㈠ 畢業論文周志
把書上的內容抄一下，然後前面寫上「今天通過XX事，學習到了......」
㈡ 室內設計畢業論文周志怎麼寫
你的論文准備往什麼方向寫，選題老師審核通過了沒，有沒有列個大綱讓老師看一下寫作方向？
老師有沒有和你說論文往哪個方向寫比較好？寫論文之前，一定要寫個大綱，這樣老師，好確定了框架，避免以後論文修改過程中出現大改的情況！！
學校的格式要求、寫作規范要注意，否則很可能發回來重新改，你要還有什麼不明白或不懂可以問我，希望你能夠順利畢業，邁向新的人生。
1，論文應該是單一主題還是面面俱到？
大學生碰到的第一個誘惑是想在論文里寫很多東西。比如有個學生對文學感興趣，他第一個念頭就是給論文起一個《今日文學》這樣的標題。如果迫不得已要縮小范圍，他會選擇《從戰後到70年代的西班牙文學》。
這類論文是非常危險的。這種題目會讓即使是成熟得多的研究者們也直撓頭的。對一個20a多歲的大學生來說這是不可能完成的挑戰。它要麼會變成各種名字和主流觀點的簡單羅列，要麼對原始材料的引用會有失偏頗（這常常是由於省略了不該省略的東西引起的）。1961年，當代作家岡薩羅·托蘭特·巴雷斯特寫了一本《當代西班牙文學面面觀》（瓜德拉瑪版），然而，如果這是一篇博士論文的話，人們是一定會把它斃了的，雖然它厚達幾百頁。它被指責出於疏忽或者無知而沒有提到一些被認為非常重要的人物的名字，或者他有時會花一整個章節來寫一些「不怎麼樣」的作家，而對於一些被認為是「重要人物」的則只給了寥寥數筆。當然，我們知道該作者的歷史學識以及批評能力都是得到認可的，所以這些遺漏或者比例失調都是有意為之，對某個人物避而不談比為他洋洋灑灑地寫上一整頁更能夠說明問題。不過如果同樣的事情發生在一個二十二歲的大學生身上，誰又能保證他的沉默背後不是別有用心呢？或者他的避而不談是因為會在其他地方花上幾頁紙來討論這個問題？或者這個作者到底知不知道應該怎樣寫啊？
寫這種論文的學生常常會向評審委員會的成員抱怨說他們沒看懂自己的意思，但是那些成員實際上「無法」看懂他的意思，所以一篇面面俱到的論文常常被看作是傲慢的表現。並不是說（論文中所體現的）學術上的傲慢就一定要被否定掉，我們甚至可以說但丁是個糟糕的詩人，但必須至少先寫個300頁，對但丁的文本進行深入的分析之後才能說。而這些在一片面面俱到的論文中是看不到的。正因為這樣，對於一個大學生來說，與其寫什麼《從戰後到70年代的西班牙文學》，還不如選一個更切實際的低調一點的題目。
我可以很直接地告訴你什麼才是好題目，它並不是《阿爾代科阿的小說》，而是《「天堂鳥」的兩種不同版本》。聽上去是不是有點無趣？可能吧，不過那會是更加有趣的挑戰。
只要好好想一想你就會看到歸根到底這是一個如何討巧的問題。如果寫一篇關於四十年的文學的面面俱到的論文，學生將會面對各種可能的反對聲音。如果有個提案人或者評審委員會的成員正好想要標榜自己知道某個不太知名的作家，如果那個學生正好又沒有把那個作家包括在論文內，他將如何面對前者的發難呢？只要每個評審委員會的成員在看目錄時都發現了三個沒有被提到的人，那個學生就將在一頓猛烈的轟炸中變得臉色慘白，他的論文頓時好像變成了屁話連篇。相反的，如果學生認真地選擇一個范圍很小的題目，他就只需要牢牢把握住一份評審委員會大多數成員都不知道的材料就可以了。我並不是在兜售什麼下三濫的伎倆，這的確是一種伎倆，但並不低俗，而且它很管用。只要學位申請人以「專家」的面目出現在不如他專業的公眾面前，而且看得出為了成為專家他是花了一番心血的，這樣佔一點便宜是無可厚非的。
在這兩種極端之間（也就是寫四十年文學史的面面俱到的論文以及兩種文本之間區別這樣嚴格的單一主題論文）存在著許多中間形式。比如我們可以寫《四十年代先鋒派文學家的經歷》或者《胡安·貝內特和桑切斯·菲爾羅西奧對地理的文學處理》，甚至《卡洛斯·埃德蒙多·德·奧利，埃杜瓦多·奇恰羅以及格羅里亞·富埃爾特斯：三位後島嶼詩人的異同》。
我們來看一下一本小冊子上的一段話，雖然那是科學領域的，但它所給出的建議適用於所有學科：
比如說，《地質學》這個題目就太寬泛了。《火山學》是地質學的一個分支，但是也太大了。《墨西哥的火山》是個不錯的著手點，但是同樣不夠深入。我們把范圍在縮小一點就有可能引出非常有價值的研究了：《波波卡萊佩伊爾火山的歷史》（科爾特斯的征服者中的某人可能在1591年登上過那裡，直到1702年它都沒有猛烈噴發過）。一個范圍更小，所涉及年份更少的題目是《帕里庫丁火山的誕生和死亡》（它的生命僅僅從1943年2月20日延續到了到1952年3月4日）。
好吧，我還是推薦最後一個題目。因為到了這個地步，只要申請人能夠對那座不幸的火山知無不言，言無不盡就可以了。
很久以前，有個學生跑來跟我說他要寫一篇題為《當代思想中的符號》的論文。這樣的論文是不可能的。連我也不知道「符號」到底指的是什麼，實際上這個詞在不同的作者那裡具有不同的意思，有時，兩個作者會用它來表達意思完全相反的兩件東西。我們只要考慮一下形式邏輯學家或者數學家所理解的「符號」，它們是沒有意義的，在計算公式中占據特定位置，具有特定功能的東西（比如代數公式中的a,b,x,y神馬的）,而其他一些作者則可能把它們看做充滿了模稜兩可含義的東西，比如夢中出現的那些圖像，它們可能指一棵樹，或者性器官，或者想要長大的願望等等。所以，我們怎麼能把這個作為論文的題目呢？我們必須分析當代文化中所有關於符號的理論，列出它們的共同點和不同點，在它們的不同點里尋找所有作者和理論共有的基本的單一概念，看一下這些不同在不同理論中是否是不相容的。沒有當代的哲學家，語言學家或者心理分析學家能夠令人滿意地解決這個問題。一個初出茅廬的大學生，即使他早慧也只不過接受了最多六七年的成年人的教育，他又怎麼能夠完成這樣的研究呢？最多又是一個像托蘭特·巴雷斯那樣有失偏頗的東西了。或者他會提出自己的關於符號的理論，而把前人所說的東西晾在一邊，下一節我們還要再來說說這種做法值得商榷的地方。我和這個學生交談了一會兒，我建議他可以寫弗洛伊德和榮格的符號，他需要忘記其他各種觀點，專心考慮上面的兩個作者。可惜這個學生不懂德語（關於語言的問題我們會在第五節談到）。最後我們決定將題目定為《皮爾士，弗萊和榮格的符號概念》，論文將討論這三位分別是哲學家，評論家和心理分析家的不同作者那裡的三個用同一個詞表示的不同概念。由於他們用了同一個詞結果造成了混亂，常常有人把其中一位的概念安到另一個人身上。在文章的最後，作為假設的結論，這個學生試圖在這些同名異義的概念間尋找平衡，找出它們的相似點。他還提到了一些自己所知道的其他作者，但表示因為論文篇幅所限就無法對他們更多展開了。這樣，雖然他的論文只提到了作者X,Y,Z，但沒有人能夠指責他沒有考慮作者K。也沒有人能指摘他對引述的那些其他作者不夠詳細，因為那是在論文的結尾處順帶說一下的，而論文的主體是討論題目中所出現的那三位作者。
現在我們看到了論文不必非要恪守單一主題，一篇面面俱到的論文也可以變得中規中矩，讓所有人都接受。
需要指出的是，「單一」這個詞的意思比我們在這里所用的要多得多。一篇單一論文只涉及一個主題，與「XXX的歷史」或者一本手冊或者一本網路全書完全相反。從這個意義上來說，《中世紀作家的「顛倒的世界」這個主題》應該也是一個單一主題。它涉及許多作家，但全都是圍繞一個具體的主題（從他們想像的假設到所舉的例子，悖論和寓言，比如在天上飛的魚，在水裡游的鳥神馬的）。看上去這是一個理想的單一主題。但事實上，為了寫這樣一篇論文，我們需要討論所有與這個主題有關的作者，特別是那些沒有得到公認的不知名作者。所以這個題目還是要被歸在「具有單一主題的面面俱到式論文」中，它是很難寫的，需要准備無數的材料。如果有人一定要寫的話，我建議把題目改成《卡洛林王朝時期的詩人的「顛倒的世界」這個主題》，范圍一縮小，我們就知道該到哪兒不該到哪兒去尋找材料了。
當然，面面俱到的論文寫起來更加有勁，畢竟花一兩年甚至更長的時間研究一位作家顯得很無聊。但是我們要明白，寫一篇嚴格意義上的單一主題的論文並不意味著在視角上不能做到面面俱到。寫一篇關於阿爾德科阿的小說的論文需要我們深入了解西班牙的現實主義，我們還需要讀桑切斯·菲爾羅西奧或者加西亞·奧爾特拉諾，需要研究阿爾德科阿度過的美洲小說以及古典文學。只有把作者放到全景當中我們才能理解和詮釋他。但是把全景用作背景和繪出一幅全景的圖畫是兩回事。前者只是以一片田野和一條河流作為背景畫了一幅騎士的肖像，後者則要畫許多田野，山谷和河流。我們必須要改變技法，或者用攝影的術語來說，改變焦距。從單一作者的角度出發拍攝的全景是有點失焦的，不完整的和劣質的。
最後我們要記住下面這個基本結論：范圍越小，干起活來就越是省心和安心。單一主題由於面面俱到，論文看起來最好像是隨筆，而不是歷史或者網路全書。
㈢ 急求關於軟體專業的畢業設計周志，給我網址或者復制在答案上都成。。滿意了再追加100.
給我郵箱，我發一個給你吧
畢業設計工作周志
學生姓名：
指導教師：
所在學院：信息技術學院
專 業：計算機科學與技術
2010 年 5 月
周 志
2009年12月28日——2010年1月3日 第一周
本周是畢業設計的第一周，接到老師下達的畢業設計課題之後，我馬上進入了設計任務的第一階段，即問題定義階段。經過兩天的問題定義，基本確定了目標系統要研究的問題。確定了目標系統要解決的問題是：（1）方便、快捷、有效的用戶管理；（2）安全可靠的課程管理；（3）及時、准確的選課查詢。接下來的幾天進行了系統的可行性分析，主要從技術可行性和操作可行性對目標系統進行了分析，得到了目標系統在技術方面和操作方面都是可行的結論。
在本周的設計中我遇到了一些問題和犯了一些錯誤，都在老師的耐心指導和幫助下順利的解決了。這些錯誤和問題是：（1）對目標系統規模估計得不準確；（2）過於依靠書本按部就班；（3）對技術方面的問題考慮不全面。
2010年1月4日——1月10日 第二周
本周是畢業設計的第二周，在本周一我開始了需求分析階段的工作。上網瀏覽了學校的教務系統管理情況和選課流程。形成了一些書面材料。對所收集的信息進行了歸類，分析現有材料，切入用戶需求。
在本周的工作中，我主要進行對學生選課管理工作流程的調研和收集材料。並得到了老師和同學的支持和耐心的講解指導。
2010年1月11日——1月17日 第三周
本周是畢業設計的第三周，在本周三調查工作已經接近尾聲，各種文檔材料已基本形成。周四根據我手裡所掌握的材料，運用角色轉換的方法，進行了系統的用戶需求分析。形成了用戶需求分析文檔。基本闡明了用戶對目標系統功能的需求。
在本周的工作中我過早的考慮了技術方面的細節，耽誤了一些時間，使需求分析的工作顯得比較凌亂。另外，在用戶需求方面的考慮還不夠周全，這將給今後的工作帶來少許的麻煩。
2010年3月1日——3月7日 第四周
本周是畢業設計第四周，在本周將開始畢業設計的總體設計工作。首先，劃分模塊。我將整個系統劃分為六個模塊，前台客戶端界面和後台管理各三個模塊。其中前台分為學生選課、學生選課查詢、教師查詢選課學生信息模塊；後台分為用戶管理、課程管理、學生信息管理等模塊。然後，設計各個模塊的流程，分析模塊之間的介面，並畫出系統流程圖。在本周的工作中我查閱了大量的關於軟體工程的資料，對系統的模塊化進行了細致的研究，在研究中我充分感覺到軟體模塊化的重要性。
2010年3月8日——3月14日 第五周
本周是畢業設計的第五周，在本周的開始，我繼續完成了模塊設計的收尾工作，然後開始了系統的後台資料庫設計。根據上述對系統功能的分析確定系統所涉及的實體，並根據需要確定實體的各個屬性，在查閱了關於軟體工程和資料庫原理的資料並經過老師的指導後順利的完成了實體之間聯系的設計工作，並導出實體與實體之間聯系的E-R模型，最終畫出了E-R圖。另外，在本周的周五，開始了邏輯資料庫的設計工作。首先根據前面研究中所得到的實體及實體之間的聯系確定了後台資料庫應該由用戶表、課程表、選課表、學生信息表4個表組成。
2010年3月15日——3月21日 第六周
本周是畢業設計的第六周，在本周繼續上周未完成的邏輯資料庫設計。並開始資料庫詳細設計，創建資料庫bysj，並依次創建了上述4個表。周三我完成了資料庫的所有設計，這也標志著系統的設計階段的結束。接下來的幾天我並沒有急於進行編碼工作，而是開始核對以上的設計工作，整理各階段的文檔，查漏補缺。並通過教材和上網查找關於JSP關鍵技術的材料，為編碼階段打下堅實的技術基礎。並向老師請教了編程階段應該注意的一些問題，及程序的著手點等問題，得到很多關於編程方面的經驗。我計劃從下周開始進入程序的編碼階段。
2010年3月22日——3月28日 第七周
本周是畢業設計的第七周，在本周我將開始系統的具體實現，即編碼工作。首先我將開發本系統必須的軟體安裝配置完畢，然後新建項目學生選課系統，導入mysql的jar包文件，最後完成本系統的的所有JavaBean文件。本來編碼是比較復雜的工作，通過本周的工作我充分感覺到運用軟體工程的方法進行軟體設計的優越性。
2010年3月29日——4月4日 第八周
本周是畢業設計的第八周，本周繼續畢業設計的編碼工作。本周在上周建立的項目的基礎上進行了後台管理的設計，包括後台頁面布局，部分功能模塊的編碼實現。並在編碼的同時對各個模塊的功能單元進行了單元測試。實現了管理員登錄頁面的設計。而在處理驗證碼問題時，我遇到了一個問題，就是參數傳遞問題，在老師的指導下用session變數的形式傳遞參數很好的解決了該問題。還完成了學生管理頁面的設計，實現對選課信息的添加和刪除。另外，在總結了機構管理的編碼經驗基礎上，對管理員和學生信息管理分別作了添加、修改和刪除功能的編碼實現工作。在本周的工作中成功實現了2個模塊的編碼工作，並順利的通過了各個模塊的單元測試。
2010年4月5日——4月11日 第九周
本周是畢業設計的第九周，在本周進行了系統的核心功能模塊——學生選課和學生對選課查詢模塊的設計實現。在對學生選課模塊編碼實現的過程中，遇到了一個很大的問題，我使用session傳參實現模糊查詢，但總是提示錯誤，我仔細檢查了代碼的書寫語法，沒有發現任何問題，於是我到網上搜索，最後發現是類型轉換問題，利用session存儲的是對象，使用它前要先轉換為字元串類型才可以進行資料庫操作。
2010年4月12日——4月18日 第十周
本周是畢業設計的第十周，在這一周的工作中我繼續完成前台各功能模塊的設計實現。首先採用後台管理員登錄模塊的編程思想，實現了登錄、修改資料、修改密碼功能，同時實現了學生選課模塊的功能，其中包括學生選課查詢模塊的實現。
2010年4月19日——4月25日 第十一周
本周是畢業設計的第十一周。在本周我完成了老師登陸界面。同時我還完成了教師查詢課表的功能，還有修改密碼功能。在編寫工程中出現了無法傳值的問題，通過檢查發現是在使用SESSION，定義傳值的名沒有匹配對。
2010年4月26日——5月2日 第十二周
本周完成了老師通過課程名來查詢選課學生的信息。至此，前台各模塊的設計已全部完成，通過測試工作證明系統基本能夠滿足在需求分析中所闡述的用戶需求。
2010年5月3日——5月9日 第十三周
本周是畢業設計的收尾階段，最後完成教師查詢管理模塊的功能。這一周我也開始了論文的撰寫工作。首先，我研究了在系統設計過程中所形成的文檔，撰寫了論文的初稿。
2010年5月10日——5月16日 第十四周
這一周我開始了論文的撰寫工作。首先，我研究了在系統設計過程中所形成的文檔，撰寫了論文的初稿。
2010年5月17日——5月23日 第十五周
在上一周所形成的論文的基礎上我又對論文進行了擴充，把我在畢業設計過程中所學到的知識加入了論文的緒論和正文部分。並撰寫了論文的摘要、致謝和參考文獻部分。在交給老師審閱後改正了老師所指出的別字和冗餘部分。
2010年5月24日——5月30日 第十六周
本周重點在於英文翻譯材料和對論文英文摘要的修改工作，老師給予大力支持。最後經過幾番斟酌和修改，畢業論文的撰寫工作終於基本完成。在畢業設計和論文撰寫的過程中衷心的感謝老師給我的支持和指導。
㈣ 畢業論文工作周志
簡單些點你每個星期主要做的有關論文事情就行的，隨便寫下就行。。
㈤ 設計一個大學生12周鍛煉計劃
一:有氧訓練計劃:心肺功能訓練跑步
每周2次,每次20-30分鍾,距離3-5公里
二:力量訓練計劃:(強度根據自身情況來掌握)
1. 跳繩熱身10分鍾
2. 伸展伸展
3. 啞鈴練習 每周7次
4.(次)是指你勉強能完成的數量!(根據次數選擇重量)
第一天腿部訓練日 (高強度的腿部訓練,有利於激素的分泌)
啞鈴深蹲 10-15RM(次) x3 組
啞鈴直腿硬拉 10-15RM
啞鈴剪蹲 10-15RM
第二天胸部訓練
啞鈴推胸 10-12RM (次) x3
啞鈴闊胸 10-12RM
啞鈴飛鳥 10-12RM
第三天背部訓練
啞鈴單臂劃船: 8-12RM (次) x3
啞鈴屈腿硬拉: 8-10RM
啞鈴俯身劃船: 8-12RM
第四天 肩部訓練日
坐姿啞鈴推舉 10-12RM (次) x3
立姿啞鈴側平舉 10-12RM
直立啞鈴劃船 10-12RM
第五天2頭訓練日
坐姿啞鈴交替彎舉 8-12RM (次) x3
啞鈴錘式彎舉 8-12RM
外旋啞鈴彎舉 8-12RM
第六天3頭訓練日
單臂啞鈴頸後臂屈伸 8-12RM (次) x3
啞鈴俯身臂屈伸 8-12RM
窄握俯卧撐 10-15RM
第七天腹訓練日
仰卧起坐 15-20RM(次) x3
仰卧舉腿 15-20RM
轉體仰卧起坐 12-15RM
兩頭起 12-15RM
"RM"是英文"repetition maximum"的縮寫，中文譯義是"最大重復值"。如"6～12RM"所表達的就是"最多能重復6～12次的重量"。
㈥ 大學生實習周志 10篇
第一周：
臨近畢業的最後一年，是我們真正實習生活的開始，是匯報我們這三年來在學校學習成果的開始，是步入社會大展宏圖的開始。
我對社會充滿了信心和對我自己充滿自信參加了多場的招聘會、面試了多家的公司、但是一次又一次的失落快把我剛叢那學校里出來的一腔熱情磨滅了，自己好回念當時在學校讀書的時光，但是時間是不可能倒流根本就無法回到過去，每天拖這沉重的腳步穿梭在這個繁華的城市間。
就像一個沒有頭的蒼蠅到處亂撞，沒有目標更沒有方向，時間是那樣的殘酷，一個星期就這樣過去了，沒什麼成功的收獲，有的只是失敗與無奈。
第二周：
地球總是在轉的，時間在一秒一秒的過去，而我還是在為工作的事在發愁，天天去面試，去網吧上網投簡歷，重復的做同一樣事情，結果都是一樣。
但是我還是沒有放棄，而是繼續在尋找符合自己的工作，身上的錢花了差不多，這時候的我跟是萬分的焦急，又不怎麼好意思在開口往家裡的人要。終於工夫不負有心人，讓我找到一分工作。
來到公司陌生的環境、陌生的人和事，讓我感覺有點拘謹，努力讓自己的微笑減少言語上的笨拙。 第一天並不像我想像的那樣，由人事經理帶我們熟悉公司的環境，結識新的同事。大家似乎都很忙，可能現在是業務的旺季吧。
第三周：
經過一周的實習，對公司的運作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務不再不知所措，學會了如何去處理一些突發事件。
懂得從中學到一定的處理事情的發那個發，而且從工作地過程中明白了主動出擊的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權握在自己手中。
相信大家剛開始實習的時候，都做過類似復印打字、整理文檔等的「雜活」，因為剛開始對於公司的工作內容、流程還不了解，所以做「雜活」成了實習工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學到不少的東西。
所以說事情是不分大小，只要積極學習積極辦事，做好份內事，勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收獲。
第四周：
在經歷了一周的打雜工作，讓我對公司的運作流程以及業務有了一個整體的了解，因此這一周我們的工作內容也有了一個小變化，除了進行簡單的技術資料整理，；
還有就是如何去做好這個產品方面的設計，我本來以為就要將具體的尺寸用工具測量出來，然後通過autocad畫出來就可以了，但是結果並不是想像中那麼簡單。老闆總是叫我一遍又一遍的檢查畫的圖是否還有其他的錯誤；
經過幾天的檢查，我開始感覺到一整天坐在電腦面前開始有些疲倦，整天面對著電腦，看著那枯燥無謂的圖形，我有點開始厭倦了，但是我還是堅持著做著，細心的檢查著。就這樣我熬過了枯燥的一個星期。
第五周：
俗話說的好一年之季在於春，一天之季在於晨，又是一個星期的開始，早上起來呼吸著窗外的新鮮空氣，來到廠里開始新的工作，將上個星期的零件圖把他裝配起來，我以為本來是很簡單的事，不過事實並不是想像中的那樣的簡單；
在裝配過程中出現了許多問題，這下可把我個弄葷了，都不知道該從何下手，比如說在裝配的過程中出現尺寸的不一樣，出現很大的間隙等等其他的許多問題。一時間看出許多的毛病和錯誤，只好在次慢慢的修改，尋找還有沒有其他的錯誤。
經過幾天的奮斗，修改和檢查這個工作快臨近尾聲了，我總是在希望我的圖不要在出現其他的錯誤。這個星期雖然結束了，但是我還是有地方值得我去學習的，真的是不易樂呼。
第六周：記
圖是弄好了，接下來是開始進行生產，調試。真是毛病重重，錯誤多多啊!產品剛出來進行調試微出現這樣那樣的毛病。後來才清楚知道是怎麼一回事。不過通過這件事可以學到不少在學校所學不到的知識與經驗，原來在設計繪圖，這個零件是考慮的並不單單是把圖繪出來；
還要了解一些關於市場方面的信息，比如說價格，一些常用的毛坯，怎麼做起來才方便簡潔，如何把他設計成又好又方便的產品。
還要考慮在加工過程中出現的誤差，還有一些熱處理方面的知識等等。如果不想到這些結果會是難以想像的，浪費時間上其次的，最重要的是公司經濟的損失。
第七周：
經過一個多月的實習，雖然對公司不是那麼的太了解，但是多少不等也有所了解。天天做著一樣的事，感覺得無比的枯燥只有自己一個人坐在電腦面前一整天，只有電腦從早到晚的陪者我，覺得好孤獨；
沒有了以前在學校的那種歡聲笑語，沒有在學校的那種輕松悠閑自在了，有的只是空虛和寂寞。有些時候閑下來就坐在電腦面前發呆，不知道做什麼。
就這樣一天一天的耗著，感覺除了工作以外，自己的生活中就 沒有其他的新鮮的事情，或者是值得人去回憶，留念的了，沒有了色彩斑斕的生活；
有的只是枯燥的工作有些時候都有點沖動想不幹了，去換換別的工作，想給累積更多的社會知識和經驗，但是想了想還沒有那麼的沖動，還是在原來的地方老實的呆著。
第八周：
雖然時間是過的那麼的艱苦，但是還是有快樂的時光的，那天我和師傅出去吃飯了，在飯桌上，師傅沒有以前那一臉的嚴肅，讓我感覺到自己和他們就象兄弟一樣，並沒有那麼的陌生。
在吃飯的時候叫我注意一些細節方面，並不象在學校大家在一起吃飯那麼的隨便，要有一定的規矩和禮數。叫我如何去喝酒，雖然我不會喝，他們就讓我少喝點，意思一下，叫怎麼在這里結交新朋友，也好為自己以後在社會混多一條路，多見見世面。
那天我們吃的很高興，也很開心，我第一次感覺這樣無拘無束。回到廠里的宿舍，呼吸著外面的空氣，感覺到無比的舒暢，來到廠里終於有了一次真正的放鬆，心理覺得樂滋滋的。
第九周：
經過了一段時間的工作，又開始踏上了新的征程，進行新的鍛煉。經過一段時間的匆匆忙碌後，終於有了可以閑下來的一點時間。可以稍微的偷懶一下，好好的享受一下工作之餘的快樂。
在這以後才上體驗生活那種家庭生活的開始，開始我的新的工作：學習怎麼做好日常生活中的細事，比如說說是挖排水溝，看似一件簡單事，但是實際哂納感做起來就顯得的非常的棘手，對於我們剛步入社會的新大學生來說無疑是一個重大的考驗；
雖然我並不知道怎麼去弄，更不知道如何弄好，但是我還是在其中努力的學習，領悟其中的心得。這些活原來在家裡並要自己去做，但我在這里能夠親身的體驗到家人的辛苦與勞累。只有自己親身經歷，才能深刻體會。
第十周：
上一周的勞累與辛苦使我牢記心理，不過這一周又學到新的東西，雖然簡單但是也很容易出錯，我和我一個師傅去澆水泥板，在澆焊一塊鐵架子，放在裡面來增加的它的強度，以防被什麼大型機器從上面走的時候壓壞了，我看著師傅做；
便好奇的問你為什麼不做成和扳子一樣大的架子呢?師傅起初並沒有告訴我為什麼這樣做，我一直帶著這樣的疑問。後來和他一起澆的時候才發現，如果和它弄成一樣大的話結果就放不進去，或者說以後弄出來，邊上就會不平齊；
不僅外觀上面不怎麼好看，而且有些時候不注意的話，他人從它旁邊經過的會弄傷其他人。這個雖然簡單，也許在書上的時候大家都會說，但你一旦在真正實踐的時候就會想不到，只有真正操作過才能體會到原來課本上的知識都是很有用的，實踐出真知啊。
(6)畢業設計周志1到12周擴展閱讀
實習作用
個人作用
實習的作用有驗證自己的職業抉擇，了解目標工作內容，學習工作及企業標准，找到自身職業的差距。
1、驗證自己的職業抉擇，當大學生在了解自我的基礎上確定未來的職業理想時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業，自己是否願意做這樣的工作。舉例來說，如果你想做個文案的工作，但是當你在廣告公司工作之後你發現自己不是很喜歡那種文字工作，那你就要反思自己的職業抉擇了，這樣就可以及時的糾正和反饋自己的職業發展軌跡。
2、了解目標工作內容，在確定自己適合文案工作後，那你就要明確文案的所有工作內容，文案的一天都要怎麼度過，文案的核心工作是什麼？文案的邊緣工作是什麼?文案要與那些部門打交道，文案的核心能力是什麼?在了解工作內容後就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作中明確自己的優劣勢。
3、學習工作及企業標准，知道了文案工作都要做什麼後，你就要了解企業及業內對每個工作內容的所要求的流程和標准，這時你要以業內及企業的最高標准來要求自己，用這種高標准來要求自己時無疑就是向業內人物發展。
企業作用
實習對企業的作用主要有：實習提供了觀察一位潛在的長期員工工作情況的方法；為企業未來發展培養骨幹技術力量與領導人；有利於廉價勞動力爭奪人才；剛畢業的學員便於管理，這樣不僅能降低成本，還能提高企業的知名度，有利於企業長遠發展。
㈦ 畢業設計的周志該如何寫
你好
專業代做畢業論文
團隊合作
多年經驗
範例多多
質量保證
誠信可靠
需要的話加團隊名字溝通
㈧ 畢業論文周志怎麼寫啊
就是每一周完成論文部分的總結和個人體會