『壹』 如何在美術活動中發展幼兒的創造力參考文獻
繪畫，是一種藝術表現形式，繪畫活動是幼兒身心得到全面發展，培養幼兒創造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂於用畫畫來表現自己的感受和內心意願，在創作中發揮潛能，建立自信，享受成功。 繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想像創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什麼特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想像能力的發展起著重要的促進作用。由此可見，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動，科學輔導幼兒繪畫就更顯得重要了。培養兒童的創造力，它要求教師改變傳統的教學觀，教師應該充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的、有計劃地引導幼兒，開展創造性繪畫活動，讓幼兒將觀察到的事物，賦予美好的情感去聯想、加工，並以幼兒獨有的表達方式表現出來，從而活躍幼兒的創造性思維，發展幼兒的智力。如在何繪畫活動中發展幼兒的創造力呢？我進行了一些探索，有以下幾方面體會：
一、豐富幼兒的生活經驗是創造性繪畫的基礎。
繪畫活動是幼兒對現實生活的再創造，要引導幼兒在繪畫中發展創造力，首先要給孩子提供豐富的生活經驗，沒有豐富的生活經驗做創造的基礎，創造就成了無米之炊，閉門造車，孩子們除了模仿老師沒有其他辦法。生活中，我們帶領幼兒接觸博物館展覽館、公園、動物園、商店等地方，要讓幼兒通過觀察積累，在大腦中儲存各種表象，要了解太陽、小草，大樹、房屋、各種小動物等等，結合具體環境用生動的語言描述所感知的對象、用啟發性的語言引導幼兒思考、想像，引導他們有順序地感知事物、景象的色彩、形態，幫助幼兒在頭腦中儲存大量的表象，使幼兒在創造性繪畫中能夠依靠頭腦中的表象進行再造想像、創造想像。例如：我們在室外游戲時，可以有目的的引導幼兒觀察大樹，了解樹由樹干、樹枝和葉子組成，樹葉是綠的，樹干是咖啡色的。在講完故事聰明的烏龜後，拿出烏龜的圖片，讓幼兒認識烏龜，知道烏龜的形狀、特徵和習性。只有孩子們的腦海里有了各種事物的生動表象，才能使孩子們在繪畫活動中能依靠頭腦中的這些事物，來把自己對生活的真實情感來表達出來。比如孩子想畫小魚，孩子知道小魚是生活在水裡的小動物，腦海里有魚的形態、特徵，這樣才有利於幼兒創作繪畫作品，不會一味的模仿范畫，限制幼兒想像力、創造力的發展。在日常生活中，讓幼兒多親近自然，多參加戶外活動，通過各種活動豐富幼兒的經驗和創作靈感，讓幼兒在生活中學會隨機觀察，豐富自己的視野，積累觀察和分析事物的能力，讓各種美好的體驗保存在頭腦中，為繪畫創作提供了源泉和基礎。
二、繪畫內容的選擇要留給幼兒想像的空間。
繪畫內容的選擇是極為重要的，如果說老師給幼兒的創作內容，所提的要求限制了幼兒可能有的想像，幼兒的創造力便無從發揮。所以，內容的選擇要給幼兒留下想像的空間是創造性繪畫的前提。我們遵循這一原則，從幼兒的興趣出發，為幼兒選擇了"未來的汽車"、"小樹葉的旅行"、"會變的圖形"、"手的造型聯想"等幼兒感興趣的繪畫內容，效果都不錯。如在"小樹葉的旅行"這個內容中，一片小樹葉隨著風兒來到了天空、海洋、城市，繪畫的內容便是請小朋友們幫助小樹葉實現它的願望-小樹葉變成什麼便可以停留在它旅行過的地方。孩子們展開了想像的翅膀，紛紛說變成雲彩、小鳥、飛機、輪船、魚、汽車、高樓．．．．．．於是，一幅幅新奇的作品誕生在孩子們的筆下。在"未來的汽車"創作中，有的孩子給汽車裝上了自動翅膀和螺旋槳，汽車可以在天空和海洋中自由行駛；有的孩子還設計了"我的房子汽車"可以把家安在任何地方．．．．．．這種留有創造空間的內容為孩子提供了想像依據，孩子不是憑空想像，不受物象的限制，可以自由的發揮，沒有"對"與"錯""像"與"不像"的局限，從而能更大膽地表現，發揮了幼兒的潛能。
三、不設固定繪畫模式，允許幼兒自由創作。
繪畫活動是一種創造活動，教師的任務就是引導、啟發、鼓勵幼兒創造新異的作品。然而，在我們現在的美術教育中卻有很多人走入了熱心教孩子畫模仿畫的誤區。幼兒喜歡模仿示範也是幼兒繪畫教育中必不可少的一種方法但在幼兒繪畫過程中面面俱到，先畫哪一筆，後畫哪一筆，讓幼兒照抄的示範，不但會造成幼兒消極模仿和繪畫依賴性，而且會形成畫法上的保守，構圖造型上的固定模式，抑制幼兒創造力的發展。因此，教學過程中，我多以意願畫形式為主，因為我們並不是用繪畫去教幼兒畫畫，而應為他們提供用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在繪畫活動中產生自主精神它將鼓勵幼兒去觀察、去思考、去發現、去創造。如：在參觀動物園之後，我組織幼兒繪畫"可愛的動物"，並為幼兒准備了不同的畫筆顏料和紙張，讓幼兒根據自己的興趣自由選擇為幼兒創設了一個自由創造的天地。一位幼兒畫了一隻長有很多腿的烏龜，他說這樣烏龜就可以跑得很快了；另一位幼兒畫了幾只頭在水裡的天鵝，他說天鵝看見許多小朋友都在看她們，不好意思了，就把頭伸進了水裡；還有的小朋友把老虎畫得很小很小，原因是老虎長得小，就不敢吃別的小動物了。多麼有趣的想像呀！幼兒正是有了這樣一個自由創造的天地，所以，他們敢大膽地去想像，去表達自己的情感。繪畫中，幼兒的想像往往帶有很大的隨意性和誇張性，並常常會遇到困難，教師要及時地加以引導，並適當給予必要的技能技巧的指導。
『貳』 如何培養小班幼兒的美術興趣論文
在幼兒園小班階段的孩子。對於新鮮事物有著十分好奇的心理，因此在這期間開展美術活動能夠幫助幼兒有效的提升創造力水平，同時也讓幼兒的表現能力更加優秀。不過因為小班的孩子年齡較小，心智還不夠成熟，所以他們的思維方式依舊停留在隨意的塗鴉，可以說他們在進行繪畫的時候並不是十分具體的去表現一個物體的形態，而是享受於整個繪畫的過程。剛剛走進幼兒園的孩子無法適應太過於被限制的活動，更喜歡能夠自我發揮的活動，因此在小班的美術教學中如何幫助孩子養成良好的繪畫組織習慣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。 一、利用平時的觀察與動手操作逐漸地培養出幼兒對於繪畫的積極性 剛剛上幼兒園的孩子年齡太小對於繪畫沒有一個清晰的概念，所以，我著重引導幼兒又不清楚到清楚。一開始，我有意地組織幼兒觀看幼兒園大幅圖畫，又帶領他們觀看中大班走廊中幼兒的作品，並觀看中大班小朋友現場作畫的情景。我常常給幼兒表演作畫，當幼兒看到空白紙上出現美麗的圖畫時，情不自禁地產生了興趣。經過多次組織這樣的活動，幼兒對繪畫的興趣已油然而生，從而願意去嘗試著去動手操作。 二、在教材的選擇過程中注重和幼兒實際年齡的貼合性。 幼兒園小班階段的孩子年齡小，接觸的事物有限，對於很多事物他們不能夠理解，就無法很好的吸引幼兒的注意。通常情況下，在遇到和他們生活息息相關熟悉的事物時，會產生更多的熱情，將這些事物融入到美術課堂中，能夠有效地調動幼兒的繪畫積極性。所以在小班美術活動開展的時候，在教材選擇的過程中應注重和幼兒實際年齡的貼合性。比如說，小孩子對於日常接觸到的小動物會比較高興趣，那麼在選擇題材的時候就可以設置小蝌蚪找媽媽、小鴨子游泳等，讓孩子通過自己所見到的結合自身的想像，完成自己的繪畫。另外也能夠設置和孩子相關的人或事物，就像是我的媽媽、棉花糖、小皮球等，都可以用於繪畫的題材。並且還應該注意的是，教材也應該具有一定的游戲性，可以說純粹的去繪畫並不能完全的吸引住孩子的注意力，相對來說他們會更願意去游戲玩耍，因此在進行教材選擇的過程中要注意繪畫和游戲的融合。 三、創造適應的美術環境、材料。 創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動必的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。小班幼兒由於小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。 四、讓幼兒在游戲中進行美術活動。 幼兒因為年紀較小，喜歡玩，所以游戲的設置對於幼兒的學習有著很大的幫助最用。所以在課堂中適當的設計一些合適的游戲是十分關鍵的。這樣一來能夠更好地吸引幼兒的注意力，對於繪畫產生更多的興趣及積極性。 1、以游戲的口吻導題，激發幼兒對美術活動的興趣。 小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在折紙貼畫「小汽車」的開始部分，我給幼兒講了一個故事：故事一下子就吸引了每一個幼兒，並提高了幼兒興趣。利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。 2、在邊做邊玩中發展幼兒的美術技能 就算是剛剛進入幼兒園的孩子年齡較小，不過依然是應該具有基本的美術操作能力，比如說剪紙，捏橡皮泥等等。不過這些技能不用專門的學習聯系，而是通過平時一邊玩一邊做就能夠培養出來。所以老師可以選擇在課堂中設計適當的游戲環節。比如在剪紙「漂亮的小花」活動中，讓幼兒把小紙條變成一朵朵的小花，然後將小花放在一起，和幼兒一起玩朵朵鮮花飄呀飄，並讓幼兒在撿小花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。 3、教師指導時應注意語言的游戲性。 小班幼兒的思維屬於直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪裡算哪裡，甚至有時畫上幾筆就不願意動手了。這時，可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。 五、通過將兒歌融入到美術課堂中激發幼兒對繪畫的熱情。 生動的兒歌能引起幼兒情感的共鳴。幼兒文學符合幼兒思維具體形象的特點，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品，使教學生動有趣，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。如畫草莓，我配上短而形象的兒歌以吸引幼兒，「瓜子臉、長頭發，加個柄，長麻點。」把草莓的基本特徵用兒歌概括出來，給幼兒頭腦中留下深刻的印象。 六、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。 繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對於孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發塗成紅色，不加以指責，反而表揚他的勇於創作的精神。小班幼兒年齡小，在繪畫中，邊畫邊說話的現象較多，我也不橫加制止，給孩子創造一個輕松愉快的繪畫環境。 幼兒活動結束後，要展示每個孩子的作品，對孩子的作品進行欣賞評價。 七、通過評價鞏固幼兒繪畫的興趣。 在小班的美術教學實踐中，我採用了上述方法，使幼兒繪畫的興趣得到提高與鞏固。我在指導幼兒繪畫的過程中，注意觀察幼兒作畫的內容。小班幼兒的畫，看似無內容、雜亂無章，其實往往是幼兒內心世界的反映。指導幼兒的繪畫，要及時了解幼兒的心理狀態，注意發現幼兒的積極因素，多加表揚幼兒的畫，樹立他們的自信心，使他們懷著濃厚的興趣，這樣他們才能輕松自主地作畫。
『叄』 如何培養幼兒的繪畫興趣和能力
一、激發幼兒對繪畫的興趣 繪畫是幼兒表達自己美好願望的語言和符號，要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的知識和技能，首先得讓幼兒對繪畫感興趣，讓幼兒在樂中學，樂中畫。興趣是發展幼兒智力的重要條件，也是幼兒學習的動力。愛因斯坦說過：「興趣是學生最好的老師」，所以，要想幼兒學好繪畫，首先需要培養和激發幼兒繪畫的興趣。我經常引導幼兒欣賞一些畫刊、雜志上發表的小朋友的作品，帶他們參觀幼兒園小朋友的畫展，給他們講一些名人畫家學畫、繪畫的故事、趣事，用濃厚的繪畫氣氛去感染、熏陶幼兒，使他們對繪畫產生強烈的學習慾望和興趣。另外，在教室里創設一些讓孩子身臨其境的環境能使孩子在活動中更為投入，特別是牆壁和窗戶的裝飾，都是幼兒喜歡的一些動植物，構思的形象誇張，畫面內容生動，色彩鮮艷協調，具有童趣。同時，還利用戶外活動的機會帶幼兒外出觀察大自然不同的景緻，並引導幼兒觀察在春、夏、秋、冬各個時節的動植物，培養他們會從各個角度去觀賞大自然這幅畫，增強他們的感性認識，激發他們描繪自然的興趣。 1、選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。 興趣與好奇緊密聯系，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，在選材上要下功夫，教師在選擇繪畫內容時應選符合本班幼兒年齡特點，幼兒生活中熟悉的感興趣的，不太難的內容，並且具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串編成故事情節，並跟隨故事情節展開來作畫，這樣就能讓幼兒在畫畫時感到繪畫是一種愉快的游戲，只有這樣幼兒的繪畫技能才能在健康的身心愉悅中潛移默化，一步一步得到提高 2、利用趣味繪畫對幼兒進行教學，調動和培養幼兒對繪畫的興趣。 多年來我一直利用趣味繪畫對幼兒進行教學，取得了較好的效果。趣味繪畫它有幾點好處：首先，應在於它的趣味性。即採用幽默有趣的兒歌配合繪畫，那幽默、詼諧的兒歌使富有好奇心的幼兒產生了濃厚的興趣，同時也更有興趣學習繪畫。其次，在於它的生動易學性。這些兒歌都採用生動有趣的、恰當的比喻，與幼兒的生活更貼近，幼兒也更容易理解和接受，從而也能更快更好地掌握所學繪畫技能。三是在於它在教學效果上的雙重性。趣味繪畫利用兒歌進行教學，使幼兒在輕松愉快的氣氛中既學會了兒歌又學會了繪畫，達到了雙重效果。 3、讓幼兒自由想像、大膽創作，提高幼兒對繪畫的興趣。 《綱要》中指出：我們該為兒童提供自由表現的機會，鼓勵他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的感受和體驗。教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此在對幼兒進行繪畫教學時，我不再是機械的填鴨式教學和和灌輸，而是鼓勵幼兒大膽創作，充分發揮自己的想像，在命題畫的基礎上添畫一些自己喜歡的動植物，使畫面更加豐富、充實。現在許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什麼，只要你能說的出你添的是什麼，老師都是允許的。也可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創作，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。這樣一來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定後自信心增加，興趣也會隨之增加的。 4、賞識——評價幼兒的作品，激發幼兒對繪畫的興趣。 每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認同。幼兒也不例外，我們不能只拿「像與不像」、「行與不行」作為評價一幅幼兒作品的標准。幼兒有著豐富的想像力、創造力，教師要充分認識和利用，「讀懂」孩子的畫。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫面上的每一根線條、每一個圖形、每一種色彩都能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點點滴滴的創造，並提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多溝通。如展覽幼兒作品讓幼兒互相欣賞，互相評價，同時也提高了幼兒的評價能力。每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、善於發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，肯定幼兒成績，發展幼兒智力，只有這樣才可能和幼兒溝通。 二、提高幼兒繪畫的技能 興趣是幼兒學畫的先決條件，那麼在繪畫中如何去培養與提高幼兒的繪畫技能呢？ 1、首先應努力提高自身的繪畫水平 俗話說：「名師出高徒」，要教育好學生必須先提高自己的水平，只有不斷提高自身的繪畫水平才能更好的去教學生。我平時非常愛好繪畫，常常從各種途徑收集繪畫技巧方面的書或作品材料來提高自己的繪畫技能，學習他們先進的東西以提高自身的繪畫水平和教學能力，取得較好的效果。 2、其次為幼兒提供觀察的機會，提高他們的觀察能力。 由於幼兒的觀察能力較差，對一件事物總看不仔細，只感知了片面，對直觀具體的事物印象較深，但想像力卻不豐富，因此繪畫常會出現丟三落四、畫面不豐富等。針對這些情況，在平常的教學中總能引導幼兒通過游戲、娛樂去觀察、感受、體會。例如：通過觀察天空中的小鳥、飛機，馬路上來往的車輛及林蔭道旁排列整齊的樹木，讓幼兒感受事物近大遠小、近疏遠密的透視關系。從站在不同角度引導幼兒去觀看同一事物，讓幼兒知道不同角度所觀察到的事物側面，會有不同的視覺效果，從而增強幼兒對觀察事物的感性認識，為他們繪畫技能的提高打下良好的基礎。 3、多鼓勵，少批評，逐步培養幼兒對繪畫的自信心。 幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們畫完一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，要盡可能避免指責的話語，如：「你畫的是什麼呀？畫得一點都不像，難看死了，亂七八糟」 等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，使幼兒對美術活動失去興趣，出現：我不會、我不想、我不要的消極心理，有的孩子甚至一到繪畫課就害怕上，嚴重者還會哭鼻子……只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。因此，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如「很好，顏色很美，畫面很豐富。」或者是「如果 ……將會更好。」一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。 總之，幼兒園的美術活動應該是寓教於樂的活動，要想培養幼兒繪畫的興趣和技能，所重視的應是活動的過程，而不是為一張畫或一次作業。實踐證明，「興趣是最好的老師」。培養幼兒對美術活動的興趣，對於美術活動的順利開展至關重要。教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心去呵護、發展幼兒的興趣。只有讓孩子親身經歷，在體驗中感受到美術活動給他們帶來的無窮樂趣，才能讓孩子對美術活動感興趣，從而能更好地促進幼兒多種能力的和諧發展。
『肆』 少兒興趣：淺談如何在教學中培養幼兒的美術興趣
一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但並不會持久。求異、好奇是兒童的重要的特點，一成不變的繪畫材料和繪畫形式，只會使幼兒感覺索然無味。興趣與好奇緊密聯系，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，在選材上要下功夫，要根據幼兒的年齡特徵、興趣愛好、繪畫特點來選擇內容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串編成故事情節，並跟隨故事情節展開來作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂於接受。
『伍』 論文淺談如何培養幼兒的繪畫興趣
論文下載的方很多，不過一般都不便宜，建議你去淘寶的；翰林書店；店鋪。我去那裡下載過，超級便宜 很快
『陸』 幼兒學習興趣的培養的文獻綜述
找個大學或圖書館,上清華同方期刊網搜搜學前方面的內容,很多.
『柒』 如何培養幼兒的繪畫興趣
一、利用童話語言，培養幼兒的繪畫興趣 用童話的語言指導幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂於接受的方式，有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地「誤解」道：「葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什麼樣，快畫出來給大家看看吧！」孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：「你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。」童話式的評語還能對孩子的每一點發現、創造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。 二、結合手工活動開展繪畫活動，激發幼兒對繪畫的興趣 這里所說的手工活動包括泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助於他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫「串兒紅」前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。 三、注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性 有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對於這樣的孩子，首先應該去豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子在藝術天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。 在培養幼兒繪畫興趣時，要適合幼兒心理發展的特點，不斷找出不足，總結經驗，改進那些不利於開發幼兒繪畫興趣的輔導方法，盡力按照科學的方法激發和引導，讓他們在繪畫道路上一帆風順，學業有成。
『捌』 如何培養幼兒繪畫的興趣論文
培養孩子的繪畫興趣主要有四點，一是家長須以欣賞的眼光鼓勵和引導孩子繪畫；二是准備充足的繪畫工具以及手工工具；三是營造出一個良好的繪畫場所，不要局限於面前的白紙；四是保留並且整理孩子的畫作。
『玖』 如何培養學生的繪畫興趣 畢業論文 詳細
」根據兒童的年齡特點，掌握他們各時期的繪畫發展趨勢,充分調動他們的繪畫興趣。兒童一開始並不知道什麼叫藝術、什麼叫美術。也並不把自己的塗抹寫畫當做一種藝術行為。兒童對周圍的任何事物都充滿著好奇、好問、好動的心理特點，全憑著自己的觀察及感受塗畫，自由發揮。對學生作品應予以及時地贊揚和鼓勵，從而培養他們對畫畫的興趣和信心。 關鍵詞：激發，培養，興趣愛好 Abstract：Czech famous ecator Comenius said:" interest is to create a happy and bright teaching environment is one of the main ways. " According to the characteristics of the child's age, grasp the development trend of their paintings, arouse their interest in drawing. The children didn't know what art, what is art. Do not put your applicator for writing and painting as a kind of art, children anything around full of curious, ask, and active psychological characteristics, all with their own observation and feelings of graffiti, free play. On the student work should be timely praise and encouragement, so as to cultivate their interest and confidence in painting. Keywords: Excite, interest, culture 2 如何培養學生的繪畫興趣 前言 愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，是開發智力的鑰匙」。也是最好的「營養劑」，是人才成長的起點和動力。孔子也說過「知之者不知好知者，好知者不如樂知者」。可見，激發學生的學習興趣，是提高課堂效率，在美術教學中，如何激發和維持學生的學習興趣。使課堂教學給學生們帶來知識，帶來智慧，帶來歡樂，是優化課堂教學的一個重要內容。低年級學生多數對美術課感興趣，他們無拘無束，任意塗抹，隨意創造，從中得到滿足和樂趣。因此，如何培養小學生的繪畫興趣，是美術教學中的首要問題。 一、開設第一課堂，成立興趣小組 （一）興趣小組課程的教學特點 成立美術興趣活動小組，旨在課堂科學文化知識學習以外，豐富學生的學習生活，培養學生興趣，引發和滿足學生的好奇心，提高學生學習動力，平衡與活躍學生身心，拓展素質教育渠道，惠及課內，促進學生全面而有個性的發展。隨著素質教育的發展，美術課越來越重視。因此，我們要培養學生對美術的愛好，必須從小抓起。現在學生的愛好是廣泛的，但又不盡相同，有的愛好畫畫，（國畫、素描，兒童畫、版畫等）、有的愛好手工（剪紙、布貼、雕刻、等）。 （二）興趣小組課程的學習特點 在美術教學中根據自己的實際愛好，利用每周星期二、星期四下午舉行美術興趣小組活動，通過活動發現，學生均能根據自己的特點積極參與，是每個人的一技之長得到了更好的發展，有利的調動了學生繪畫的積極性，提高了繪畫的技巧，也有利的培養了學生的繪畫興趣。獲得輕松、自由與快樂。如楊紫文同學平常愛畫畫，在一次課間活動時，我發現她畫的烏龜和小兔子賽跑，雖然畫得很不像，但他畫完後高興地手舞足蹈，看到她這一表現，我決定讓她到興趣小組參加活動，也許她對美術活動有濃厚的興趣，通過培養會有所成就吧！一年過去了，在老師的耐心培育指導下，她的繪畫技巧提高得很快，在全市舉行的美術科幻畫比賽中，她畫的《和平》獲得了一等獎，受到了師生們的贊揚。 二、定期舉辦展覽，激發小學生繪畫興趣 （一）舉辦展覽的目的 3 定期舉辦展覽，觀看優秀作品或同齡人的作品，使學生在大量接觸美術作品過程中提高對美術作品意味的理解，提高審美意識與能力。通過展覽、觀摩，選擇好作品請學生自己講創作經過，通過議論、提問、等方式生動活潑，有助於交流經驗，提高創作。也可以選擇學生的作品，由教師分析、講評，使學生對創作感興趣。 （二）舉辦展覽如何激發學生的繪畫興趣 兒童繪畫創作的輔導欣賞同年齡小朋友的優秀兒童畫作品，首先是提高學生創作興趣，消除對創作的神秘感或者畏難情緒，對調動創作積極性，開闊學生思路，啟發學生聯想常常起到良好的作用。孩子對兒童畫感到親切，由於這些作品反映了孩子的心理特點，對消除創作的畏難情緒是行之有效的。另外及時肯定學生的優點，交流觀摩優秀作業都是提高學生創作興趣的好方法，引導學生觀察生活，熟悉生活是創作教學的前提。教學中根據兒童上進心的特點，組織開展優秀作品評選活動，每個學生產生了一種「緊迫感」，於是在興趣小組中掀起一個比、學、趕、幫、超等活動，充分利用學校的美術宣傳欄，把學校一周二畫的優秀作品和作品人照片張貼在宣傳欄內，讓學生經常觀看，互相交流經驗，取長補短，提高技藝，激發繪畫興趣。絕大部分學生目的明確都在努力為自己能在畫展中爭得一席之地得而積極努力作畫。通過定期舉辦展覽，提高了學生對美術課的審美情趣，培養了學生的觀察能力，形象記憶力，想像能力和創造力。 三、精心設計作業，誘發學習興趣 鑒於學生對上美術基礎課不感興趣，教學前應先讓學生作業進行認真思考，爾後，想一想本次作業的要求再作畫。如：學習透視簡單道理一課之前，要求學生走出教室到公路上觀察路邊的樹、跑的車是什麼現象，同學們帶著問題認真的觀察後，發現路邊的樹近大遠小的道理，使原來抽象的知識就很快解決了，這樣教學增強了學生們的感性認識。通過看一看，想一想再升華到理論上以促成了知識的反饋。擴大學生的生活視野和知識視野。再如：《畫畫恐龍》一課，教師帶學生到恐龍博物館實際考察，通過觀察，學生了解了關於恐龍的知識，再畫恐龍就容易多了。原來恐龍有很多種，有水裡的、陸地上、天上飛的等。創作命題，是創作教學的重要一環。可以教師命題，也可以在教師指導下讓學生自己命題。可以先有題目再畫面。也可以讓學生根據自己的感受先畫出來，再考慮題目。教師命題應該是兒童生活中有所感受，印象深刻，感興趣的。命題要注意思想性，要能引發學生思考，激發孩子美好的感情。命題可以范圍大 4 一些，讓學生在大范圍內自己去選擇具體題材，也可以范圍小一些，就在具體的一件事的范圍里，讓學生思考怎樣表達。命題也可選自兒童感興趣的詩歌或故事，為詩歌或故事畫插圖或連環畫時，也要引導他們同生活聯系起來，充分發揮他們的想像力和創造力。命題好，學生便會感到有東西可畫，躍躍欲試。通過看一看，想一想再升華到理論上以促成了知識的反饋。擴大學生的生活視野和知識視野。 四、認真批閱作業，鞏固學生的繪畫興趣 學生的美術作業，特別是低年級小學生的作業，由於年齡小，知識少，自己喜愛的事物往往認為是非常重要的，而往往又畫的模糊不清，缺三少四。因此，首先在批改作業時最好面批，對不正確的地方及時進行輔導。促其加深印象，其次在學生作品後示範，再讓學生模仿促其掌握要領，發現學生「閃光點」隨時表揚鼓勵。使他在愉快的氛圍中盡快掌握要領。完成當堂學習任務。 五、培養審美能力，激發學習興趣 審美是感情教育，通過和諧的富有美感的藝術形象和祖國藝術的偉大成就，通過藝術作品本身的感染力和生動形象的介紹，陶冶學生的情操，增強愛國主義的感情，使學生感受和產生積極向上的精神力量和民族自豪感。在美術欣賞課教學中，組織學生走出校門參觀商業待的藝術構造和裝飾。請有豐富實踐經驗的專家、學者將我國古代美術在傳授中國文化方面起到的重要作用，講在改革開放的大潮中需要什麼樣的設計人才。到文化館欣賞中外名人名作在藝術上的影響等。通過這樣的活動，把看到的最有益的圖片拍攝下來，進行現代化直觀教學，增強了學生的感性認識，加深了印象，掌握了作畫製作的具體方法和步驟，使學生潛移默化的受到了愛國主義的思想教育，有利的提高了學生的繪畫興趣。我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想像的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的准則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。美術體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。 5 六、突出個性，發展學生的創造能力 作為美術教師要允許學生個性的自由發展，美術作品的美術是有多樣性的，需要從不同的視學角度去欣賞和評價，否則條條框框太多，會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術教育是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現，需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。以不按老師要求做作業進行批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生「階段性」的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。 總之，通過上述活動的開展，使學生真正認識到美育的實用價值，認識到美就在自己心中，美就在自己手中，對陶冶情操，啟迪智慧，全面發展學生的素質，增強愛國主義的情感和健康的審美情趣等方面起到了重要作用。 6 致謝： 在本人的寫作過程中，龍琴老師給予了大力的幫助和指導，在此深表感謝！同時也感謝其他幫助和指導過我的老師和同學。 最後要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。 首先，也是最主要感謝的是我的指導老師，龍琴老師。在整個過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最後選擇《如何培養學生的繪畫興趣》這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。在論文提綱制定時，我的思路不是很清晰，經過老師的幫忙，讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿後，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝老師的悉心指導，才能讓我順利完成畢業論文。