⑴ 今年大四，就讀漢語言文學師范專業，請問論文選題選那些比較好寫！
不知樓主是想寫哪方面的？
建議寫現代漢語類別的，因為古漢語需要查閱的文獻太多，很繁瑣的。
暫且為你提供一下幾個題目，您可以選擇一下。
望採納。
1,論民族共同語的形成及普及
2,論中國語文現代化運動
3,論五四運動中的國語運動和白話文運動
4,論書面語發展中的保守性和書面語的現代化
5,論廢除文言文與學習文言文的關系
6,關於普通話和方言相互影響的考察
7,
論廣告語言技巧的變化趨勢
8,
論當前語言生活中的問題及對策
9,
關於校園普通話應用情況的調查
10,
關於雙語生活的調查
11,
論一部文藝作品的比喻
(
比擬
)
語言藝術
12,
關於身體部位的方言詞的比較調查
13,
家鄉方言和周圍方言基本詞的對比研究
14,
家鄉方言和普通話的對比研究
15,
方言保存的古代漢語特殊成分
16,報刊圖書中的漢語拼音應用考察
17,"正詞法"和漢語的書寫改革
望採納。
專
業 質
代 優
寫 價
各 廉
科 +
畢 我
業 吧
論文！！！！！
⑵ 師范生有沒有畢業論文
肯定有啊，一般大學都是有畢業論文的，具體的難度要求就看你們學校或者老師的安排了，
論文的話，就看你們老師給你們題目，還是你們自己自擬題目了，但不管怎麼樣盡量找寫簡單的題目去寫，不要選自己專業之外的。
⑶ 急需師范類（小學語文教育方向）畢業論文設計的題目或者好的.合適的論文研究方向
的 http://www.examda.com/teacher/fu/20090119/094957369.html
⑷ 師范類畢業生的畢業論文,應該注意些什麼
師范類畢業論文的寫作要求、流程與寫作技巧
廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創造發明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規定及細則。主要談的是論文寫作中容易發生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規范問題。
論文寫作的要求
下面按論文的結構順序依次敘述。
(一)論文——題目科學論文都有題目，不能「無題」。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。
(二)論文——署名科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬並便於後人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應徵得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。
(三)論文——引言 是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發展。文字要簡練。
(四)論文——材料和方法 按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標准等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志 對論文投稿規定辦即可。
(五)論文——實驗結果 應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取捨，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發現問題當時就在原始記錄上註明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一並廢棄，不能只廢棄不合己意者。
實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合於這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量採用專業術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多佔篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。
(六)論文——討論 是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應迴避相對立的觀點。 論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成「科幻」或「暢想」。
(七)論文——結語或結論 論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用「小結」之類含糊其辭的詞。
(八)論文——參考義獻 這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便於查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。
一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻;在方法中應引上所採用或借鑒的方法；在結果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與 論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。
一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如 科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什麼結果，某年某人在這基礎上又做出了什麼結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損於你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。
(九)論文——致謝 論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬於致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應徵得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。
(十)論文——摘要或提要：以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關部分。此外，還應給出幾個關鍵詞，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞彙，不要硬湊一般性用詞。
⑸ 語文教育專業的畢業論文怎麼寫
這方面的文章不太好寫，你可以去找別人幫你寫一下。 他們的文章寫的不錯，完成文章,滿意再付費的. Q Q 好友查找一下就可以 一零三七二五二六五七 教育是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。
⑹ 急急！！！語文教育專業(可以參考的)畢業論文題目有哪些
1、析古今形容詞的異同
2、論漢語的被動句式的發展變化
3、古今漢語的詞序比較
4、古今表疑問的表達形式異同
5、文學思潮評論
不知道為什麼有字數限制，還想要你追問吧，一次發不了這么多
⑺ 現在需要寫一篇有關語文教育的畢業論文，學的是語文（師范類,專科），哪位朋友能指點一二
培養學生的創新精神與創新能力須藉助於良好的課堂教學環境，從生態學的視角來看，課堂構成了一個生態系統（Ecosystem）。生態系統是指在地球表面的一定空間中，生物群體與無機環境，通過能量轉換與物質循環聯結成的相對穩定的矛盾統一體。①一般認為，課堂生態系統是一個開放式的系統，它包括人的因素、物質因素和精神因素，在自然環境、社會環境、規范環境、心理環境的綜合影響下，多種因素同時並存並相互制約，不同程度地作用於課堂教學。尋找制約課堂教學的可操作性因素，以此構建新的課堂教學理論與策略，讓課堂走向維持創新的生態平衡具有重要的意義。本文對此試作探討。 一、課堂教學生態的內涵 探討課堂生態問題要從生態學的角度出發。生態學這一術語最先是由德國生物學家海克爾（Haeckel）於1866年提出來的，它是研究生物體與其生存環境之間的相互關系的一門學科，通常是自然領域的一個學科術語。隨著生態學的不斷發展，這一概念介人到了許多學科門類，因此有了更廣泛的內涵和特徵，出現了工業生態學、人類生態學、社會生態學、教育生態學、生態經濟學等學科。課堂生態指的是課堂內人與環境的相互關系，屬於微觀生態的范疇，存在於課堂中的生態因素包括人的因素、物質因素和精神因素，三者之間相互依存、相互制約，呈多元互動的關系。 人的因素指課堂中的學生和教師，是課堂的主體因素。學生是受教育者，教師是實施教育者，學生的學習與教師的教學統一於課堂中，二者之間是一對矛盾體。學生無疑是課堂的主體，這一主體因素是課堂的主要因素，有個體與群體之分；教師在課堂這一特定領域內也充當著主體，教師主體因素是特殊因素。《中國網路大辭典》中給教師下的定義是學校中的向受教育者傳授科學文化知識和技能、培養思想品德，便他們成為社會需要的人才的專業人員。教師的職責是單純的，所肩負的就是施予受教育……