❶ 學前教育畢業論文
試論教育現代化在教學中的運用
內容摘要：
目前在我國的確有一種泛現代化的傾向，現代化滿天飛，任何東西，一與「現代化」聯系起來，便會身價百倍。然而仔細觀察之下可以發現，人們對「現代化」一詞並無統一的理解。如不少教育工作者將教育現代化片面理解為辦學條件的現代化，而漠視了更為重要的體制和觀念要素，僅僅追求辦學條件的現代化是遠遠不夠的。舊的教育觀念不改變、舊的教育體制不變革，教育現代化只能在有限的范圍內取得成功，而不能向縱深發展。教育現代化問題的實質就是教育發展。
關鍵詞：教育 現代化 教學運用
教育現代化在教育教學中有著極其重要的地位，意義也十分重大。教育現代化並不是社會現代化之外的東西。它本身就是社會現代化的一個組成部份。重大的社會變革如宗教改革、科學改革、政治改革、工業改革都是在文藝復興之後發生的。這些改革為教育現代化的發展奠定了良好的社會基礎。而在經濟條件符合的情況下，推行教育現代化能提高各地區民眾素質，能使邊遠地區的學生更早的接觸「現代化」知識和一些共有的社會意識形態，為將來他們在擇業時提供更多的機會。只有真正認識到這一點，我國的教育才可能真正向「現代化」邁進，使全民綜合素質得到提高，並與發達國家相媲美。
一、教育現代化的含義及其內容
教育現代化是指與教育形態的變遷相伴的教育現代性不斷增長的過程。教育形態的變遷是指教育的各個層面的變化、演進過程，主要是指教育結構分化和教育功能增生，改變的過程。教育現代性是現代教育一些特徵的集中反映，它的增長是教育現代化進程的根本特徵。一個國家的教育現代化程度的高低主要體現在教育現代性的增長方面。它的增長主要從教育形態的變遷中體現出來、教育形態是表象，教育現代性則表現這種形態的性質和本質。所以說教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態，對傳統教育的超越使傳統教育在現代社會實現轉化。而教育現代化的核心是人的現代化。
教育現代化的內容包括教育方法現代化、硬體設施現代化。教育方法現代化應符合以下四點要求：①要教給學生學會主動求知的能力。要改變以教師為中心，學生被動受教的教學傳統，形成以學生為中心，啟發學生主動求知。②教給學生學會身體力行的能力。改變以往重知識輕實踐的傾向，引導學生親身體驗、全力實踐，使學生在知行合一的教學活動中得到啟示。③教給學生學會待人接物的能力。要使學生了解自己，認識別人，了解人間親情與友情可貴。養成嚴於律已、寬以待人的態度。尊奉與「朋友交、言而有信」的古訓。④教給學生學會自我發展的能力。我們要改變以往只重溫良順從的教育傳統，而重視學生的個別差異。教會學生以個人條件為基礎，培養自我發展的良好性格。
硬體設施現代化應包括教學樓、宿舍樓，教師、教學信息系統(多媒體教室、通信、電腦)等等。教師是最重要的一支力量，也可以說是教育界的主流。擁有一批高素質、高文化、嚴己律己的教師隊伍，是推進教育現代化的核心要素。隨著近年來國民經濟的迅速發展，人們生活水平得以提高。人類進入信息時代，信息科技也被有效的利用於教育。例如網路教學、多媒體教學等。它不僅使傳統的教育手段從內容到形式都完全煥然一新。而且改變了教育思想、觀念，在整個教育領域發生了巨大變化。
教學觀念的現代化表現為要有終身學習的思想、創新的精神、追求卓越，為人師表。面對不斷進步的社會，社會文化知識不斷更新，我們應不斷為自己充電，努力創新，力求把自己打造成為一個具有高素質、高文化、高技術的現代化人才。更新自己的同時吸納教育傳統中「因材施教」與「有教無類」等優秀的東西，運用新的教育技術及概念，使之更加豐富多彩。
二、教育現代化的作用
教育現代化能促使教師角色的轉變，教學方法現代化及教師基本功和技能的現代化。
在過去的教學中，教師的主要職能是「教」即傳道、授業、解惑。而教育現代化使教師的角色發生了變化，由「教」轉變成「導」，隨著信息技術的發展、信息量的增加，必將更注重教師「導」的作用。例如幻燈、錄音、電視、計算機等多媒體的使用。在教學過程中選擇適合教學目標需要的媒體，充分發揮媒體的特長引導學生獲取知識信息，通過討論交流培養協作學習的能力。當然，在運用現代教育技術時，教師要處理好教師、學生、媒體三者的關系。不能整節課地演示媒體軟體，讓其代替教師的作用。教師指點要貫穿於整個教學過程、落實到位。在現代教學過程中，教師通常採用以傳媒為主的教學方法。例如小學語文「四結合」教學法，以計算機為手段做到「識字、查字、編碼、幻聲」四者結合，優化了教學過程。
教師要求苦練教學基本功和技能技巧，例如：「三字一份」訓練，教師要能說一口流利、標準的普通話，寫一手規范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字。還要具有過硬的專業知識等。除了具有原來的基本功外，還要有電教基本功即「兩種理論、兩個設計、五項操作」，兩種理論就是掌握教育教學理論和現代教育技術理論；兩個設計是會教學設計、會教學軟體設計；五項操作指「編」—會編寫電腦教案、電教流程圖，「演」—會進行各種媒體的操作演示，「導」—會選擇媒體、教學軟體，組織教學過程，「練」—會收集各種信息，增加課堂容量，加大訓練，培養學生的能力，「饋」—會對信息資源進行及時反饋，這將促使教師不斷發展。
二、如何使我們的教育教學逐步邁向現代化
教育現代化既然那麼重要，那麼作為教師我們應該怎樣努力，使自己的教育教學現代化呢？
1、提高個人的現代化意識
怎樣提高個人的現代化意識呢？也許這一問題也同樣在困擾許多和我一樣的人。我認為要提高個人的能力，應從多方面學習。首先，應把基礎知識和基本理論學好，學好英文、計算機等科學知識或技能。這樣說到那方面的知識我們都有所知曉。其次，平時多看新聞、報紙，努力提高個人的現代意識。最後我們可以參加各種培訓班，例如計算機培訓、初等教育培訓、中等教育培訓等。通過相互學習、接受指導與互相交流，提高個人的知識與技能，進一步加強創新精神和實踐能力的培養。
2、選擇合適的教育教學方式
我國的綜合國力雖然在迅速增長，但有的地方卻很落後。就拿我的家鄉來說，處於我國版圖上的西南邊疆，是我國較貧脊的少數民族地區。由於經濟落後連帶教育也一樣落後。教師隊伍的綜合素質也不如內陸地區，教學設施更是簡陋不堪。在這樣的環境中我們就不可能利用先進的科學技術設備，只靠教師的一張嘴向這些地區的學生們講解知識。據了解，有些學校連教材都不能一整套的發到，所以我認為在這樣的地區我們應該選擇適當的教育方式。因為無法使用內地的先進教育方式，我想應把重點放在培養學生的學習興趣上，引導他們努力學習，慢慢感受現代化。我想，先從聽廣播、看電視、電影、看報刊等可以做到的地方引導學生，使他們學習先進，調動他們學習和求知的慾望。
3、適當的引入現代教育手段使學生進一步了解現代化
剛剛過去的20世紀，是科學突飛猛進的世紀。由於各種科學領域的突破性進展，人類創造了以往任何時代都無法比擬的科技成就和物質財富，現代科技已成為經濟發展和社會進步的強大動力。世界各國在相互競爭佔領科學前沿和加快知識轉化的同時，已把注意力放在人力資源的開發和高科技人才的爭奪上。而教育則是最重要的陣地。在我國，全面提高國民的科技文化素質，加速創新人才的培養也已成為實施科教興國戰略的重點。面對這樣的形式，我們在教育教學過程中，應該適當引入一些學生可以接受的現代教育教學手段，如幻燈、投影、錄相、錄音等。用通俗易懂的語言講解給學生，讓他們知道科學技術已確實成為第一生產力。也可以引導學生上網查詢，例如「中國教育網」（www.esph.com.cn）、或「榕樹下」等許多優秀的教育網站，因為裡面無窮無盡的知識靠教師是永遠講不完的，只有引導學生學會學習，學會自我教育，創造一種讓學生主動學習、自我探索的氛圍和機制，才能培養學生獲取知識的能力。例如我們講解小學語文第（九）冊中的課文《地震中的父與子》時，先向學生說明時間發生在1994年，地點是美國洛杉磯。然後引導學生到網上查詢此次事件的文章、圖片等。這樣可以使學生徹底了解事情經過，只有讓學生了解，他們才會去想，去探討，進而培養他們渴望獲取新知識的慾望。
總之，邊疆的教育教學現代化，需要大量的人才。教師只有具備現代綜合素質，適應教育教學改革的需要，才能為教育現代化作出自己的貢獻。我自己就是生在邊疆長在邊疆的學生，自己成長的經歷告訴我，要改變現在的面貌，就必須從教育抓起，從教育現代化方向努力，只有像我們這樣的年青人綜合素質提高了，才能為改變落後作點工作。否則再有什麼理想也是空的。所以，從我做起，改變落後需要我們努力實踐教育教學現代化。
參考文獻：
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❷ 求學前教育專業畢業論文3000~5000字左右。
如何引導幼兒養成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內容：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說：
家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師 。要想培養好農村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。
一、轉變家長的思想和觀念
1.樹立正確的家庭教育觀
如今的農村幼兒大多數都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什麼給什麼，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至於帶入到幼兒園，在農村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數學題，對孩子的行為習慣根本不怎麼重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。
在幼兒良好行為習慣的培養中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發展規律和特點，什麼樣的教育觀塑造出什麼樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說
不 ，同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一
字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以後的教育帶來了後患。
去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，後來一個月後其他的孩子都已經熟悉並適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說
別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能幹不需要抱
多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。
2.在生活中培養孩子的良好習慣
在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據孩子的年齡特徵給予引導，在有準備的環境中耐心的培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對於3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。
3.發揮家長的榜樣作用
榜樣的力量是無窮的 ，而孩子最直接的榜樣來自於成人，尤其是家長，蒙台梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。
幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示範作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說
近朱者赤、近墨者黑 ，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由於他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。
這次在武漢 影子教師
跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環節都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農田回來收拾好農具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
4.在培養幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴
在農村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流：
某某老師，我們家孩子特調皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的
。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、誇獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發並堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。
農村的家長應該多抽出一些時間注意創造機會，讓孩子重復好的行為，養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。
二、掌握科學的教育方法和策略
作為農村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統的專業的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養。
首先幼兒園要建立一日常規進行系統化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由於幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做的到系列化，根據幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標准，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯後會收拾餐具、活動結束會整理好用品等;
三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈
碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節日的教育，
三八 婦女節愛媽媽的教育， 六一 兒童節的好兒童的教育， 七一
愛黨的教育等等。我們注重根據幼兒的身心發展特點採取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養勇敢品質為主，對待個性霸道的幼兒以培養寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主等等。由於每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特徵，採取有效的方法進行有的放矢地教育。
三、培養農村孩子良好習慣的步驟
要認識習慣的重要性，根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什麼樣的行為是好的，什麼樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。
與孩子一起討論制定行為規范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養成什麼好習慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區遵守常規。
進行榜樣教育，用各種教育行動
傑出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。
需要持久的訓練，一個行為的出現一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養成。
老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。
要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網路，通過家園聯系手冊，以書面的形式每月聯系，有什麼事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義，良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
結束語
作為一名農村幼兒老師這次有機會參加 20XX國培計劃 的學習，讓我不管是在理論上還是實踐上都有一個很大的提高，特別是在武漢永紅幼兒園 影子老師
跟崗實習的一個月里讓我受益匪淺，永紅特別注重孩子的行為習慣的培養，也讓我深深地體會到農村幼兒的教育也應該把孩子行為習慣的培養放在重要的位置，加強和監督孩子堅持進行行為訓練，家長和老師一定要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，可以相信只要我們辛勤付出，在幼兒時期養成了好習慣，孩子在以後的人生路上一定更輕松。
❸ 學前教育淺析幼兒的告狀問題的畢業論文有哪些
一、當前我國學前兒童美術教育的現狀 (1)在教育目標方面，出現兩個誤區：其 一，把美術教育等同於技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務，把重點放在培養孩子的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養作為重要任務；其 二，把美術作為實施德育、智育的手段，作為完成某一中心任務的從屬部分，沒有本身的獨立體系。殊不知美術教育本身是一個獨立的領域，是一個具有極大潛力的領域，它的任務是既培養兒童對藝術美的欣賞、識別，又培養兒童的審美心理素質，幫助他們學慣用美的眼光來把握世界。 (2)在教育內容方面，強調對自然的模仿和再現。模仿現實生活中的簡單物體和圖片是美術教育的主要內容。於是兒童作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個幼兒園里、一個班級里，甚至在兒童作品展覽上，從花花綠綠的各式各樣的作品中，我們都可以看到許多帶有模式化的人物、動物形象。固然，學齡前兒童從自我中心轉化到以客體意識為主的過程中，概念畫的出現是不可避免的，然而，我們也發現教師、家長在這方面起了推波助瀾的作用。因為依靠學前兒童自身的能力和自發性發現是很難有「好」的作品出現的，為了「早出成果」，教師往往採取簡單的臨摹方式，用孩子的手，畫出成人期望的畫，不斷地臨摹，造成兒童思想僵化，失去了探索學習的興趣和能力。社會上充斥於市場的兒童圖書、練習冊、電視中的動畫片又為兒童提供了繪畫範例，於是，大量的兒童失去了他原有的稚拙天性，有些兒童畫在成人的加工下，故作「天真」，仍然會令人感到失去了真正的童趣。 (3)在教學方法方面，灌輸法仍然被大量使用。在美術教育中，用簡單的幾何形體作為標准模式，給兒童臨摹學習，讓其畫出各種形狀。教師是美術活動的中心，教師提供的形象是孩子們的典範，培養出來的幾乎是一個模子里倒出來的式樣，沒有「自我」和「感覺」。教師為了尋找大量的模式給孩子臨摹，於是「簡筆畫」應運而生，它的影響幾乎席捲全國，為灌輸法大開方便大門。現在，關於「簡筆畫」的功過，還在熱烈爭辨之中。我們認為根本問題在於教育觀，希望培養什麼樣的孩子，用簡筆畫提供的種種圖式直接灌輸給孩子，從表面上看，孩子的畫面內容豐富。但是，孩子們學得被動了，畫出來的畫就模式化了，它代替了孩子的感覺、思考和想像，使他們失去了對周圍事物的敏感性，失去了孩子自己的繪畫語言和個性風格，最重要的是對孩子潛在的創造力的扼殺和自我創造意識的摧毀。 二、我們對學前美術教育改革的思考 結合我國當今兒童美術教育的現狀，筆者在教育的指導思想、教育目標、教育內容和方法方面作了較為深入的思考，在實施藝術綜合教育的過程中，同時也對美術教育進行了全面革新，現概括如下： 1、以培養深層次的審美心理結構為中心 美術教育內容和形式的多樣性、豐富性，為兒童的審美心理建構提供了豐富的審美客體和探究刺激。兒童在美術活動中運用審美感官，在遺傳獲得和以往實踐中形成的原先的心理結構基礎上，通過同化作用，形成同形同構或異質同構的關系，融人新的藝術對象，豐富了原有的心理結構，或者在新舊信息相互比較、分析、綜合中發生順應作用，充實、改組和重構原有的心理機構，使之發生質的變化。審美心理結構以系統結構的方式內化，沉澱於人的心理構成審美心理的整體結構系統。美術教育可以幫助兒童進行整體的系統的審美感知，形成完整的心理結構。美術實踐使兒童產生了審美的需要，形成了特定的審美個性，只有長期的藝術熏陶，藝術實踐和審美環境才能使一個普通的人建構和發展較為完善的個體審美心理結構，變為審美和創造美的人。從這種意義上看，美術教育就是塑造個體審美、創美的個性教育。 (1)培養敏銳的審美感知能力 幼兒的審美感和特點： 一是直覺性。幼兒對事物的認識，特徵在於對感性經驗的全面依賴。在他們的心目中的事物就是他所看到的、聽到的、接觸到的那個樣子。 二是整體性。幼兒對事物的感知是從籠統到分化。幼兒的視、知覺一開始把握的材料，是對事物整體的粗略的結構，先認識樹，再進一步認識它是由樹干、樹枝、樹葉構成的整體。 三是同一性。幼兒常常擬人化地觀看世界，把外部的一切都看成和自己一樣具有生命力，認為自己感受到的東西，物也一樣能感受到。美術作為視覺藝術，具有增強感知能力最強有力的手段，通過美術活動可以培養幼兒審美器官的靈敏度、活躍性和統攝力，激活幼兒對生命特有形式的感受能力。例如：我們見到火光就會有溫暖、熱烈的感覺，見到月光，就會產生安靜、溫柔的感覺。兒童知覺能力比成人強，這是因為他們不受理性思維的干擾。再如，一個圓形，兒童會說：「這是太陽」、「這是扣子」，而成人可能會凝視它，注意它的彎曲弧度，非規則性等。由此，我們推論兒童與藝術家更有相似之處。他們表現的足根據他內心的流動的感受中獲得的線條、形狀和韻律。 依據上述分析，在美術教育的內容設計上應更加重視引導兒童去親身體驗和感受現象世界，利用審美直覺，強化兒童對事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習課題「小雨和大雨」，不僅僅要求兒童畫出雨線，更重要的是體驗下大雨時，黑壓壓的感覺。啟發孩子們將這種不同力度的體驗用或粗或細的線條、輕和重的色彩表現出來。 (2)培養豐富的審美情感 在美術活動中，只有滲入大量的情感因素，才能使兒童畫從自然表現步人藝術表現，強烈的情感體驗是引發兒童靈感的動力。因為審美愉悅產生於生命的自我表現，在生命的體驗過程中發生藝術活動，藝術活動的形式和內容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動態平衡。利用主客體的對立、矛盾，激發幼兒探究的慾望。如「運動和靜止、勇敢和懦弱、快樂和悲傷」等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相反的精神狀態下，出於無意識的沖動，喚起情感和美感。如課題「打針」，兒童都有親身體驗，打針時既要表現出勇敢地面對現實，又有止不住的疼痛，兒童在畫面上表現的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內心的寫照。在美術教育中，教師充分利用快樂與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等兒童內 IL,抗爭引起強烈的美感體驗。 (3)發掘與培養兒童的審美創造潛力 兒童具有表現形象的潛在能力，由於他們年齡小，認識不完整，常常會毫不費力地把局部的不同特徵不同屬性的事物雜亂地融合在一起，組成新的、非現實的、怪異的現象。他們依靠直覺、瞬問的和真心地感覺表現事物，因而比成人更能接近意象隱喻。1歲半的孩子會把「小雨」和「面條」聯系在一起。3歲的孩子能在無意的色彩塗鴉時構成一幅美麗的圖畫。能在觀察了煎蛋的全過程後，用成人意想不到的紫色、橙色、藍色和深色的漸變，畫出一幅奇妙而生動的作品。這種偶然性的成功意味著低幼兒童對色彩象徵的理解和應用。
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可以寫美術對孩子的影響
家庭教育對孩子的影響
家長教養方式對孩子的影響
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你可以參考一下文獻。找找思路
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物流管理專業學前教育感受 通過這幾天的學前教育的學習 ，我有以下幾點體會： 首先，我了解到物流管理的發展經歷了配送管理、物流管理和供應鏈管理3個層次。物流管理起源於第二次世界大戰中軍隊輸送物資裝備所發展出來的儲運模式和技術。其次，我明白了物流管理的目的： （1）、以實現客戶滿意為第一目標； （2）、以企業整體最優為目的； （3）、以信息為中心 （4）、重效率更重效果。 再次，我學習到了物流五要素(FiveElementsofLogistics)是指評價物流體系的五個主要要素，它們是：品質、數量、時間、地點和價格。品質是指物流過程中，物料的品質保持不變；數量是指符合經濟性的數量要求和運輸活動中往返運輸載重盡可能滿載等；時間是指以合理費用及時送達為原則做到的快速；地點是指選擇合理的集運地及倉庫，避免兩次無效運輸及多次轉運；價格是指在保證質量及滿足時間要求的前提下盡可能降低物流費用。 然後，實施物流管理的目的就是要在盡可能最低的總成本條件下實現既定的客戶服務水平，即尋求服務優勢和成本優勢的一種動態平衡，並由此創造企業在競爭中的戰略優勢。根據這個目標，物流管理要解決的基本問題，簡單地說，就是把合適的產品以合適的數量和合適的價格在合適的時間和合適的地點提供給客戶。 最後，認識到物流管理強調運用系統方法解決問題。現代物流通常被認為是由運輸、存儲、包裝、裝卸、流通加工、配送和信息諸環節構成。各環節原本都有各自的功能、利益和觀念。系統方法就是利用現代管理方法和現代技術，使各個環節共享總體信息，把所有環節作為一個一體化的系統來進行組織和管理，以使系統能夠在盡可能低的總成本條件下，提供有競爭優勢的客戶服務。系統方法認為，系統的效益並不是它們各個局部環節效益的簡單相加。系統方法意味著，對於出現的某一個方面的問題，要對全部的影響因素進行分析和評價。從這一思想出發，物流系統並不簡單地追求在各個環節上各自的最低成本，因為物流各環節的效益之間存在相互影響、相互制約的傾向，存在著交替易損的關系。比如過分強調包裝材料的節約，就可能因其易於破損造成運輸和裝卸費用的上升。因此，系統方法強調要進行總成本分析，以及避免次佳效應和成本權衡應用的分析，以達到總成本最低，同時滿足既定的客戶服務水平的目的。
❽ 畢業論文 幼兒教育
我的畢業論文是在網上當的，先確定一個你的論文題目。找一下相關的案例。一般描述兩到三個案例。找一下相關的理論知識！我寫的是有關幼兒心理的！你一定要先確定好題目，不然漫無目的的很難找材料的！