家長的資詢。小組名單提前向班級學生公布。
3、成立班內評定小分組
由於我校班額較大，學校要求各班把學生分為男女生兩個小組進行互評，並成立評定組織，利用同性別間相互了解更為全面的優勢，客觀公正地進行小組互評工作。
評定機構的設立為評定工作打下了堅實的組織基礎，為評定工作的公平開展提供了保障。
三、按序操作，分步實施
1、學習文件，宣傳發動
學校對綜合素質評定文件進行復印，確保每位班主任人手一冊，向學生傳達文件精神，評定標准學校印製，確保每位同學人手一份，班主任帶領學生進行認真的學習，做好宣傳和發動工作，同時把本項活動的具體精神和操作方法傳達到每位教職工和學生家長那裡，以便群策群立，共同參與做好此項工作。
2、組織學生自評
在認真學習評定標準的基礎上，要求學生給自己寫一個評語，既對自己將要過去三年的學習生活做一個總結，也為他人更真實地認識自己提供素材，為小組內互評打下基礎。在評語中，要求學生盡量用描述性評語，寫出自己的個性、能力、興趣、愛好、三年學習的收獲及需要改進的地方，杜絕用籠統性語言。為了給學生自評方法以明確的指導，學校特印製了學生自評評語示例，發放到學生手裡，讓學生仿照操作。
3、完成家長評議活動
學生周末回家時，帶上家長評議表，請求家長配合對學生在家庭的各種表現明確地寫出來，特別是學生對父母的孝敬心和參與家務勞動的情況。此項工作將為校內評定提供一定的參考資料，並為以後家長對孩子的教育提供了一項依據和規范，同時為今後學生在家庭的表現提出了目標和要求。
4、匯總、整理、展示體現學生素質的有關證據
根據學生上報三年來學習期間的各種材料（獲獎證書、獎狀、獎品、通知書、作品、文字資料、教師評語等），整理、認定和匯總後在全班進行展示，以便同學間進一步相互了解，為互評工作提供依據。
5、認真開展互評工作
每個班級分為男女兩個評定小組，小組根據學生的平時表現，學生本人的陳述以及所提供的材料，依據綜合素質各方面的要求，確定互評等級。此項操作中，班主任老師為學生提供各項等級的分配數額，指導學生認真填寫，做到客觀、公正、科學、合理。操作此項工作之後要有大量的數據統計工作要做，這要求有關人員一定要以高度的責任心對待，耐心細致地做好此項工作。為了做好此項工作，我們專門抽調中三語數英學科教師，放下其它事務協助班主任做好統計工作。
6、班級評定小組評定工作
在學生自評與互評基礎上，班級評定小組（由包班領導、班主任、語數英學科的教師和兩名學生代表組成）以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生成長記錄袋等方法，從道德品質、公民素養等六個方面對學生進行綜合評定，並確定各項等級。
7、評定匯總
在學生自評、互評、班級評定小組評定的基礎上，班級評定小組對三項評定結果進行匯總，按比例得出綜合評定，並如實填寫《郾城區初中學生綜合素質評定報告書》，評定結果報學校評定委員會審核認定。
8、審核、上報評定結果
學校評定委員會對各班級上報的評定結果進行認真的審核，主要對評定組的評定程序、評定方法、計算準確性、成果的生成、等級的比例分布等情況進行審核，不合格者推翻重來，同時接受各種申訴人員的申訴和舉報，處理評審中出現的各種問題。
由於各項工作我們操作認真、謹慎，整個評定工作中，沒有出現明顯的失誤，並取得了明顯的成效。具體成績如下：
一、學生的學習積極性有明顯的提高
改變了舊的以分數為唯一標準的評價模式，以道德品質、公民素養、學習能力、交流合作與實踐創新能力、運動與健康、審美與表現為基本內容評價學生，為所有學生提供了多方面獲得成功的機會，學生心理負擔減輕了，大部分學生感受到學習成功的喜悅，學習開始成為一種樂趣。「學之者不如樂之者，樂之者不如好之者」。讓學生體驗到成功的樂趣，把學習的動機由外在的壓力變為了追求成功的內在動力，使學生學習的積極性上升到了一種更高的境界。
二、為學生的全面發展提供了廣闊的空間
實施綜合素質評定改革把不夠科學公正的分數排隊取消了，代之以學科分項考核的優秀、良好、及格之爭，愛好特長之爭，好的操行之爭，這是高層次全面發展的競爭。考評改革大大推動了「面向全體、全面發展」的教育改革，為所有學生各方面愛好特長的發展提供了良好的時空條件。學科類、科技類、藝術類、體育類、勞作類、品德類等小名星在多方位、多層次的競爭舞台上大批涌現，使單一分數競爭實實在在地轉變為全面發展的爭。 三、教師學習的積極性有新的變化
原來的評價模式，主要以對教學結果排隊形成的外部競爭維持教師教學積極性。綜合評定之後，必須轉變為強化提高教師的內在素質（含政治思想道德素質和業務素質兩個方面），只有教師素質真正提高了，素質教育的推進才能成為現實。所以教師加強師德學習、教育思想和理論學習的積極性提高了。 四、教師的教學手段有所轉變
舊的評價方式追求的是教育結果，不注重教育教學的過程，新的評價模式，讓教師不得不關注教學過程，教師在備課時、上課時、輔導時、批改作業時都要考慮學生知識的形成過程，學生思想品德心理的發展過程，所以教學中更大程度地發揮了學生的積極主動性，讓學生參與到教學中去，自主合作探究式的學習方式正在逐步形成。
總之，畢業生綜合素質評定工作我們在試行中總結了一點經驗，取得了一些成績，但還有許多不足之處，比如整個社會和家庭對綜合評定的重視程度還遠遠不夠，考試制度的依然只能讓綜合素質評定工作是分數評定之外的一種補充。這些還有待於我們廣大教育工作者共同長期不懈的努力。

J. 文憑不等於能力(特長 技能)的素材150字左右

1.文憑只是一張紙而已。
2.能力是你操作的過程
3.文憑只是畢業證而已。
4.現在的畢業證很好拿到手的。
5.但你是否寫的東西不是畢業證說了算。
6.能力就是你後天接受新知識的能力。